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하이스코프 프로그램에서 영유아 발달을 위한 핵심경험은 어떤 의미를 제공하는가2025.05.101. 하이/스코프 프로그램의 배경 1960년대 미국 미시간주 입실란티 지역의 저소득층 아동의 보상을 위한 인지지향적 교육과정(Cognitively Oriented Curriculum)으로 시작되었다. 와이카트(David P. Weikart)와 동료들이 3~4세 아동의 초등학교 취학준비를 위한 보상 프로그램으로 처음 시작한 초기 프로젝트를 '페리 유아원 프로그램(Perry School Program)'이라고 한다. 1970년 Weikart는 하이/스코프 교육재단을 설립하고 현재까지 하이/스코프 프로그램을 지속적으로 개발하여 왔다. 2...2025.05.10
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의사결정에 대한 사회복지행정가의 역할2025.01.181. 분석적 역할 사회복지행정가는 복지서비스 제공의 문제점을 파악하고, 이를 근본적으로 해결하기 위한 대안들을 수립하는 역할을 수행한다. 이를 위해서는 체계적인 분석과 평가 능력이 필요하다. 예를 들어, 본인이 근무하는 복지기관에서 노인들의 건강 증진 프로그램을 개발하는 경우, 본인은 먼저 현재 노인들의 건강 문제점과 관련된 정보를 수집하고, 여러 가지 건강 증진 프로그램들을 비교 분석하여 가장 효과적인 프로그램을 개발한다. 2. 정치적 역할 사회복지정책을 수립하는 과정에서, 사회복지행정가는 특정한 사회복지정책이 수립될 수 있도록 ...2025.01.18
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유치원 열매-1반 학급운영 및 유아 종합평가2025.11.141. 놀이중심 교육과정 유아의 관심과 흥미를 바탕으로 놀이를 지원하고 주제를 함께 정하며, 자율성을 확보해주고 책임감 관련 활동을 적절히 안배한다. 유아들의 놀이를 공유하고 질문하고 나누는 시간을 가지며, 실물자료와 재활용품, 비구조화된 놀잇감을 풍부하게 비치하고 놀이 결과물을 전시한다. 교실, 복도, 로비 등 다양한 공간에서 놀이를 확장할 수 있도록 제공한다. 2. 관찰 및 평가 유아의 놀이를 지속적으로 관찰하고 누적하며, 관찰결과를 놀이지원과 개별교육에 활용한다. 유아들의 놀이를 스스로 평가해보는 기회를 제공하고, 신체활동, 언...2025.11.14
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한스 라우쉔베르거의 '교육함과 철학함'에 대해 논하라2025.05.161. 교육의 불확실성 교육적 행위는 변화무쌍하고 다양한 인간을 대상으로 하기 때문에 많은 가변적인 요소를 전제로 한다. 교육자의 의도와 실제 결과 사이에 차이가 있을 수 있으며, 이는 교육의 불가능성이나 무용성을 주장하는 근거가 되기도 한다. 2. 교육의 지속성과 파급력 교육은 아이의 사회화와 개별화 과정에서 필수적이며, 신뢰를 기반으로 한 지속적인 관계 속에서 더 큰 효과를 발휘할 수 있다. 교육의 지속성과 파급력이 중요한 이유이다. 3. 교육에서의 철학적 사유 저자는 교육이 철학적 사유를 통해 인간의 가능성을 이끌어내고, 아이들...2025.05.16
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교과의 일반적 이해 20212025.05.141. 탐구식 수업 탐구(inquiry)와 발견(discovery)의 교수-학습방법에는 문제해결학습, 발견학습, 탐구학습, 구안학습 등 과학적 탐구 방식을 사용한다. 문제상황의 가설 설정, 증거 탐색 및 가설 검증, 일반화가 공통점이다. 스스로 알아낸 지식은 훨씬 더 의미있고, 영구적이며 전이가 잘 된다는 장점이 있지만 많은 시간과 노력이 필요하고 탐구결과가 교사의 의도와 달라 바로잡기 힘든 경우가 있다. 따라서 훌륭한 교사는 발견, 탐구, 설명 방식을 혼합하여 사용해야 한다. 2. 구안학습 학습자가 흥미나 동기 또는 목적을 갖고 스...2025.05.14
