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학교사회복지사의 자격제도2025.05.051. 학교사회복지사 자격제도 학교사회복지사 자격제도는 한국학교사회복지사협회, 한국학교사회복지학회 그리고 한국사회복지사협회 3단체의 합의하에 자격관리위원회를 구성하여 운영하고 있으며, 학교사회복지사 자격시험은 2005년에 처음 실시되어 매년 1회씩 실시하고 있습니다. 학교사회복지사 자격시험 필기과목은 학교사회복지론과 아동 ? 청소년복지론의 두 과목이며, 객관식으로 출제되며 평균 70% 이상을 득점하여야 합격합니다. 2. 학교사회복지사 자격시험 응시자격 학교사회복지사 자격시험 응시자격 조건은 사회복지학 관련 학사학위 취득자, 사회복지사...2025.05.05
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우리나라 학교사회복지의 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.01.041. 우리나라 학교사회복지의 발달과정 1993년부터 2009년까지 우리나라 학교사회복지의 발달과정을 정리하였습니다. 초기에는 복지관 중심의 학교사회복지가 이루어졌으며, 점차 학교 자체적인 복지 활동과 복지재단의 참여가 늘어났습니다. 1997년부터는 정부 차원의 지원과 연구사업이 진행되었고, 2000년대 들어서는 사회복지공동모금회 운영, 지방자치단체 사업, 교육복지우선지원사업 등으로 제도화가 이루어졌습니다. 2009년에는 Wee 프로젝트가 시작되면서 통합적인 서비스 제공이 가능해졌습니다. 2. 학교사회복지의 제도적 활성화 방안 학교사...2025.01.04
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만성질환 노인을 위한 의료사회복지 실천 모델 선택2025.01.031. 의료사회복지 의료사회복지는 인간문제에 관하여 생활의 환경이나 사회적인 조건의 상호연관성을 강조하는 다차원적인 이론을 지향합니다. 또한 특정한 이론 및 개입방법에 구애를 받지 않고 각 환자마다 상이한 독특한 상황에 있어서 의료사회복지사 스스로의 실천활동을 적용할 수 있는 가변적이고 동태적인 성격의 사회복지활동입니다. 2. 만성질환 노인 인구의 고령화에 의한 노인의 의료문제는 단순하게 환자 개인과 그 가족의 어려움의 차원이 아닌 지역사회 및 제도적인 접근을 통하여 포괄적인 지원을 요구하는 영역입니다. 또한 노인전문 의료기관들의 등...2025.01.03
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한국의 학교사회복지의 역사와 시기별 발달 특징2025.04.291. 1945년 해방 이후부터 1960년대 까지의 학교사회복지 이 시기는 공교육이 도입되고 국민의무교육이 법적으로 보장되면서 학교교육이 정착되는 시기였다. 해방과 6.25전쟁을 겪으면서 월남민이 증가되고 전후 복구사업을 위한 선교사 중심의 외원단체들이 들어왔다. 따라서 요보호 학생을 위한 상담이나 사회복지서비스는 1950년대부터 학교제도 안에서 혹은 지역사회 내에서 전개되었다. 이 시기의 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도가 중심이었고 사회복지서비스도 외원단체에 의한 물자자원이나 시설수용을 통한 구호적 성격의 서비스였다. 2. ...2025.04.29
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생태체계모델과 가계도, 생태도 작성2025.11.131. 생태체계모델 생태체계모델은 인간과 물리적, 사회적 환경 간 상호교환을 개념화하는 접근으로, 생태학과 일반체계이론이 통합되어 있습니다. 인간과 환경이 분리되지 않고 지속적으로 상호교류하는 하나의 체계로 봅니다. 이 모델은 인간을 생물학적, 심리학적, 사회적, 문화적, 영적 존재로 보며, 환경 속의 인간이라는 전체적 인간관을 가집니다. 의료사회복지실천에서 환자 개인뿐만 아니라 가족, 지역사회까지 고려하여 필요한 서비스를 제공할 수 있는 개념적 준거틀을 제시합니다. 2. 생태체계의 4가지 수준 생태체계모델은 미시체계, 중간체계, 외...2025.11.13
