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한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선방안2025.05.031. 한국어 듣기 능력 평가 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항 10개를 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였다. 주요 문제점으로는 질문의 모호성, 문화적 차이, 어휘와 문법 수준 고려 부족 등이 있었으며, 이를 개선하기 위해 질문 명확화, 문화적 맥락 반영, 초급/중급 수준에 맞는 어휘와 문법 사용 등의 방안을 제시하였다. 1. 한국어 듣기 능력 평가 한국어 듣기 능력 평가는 매우 중요한 과정입니다. 외국인들이 한국어를 배우고 한국 문화를 이해하는 데 있어 듣...2025.05.03
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신정보와 구정보 표지 분석2025.11.141. 신정보와 구정보의 개념 신정보는 화자가 청자에게 새로이 보태는 지식으로 청자의 의식 속에 없는 정보이며, 구정보는 청자가 이미 알고 있는 지식으로 청자의 의식 속에 존재하는 정보이다. 신정보와 구정보의 판정은 화자가 제공하는 정보가 발화시 청자의 의식 속에 존재하느냐에 의해 결정되며, 화자의 판단으로 결정 짓고 청자를 중심으로 구별 짓는다. 2. 조사 '이/가'와 '은/는'의 기능 조사 '이/가'는 주격조사로 신정보를 표지하며, 조사 '은/는'은 보조사로 구정보를 표지한다. 신정보에는 주격조사 '이/가'가 결합되고 구정보에는 ...2025.11.14
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외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.11.151. 발음 오류 외국인 학습자들이 한국어를 학습할 때 발생하는 발음 오류는 모국어의 음운 체계 차이, 발음 연습 부족, 어려운 소리 회피 경향 등으로 인해 발생한다. 예를 들어 'ㅓ'와 'ㅗ', 'ㅈ'와 'ㅉ' 같은 유사한 음소를 구분하지 못하거나, 발음이 어려운 부분을 생략하는 현상이 나타난다. 이러한 오류는 모국어에서 해당 음소의 차이를 인식하기 어렵거나 발음이 복잡한 소리를 피하려는 자연스러운 학습 과정의 일부이다. 2. 수사 및 양 표현 오류 외국인 학습자들이 한국어의 수사와 양을 나타내는 표현을 정확하게 사용하지 못하는 오...2025.11.15
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제4주 2차시 수업에서 다룬 교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리하고, 현재 출판되고2025.01.211. 교재 분석 교재는 교육 목표 및 과정을 명시적으로 구현한 실체이다. 그러므로 학습자에게 학습의 주요 목표와 세부 목표를 제시하고 또 교육과정에 따라서 학습을 진행할 수 있도록 이끄는 기능을 수행한다. 또한 교재가 제공하는 학습 내용과 그림 자료 등은 학습 전에 학습자의 내적 동기를 유발해 학습에 대한 기대감을 가질 수 있도록 돕는다. 그리고 수업 중에는 학습 내용과 방법을 제공하며, 교사적인 측면에서는 교수법과 각종 자료 및 표준이 되는 언어적 내용을 제공한다. 2. 교재 평가 기준 교재 분석과 평가는 반드시 필요하다. 이에 ...2025.01.21
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외국어로서의 한국어 문법에서 안긴문장의 종류 체계화에 대한 분석2025.05.111. 안은 문장과 안긴 문장 한국어에는 문장에 대해서 대표적으로 안은 문장과 안긴 문장의 2가지 형태가 있다. 안은 문장은 안긴 문장을 포함하는 전체 문장을 의미하며, 안긴 문장은 한 문장에 전체 문장에서 그 성분이 되는 문장을 뜻한다. 안긴 문장의 종류에는 명사절, 관형절, 부사절, 서술절, 인용절이 있다. 2. 부사절의 설정 부사절의 설정은 대부분 좋지 않은 경우가 많다. 현행 교육과정에서의 문법 교과서를 분석해보면 부사형 어미에 의하여 형성된 절에 대해 이를 부사절로 처리하도록 하고 있는데, 이는 동일 구조의 문장을 2가지로 ...2025.05.11
