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좋은 글의 요건 요약 및 가장 중요한 요건 설명2025.01.241. 좋은 글의 요건 글을 쓰는 사람들은 누구나 좋은 글을 쓰고 싶어한다. 그러나 좋은 글을 쓰는 것은 매우 어려운 일이다. 이는 좋은 글을 쓰기 위해서 고려해야 하는 사항들이 많기 때문이다. 일반적으로 글의 의도가 매우 분명하며 해당 글을 읽는 독자의 요구와 수준을 잘 고려하며 충실하고 정확하게 쓰여진 글을 우리는 좋은 글이라고 말한다. 또한, 글에 쓴 내용이 올바르게 전달될 수 있는 짜임과 정확한 표현을 사용하는 것도 중요하다. 좋은 글을 쓰기 위해서는 먼저 글의 목적과 독자를 고려해야 하며, 글의 충실함과 정확성, 적절한 단어...2025.01.24
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한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소2025.04.291. 한국어 듣기 어려움 요소 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 모국어에 없는 음운과 예측하기 어려운 음운 변화, 억양의 차이, 실제 발화 속도, 화자마다 다른 구어 발음, 동음이의어, 익숙하지 않은 문형, 단어 하나하나를 모두 들으려는 노력, 배경지식의 부족, 어휘의 부족 등이 있다. 이 중에서 가장 듣기를 어렵게 하는 요소는 '어휘의 부족'이다. 1. 한국어 듣기 어려움 요소 한국어 듣기가 어려운 요소는 다양합니다. 첫째, 한국어는 발음이 복잡하고 빠르게 발음되는 경우가 많아 이해하기 어렵습니다. 특히 자음과...2025.04.29
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한국어교원 실습 2차 참관보고서 100점입니다 배론원격교육원입니다2025.01.241. 한국어 문법 학습 참관보고서에 따르면 이번 수업에서는 '-(이)라서', '-(으)ㄹ 거예요', '못-V' 등의 문법을 학습하였습니다. 교사는 다양한 예시와 활동을 통해 학습자들이 문법을 이해하고 사용할 수 있도록 하였습니다. 특히 '-(이)라서'의 경우 받침 유무에 따른 변화를 설명하고, '-(으)ㄹ 거예요'는 동사와 형용사 사용법을 구분하여 가르쳤습니다. '못-V'는 동사와 형용사에 적용하는 방법을 연습하였습니다. 2. 한국어 어휘 학습 수업에서는 '단짝 친구', '감기', '건강식품' 등 다양한 어휘를 학습하였습니다. 교사...2025.01.24
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입말과 글말의 특성 및 말하기 교육의 세부 목표2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 통사적, 음운적, 담화적 측면에서 설명할 수 있다. 통사적으로 입말은 어순이 자유롭고, 조사 생략이 자유로우며, 접속 조사와 호격 조사가 많이 사용된다. 음운적으로는 축약과 탈락이 많이 발생하고, 표준적이지 않은 발음이 나타난다. 담화적으로는 구어 담화표지가 자주 사용되며, 의사소통 전략으로 간접 표현이 많이 나타난다. 2. 글말의 특성 글말은 입말과 달리 문법적으로 더 정형화되어 있다. 어순이 상대적으로 고정되어 있고, 조사 생략이 자유롭지 않으며, 접속 조사와 호격 조사의 사용이 적다. 또한 문장...2025.01.04
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글쓰기 ) 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인 직접 작성2025.01.251. 좋은 글의 요건 본 교재에서 좋은 글의 요건을 총 4가지로 제시하고 있다. 첫 번째는 글의 목적과 독자의 서정이다. 같은 내용일지라도 글을 쓰는 동기가 무엇이며 목적이 무엇인지에 따라서 글의 양식, 문체, 글을 쓰는 과정 등이 모두 달라진다. 두 번째는 내용의 충실함과 정확성이다. 내용의 충실함과 정확성에는 글에 '알맹이' 즉, 담고자 하는 가장 중요한 내용이 포함되어 있는지, 내용이 충실하고 근거가 되는 정보와 사실은 정확하고 믿을 만한지 등의 요건이 있다. 세 번째는 글의 표현이다. 적절한 단어 선택, 불필요한 표현 제거,...2025.01.25
