교육행정의 개념과 성격

소개

교육행정의 개념과 성격에 대한 간단명료한 요약-

목차

1.교육패러다임의 변화
2.교육행정의 정의
3.행정과 경영의 구분
4.교육행정의 성격
5.교육행정의 영역
6.교육행정의 원리

본문내용

1.교육패러다임의 변화
19세기까지의 교육은 ‘고결한 품성과 가치관의 도야’와 같은 개인적․사적 차원에 머물러 있었다고 볼 수 있고, 20세기에 들어서면서는 사회의 변화와 함께 교육이 사회적․공공적․조직적 성격을 강하게 가지게 됨으로써 교육행정의 필요성이 대두.

2.교육행정의 정의
:교육활동이 잘 되도록 관리․조성․지도하는 활동
①국가통치론; 법규해석적 정의, 공권력설
의의)행정의 종합성을 강조하는 입장으로서 국가통치권의 작용 중에서 입법과 사법을 제외한 나머지를 행정이라 하며, 이 행정작용 중에서 교육부분에 대한 행정을 교육행정이라고 하는 관점.
특징)행정을 국가의 권력 작용 중 입법과 사법을 제외한 모든 공권적 권력 작용이라고 봄. 행정을 내무, 외무, 재무, 법무 행정으로 구분. 내무행정을 경찰 행정과 보육행정으로 다시 구분하고 교육행정을 보육행정에 포함
문제점)교육행정의 특수성과 전문성 무시, 행정의 관료성과 획일성 강조, 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과
②조건정비론; 기능성, 교육을 위한 행정
의의)교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적․물적 제 조건을 정비․확립하는 수단적․봉사적 활동이라고 보는 견해. 민주행정을 설명하는데 많이 인용
특징)교육의 목표달성에 필요한 인적․물적 조건을 정비․확립하는 것, 교육목표달성을 위한 제반활동을 지도․감독
-Moehlman, Campbell
문제점)소극적․수동적 상태에서의 행정, 소극적 행정의 문제 발생→교육과 행정의 조화 必
③행정과정론
의의)행정가의 일반적 기능이 무엇이며 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둠. 행정과정이란 계획 수립되어 실천, 평가에 이르는 행정의 전체 경로를 의미

Fayol
(1916)
Gulick&
Urwick
Sears
(1950)
Gregg
Campbell
AASA
․
․
․
의사결정
의사결정
․
계획
계획
계획
계획
프로그램짜기
계획
조직
조직
조직
조직
자원배분
인사배치
의사소통
명령
지시
지시
영향
자극
자극
조정
조정
조정
조정
조정
조정
통제
보고
통제
평가
평가
평가
예산편성
특징)행정과정의 비교

참고자료

· 교육행정학원론/학지사/윤정일
· 교육행정의 이해/동문사/손영환
· 키위 교육학/김현
· 함께하는 교육학/전태련