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학교교육의 목적, 기능, 조직 및 미래 방향2025.11.131. 학교교육의 목적 학교교육은 제도적 교육양식으로 법과 규정에 따라 운영된다. 주요 목적은 사회의 공동체의식 공유를 통해 지속가능한 사회 구현, 사회가 필요로 하는 인적자원 확보, 인류의 보편적 가치와 공영을 위한 실천 소양 교육이다. 산업혁명 이후 사회문명 발달에 따라 학교는 각 분야의 교육기능을 담당하게 되었으며, 공교육 체제로 발전하여 신분, 능력, 성별 관계없이 누구나 무료 교육을 받을 수 있게 되었다. 2. 학교의 기본 기능 학교의 일반적 기능은 문화유산 전달, 인력자원 개발, 새로운 문화 창조 및 보급, 사회경제적 지위...2025.11.13
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학교교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직, 앞으로 학교 환경 방향2025.01.271. 학교교육의 목적 교육 목적에 대한 최근의 연구는 목적과 목표 개념의 구분과 내재적 목적에 관한 것으로 볼 수 있다. 내재적 목적은 활동 그 자체의 본질적 가치를 위한 것으로서 특히 그 '활동과정 속'에서 실현시키고자 하는 목적이기 때문에 '과정으로서의 목적' 혹은 '본질적 목적'이라고도 한다. 반면에 외재적 목적은 활동 그 자체는 단지 수단적 가치에 불과할 뿐 아니라 그 '활동의 과정 밖'에 존재하는 목적이기 때문에 '결과로서의 목적' 또는 '수단적 목적'이라고 한다. 2. 학교의 기본 기능 전통적으로 학교는 학문 연구기관이며...2025.01.27
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교사의 행정업무 집중과 학교조직의 이중구조 분석2025.11.121. 학교조직의 이중구조 학교조직은 관료적 성격과 전문적 성격이 혼합된 이중구조를 가지고 있다. 관료적 특성의 분업과 전문화를 통해 교과목 전담제로 교사는 전문가가 되고, 수업연구를 통해 전문적 성격을 드러낸다. 그러나 승진경쟁 과열로 인해 수업보다 행정업무 능력이 우대받는 주객전도 현상이 심화되고 있다. 행정업무는 학교 효율성을 높이지만, 학교의 본래 역할인 학생 교육을 망각하게 되는 문제가 발생하고 있다. 2. Calson의 온상조직 온상조직은 조직이 고객을 선발하고 고객이 자발적으로 참여하는 구조이다. 특목중·특목고는 학생이 ...2025.11.12
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허쉬와 블랜차드 상황적 지도성모형과 학교조직 적용2025.11.131. 상황적 지도성모형의 개념 허쉬와 블랜차드의 상황적 지도성모형은 지도자 행동을 과업 행동과 관계성 행동으로 구분하고 구성원의 성숙도를 추가하여 구성원의 성숙수준에 따라 효과적인 지도성 유형이 결정된다고 본다. 성숙도는 성숙동기, 책임성, 교육수준과 경험, 직무수행의 심리적 자신감을 포함한다. 구성원의 성숙도에 따라 지도성의 과업 차원과 관계성 차원의 행위를 종 모양의 곡선으로 표시하며, 성숙수준이 미성숙에서 성숙으로 진보함에 따라 적절한 지도성 유형이 변화한다. 2. 네 가지 지도성 유형 상황적 지도성모형의 네 가지 유형은 다음...2025.11.13
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학교 교육의 목적, 기능, 조직 및 미래 환경 방향2025.11.111. 학교 교육의 목적 학교는 교수 및 학습이 이루어지는 교육의 장소로서 민주적 시민교육, 문화적 소양교육, 지구촌적 관점의 교육 등 다양한 역할을 수행합니다. 가장 중요한 역할은 학생들에게 최소 필수 학습능력인 학력을 갖도록 하는 것입니다. 학교교육은 학생들이 미래를 준비하는 과정에서 학습능력과 문제해결 능력을 길러주어야 하며, 이를 위해 교육적 원리에 기반한 구체적인 전략과 방법이 필요합니다. 2. 학교의 기본 기능 학교는 네 가지 사회적 기능을 수행합니다. 첫째, 학생을 보호하는 기능입니다. 둘째, 사회적 역할의 선별기능으로 ...2025.11.11
