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특수교육지원의 패러다임과 지원센터의 역할2025.11.171. 인클루전(Inclusion) 패러다임 인클루전 패러다임은 모든 학생들이 동일한 교육 기회를 가지며 일반 교육 환경에서 최대한 함께 배우고 성장할 수 있도록 하는 것을 강조합니다. 학생들을 특별시설에 따로 분리하지 않고 일반교육 학급에서 다양한 학생들을 포용하는 것을 목표로 합니다. 특수교육 강사와 일반교사가 협력하여 학생들의 다양한 요구에 맞춘 개별화된 지원을 제공하고, 모든 학생들이 함께하는 학습 환경을 조성합니다. 2. 개별화(Individualization) 패러다임 개별화 패러다임은 학생 개개인의 요구와 능력을 고려하여...2025.11.17
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부적응적 인간관계 유형 분석 및 개선 방안2025.11.181. 부적응적 인간관계의 유형 부적응적 인간관계는 4가지 유형으로 분류된다. 인간관계 회피형은 인간관계의 어려움을 느껴 스스로 고립되는 유형이고, 인간관계 피상형은 깊이 있는 관계를 맺지 못하고 표면적으로만 관계를 형성한다. 인간관계 미숙형은 친밀한 관계를 원하나 사교기술 부족으로 원활한 관계를 맺지 못하며, 인간관계 탐닉형은 친밀한 관계를 강박적으로 추구하는 특징을 보인다. 이러한 유형들은 개인의 성장과 사회적응에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 2. 인간관계 탐닉형의 특성과 의존성 인간관계 탐닉형은 특정 인물에게 전폭적으로 의존하...2025.11.18
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지적장애아 교육을 위한 개별화 교육계획 수립 및 실행 방안2025.05.161. 개별화 교육계획 수립 개별화 교육계획은 학생들의 개별적인 학습 수준, 관심사 및 학습 스타일에 맞게 교육을 계획하고 실행하는 데 도움이 되는 중요한 도구입니다. 학생의 수준과 요구사항을 이해하고, 학습 목표를 개발하며, 자원 및 콘텐츠를 선택하고, 학습 환경을 개선하는 등의 단계를 거쳐 개별화된 학습 계획을 수립해야 합니다. 2. 개별화 교육계획 실행 개별화된 학습 계획을 실행할 때는 지도 방법을 조정하고, 개별화된 평가를 실시하며, 학생들에게 피드백을 제공하고 필요한 경우 추가적인 지원을 제공해야 합니다. 또한 계획을 지속적...2025.05.16
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통합학급 담당 일반교사의 준비사항과 자질, 입학 면담 및 놀이 활동 평가2025.04.301. 통합학급 담당 일반교사의 준비사항 통합학급을 담당하게 되는 일반교사는 '특수 유아를 둔 가족에 대한 이해'하는 마음가짐이 준비해야 할 사항이라고 생각한다. 장애를 가진 영유아의 조기 특수교육의 목표 또한 영유아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 것 뿐 아니라, 장애를 가진 자녀를 둔 가족을 지원하는 것이 중요하다. 교사는 부모를 아동 보육의 파트너로 인식할 수 있어야 하며 부모의 협력을 이끌어 내고, 부모의 참여를 확대할 수 있어야 한다. 2. 통합학급 담당 교사의 자질과 노력 통합보육이 바람직한 방향으로 진행되기 위해서는 통합...2025.04.30
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고교평준화 정책 폐지론과 유지론에 관한 각각의 근거 및 교육기회 균등화에 대한 비판2025.01.191. 고교평준화 정책 폐지론 고교평준화 정책 폐지론의 근거로는 교육의 질 저하, 학생의 다양성 저해, 자유 선택권의 제한, 사교육비 증가 등이 제시되고 있다. 이 정책이 전체적인 교육의 질을 저하시키고, 학생 개개인의 능력과 흥미를 충분히 반영하지 못하며, 학생과 학부모의 학교 선택권을 제한하여 불만을 야기할 수 있다는 것이다. 또한 평준화 정책이 오히려 사교육비 증가를 초래할 수 있다는 주장도 있다. 2. 고교평준화 정책 유지론 고교평준화 정책 유지론의 근거로는 교육기회의 균등화, 과도한 경쟁 완화, 학교 간 균형 발전, 지역 사...2025.01.19
