성인학습 및 상담론(에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론과 교육적 시사점)

소개

"성인학습 및 상담론(에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론과 교육적 시사점)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 발달이론
2. 레빈슨 발달이론
3. 로에빙거 발달이론
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인생은 크게 유아기-청소년기-중년기-노년기라고 하는 생활주기에 따라서 주어진 다양한 역할, 삶의 형태를 수용하고 극복하며 살아가게 된다. 모든 생활주기는 인생에 있어 주요한 부분을 차지하고, 인생 생활주기는 다양한 학자들에 따라 다양한 발달단계로 구분되어, 각각 단계에서 어떤 것을 특징으로 하고, 무엇이 중요한지 등에 대해 규정한다.
발달이론의 경우 발달 적인 변화는 불연속적이고 질적인 변화를 거듭한다는 전제를 기반으로 인간발달 목표 또는 종착점을 가정하고 발달이 진행되면 될수록, 또한 종착점에 가까워질수록 인간은 더욱더 성숙해진다고 본다.
대표적 발달이론에는 에릭슨의 심리 사회적 이론과 레빈슨의 성인 사계절이론과 로에빙거 자아발달이론 등이 있다.
이에 본 글에서는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달이론을 비교 설명하고, 각각의 이론의 교육적인 시사점에 대해 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨 발달이론

에릭슨 이론은 프로이트 정신분석이론에서 출발했고, 프로이트 이론을 기반으로 자신의 이론을 기술하고 있다. 하지만 프로이트 이론을 바탕으로 하고 있으나, 여러 측면에서 프로이트 이론과 다른 점이 있다.
에릭슨의 주 관심은 건강한 인격 발달에 있었고 이드보다 에고에 주 관심을 두었으며, 인격은 일평생을 바탕으로 한 환경과 지속적인 상호작용을 통하여 형성된다는 게 에릭슨의 주장이다. 또한, 어릴 적에 치명적 상처가 있다고 하더라도 이후 좋은 환경을 계속하여 만나면 이것은 수정될 수 있고, 인간의 성장은 개인적인 요구와 능력, 사회적인 기대와 요구 간의 상호작용에 대한 소산물로 바라보았다.
이처럼 에릭슨 이론은 정신분석이론에 있어 새로운 방향을 제시해서 인간발달에 있어 낙관적인 해석을 가능하게 하였다. 에릭슨은 심리 사회적 위기에 대한 개념을 양극의 개념으로 대비시켜서 설명하였고, 각 단계에서 완수해야 하는 발달과업을 이루느냐, 그렇지 못하느냐에 따라서 긍정적 측면과 부정적 측면 성향을 지닌 인간으로 발달한다고 보았다.

참고자료

· 권두승 외(2013). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
· 이영석(2008). 유아교육 사상사. 교육과학사.
· 송명자(2006). 발달심리학. 학지사.
· 최경숙 외(2010). 발달심리학. 교문사.