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입말의 특성과 말하기 교육2025.11.131. 입말의 특성 입말은 글말과 다른 여러 특성을 가지고 있습니다. 다양성(언어, 준언어, 비언어 포함), 친교성(사회적 관계 유지), 표현성(감정 표현), 포함성(상호작용적), 구체성(반복적 표현), 순간성(일시적), 동태성(빠른 변화), 모호성(중의적 표현), 비논리성(주제 통일성 결여), 비격식성(상황에 따른 사용), 상황 의존성 등이 있습니다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 한국어 말하기 교육의 세부 목표는 다양한 발화 단위 사용, 음소와 변이음 정확 발음, 운소 길이와 억양 구분, 축약형 사용, 적절한 어휘량 사용, 발화 ...2025.11.13
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영유아의 전언어기와 언어기의 언어발달 특징과 교사의 역할2025.05.131. 영유아의 전언어기 언어발달 특징 영유아의 전언어기에는 주변의 일상적인 소리를 인식하고, 울음, 미소, 웃음 등으로 의사소통을 하며, 옹알이와 유아적 표현을 통해 언어를 사용하기 시작한다. 2. 영유아의 언어기 언어발달 특징 언어기에는 한 단어 시기와 두 단어 시기로 나뉘며, 어휘와 문법이 발달하여 점차 복잡한 문장을 구사할 수 있게 된다. 3. 0세 영유아의 언어발달과 교사의 역할 0세 영유아는 옹알이, 몸짓, 울음 등으로 의사를 표현하며, 교사는 이를 이해하고 반응하며 다정한 대화를 나누어야 한다. 4. 1세 영유아의 언어발...2025.05.13
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Grignard 반응 유기화학실험 예비보고서2025.11.111. Grignard 반응 Grignard 반응은 유기화학에서 중요한 반응으로, Grignard 시약(RMgX)이 카보닐 화합물과 반응하여 알코올을 생성하는 반응입니다. 이 반응은 새로운 탄소-탄소 결합을 형성하는 데 매우 유용하며, 유기합성에서 광범위하게 사용됩니다. Grignard 시약은 매우 반응성이 높아 수분과 산소에 민감하므로 무수 조건에서 진행되어야 합니다. 2. Grignard 시약 제조 Grignard 시약은 마그네슘 금속과 알킬 또는 아릴 할라이드를 무수 에테르 용매에서 반응시켜 제조됩니다. 이 과정에서 마그네슘이 ...2025.11.11
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입말의 특성과 말하기 교육의 세부 목표2025.11.111. 입말의 즉각성과 순간성 입말은 미리 계획하지 않고 즉각적으로 표현되는 특성을 가지고 있다. 강연, 연설, 발표 등에서 사전에 체계적으로 계획할 수 있지만, 실제 발화는 순간적으로 이루어진다. 한 번 말하면 쉽게 사라지는 순간성이 있어 화자의 부담을 덜어주지만, 말의 효과와 힘 면에서는 불리하다. 이는 글말의 영구적 특성과 대비되는 입말의 핵심 특징이다. 2. 입말의 친교성과 정보 전달 기능 입말은 사회적 기능과 정보 기능을 동시에 수행한다. 친교 기능은 사회적 관계를 확립하고 유지하는 역할을 하며, 정보 기능은 정보를 전달하는...2025.11.11
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한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지2025.01.041. 한국어 교수법의 흐름 한국어 교수법은 시대적 상황과 교수자, 학습자 간의 관계를 고려하며 변화해왔다. 문법-번역식, 직접 교수법, 청각구두식, 침묵식, 전신반응, 의사소통 중심, 과제 중심 등 다양한 교수법이 등장했다. 특히 의사소통 중심 교수법이 최근 주요 교수법으로 활용되고 있으나, 정확성 부족의 문제가 있어 형태 초점 접근법이 등장했다. 과제 중심 교수법도 의사소통 중심 교수법에서 발전했다. 2. 교재에 반영될 교수법에 대한 예측 향후 한국어 교육에서 POA(발화 중심) 접근법이 활용될 것으로 예측된다. POA 접근법은 ...2025.01.04
