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소개

정신지체아동 부적응행동의 정의, 정신지체아동 부적응행동의 특성, 정신지체아동 부적응행동의 교정, 정신지체아동 부적응행동의 쟁점, 정신지체아동 부적응행동의 교정방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아동 부적응행동의 정의

Ⅲ. 정신지체아동 부적응행동의 특성

Ⅳ. 정신지체아동 부적응행동의 교정

Ⅴ. 정신지체아동 부적응행동의 쟁점

Ⅵ. 정신지체아동 부적응행동의 교정방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회란 인간을 둘러싸고 있는 주위환경을 말하며 국가나 민족에 따라 고유한 사회를 형성하고 있는 넓은 의미의 사회가 있는가 하면 좁게는 지역사회, 학교사회, 가정사회가 있다. 이러한 사회들은 개개인의 특성이 그 사회적 특성을 형성하는데 영향을 미칠 수도 있지만 이미 형성된 사회적 특성에 개인이 영향을 받게 되거나 적응해야 하는 경우가 있다. 후자의 것을 우리는 사회성이라 부른다. 사회성은 대인관계를 중심으로 한 집단생활에서 사회적 규범이나 습관 등에 적응해서 양호한 관계를 맺고 사회적 요구를 유리하게 달성해 가는 성향을 말한다. 그래서 사회성은 신체, 체력, 지적능력 등에 의해서 규정될 수도 있으며, 특히 양친, 친지, 지역사회 등의 동적인 생활환경에 의해서 좌우된다. 연령별로 보면, 유아는 자기의 목표를 성취하기 위해서 어머니에 대해서 의도적인 communication기능을 습득하게 되며 어머니와의 상호작용의 방법을 습득해 간다. 또한 2세경이 되면 부모로부터 친지에게로 흥미가 확대되며 놀이를 통해서 사회적 감성이 발달해 간다. 4세에서는 동정심, 4-7세에서는 경쟁심, 5세에서는 협동의식이 싹트게 된다.
또 부모로부터의 사회적 규범이나 습관을 배우며, 취학기 이후에는 도덕적 판단이 발달된다. 정신지체아 문제의 본질은 그 사회적 관계에 있다고 생각된다. 정신지체아는 인간사회에서 고립해서 존재하는 것이 아니라 바로 인간사회의 일원이기 때문에 사회와 떨어진 추상적인 인간상으로 묘사해서는 안 된다. 인간의 신체적, 정신적인 면의 실태는 어느 정도 그 사람의 생활환경과 상관없이 검사가 가능할지 모르나 생육사에 의한 신체적, 정신적 발달을 무시하고서는 정확한 검사 결과를 얻기가 힘들다. 그래서 개개인의 인간상을 알아보기 위해서는 한 인간의 생육환경이나 현재의 사회적 관계를 무시해서는 안 된다. ‘왜 일반사회에서 주목을 받는가’라고 물으면 그것은 심신의 장애가 있기 때문이 아니라 주목을 하기 때문에 사회생활에서 종종 문제가 일어난다고 할 수 있다. 만약 심신에 장애가 있어도 사회생활을 할 수 있거나 별 지장없이 쾌적한 생활을 영위할 수 있다면 일부러 심신장애아의 문제를 거론할 필요는 없을 것이다.

참고자료

· - 구본권·조인수, 특수교육학, 교육과학사
· - 서영숙·천혜정(2001), 통합교육을 위한 유아의 장애이해교육, 서울: 양서원
· - 이성진·홍준표(1982), 행동수정의 원리, 서울 : 교육과학사
· - 이한우(1998), 장애아동과 일반아동 부모의 양육태도 및 양육스트레스 비교연구, 대구대 학교 석사학위 논문, 미간행
· - 정동영(1995), 기능적 생활 중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과, 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
· - 최민숙(2002), 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원, 학지사