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한국어 문형 '-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 것 같다' 교육실습2025.11.151. 한국어 문형 '-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 것 같다'의 용법 이 문형은 추측과 예측을 나타내는 표현으로, 동사, 형용사, '이다', '아니다'에 붙어 사용된다. '(으)ㄴ 것 같다'는 과거에 일어난 일에 대한 추측을, '(으)ㄹ 것 같다'는 미래에 일어날 가능성에 대한 예측을 나타낸다. 시제와 받침 유무에 따라 형태가 달라지며, '-겠-'과는 결합하지 않는 제약이 있다. 2. 세종한국어 2A 교재 선정 이유 국립국어원에서 기획 및 출간한 교재로 공신력이 높고, 세종학당을 통해 해외에 한국어를 보급하며 한국어 교원자격 심사 기관에서 ...2025.11.15
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[A+사회언어학] 1주 1강과 2강에 걸쳐 사회언어학의 개념과 다루는 내용, 그 성립 과정, 언어학과의 관계를 학습했습니다.2025.05.041. 사회언어학의 개념과 정의 사회언어학(sociolinguistics)이란 성별, 연령, 사회계층과 같은 사회적 맥락에서 다루는 언어학의 한 분야를 말한다. 사회언어학의 연구 대상은 첫째, 성별, 연령, 사회계층 등의 사회 변인에 따른 언어 변이이며, 둘째, 사회현상 속에서 언어가 수행하는 기능이다. 2. 언어학의 개념과 정의 언어학(linguistics)이란 시, 공간을 초월한 인류의 모든 언어의 본질과 기능, 변화 등을 연구 대상으로 하는 학문이다. 언어는 의사소통의 수단인 동시에 인류 문화를 이끌어온 원동력이다. 3. 사회언...2025.05.04
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관용 표현과 속담 중 하나를 골라, 중급 학습자에게 어떻게 가르칠 것인지 교안 작성2025.01.051. 관용 표현 교육 관용 표현은 비유를 위해 사용되던 용어가 하나의 표현으로 굳어지면서 만들어지는 경우가 가장 흔하며, 이를 통해 한국어를 자연스럽게 사용할 수 있을 뿐만 아니라 그 언어적 표현을 풍부하게 할 수 있다. 중급 한국어 학습자를 대상으로 관용 표현 '고삐 풀린 말'을 순차적인 단계를 거쳐 학습시키는 방법을 제시하였다. 제시 단계에서는 문맥과 시각자료를 통해 의미를 추측하게 하고, 설명 단계에서는 관용 표현의 형성 과정을 설명한다. 연습 단계에서는 의미 확인과 다양한 상황에 적용해 보는 연습을 하며, 활용 단계에서는 유...2025.01.05
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날씨와 계절을 표현하는 한국어 어휘 연구2025.11.151. 날씨와 계절 어휘의 분류 및 특성 한국어 기초 사전에 따르면 '날씨와 계절'은 초급 수준의 어휘로 분류되며, 한국어 학습자들에게 일상생활에서 필수적으로 필요한 정보이다. 본 연구는 날씨와 계절을 표현하는 한국어 어휘를 분류하고 정리하며, 이러한 어휘의 특성과 어휘적 한계를 파악하여 보안 및 활용 방향을 제시하고자 한다. 단순한 어휘 분류를 넘어 관용어, 속담, 활용 양상을 살펴봄으로써 한국 고유의 날씨 표현과 한국인의 발화 특성을 이해할 수 있다. 2. 한국어 학습자 대상 어휘 교육 날씨와 계절 관련 어휘는 한국어 학습자들이 ...2025.11.15
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일본어 학습자를 위한 한국어 교육 방안2025.11.141. 소유격 조사 '의'의 학습 방안 일본어 화자는 모국어의 영향으로 한국어에서 소유격 조사 '의'를 과도하게 사용하는 경향이 있다. 일본어는 소유격 조사가 필수이지만 한국어는 대부분 생략된다. 예를 들어 '우리 학교'를 '우리의 학교'로 표현하는 오류가 발생한다. 효과적인 학습 방안은 단어를 분리하여 외우지 않고 '우리 학교'를 하나의 단위로 통째로 외우거나, 초급 단계에서는 일본어 표현에서 '의'를 빼는 연습을 통해 생략에 익숙해지는 것이다. 2. 자연스러운 어순 습득 방법 일본어와 한국어의 문장구조가 비슷하다는 인식으로 인해 ...2025.11.14