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초급 학습자의 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는' 혼동 오류 분석 및 교수 방안2025.04.301. 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능 및 의미 혼동 초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능과 의미를 혼동하여 서로 대치하여 사용하는 오류 사례를 세 가지 이상 제시하고, 그 오류의 원인을 분석한 후 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하였다. 2. 조사 오류의 유형: 대립, 추가, 누락 조사 오류의 유형은 대립, 추가, 누락으로 나눌 수 있으며, 특히 '이/가'와 '은/는'의 경우 누락 오류가 많이 나타난다. 이는 학습자들이 조사 생략의 가능성을 과도하게 일반화하고, 발화의 형식성에 대한 지식이 부...2025.04.30
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Ivy 팝송으로 부탁하는 영어표현 익히기2025.01.231. Ivy 팝송 가사 분석 Ivy 팝송의 가사를 분석하여 다양한 영어 표현을 익힐 수 있습니다. 가사에는 'Will you ~?', 'If + 주어 + would, 주어 could', 'If 현재 시점, 미래 시제', 'How + 형용사(부사) (+주어 + 동사)!', 'Won't you ~?' 등의 문법 표현과 'way down', 'entwine', 'stand', 'bring with me', 'cling', 'wrap around', 'loaded', 'tote', 'bust', 'All of + 명사' 등의 어휘 표현이 ...2025.01.23
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한국어 학습자의 듣기능력 평가 문항 분석 및 개선방안2025.05.031. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 학습자의 듣기능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였습니다. 주요 문제점으로는 문항 내용과 선택지 간의 불일치, 복수 정답 가능성, 모호한 문항 등이 있었으며, 이를 해결하기 위해 선택지 수정, 명확한 정답 제시, 맥락 정보 추가 등의 개선방안을 제안하였습니다. 2. 한국어 듣기 평가의 중요성 언어 학습에서 듣기 능력은 매우 중요하며, 특히 일상생활에서 듣기와 말하기가 상대적으로 더 중요하다고 강조하였습니다....2025.05.03
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『실용 한국어 어휘와 문법 1』과 『TALK TO ME IN KOREAN LEVEL 1』의 단원 구성과 두 교재의 장단점 비교 및 분석2025.01.131. 세종학당 – 『실용 한국어 어휘와 문법 1』의 단원 구성 『실용 한국어 어휘와 문법 1』은 14개의 주 단원으로 구성되어 있으며, 각 단원은 파트 1, 파트 2, 파트 3으로 나뉘어 있습니다. 파트 1과 파트 2에서는 어휘와 표현 항목을 학습하고, 파트 3에서는 복습, 의사소통 과제, 듣기와 말하기 과제를 수행합니다. 다양한 그림 자료와 듣기, 말하기, 쓰기 활동이 제공되어 학습자가 언어 지식을 내재화할 수 있도록 구성되어 있습니다. 2. Longtail Books – 『TALK TO ME IN KOREAN LEVEL 1』의 ...2025.01.13
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외국어로서의 한국어 교육개론 - 한국어 학습자의 오류 분석2025.01.111. 한국어 학습자의 오류 유형 본 과제에서는 외국어로서의 한국어를 학습하는 학습자들의 오류를 분석하였다. 분석 대상은 '라디오스타'에 출연한 일본인 한국어 학습자 사유리의 발화로, 총 7가지 오류 유형을 발견하였다. 이는 받침 탈락, 'ㄹ' 받침 음절화, 동사 어근 뒤 '-으' 추가, 평순 모음의 원순 모음화, 평음의 격음화, 명사 뒤 '-이' 추가, '-이라고' 조사 오류 등이다. 2. 오류 원인 분석 오류 유형을 이정희의 기준에 따라 분류해 보았다. 모국어의 영향에 의한 오류로는 받침 탈락, 'ㄹ' 받침의 음절화, 평순 모음의...2025.01.11
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