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학교 교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직에 대해 서술하고 앞으로 학교 환경방향에 대해 논하시오2025.05.071. 학교 교육의 목적 학교 교육의 목적은 학생들의 인격 발달, 사회에 필요한 지식과 기술 습득, 도덕적 가치와 윤리 실천 능력 함양, 개인의 성장과 사회 기여 등을 지원하는 것이다. 학교는 이를 위해 체계적인 교육과정을 제공하고, 학생들의 학습과 평가를 지원하며, 안전하고 건강한 환경을 조성하는 기본 기능을 수행한다. 2. 학교 조직의 특성 학교 조직은 복합적 계층 구조, 규제적 성격, 집단적 특성을 가지고 있다. 또한 다양성과 변화에 대응하는 능력이 중요하다. 학교 조직은 국가별로 다양한 형태를 가지고 있으며, 초중고 구분, 공...2025.05.07
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브리짓의 참여적 의사결정모형과 학교조직 적용2025.11.131. 브리짓의 의사결정모형 브리짓의 의사결정모형은 의사결정 과정에서 구성원 참여 기준을 제시한다. 의사결정 수용의 영역 내 사안은 참여 불필요하며, 영역 외 사안은 참여가 필요하다. 수용영역 판별을 위해 '관련성'과 '전문성'이라는 검출방법을 제안하였다. 관련성은 구성원의 개인적 이해관계 여부를, 전문성은 유용한 공헌 가능성을 판단한다. 이 두 요소의 조합에 따라 참여 수준이 결정된다. 2. 참여 수준의 결정 기준 관련성과 전문성이 모두 있으면 참여를 극대화해야 한다. 관련성만 있거나 전문성만 있으면 제한된 범위 내에서 참여한다. ...2025.11.13
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[교육행정및교육경영] 호이와 테이터(Hoy & Tater)의 의사결정모형 개념 및 학교조직에의 적용 사례2025.05.151. 호이와 테이터의 의사결정모형 호이와 테이터의 의사결정모형은 브리짓의 의사결정모형과 유사하게 수용의 영역을 기준으로 수용영역 밖에 있는 문제에 대해 관련성과 전문지식을 토대로 참여의 정도를 제시하고 있습니다. 또한 의사결정 과정과 지도자의 역할에 대해 추가적으로 설명하고 있습니다. 구성원들의 신뢰관계에 따라 참여의 정도가 달라지며, 지도자는 통합자, 교육자, 의뢰인, 지시자 등의 역할을 수행해야 합니다. 2. 의사결정모형의 학교조직에의 적용 학교조직에서 호이와 테이터의 의사결정모형을 적용할 수 있습니다. 관련성과 전문지식이 모두...2025.05.15
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학교조직의 지도성2025.01.031. 지도성 이론의 발달 지도성 연구의 흐름을 통해 지도성 이론의 발달과정을 정리하고, 새로운 지도성 이론들이 지향하는 바를 설명할 수 있다. 전통적인 지도성 이론인 특성론, 행동론, 상황론을 설명하고, 변혁적 지도성, 카리스마적 지도성, 문화적 지도성, 초우량 지도성, 도덕적 지도성 등의 새로운 지도성 이론에 대해 이해할 수 있다. 2. 상황적 접근의 지도성 이론 상황적 접근의 지도성 이론은 효과적인 지도성이 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 상황 요인들 간의 상호작용에 의해 결정된다고 본다. 피들러의 상황론, 허쉬와 블랜차...2025.01.03
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현대사회에서 국가와 기업을 포함, 모든 대규모 사회 집단들은 관료제적인 조직형태를 띄고 있다. 관료제의 장점과 단점을 본인의 사회경험(학교, 직장, 정부 행정에서 겪은 경험 등)을 예로 들어 설명해 보시오.2025.01.191. 관료제의 장점 관료제는 일정한 규칙과 절차에 따라 조직을 운영하기 때문에 예측 가능한 환경을 제공하고 안정성을 유지할 수 있다. 이는 대규모 사회 집단이 효율적으로 기능하고 지속적으로 발전할 수 있는 기반을 마련하는 데 도움을 준다. 또한, 관료제는 의사결정을 중앙에서 내리는 구조를 가지고 있어 조직 내에서 일관성과 조정이 이루어지기 쉽다. 이는 효율적인 의사소통과 조직의 목표 달성을 위한 결정의 신속한 실행을 가능하게 한다. 또한, 관료제는 규칙을 준수하고 책임을 지는 의식을 개인에게 심어준다. 이는 조직 내에서 윤리적인 행...2025.01.19
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