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외국인에게 교육하고 싶은 사회언어학적 특성이 있는 어휘 선정 및 교육 이유2025.01.241. 존댓말과 반말의 적절한 사용법 교육 한국어의 존댓말과 반말 체계는 한국 사회의 상호작용에서 중요한 역할을 하며, 외국인 학습자들이 이를 이해하는 것이 한국 사회에 원활하게 적응하는 데 필수적임. 따라서 존댓말과 반말의 적절한 사용법을 체계적으로 교육할 필요가 있다. 2. 청소년 신조어와 속어 교육 한국 청소년들이 사용하는 신조어와 속어는 일반적인 언어와 다른 특성을 지니고 있어, 이를 이해하지 못하면 청소년들과의 소통에 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 외국인 학습자들에게 이러한 신조어와 속어의 의미와 사용 맥락을 교육하는 것이...2025.01.24
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다2025.05.151. 세종한국어3 단원6 '쇼핑'듣기 전 활동 교육 방안 듣기 전 활동은 본 듣기 활동 전 듣기 전 이루어지는 일련의 활동으로 학습자의 배경지식을 이끌어내는 활동 또는 어휘와 문법과 같은 언어 정보를 미리 학습하는 유형으로 구분된다. 세종한국어3의 6단원인 '쇼핑'의 듣고 말하기 활동은 총 세 가지로 이루어져 있으며 첫 번째 문제는 수진 씨가 추천해 주는 옷이 무엇인지 듣고 알맞은 옷을 고르는 내용, 두 번째는 옷이 어떤지 내용을 듣고 맞는 것을 고르는 내용, 세 번째는 보라 씨가 입은 원피스와 대화의 내용이 끝난 후 두 사람이 무...2025.05.15
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내가 몰랐던 언어 소개하기(15점 만점 자료)2025.01.291. 독일어 음운체계 독일어의 음운체계는 다양한 음소들의 조합으로 이루어져 있습니다. 독일어는 약 40개의 음소를 갖고 있으며, 이러한 음소들은 자음과 모음으로 나뉩니다. 자음은 26개의 기본 알파벳, 변모음인 움라이트 3개, 특수기호 ß(에스체트)로 구성되어 있으며 다양한 발음 특성을 가지고 있습니다. 모음은 단모음, 변모음, 복모음, 중모음 4가지로 구분됩니다. 2. 독일어 어순과 문장구조 독일어의 어순은 주어+동사+3격+시간/언제(wann)+이유/원인(warum)+방법(wie)+4격(wen,was)+장소(wo, wohin)의 ...2025.01.29
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한국어의 형태적·내용적 특성과 일본어 비교2025.11.151. 한국어의 형태적 특성 한국어는 조사와 어미, 접사가 발달한 교착어이며 첨가어이다. 조사의 결합과 분리가 용이하고, 용언이 어간과 어미로 나뉘어 활용된다. 합성어나 파생어 등 단어형성법이 잘 발달되어 있다. 명사는 격변화를 하지 않으며 단수·복수 구분이 없고 문법적 성이 없다. 형용사는 용언으로 구분되며 명령형과 청유형이 성립되지 않는다. 관계대명사, 관사, 접속사, 형식적 가주어 등이 없다. 2. 한국어의 내용적 특성 한국어는 사회적 관계를 나타내는 대우현상이 발달했으며, 상대의 나이, 지위, 사회적 관계에 따라 존댓말과 반말...2025.11.15
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한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소2025.01.231. 어휘와 문법의 복잡성 한국어 듣기를 어렵게 만드는 요소 중 하나는 어휘와 문법의 복잡성이다. 한국어는 매우 다양한 어휘를 가지고 있으며, 상황에 따라 다르게 사용되는 표현들이 많다. 이는 특히 외국인 학습자에게 큰 부담이 될 수 있다. 한국어 학습자들은 어휘의 풍부함과 문법의 복잡성으로 인해 듣기를 어려워하며, 이는 듣기 능력 향상에 큰 도전 과제로 작용한다. 2. 발음 차이와 음운적 특성 한국어 듣기를 어렵게 만드는 또 다른 중요한 요소는 발음의 미세한 차이와 음운적 특성이다. 한국어는 자음과 모음의 발음이 매우 섬세하게 구...2025.01.23
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