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용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점2025.05.101. 통합교육의 개념과 차이점 통합교육은 특수교육 대상 학생들을 일반 교육 환경에 포함시키는 교육적 접근 방식입니다. 이런 접근은 예전에는 특수교육과 일반 교육을 분리하여 진행하던 방식과는 대조적입니다. 통합교육은 모든 학생들이 동일한 교육 기회를 가지며 상호작용하고 배우는 경험을 함께 할 수 있도록 합니다. 이 개념은 다양한 변화를 겪어왔으며 이에 따라 통합교육 용어도 변화하였습니다. 2. 포항식 통합과 모음식 통합의 비교 포항식 통합은 특수교육 대상 학생들을 일반 교실에서 교육하는 방식을 의미합니다. 이는 특수교육 학생들을 일반...2025.05.10
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사회학습이론을 통한 청소년 학교폭력가해 행동 분석2025.11.161. 사회학습이론 사회학습이론은 개인의 행동을 결정하는 요인으로 학습, 강화, 모델링을 강조한다. 청소년의 행동은 주변의 사회적 상황과 경험을 통해 학습되며, 학교폭력가해 행동도 학습된 행동으로 볼 수 있다. 이 이론은 청소년이 행동을 학습하고 적용할 때 주변 환경의 중요한 역할을 강조하며, 긍정적인 모델 제시와 적절한 교육을 통해 행동 변화를 유도할 수 있음을 제시한다. 2. 청소년 학교폭력가해 행동의 원인 청소년 학교폭력가해 행동의 원인은 가정환경, 동료관계, 학교환경, 미디어 등 다양한 요인이 복합적으로 작용한다. 특히 부모의...2025.11.16
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가출 청소년을 위한 해결중심 상담 사례 및 제언2025.01.051. 해결중심 상담 모델 해결중심 상담 모델은 문제의 원인을 밝히기보다는 문제가 해결된 예외적인 상황에 초점을 두고, 내담자의 강점과 자원을 활용하여 문제를 해결하는 접근법입니다. 이 모델은 내담자 중심적이며 미래지향적이고 단기적으로 이루어집니다. 주요 원리로는 문제가 되지 않는 것은 그대로 두기, 효과적인 것은 더 많이 하기, 해결책이 문제와 직접 관련되지 않을 수 있기, 작은 변화가 큰 변화로 이어질 수 있기, 내담자가 자기 경험의 전문가라는 것 등이 있습니다. 2. 가출 청소년 사례 사례의 내담자는 18세 여성으로 한부모 가정...2025.01.05
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학교사회복지의 역할과 필요성에 관한 감상2025.11.131. 학교사회복지의 개념 및 역할 학교사회복지는 학교 체계 내 모든 구성원(학생, 교사, 학부모, 행정가)의 전반적인 복지를 추구하는 총체적 복지 체계입니다. 학교사회복지사는 학생의 사회복지 서비스, 교사와의 협력, 가정 서비스, 사례관리, 정책 결정 및 행정, 가정·학교·지역사회 연계 등의 역할을 수행합니다. 학교사회복지는 학교폭력, 자살 등의 문제를 제도적으로 해결하는 공무원과 같은 역할을 하며, 학생들이 학교에서 자신의 목표를 달성하도록 돕고 방해 요인을 제거하는 것을 목적으로 합니다. 2. 한국 학교사회복지의 발전 과정 한국...2025.11.13
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장애를 바라보는 관점과 장애 학생 지원 방안2025.05.071. 장애를 바라보는 관점 장애를 바라보는 관점은 크게 개별적 모델과 사회적 모델로 구분됩니다. 개별적 모델은 장애가 있는 개인 자체를 문제로 보며, 이를 개인의 능력 부족이나 문제로 인식하는 것입니다. 이와 반대로 사회적 모델은 장애가 있는 개인이 아니라, 사회적으로 구축된 환경이나 사회적 요인들이 장애를 유발하는 것으로 보는 것입니다. 저자는 장애를 바라보는 관점에서 사회적 모델을 적용하는 것이 더 적절하다고 생각합니다. 2. 개별적 모델과 사회적 모델 개별적 모델은 장애 학생들의 장애를 개인의 문제로 인식하는 것이며, 이는 그...2025.05.07