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초등교사 직무 기준 개발을 위한 2차 패널조사지2025.05.071. 학습지도 교사는 학생의 학습 효과를 높이기 위해 수업을 계획하고, 교재연구를 통해 적절한 교수-학습 자료를 준비하며, 학생의 학습 동기를 높이는 다양한 방법을 적용하여 수업을 실시하고 그 성취 결과를 적절하게 평가한다. 2. 생활 지도 교사는 학생이 민주사회가 요구하는 건전한 시민으로 성장할 수 있도록 기본 예절과 생활 습관을 함양시킨다. 3. 학급 경영 교사는 개인의 적성과 능력에 맞는 특기와 소질을 계발할 수 있도록 지도하고, 학급 규칙과 운영 방침을 결정하며, 교사와 학생의 상호작용을 촉진하는 쾌적한 학습 공간을 구성하고...2025.05.07
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통합교육에서 협력적 접근의 개념과 필요성, 그리고 기대효과2025.04.271. 통합교육 국제기구(UN)는 장애학생을 위한 특수학교 교육보다는 일반학교 통합교육을 권장하고 있습니다. 장애학생들이 일반 학생들과 어울리며 사회성을 키울 수 있고, 일반 학생들은 장애학생에 대한 편견을 버릴 수 있다는 것이 그 이유입니다. 그러나 한국에서는 학부모들이 일반학교 대신 특수학교를 선택하는 경우가 많은데, 이는 일반학교에서 장애학생에 대한 인권침해 위험이 높고 제대로 된 특수교육을 받기 어렵기 때문입니다. 따라서 더 어린 나이부터의 통합 교육이 필요하다고 생각합니다. 2. 협력적 접근 통합교육이 성공하기 위해서는 재정...2025.04.27
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장애영유아를 위한 개별화 교육계획(IEP)의 실행에 있어 일과삽입과 활동삽입2025.01.191. 일과삽입을 통한 IEP 실행 일과삽입은 장애영유아를 위한 개별화 교육계획(IEP)의 실행 방법 중 하나로, 아이들의 일상적인 일과 중에 교육 목표를 자연스럽게 통합함으로써 학습을 촉진하는 전략이다. 이를 통해 영유아가 자신이 익숙한 환경에서 학습할 수 있으며, 학습 동기를 증진시키고 일상 속에서 자연스러운 학습 기회를 제공하여 학습을 일상화할 수 있다. 교사는 명확한 교육 목표를 설정하고, 이를 기반으로 일과 중에 영유아의 행동과 학습 진행 상황을 지속적으로 관찰하고 평가해야 한다. 2. 활동삽입을 통한 IEP 실행 활동삽입은...2025.01.19
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통합교사의 인식과 역할2025.01.151. 통합교육 통합교육은 특수교육 대상자가 일반 학교에서 장애 유형, 장애 정도에 따라 차별받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 의미한다. 통합교사는 일반 학생과 특수교육 대상 학생 개개인의 요구와 학습을 충족시키면서, 학급 구성원 모두가 함께 어우러져 배우고 성장할 수 있는 긍정적인 학급 분위기를 만들기 위해 노력해야 한다. 2. 통합교사의 책임 의식 통합교사는 통합교육에 대한 책임 의식을 가져야 한다. 일반교사는 통합교육이 특수교사의 몫이라는 인식이 강하지만, 실질적인 통합을 위해서는 통합학급을 이끌어가는...2025.01.15
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자유학년제와 자유학기제의 현황 및 발전방안2025.11.131. 자유학년제와 자유학기제의 정의 및 이론적 배경 자유학년제와 자유학기제는 중학교 1학년을 대상으로 실시하는 교육제도로, 학생들의 자기 주도적 학습 능력을 기르기 위해 지식과 경쟁 중심의 교수-학습 방법에서 벗어나 학생 참여형 수업을 제공한다. 2013년 박근혜 정부에서 처음 도입되었으며, 2016년부터 모든 중학교에서 전면 시행되었다. 자유학년제는 1년 동안, 자유학기제는 1학기 동안 운영되며, 진로 탐색, 주제 선택, 동아리, 예술·체육 활동 등의 자율과정을 통해 학생들의 적성과 소질을 계발한다. 2. 자유학년제와 자유학기제의...2025.11.13
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