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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초2025.05.031. 기능적 의사소통 과제와 유형 기능적 커뮤니케이션 과제는 커뮤니케이션에 참여하는 사람들이 정보를 공유하고 처리하는 활동으로, 1) 제한된 협력, 정보 공유, 2) 제한된 협력, 정보 공유, 3) 공유 및 처리 정보, 4) 처리 정보(Littlewood 1981)로 구분된다. 준비된 자료를 활용하여 정보카 활동을 통해 차이를 극복하고 서로 정보를 공유할 수 있는 종합적인 실천이 가능하도록 사전 커뮤니케이션 활동에 지식과 기술을 통합해야 한다. 2. 학습자 수준별 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 '위치 찾기(묻고 답하...2025.05.03
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한국어 교재의 수준별 문화 항목 비교 분석2025.11.171. 초급 한국어 교재의 문화 항목 세종 한국어 2A는 입문자 단계 교재로, 한강공원에서의 여가 활동, 기본적인 관광지 소개 등 일반적이고 단순한 문화 내용을 다룬다. 외국인 학습자의 낮은 한국어 능력을 고려하여 한국 고유의 문화적 특색을 최대한 배제하고, 어휘와 작문 예문에서 비교적 일반적인 대화 예문을 제시한다. 한국 여행 경험도 '서울 타워 경치가 좋다' 정도의 간략한 언급 수준이다. 2. 중급 이상 한국어 교재의 문화 항목 세종 한국어 4A는 중급 학습자 대상 교재로, 낙산공원, 경복궁, 덕수궁 등 구체적인 장소 소개와 함께...2025.11.17
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광고와 언어학 과제2025.05.061. 광고 언어의 음운론적 특성 광고에 사용되는 언어는 다른 광고들과 차별성을 갖기 위해 음운 하나에도 많은 노력을 들여 광고를 소비자 뇌리에 각인시킨다. 광고언어는 의도적으로 음운의 특징을 활용해 소비자의 주목을 끌고 기억을 용이하게 해 제품의 구매로 이어지게 한다는 점에서 일상생활 언어의 음운론적 특성과는 차이가 있다. 2. 모음의 특성을 이용한 광고언어 광고에서는 의도적으로 모음의 음성상징을 이용해 소비자에게 제품의 이미지를 효과적으로 전달한다. 양성모음은 밝고 상쾌하고 가벼운 느낌을, 음성모음은 무겁고 강한 느낌을 준다. 이...2025.05.06
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점수를 입력받아 5점 단위로 별 출력하기2025.01.191. C 프로그래밍 C 언어는 유닉스 운영체제를 고급언어로 만들고자 하는 목적으로 나타났으며, 간결성, 다양성, 이식성 등의 특징이 있다. 이 프로그램은 C 언어를 활용하여 사용자로부터 점수를 입력받고, 5점 단위로 별을 출력하는 기능을 구현한다. 프로그램 실행 시 점수 입력 안내 문구를 출력하고, 사용자가 입력한 점수에 따라 별을 출력한다. -1을 입력하면 프로그램이 종료된다. 1. C 프로그래밍 C 프로그래밍은 시스템 프로그래밍 언어로 널리 사용되는 언어입니다. C는 1970년대 초반에 개발되었지만, 여전히 많은 프로그래밍 분야...2025.01.19
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프리미엄 초콜릿 브랜드 'ChocoDeluxe' 개발2025.01.251. 식품 종류 결정 프리미엄 초콜릿을 선택했다. 프리미엄 초콜릿은 고급 재료와 정교한 제조 과정으로 만들어지는 고품질의 초콜릿이다. 이러한 초콜릿은 일반 초콜릿과는 달리 높은 가격대와 품질로 구매하는 소비자들에게 특별한 즐거움을 선사한다. 프리미엄 초콜릿은 일상적인 간식이 아닌 특별한 기념일이나 선물용으로 구매되는 경우가 많다. 이는 고급스러운 느낌과 함께 높은 만족감을 제공한다. 2. 브랜드 이름 설정 'ChocoDeluxe'라는 이름은 고급스러움과 맛의 품질을 강조한다. 이 이름은 초콜릿 제품에 대한 고급스러움과 품질을 떠올리...2025.01.25