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의료사회복지 과업중심모델의 실제 적용 사례2025.11.131. 의료사회복지의 개념 및 목적 의료사회복지는 질병과 사회적 요인의 관계를 다루며, 환자를 신체적·심리적·사회적으로 건강한 전체 인간으로 봅니다. 의료사회복지사는 진료팀의 일원으로서 질병의 원인이 되거나 치료를 방해하는 환자의 심리·사회·경제적 문제를 해결하고, 퇴원 후 정상적 사회기능을 할 수 있도록 환자와 가족을 돕는 것을 목적으로 합니다. 2. 과업중심모델의 특징 및 원칙 과업중심모델은 클라이언트가 정의하고 해결하기를 원하는 문제에만 개입하며, 클라이언트의 자기결정권을 존중합니다. 시간 제한적 단기 치료이며, 구체적인 문제 ...2025.11.13
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학교폭력 예방을 위한 산업안전 사례 적용 방안2025.11.131. 집단 괴롭힘의 정의 및 특성 집단 괴롭힘은 2명 이상의 집단이 약자에게 지속적으로 의도적인 언어적, 신체적, 심리적 공격을 가하는 행위입니다. 노르웨이의 심리학자 단 올베우스가 1970년대 최초로 학문적 정의를 내렸으며, 가해자와 피해자 간의 힘의 불균형이 존재합니다. 최근에는 SNS 등 가상공간으로 확장되어 피해자가 항시 연결되는 특징을 보입니다. 한국에서는 '왕따'로 불리며 1990년대 이후 심각한 사회문제로 대두되었습니다. 2. 학교폭력의 원인 분석 학교폭력의 원인은 다층적입니다. 가해자는 공격적 기질, 권력욕, 낮은 자...2025.11.13
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배론원격평생교육원 장애영유아를 위한 보육교사 (정서장애아교육 과제)2025.05.141. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD) 유아의 특성 주의력 결핍 과잉행동 장애는 주로 아동기에 나타나며 아동의 약 5%가 이에 해당한다. 유형에 따라 행동 양상에 차이가 보이지만, 부주의와 과잉행동, 충동성이 주요증상으로 보인다. 영유아기에는 장애라고 확진하기 어려우나 전조증상을 의심해볼 수는 있다. 영유아기 시절부터 산만하고 온종일 움직이는 데다 잠을 깊이 자지 못하고 울거나 짜증이 잦아지는 형태로 관찰된다. 2. 생물학적 모델에서의 ADHD 행동 문제의 원인과 중재 방법 이 모델에서 가장 기본적으로 유전적 요인을 행동 문제의...2025.05.14
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주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성과 행동문제의 원인 및 중재방법2025.01.241. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아는 주의를 기울이지 못하고 집중하지 못하며, 지시를 따르지 못하고 활동을 체계화하지 못하는 등의 특성을 보입니다. 이들은 산만하고 참을성이 부족하며, 조용한 환경에서도 집중하기 어려워하고 계속 움직이는 모습을 보입니다. 2. 생물학적 모델에 따른 행동문제의 원인 및 중재방법 생물학적 모델에서는 정서행동 장애가 생리적인 결함에 의해 초래되며, 약물치료 등의 생리적 중재를 통해 통제될 수 있다고 봅니다. 주요 원인 요인으로는 유전적 요인과 생화학적/신...2025.01.24
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지역사회간호 교직실무 건강증진학교 보고서2025.01.291. 건강증진학교의 개념 건강증진학교는 배우고, 일하며, 생활하기 위한 건강한 장소로서 지속적으로 능력을 강화하는 학교를 의미한다. 이는 기존의 질병 중심의 학교보건에서 예방 중심으로 인식 전환을 일으켰고, 학교 보건에 대한 생태 총체론적인 모델(eco-holitsic model)로 포괄적인 접근을 유도하였으며 학교 스스로 기획하고 수행하는 역량을 강화하는데 도움을 주었다. 2. 건강증진학교의 역사 및 배경 우리나라 학교보건 정책은 초기(1940~1970)에는 구호적, 소극적, 예방적 대응정책 및 사업이었으나, 중기(1970~200...2025.01.29
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