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학교사회복지의 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.01.081. 우리나라의 학교사회복지 발달과정 우리나라의 학교사회복지는 1986년 김혜래가 현대고등학교에서 사회복지 서비스를 제공하면서 시작되었다. 이후 1993년부터 학교중심 학교사회복지가 시작되었고, 1997년 한국학교사회복지학회가 창립되면서 이론적 기반이 마련되었다. 2000년에는 한국학교사회복지사협회가 창립되어 실무자들의 전문성 향상과 제도화를 위해 노력해왔다. 2002년부터는 사회복지 공동모금회의 지원으로 학교사회복지 시범사업이 전개되었고, 2009년부터는 지방자치단체 차원에서 조례 제정 등 제도화가 이루어지고 있다. 2. 학교사회...2025.01.08
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사회복지실천현장의 개념과 분류2025.11.121. 행정기관 사회복지서비스를 효과적으로 전달하기 위한 간접실천의 장으로, 정부기관과 민간기관으로 구분됨. 중앙정부는 보건복지부와 여성가족부가 사회복지행정을 담당하며, 지방정부는 시·도·시·군·구를 거쳐 읍·면·동의 사회복지전담공무원을 통해 서비스 전달. 민간기관으로는 한국사회복지협의회, 사회복지공동모금회 등이 있음. 2. 아동·청소년·여성·가족복지시설 아동복지시설은 18세 미만 아동을 대상으로 양육시설, 일시보호시설, 보호치료시설 등 생활시설과 상담소, 지역아동센터 등 이용시설 제공. 청소년시설은 9~24세 청소년의 신체적·정서적...2025.11.12
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학교사회사업의 개념, 현황 및 한국의 문제점과 개선방안2025.11.131. 학교사회사업의 개념과 역할 학교사회사업은 학생들이 학교에서 발생하는 다양한 문제를 예방하고 처리하는 전문활동입니다. 학생의 사회·정서·행동 문제를 해결하고 학업성취도를 높이는 것을 목적으로 하며, 교사, 학부모, 커뮤니티 리소스와의 연계를 통한 지원적이고 포괄적인 학습 환경 구축을 포함합니다. 학교사회복지사는 개인 및 단체상담, 위기개입, 행동관리, 사례관리, 학부모 및 가족지원, 지역사회봉사 등 다양한 서비스를 제공하며 학생의 권리를 지키고 교육의 기회를 얻기 위해 기능합니다. 2. 한국학교사회사업의 주요 문제점 한국의 학교...2025.11.13
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사회복지사의 역할과 실천 사례2025.11.121. 기본적인 사회복지서비스 제공 사회복지사는 빈곤 소외계층 클라이언트에게 국가 복지 정책과 예산에 따라 복지 서비스를 제공한다. 지방자치단체 중심으로 지역 내 시민단체와 연계하여 복지 서비스를 제공하고 있다. 독거노인 방문 모니터링, 가정 내 아동폭력 발생 시 경찰과 협업하여 요보호 아동 분리 및 신변 보호 등이 구체적 사례이다. 2. 사회집단별 니즈에 따른 복지서비스 제공 사회복지사는 학교, 군대 등 다양한 사회집단에서 필요한 복지 서비스를 제공한다. 학교에서는 학생의 교육 목적 달성과 복지 보장을 위해 성교육, 실종아동 예방교...2025.11.12
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소아당뇨 질환의 의료사회복지 실천 및 정책적 개입2025.11.181. 소아당뇨 질환의 의학적 특성 소아당뇨는 주로 1형 당뇨병으로 분류되며 자가면역 반응에 의해 췌장의 베타 세포가 파괴되어 인슐린 생성 능력이 손상되는 질환입니다. 아동기에 발병하는 경우가 많으며 생명을 위협할 수 있는 만성적 상태로 발전할 수 있습니다. 인슐린 부족으로 인해 성장 지연, 체중 감소, 피로감 등 다양한 증상이 발생하며, 아동은 평생동안 혈당 조절을 위해 인슐린 주사나 펌프를 사용해야 합니다. 2. 소아당뇨 아동환자의 욕구 분석 소아당뇨 아동은 심리적 안정, 교육적 요구, 사회적 상호작용 측면에서 다양한 욕구를 가집...2025.11.18
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