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한국어 문법표현의 의미·형태통사·화용 교수방법2025.11.151. 부정표현 (-지 말다, -지 않다, -지 못하다) 한국어 부정표현은 세 가지로 구분됩니다. '-지 말다'는 어떤 동작을 하지 않도록 하는 부정적 명령이나 제한을 표현하며, 동사 어간에 '-지'를 붙여 '말다'와 결합합니다. '-지 않다'는 동작이나 상태가 일어나지 않음을 나타내는 부정의 의미를 강조하고, '-지 못하다'는 능력이나 가능성의 제한으로 어떤 동작을 할 수 없음을 나타냅니다. 교수방법으로는 문법 설명과 예시 제시, 문장 만들기 연습, 의미 파악, 게임 활동, 상황극 표현 등이 포함됩니다. 2. 미래 조건표현 (-(으...2025.11.15
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한국어능력시험 급별 문법 능력 기준 및 학습자 난제 분석2025.11.111. 한국어능력시험(TOPIK) 급별 문법 능력 기준 한국어능력시험은 1급부터 6급까지 단계별로 요구되는 문법 능력이 상이합니다. 1급은 기본 문장구조, 기본 조사, 기본 연결어미 등 초급 문법을 다루며, 2급은 보조용언과 관형형 활용을 추가합니다. 3급은 복잡한 의미의 보조용언, 사동법과 피동법을 포함하고, 4급은 복잡한 연결어미와 조사 활용을 요구합니다. 5급은 복잡한 의미의 연결어미와 조사 결합형을, 6급은 계약서, 협정서, 신문사설, 학술 저술 등 전문 문서의 문법 표현 이해를 요구합니다. 2. 외국인 학습자의 어려운 문법 ...2025.11.11
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한국어 듣기 능력 평가 문항 분석2025.11.151. 판정의문과 설명의문 한국어 듣기 평가에서 의문문은 판정의문과 설명의문으로 분류됩니다. 판정의문은 '예'나 '아니오'로 답변할 수 있는 의문문이며, 긍정의문과 부정의문으로 나뉩니다. 설명의문은 '누구', '무엇', '언제', '어디', '어떻게', '왜' 등의 의문사가 포함되어 있어 설명적 답변을 요구합니다. TOPIK 초급 듣기 문제는 판정의문의 긍정의문과 긍정대답부터 시작하여 부정의문, 설명의문으로 점진적으로 난이도를 높이고 있습니다. 2. 의문사의 종류와 활용 한국어 의문사에는 기본 의문사인 '누구', '무엇', '언제',...2025.11.15
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외국어로서의 한국어교육 모의수업 실습 지도안2025.11.131. 한국어 교육 실습 외국어로서의 한국어교육 과정에서 실시되는 모의수업 실습으로, 실제 교육 현장을 모의하여 학생들이 한국어 교수법을 직접 경험하고 실습하는 교육 프로그램입니다. 이를 통해 예비 한국어 교사들은 수업 설계, 진행, 평가 등의 실무 능력을 개발합니다. 2. 한국어 문법 교육: -(으)ㄹ 수 있다/없다 한국어 가능성 표현으로 '-(으)ㄹ 수 있다'는 어떤 행동이나 상태가 가능함을 나타내고, '-(으)ㄹ 수 없다'는 불가능함을 나타냅니다. 외국인 학습자들을 위한 한국어 교육에서 중요한 문법 항목으로, 일상 회화에서 자주...2025.11.13
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한국어 대화의 화행적 특징 분석2025.11.161. 상대방의 감정을 고려한 언어 선택 한국어 대화에서 상대방의 감정을 고려하여 적절한 언어를 선택하는 것이 대화의 원활한 진행과 상호작용에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 상대방의 긍정적인 감정을 고려한 언어 선택은 대화의 효과성을 높이는 데 기여하며, 이는 한국어 대화에서 화행을 이해하고 활용하는 데 중요한 역할을 한다. 2. 문맥에 따른 발화의 유연한 조정 한국어 대화에서는 상황에 따라 발화의 톤, 억양, 표현 방식 등이 달라진다. 동일한 발화라도 대화 상황, 상대방의 표정과 태도에 따라 의미가 달라질 수 있으며, 대화 상대방의...2025.11.16
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