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제시된 내용을 바탕으로 한국어교육 말하기 활동 구성2025.05.061. 학습 단계 설정 학습 단계 설정은 학습자들의 수준에 맞게 활동을 구성하는 과정입니다. 초급, 중급, 고급 학습자를 대상으로 활동을 구성할 수 있습니다. 초급 학습자들은 한국어 단어와 구문, 간단한 문장을 이해하고 사용할 수 있으므로 초보적인 내용으로 구성하며, 문장 구조 및 발음, 억양 등 기초적인 항목을 중심으로 진행합니다. 중급 학습자들은 좀 더 복잡한 한국어 문장을 이해하고 사용할 수 있으므로 일상적인 주제를 중심으로 다양한 학습 목표를 반영하여 진행합니다. 고급 학습자들은 문법적인 내용과 함께 문학작품 등 다양한 주제에...2025.05.06
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한국어 선어말 어미 '-았/었-' 교수 개선 방안 연구2025.11.181. 선어말 어미 '-았/었-'의 시제, 상, 양태 한국어의 선어말 어미 '-았/었-'은 단순한 과거시제 표현을 넘어 상(동작의 지속과 완료)과 양태(확신, 추측)의 의미를 포함한다. 표준 교육과정에서는 초급 1급에서 기본적인 시제 표현을, 4급에서 시제와 상적 의미를 학습하도록 하고 있으나, 실제 한국어 교재에는 이러한 확장된 용법이 적절히 반영되지 못하고 있다. 선행 연구들은 '-었-'의 의미를 단순 과거에서 상태 지속, 단결성 등으로 확대 해석하고 있다. 2. 한국어 교재의 문법 기술 현황 및 문제점 『세종한국어』, 『연세한국...2025.11.18
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외국어로서의 한국어교육 실습 참관일지2025.01.171. 한국어 초급 수업 초급 한국어 수업에서는 교재가 아닌 PPT 위주로 학습하여 학습자와 교사가 얼굴을 마주 보며 수업을 진행할 수 있었다. 교사는 학습자에게 수시로 대답과 말하기를 유도하여 모두가 적극적으로 참여하는 분위기를 만들었다. 또한 학습자의 자신감을 북돋아 주기 위해 소소한 칭찬을 해주었다. 오디오 자료를 들려줄 때는 학습자의 수준을 고려하여 속도를 조절하는 등 세심한 배려가 돋보였다. 반복 학습과 문법 활용 연습이 많았는데, 이는 초급 학습자의 특성을 고려한 것으로 보인다. 2. 한국어 중급 수업 중급 한국어 수업에서...2025.01.17
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Linux(리눅스)와 Unix(유닉스)2025.05.161. 어셈블러 어셈블러는 어셈블리어를 기계어로 번역하는 역할을 한다. 초기 컴퓨터는 몇 개의 기본적인 명령어만 해독할 수 있게 하는 단순한 형태였고 프로그래머는 0과 1의 배열로 구성된 기계어로 프로그래밍했다. 이를 기억장치에 넣고 실행했는데 2진수 형태의 기계어를 통해 프로그램을 작성하는 것은 어려웠고 프로그래머는 더 간편한 프로그래밍 언어가 필요하게 되었다. 어셈블리어는 기계어 명령에 대응해 기호를 사용했고 사용자는 기억을 도와주는 기계어인 어셈블리어를 만들게 되었다. 2. 매크로 프로세서 매크로 프로세서는 프로그램이 과정에서 ...2025.05.16
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고급 학습자를 위한 효과적인 한국어 발음 교육 방안2025.01.181. 고급 학습자의 발음 교육 필요성 고급 수준의 학습자들도 한국어 음운론적 규칙 현상을 정확하게 발음하는 데 어려움을 겪고 있으며, 발음이 부자연스럽거나 부정확한 경우가 많다. 따라서 고급 학습자를 위한 체계적인 발음 교육이 필요하다. 2. 발음 교육을 위한 듣기 교육 발음 교육을 위한 듣기 교육에서는 학습자가 집중하여 정확하게 들을 수 있도록 다양한 과제 활동과 문제점을 사전에 제시하고, 듣기 전후 활동을 통해 발음 교육을 강화한다. 3. 발음 교육을 위한 말하기 교육 발음 교육을 위한 말하기 교육에서는 문장이나 대화를 소리내어...2025.01.18
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