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배울 표현 단어가 많은 팝송 주요 문법 어휘 정리2025.01.241. 문법 이 자료에서는 다음과 같은 주요 문법 사항들이 정리되어 있습니다: 1) If 현재형, 명령문 구조 2) If 현재형, 미래형 구조 3) (You) Let 목적어 동사원형 구조 4) the 최상급 + 명사 구조 5) have to, must 구조 6) When 절 구조 7) be 동사 + 과거 분사 구조 8) can be 구조 9) once 절 구조. 이러한 문법 사항들을 통해 영어 문장 구조와 표현을 이해할 수 있습니다. 2. 어휘 이 자료에서는 다음과 같은 주요 어휘들이 정리되어 있습니다: 1) seem ~ 인 것 같다...2025.01.24
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한국어 초급·중급 경험 표현 문법 수업 지도안2025.11.161. ~(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 한국어 학습자들이 과거 경험을 표현하는 문법으로, 세종한국어 4-증보판 교재 P.102에 제시된다. 긍정형 '~ㄴ 적이 있다'와 부정형 '~ㄴ 적이 없다'를 통해 다양한 경험을 말할 수 있다. 예시로 '배탈이 난 적이 있어요', '먹어 본 적이 없어요' 등이 있으며, 학생과 교사가 번갈아 읽으며 학습한다. 2. 한국어 초급·중급 학습자 대상 수업 설계 다양한 국적, 나이, 성별, 특성을 가진 학습자들을 고려한 구체적인 교실 수업 상황을 설정한다. 학습 동기부여를 위해 한국 생활 중 당황한 경험(...2025.11.16
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'-느라고' 문법을 활용한 한국어 사과 표현 수업2025.11.141. 사과와 용서 표현 한국어 중급 학습자를 대상으로 사과할 때와 용서할 때 사용하는 다양한 표현을 학습합니다. 실수나 잘못을 했을 때 상대방에게 이유를 잘 설명하고 사과하는 방법을 배우며, 6가지 사과 표현과 용서 표현을 구분하여 학습합니다. 대화문을 통해 실제 상황에서 어떻게 사과 표현을 사용하는지 이해하고 연습합니다. 2. '-느라고' 문법 구조 및 용법 '-느라고'는 동사에 붙여서 이유나 원인을 표현하는 문법입니다. 동사의 어간에 '-느라고'를 결합하여 사용하며, 형용사 뒤에는 사용할 수 없습니다. 예를 들어 '공부하느라고'...2025.11.14
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한국어 문법에서 문법 표현의 예와 의미·형태통사·화용 정보2025.05.031. A/V-아서/어서 A/V-아서/어서는 선행절이 후행절의 이유 또는 원인이 됨을 나타내는 연결어미입니다. 형태적으로는 동사, 형용사와 결합하며, 주어 제약이 없고 선어말어미 '-었-', '-겠-'과는 결합하지 않습니다. 청유문과 명령문으로는 쓸 수 없으며, 감정 표현에 주로 사용됩니다. 교수 방법으로는 접속부사 '그래서'를 활용한 문장 연결, '왜'에 대한 대답하기, 자유 활용 연습 등을 제시할 수 있습니다. 2. -기 때문에 -기 때문에는 선행절이 후행절의 원인이나 이유임을 나타내는 연결어미입니다. 동사, 형용사와 결합하며 주...2025.05.03
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한국어 초급 문법 수업: 경험 표현 'V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다'2025.11.171. 한국어 문법: V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다 과거의 특정한 경험 여부를 나타내는 한국어 문법 구조입니다. 동사의 받침 유무에 따라 형태가 달라집니다. 받침이 없으면 '-ㄴ 적이', 받침이 있으면 '-은 적이'를 사용합니다. 예: '서울에서 지하철을 탄 적이 있어요', '한강에서 낚시로 고기를 잡은 적이 없어요'. 이 구조는 경험의 유무를 긍정 또는 부정으로 표현하는 데 사용됩니다. 2. 한국어 불규칙 동사 활용 특정 동사들은 어간이 변하는 불규칙 활용을 보입니다. 'ㄹ탈락'의 예로 '만들다'는 '만든 적이', 'ㄷ불규칙'의 예...2025.11.17