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사회복지행정 관리자의 역할과 사례2025.05.141. 사회복지행정 관리자의 역할 사회복지행정 관리자는 사회복지조직의 목표 달성을 위해 다양한 역할을 수행합니다. 주요 역할로는 기획, 조정, 평가 기능이 있으며, 각 역할별 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 기획 기능으로서 관리자는 지역사회 주민의 욕구를 파악하고 이를 해결하기 위한 계획을 수립합니다. 조정 기능으로서 관리자는 기관장과의 협조, 직원 간 협력 체제 구축, 외부기관 및 전문가와의 연계 활동 등을 통해 서비스 질 향상을 도모합니다. 평가 기능으로서 관리자는 행정업무 처리과정에서 발생하는 문제점을 발견하고 개선방안을 모색...2025.05.14
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아동미술교육에서 교사의 역할2025.01.181. 진단자 역할 미술교사는 아동의 발달 단계별 차이를 이해하고 개별 아동 발달 수준에 맞는 예술 활동을 제안할 수 있어야 합니다. 아동 미술활동 역시 발달 단계에 따라 관심, 관심, 적성이 다를 수 있으며, 아동의 감정과 상태를 진단해 흥미 위주의 참여가 가능한 아동 이해 기반 프로그램을 제공할 필요가 있습니다. 내가 교사라면 연령별 발전수준의 차이를 고려하겠지만, 연령대에서 볼 수 있는 공통적인 예술적 특성을 고려한 프로그램을 구성할 것입니다. 2. 계획자 역할 어린이 미술을 담당하는 교사들이 다양한 미술 활동에 따라 교육과정을...2025.01.18
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장애영유아교수방법론, 영유아교육과 영유아특수교육의 공통점과 차이점2025.01.051. 영유아교육과 영유아특수교육의 공통점 영유아교육과 영유아특수교육은 모두 영유아의 적극적인 참여와 사회적 상호작용 촉진, 유아 시도 활동의 중요성 강조, 문화적 다양성 인정, 유아의 활발한 탐색과 상호작용을 위한 환경 추구, 유아와 가족의 개별성 인정, 가족 역할의 중요성 강조, 근거 있는 평가 사용, 유아의 자연적 환경에서의 평가 권장 등의 공통점이 있다. 2. 영유아교육과 영유아특수교육의 차이점 영유아교육과 영유아특수교육의 차이점은 개별화교육 개념, 평가의 역할, 가족 역할, 다학문적 팀 접근 정도에서 차이가 있다. 정상발달 ...2025.01.05
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자기주도적 학습에 대해서2025.05.101. 자기 주도적 학습의 개념 자기 주도적 학습은 개별 학생들이 학습하는 내용과 수준, 진도가 다름을 전제로 하고 있으므로 평가도 개별적으로 실시되어야 합니다. 평가가 개별화되면 개별학습자의 구체적 상황에 적절한 평가가 이루어질 수 있습니다. 개별학습자의 수만큼 다양한 방식의 평가방식이 존재하며, 개별적이고 다양한 평가는 학습자에 의해 자발적으로 시행될 필요가 있습니다. 자기 주도적인 학습 능력을 기르기 위해서는 학생 자신이 학습하는 과정이나 성취한 결과에 대해서 스스로 평가할 수 있는 능력을 기를 필요가 있습니다. 2. 교사의 역...2025.05.10
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만 4세 유아 관찰일지(3-5월)2025.11.151. 신체운동건강영역 만 4세 유아들의 신체활동 참여도와 신체 균형 발달을 관찰합니다. 꽃다발 만들기 활동에서 원반을 떨어트리지 않고 걸으며 신체 균형을 유지하는 능력을 보이고, 실패 후에도 다시 활동에 참여하는 회복력을 나타냅니다. 점심시간 식사 시 바른 자세 유지의 어려움과 편식 경향을 보이며, 가위질 등 미세한 손근육 조절에서 개인차가 있습니다. 2. 의사소통영역 유아들의 언어 발달과 의사소통 능력을 평가합니다. 그림책에 5분 이상 집중하며 그림을 보고 내용을 유추하여 이야기하는 능력, 복문 사용으로 두 문장을 연결하는 능력을...2025.11.15
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