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아기의 놀라운 언어습득 과정과 발달 촉진 방법2025.01.151. 아기의 언어습득 과정 아기들은 울음, 옹알이, 몸짓언어 등 다양한 방법으로 의사소통하며 언어 습득을 시작합니다. 아기들은 선천적으로 언어 습득 능력인 LAD를 가지고 있으며, 언어 경험을 통해 언어를 효과적으로 습득할 수 있습니다. 2. 만 2세 이전 아동 언어발달 촉진 방법 언어 환경 조성, 독서와 이야기 시간, 음악과 노래, 간단한 게임과 장난감 활용 등 다양한 방법으로 아동의 언어발달을 촉진할 수 있습니다. 이를 통해 어휘력, 언어 이해력, 상상력 등을 향상시킬 수 있습니다. 3. 언어발달 지연 아동 지원 언어발달 지연 ...2025.01.15
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한국어 교육 교재 요약_ 읽기 듣기 교육론2025.04.281. 듣기 교육론 개괄 의사소통이란 언어적 의사 전달 여부, 표현 행위와 이해 행위, 의사 받아들임을 포함한다. 듣기는 음성 언어를 매개로 하므로 나중에 다시 듣거나 순서를 바꾸어 들을 수 없어 표현과 이해가 동시에 이루어져야 한다. 또한 구어 상황에서는 비언어적, 비문법적 요소, 휴지, 강세, 머뭇거림, 반복 등이 나타나기 때문에 이에 대처하기 위한 다양한 듣기 전략적 기술이 요구된다. 2. 듣기 교육의 목표 및 내용 외국인 학습자들이 듣기가 어려운 이유는 교실 안과 밖의 발화 속도 차이, 실제 담화 상황에서의 어휘 선택이 청자가...2025.04.28
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각 위험물의 분류에 따른 저장 및 취급대책2025.01.221. 제1류 위험물 제1류 위험물은 가열, 충격, 촉매, 이물질 등과의 접촉으로 분해가 시작되어 심하게 연소하거나 폭발할 위험이 있으므로 주의해야 한다. 또한 산화성 고체로서 산소를 함유하고 있어 다른 가연물의 연소를 돕는 지연성 물질이므로, 환원제, 산화되기 쉬운 물질, 제2~5류 위험물과의 접촉 및 혼합을 피해야 한다. 특히 제6류 위험물과 같은 강산류와 혼합하면 산화성이 증대되어 위험하므로 어떠한 경우에도 접촉되지 않도록 해야 한다. 2. 제2류 위험물 제2류 위험물은 비교적 낮은 온도에서 착화하기 쉽고, 연소속도가 빠르며, ...2025.01.22
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듣기와 읽기의 공통점과 차이점에 대해 설명하라2025.01.101. 듣기의 특징 듣기는 언어의 네 가지 기능 중에서 음성언어를 이해하는 의사소통 활동과 관련된 기능으로, 대화에서 상대의 발을 이해하고 그에 알맞은 반응을 준비하거나 교사의 설명을 듣고 이해하며 그 지시에 맞는 과제를 수행하는 등의 모든 활동과 연결되어 있다. 듣기는 언어학습에 있어 대단히 중요하지만, 외국어로서의 한국어 듣기는 학습자에게 두려움을 많이 안겨주는 기능이기도 하다. 2. 읽기의 특징 읽기는 문어를 대상으로 하는 이해 영역으로, 학습효과가 가장 오래 지속되는 기능이다. 외국어 영역에서 읽기는 단순히 문자를 조합하여 의...2025.01.10
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영화 '다슬이'감상 후 주인공의 특성을 자폐성장애진단기준에서 찾아보기, 환경중심 언어중재(EMT) 계획하기2025.05.081. 주인공의 자폐성 장애 특성 DSM-5의 A 영역과 B 영역에 해당하는 주인공의 자폐성 장애 특성을 구체적으로 기술하였습니다. A 영역에서는 사회 및 정서적 상호성에서의 결함, 사회적 상호작용을 위해 사용하는 비언어적 의사소통 행동에서의 결함, 사회적 관계 형성과 유지, 이해의 결함이 나타났습니다. B 영역에서는 상동적이거나 반복적인 동작, 사물 또는 말의 사용, 동일성에 대한 고집, 판에 박힌 일과에 집착, 언어 또는 비언어적 행동의 의례적 패턴, 정도나 초점이 비정상적인 매우 제한적이고 한정적인 흥미가 나타났습니다. 2. 환...2025.05.08
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