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사회복지 패러다임 변화와 지역사회복지의 실천방향2025.11.151. 사회복지 패러다임의 변화 지난 몇십 년간 사회복지 패러다임은 인간중심적이고 참여적인 방향으로 전환되어 왔다. 사회복지 패러다임의 변화는 지역사회복지의 환경과 실천방향에 큰 영향을 미치며, 이러한 변화를 파악하고 예측하는 것은 지역사회복지의 발전과 지속적인 성장에 매우 중요하다. 현재 지역사회복지는 다양한 문제들에 직면하고 있으며, 이러한 문제들은 사회복지 패러다임의 변화와 함께 변화하고 있다. 2. 지역사회복지의 환경 변화 지역사회복지의 환경은 사회복지 패러다임의 변화에 따라 함께 변화하고 있다. 미래에는 지역사회 내에서 참여...2025.11.15
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장애인복지 패러다임의 변화와 향후 발전 방향2024.12.311. 장애인복지 패러다임의 변화 장애인복지 패러다임은 크게 세 단계로 나뉩니다. 1960년대까지는 보호 차원의 배려에 중점을 두었고, 1960년대 이후부터 90년대 초반까지는 훈련과 교육에 복지의 중점을 두었습니다. 1990년대 중반 이후에는 지역사회에서 통합된 생활에 초점을 두고 있습니다. 이는 장애인의 기능회복과 교육훈련의 한계를 인정하고, 사회적 장벽을 제거하는 것이 중요하다는 인식의 변화를 반영합니다. 2. 향후 장애인복지 패러다임의 변화 방향 향후 장애인복지 패러다임의 변화 방향은 다음과 같습니다. 첫째, 프로그램 중심의 ...2024.12.31
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교육 패러다임의 변화: 학교교육에서 평생학습으로2025.05.131. 평생학습 패러다임으로의 변화 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기는 미래 사회의 변화와 관련이 깊습니다. 평균수명 연장, 과학기술 발전에 따른 지식과 정보의 양산, 직업 세계의 구조적 변화, 생애주기와 여가의 변화, 교육기회 다양화 및 평등교육관 확산 등이 주요 계기로 작용했습니다. 2. 학교교육 패러다임의 특징 학교교육 패러다임은 학교를 중심으로 이루어지며, 교육의 성격이 폐쇄적이고 교육 대상이 학생으로 한정됩니다. 획일적인 집단수업과 전통적 교과내용 중심, 교육생산자 중심의 운영 ...2025.05.13
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자기주도적 학습론과 전환학습론이 성인학습 및 교육에 미치는 시사점2025.01.181. 자기주도적 학습론 자기주도적 학습론은 학습자가 스스로 학습 목표를 설정하고, 학습 방법을 선택하며, 학습 과정을 평가하는 능력을 강조한다. 이를 통해 학습자가 자신의 학습을 주도적으로 관리할 수 있도록 돕는다. 성인 학습자에게 특히 중요한데, 직장, 가족 등 다양한 역할을 가지고 있기 때문에 자율적인 학습이 필수적이다. 2. 전환학습론 전환학습론은 성인이 자신의 경험을 비판적으로 반성하고, 이를 통해 새로운 의미와 이해를 형성하는 과정을 중시한다. 성인 학습자는 다양한 경험을 가지고 있으며, 이를 재해석함으로써 깊은 이해와 새...2025.01.18
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한국 사회의 가족정책 패러다임 전환과 저출산 해결방안2025.11.121. 새로운 통합적 가족정책 패러다임 전통적 가족정책 패러다임에서 벗어나 새로운 사회적 환경에 대응하는 패러다임으로의 전환이 필요하다. 이는 탈 성별화, 탈 가족화, 계층과 세대를 아우르는 통합적 접근을 의미한다. 불안정 고용 증대, 개인화 욕구 증대, 가족구조 유동성 강화, 여성의 노동시장 진출 등 새로운 사회적 환경에서 부양과 돌봄의 책임을 가족과 사회가 함께 분담하고, 돌봄을 남녀가 함께 수행하는 방식으로 전환되어야 한다. 2. 저출산 문제 해결을 위한 법제 정비 가족정책의 기본계획과 기본법을 정비하여 가족의 평등한 관계와 다...2025.11.12