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한국어 문법 교육: 부정 표현과 사동 표현의 이해 및 활용2025.05.031. 부정 표현 부정 표현은 전체 중 일부분이 행동을 수행하지 못하거나 운영할 수 없는 상황을 나타내는 표현입니다. 이러한 부정 표현에는 '못', '안', '없다' 등이 있으며, 외국인 학습자들이 종종 혼동하는 부분입니다. 부정 표현은 모든 것이 부정적이거나 잘못된 것이 아니라 일부분에 대해서는 긍정적으로 바라볼 수 있는 측면이 있습니다. 따라서 부정 표현의 의미, 형태, 통사, 화용, 관련어 정보를 가르치고, 실제 문장, 대화, 담화 단위에서 연습하는 활동이 필요합니다. 2. 사동 표현 사동 표현은 타인에게 행동을 가할 때 일부분...2025.05.03
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한국어 문법 교육에서 문법 표현의 예와 교수 방법2025.05.071. 한국어 문법의 형태론적 특성 한국어는 교착어(또는 첨가어)에 속하는 언어로, 의미형태소에 조사나 어미 등 문법형태소를 결합해 문법적 관계를 나타내거나 단어를 형성한다. 한국어의 명사, 대명사, 형용사 등 어휘 범주별 특성도 살펴볼 수 있다. 2. 한국어 문법의 통사론적 특성 한국어는 주어-목적어-동사(SOV) 어순을 가진 언어로, 핵-끝머리 언어에 속한다. 또한 어순이 비교적 자유로운 편이다. 3. 한국어 문법의 담화언어적 특성 한국어는 주어, 목적어 등 기초 성분이 생략되기 쉬운 언어이며, 주제부각형 언어의 특성을 강하게 가...2025.05.07
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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고2025.01.061. -고 싶다 -고 싶다는 동사에 붙어 말하는 사람의 희망을 나타내는 표현입니다. 계획이나 취향 등 원하는 것을 말할 때 주로 사용됩니다. 받침의 유무와 상관없이 같은 형태로 사용할 수 있으며, 부정문은 '안-고 싶다', '-지 않고 싶다', '-고 싶지 않다'로 쓸 수 있습니다. 과거 시제는 '싶다'에 '-었-'을 붙여 표현하고, 미래나 추측은 '-겠-'과 결합하여 다른 사람의 바람을 나타냅니다. 형용사와는 결합하지 않지만 '-어지다'가 붙으면 가능합니다. 또한 청자가 아닌 화자의 바람을 나타냅니다. 2. -기 위해 -기 위해는...2025.01.06
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한국어교육론, 한국어교재론, 한국어문법교육론, 한국어이해교육론, 한국어표현교육론, 한국어학개론, 한국문화교육론, 한국어음운론 토론 모음집2025.05.101. 한국어교육론 학문 목적 한국어 수업에서 [그룹 토론 활동]을 할 때 학습자의 모어를 메타언어로 사용하는 것에 대해 어떻게 생각합니까? 메타언어 사용에 찬성하는 경우 학습자가 한국어를 습득하는 데에 어떤 장점과 효과가 있는지를 제시하고, 반대하는 경우에는 어떤 부분이 습득을 방해하는지 자신의 의견을 제시하세요. 2. 한국어교재론 국내 A 한국어 교육 기관의 기관장은 다양한 교구를 모두 폐기하고 동영상이나 파워포인트 등을 적극적으로 활용하라고 합니다. 기관장의 지시에 대해 찬성과 반대 입장을 정하고 토론해 봅시다. 3. 한국어문법...2025.05.10
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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보2025.01.191. -(으)ㄹ 수밖에 없다 '-( 으)ㄹ 수밖에 없다'는 어떤 선택이나 결정을 할 수 없이, 유일한 선택이 있다는 의미를 전달하는 표현이다. 상황이나 조건이 선택의 여지가 없이 그렇게 할 수밖에 없는 경우를 의미한다. 그것 말고는 가능성이 없다는 의미이다. 동사의 어간에 '-으'나 '-느'를 붙이고 이에 어울리는 '-ㄹ수밖에 없다'의 어미를 붙여서 만드는 표현이다. 한정된 선택지나 필연적인 상황, 불가피한 결정을 나타내는 맥락에서 사용하는 표현이다. '-(으)ㄹ 수 있다'와 관련되며, '-ㄹ 수 없다'와 반대되는 의미를 가진다. ...2025.01.19
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