2006년도 지구과학 임용고시

소개

2006년도 지구과학 임용고시 답안입니다.

목차

없음

본문내용

[1번]
단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다.

[2번]
첫째 단계의 학생 활동 : 해일과 관련된 피해사례를 제시하여 문제의 심각성을 인식하도록 한다.
근거 : STS수업모형 중, 이 단계는 문제로의 초대 단계로써 학생들에게 관련 문제를 제시하고 위의 심각성을 인식시키는 단계이다.
마지막 단계의 학생활동 내용 : 해일로 인한 수재민들을 위해 성금모금운동을 하거나 해일에 대한 피해를 여러 사람에게 알리기 위해 홍보활동을 한다.
근거 : STS수업모형 중, 이 단계는 실행단계로 직접 실천으로 옮기는 단계이다.

[3번]
갈등상황 : 삭망을 제외한 위상 설명 불가
근거 : 지구의 그림자에 달이 들어가면 하현이나 상현과 같은 달의 위상 설명 불가
갈등상황2 : 달이 보름달일 때의 기간이 너무 짧음
근거 : 만약 지구의 그림자에 달이 들어가서 달의 위상이 변하는 것이라면, 대부분의 시간동안 달의 위상은 보름달일 것이다.

[4번]
핵 : 자연발생설(생물은 자연적으로 발생)
보호대 : 생명력이 작용하기 위해서 생명의 기가 있는 공기가 필요하다.
반증주의 문제점 사례와 이유
- 임시변통적 가설 : 보조가설로 생명의 기라는 것을 추가
- 보조가설에 의한 기존 프로그램 보존 : 니담의 자연발생설이 생명의 기가 있는 공기를 통해 다시 주장이 되었다. 반증주의 입장에 따르면 반증을 통해 기존 프로그램은 폐기되어야 하는데 보호대를 통해 폐기되지 않고 부활

[5번]
상 : 각 암석의 석영함량과 석영 이외의 구성물질(장석, 암편 등)의 함량에 따른 밀도감소를 설명하였다.
중 : 각 암석의 석영 함량과 석영 이외의 구성물질(장석, 암편 등) 중 한가지와 연관 지어 이유를 설명하였다.
하 : 어느 것도 관련지어 설명하지 못하였다.

[6번]
1. 설명위주의 수업을 지양하고 학생의 질문을 독려하며 교사와 학생의 상호작용이 활발히 이루어지도록 한다.

참고자료

· 없음