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성인 학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할2025.05.061. 성인 학습자의 특성 성인 학습자는 다양한 경험과 통찰력을 갖고 있으며, 자신이 습득한 기술과 지식을 기반으로 한 실제적 활동을 선호하는 경향이 있다. 또한 생활 습관과 취향이 고착되어 있어 변화에 저항할 수 있으며, 독립심이 강해 민주적이고 참여적인 상황을 선호한다. 따라서 교수자는 성인 학습자의 이러한 특성을 인정하고 존중해야 한다. 2. 자기주도학습의 개념 자기주도학습은 학습자가 주체가 되어 학습 과정을 스스로 이끌어 나가는 활동을 의미한다. 학습자가 학습 목표를 설정하고, 학습 전략을 선택하며, 학습 결과를 평가하는 등의...2025.05.06
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제4차 산업혁명시대에서 평생교육의 역할과 중요성2025.05.131. 평생교육과 학교교육의 비교 분석 평생교육과 학교교육은 교육 목적, 대상 및 장소, 내용, 방법과 평가, 학습자와 교사 역할 등에서 차이가 있다. 평생교육은 실제적인 목적을 바탕으로 하며 인간 교육을 통한 인격 향상을 목적으로 하고, 모든 사람을 대상으로 하며 학습자의 경험을 중시하고 자기주도적 학습을 강조한다. 반면 학교교육은 이상적인 목적을 바탕으로 하며 입신과 출세를 위한 목적으로 이루어지고, 학생만을 대상으로 하며 교과 중심의 교육이 이루어진다. 2. 제4차 산업혁명시대와 평생교육 제4차 산업혁명시대에는 인공지능 기술 발...2025.05.13
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학습패러다임과 성과 패러다임의 철학적 관점2025.04.261. 학습패러다임 학습패러다임은 현재의 경제수치로 환원될 수 없는 가치를 우선시하며, 개인의 능력 개발이 조직의 목표인 기업 성과 달성을 위한 강력한 수단이 될 수 있다고 인정한다. 학습 자체가 필수적이라고 보며, '배움'이 '배움'보다 선행돼야 '성취'를 이룰 수 있다는 입장이다. 2. 성과패러다임 성과패러다임은 시장점유율이나 개별 분기실적 등 경제적으로 환원 가능한 물질적 가치를 추구한다. 학습이 성과를 향상시키는 많은 방법 중 하나일 뿐 필수적이지 않다고 보며, 학습이 결과를 향상시키는데 실패한다면 학습은 필수적인 도구가 아니...2025.04.26
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김영희 교수의 참여와 연결성 음악교육론2025.11.161. 참여와 연결성 교육이론 김영희 교수의 '참여와 연결성' 이론은 음악교육을 단순한 기술 전달을 넘어 사회적, 문화적, 인간적 측면을 포함하는 포괄적 접근으로 재정의합니다. 학생들이 음악을 소비하는 주체가 아닌 사회적 맥락에서 의미를 찾고 새로운 가치를 창출하는 참여자가 되도록 유도합니다. 이 이론은 기존 음악교육의 엘리트주의를 극복하고 모든 학생이 음악을 통해 사회적 가치를 창출할 수 있음을 보여줍니다. 2. 음악으로 세상을 바꾸자 프로그램 '음악으로 세상을 바꾸자' 프로그램은 참여와 연결성 이론을 실제로 구현한 사례입니다. 학...2025.11.16
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OECD DeSeCo 프로젝트와 보육교사 핵심역량2025.11.171. OECD DeSeCo 프로젝트의 3가지 개인 핵심역량 OECD는 1997년부터 2003년까지 DeSeCo 프로젝트를 통해 성공적인 삶과 사회발전에 필요한 핵심역량을 도출했다. 첫째, 도구의 상호작용적 사용 능력은 언어, 상징, 텍스트, 지식, 정보, 기술을 활용하여 문제를 해결하고 새로운 아이디어를 창출하는 능력이다. 둘째, 사회적 상호작용 능력은 다른 사람과 원만한 관계를 맺고, 팀에서 협력하며, 갈등을 관리하는 능력이다. 셋째, 자율적 행동 능력은 독립적으로 생각하고 행동하며 스스로 결정을 내릴 수 있는 능력이다. 2. 보...2025.11.17
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