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심혈을 기울여서 만든 뇌성마비,MRSA 아동간호학 간호과정 보고서2025.01.121. 뇌성마비 뇌성마비는 출생 전, 출생 시, 출생 후 뇌가 미성숙한 시기에 뇌 병변에 의해 발생하는 운동 기능 장애입니다. 뇌성마비는 단일 질병이 아니라 다양한 원인과 병변을 포함하는 임상 증후군이며, 비진행성입니다. 주요 원인으로는 조산, 신생아 가사, 임신 중 감염 또는 염증반응, 신생아 고빌리루빈 혈증, 자궁 내 발육 부전, 다태임신, 신생아 뇌졸중, 주산기 허혈성 뇌졸중, 후천/선천성 뇌 병변, 뇌 손상 또는 감염 등이 있습니다. 뇌 손상이 발생하는 시기에 따라 산전기, 주산기, 산후기의 세 시기로 나뉩니다. 가장 중요한 ...2025.01.12
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특수아동통합교육에서 장애유아 부모교육의 필요성과 방법2025.01.031. 장애유아 부모교육의 필요성과 효과 장애유아 부모교육은 부모의 역할 수행에 대한 효능감을 높이고 양육 스트레스를 줄일 수 있다. 부모가 자녀의 장애에 대한 이해와 대처 방안을 습득하면 자녀를 더 잘 이해하고 주체적으로 대응할 수 있게 된다. 선행연구에 따르면 부모교육 프로그램 실시 전후 비교 결과, 부모역할 효능감이 높아지고 불안과 좌절감이 낮아졌으며 양육 스트레스도 유의미하게 감소했다. 2. 장애유아 부모교육 방법 장애유아 부모교육에는 다음과 같은 내용과 방법이 포함될 수 있다. 첫째, 특수교육과 통합교육에 대한 이해를 높이는...2025.01.03
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유아특수교육학 장애의 조기 발견과 개입을 위한 진단 및 평가2025.01.101. 선별(Screening) 선별이란 잠재적인 문제를 가지고 있거나, 보다 심도 있는 평가가 필요한 대상을 파악하는 비교적 빠르고 간단한 평가 과정입니다. 가장 초기 단계에 수행되는 활동으로, 특히 영유아를 대상으로 영유아가 지니는 다양한 문제의 범주를 확인하는 과정이며 학습에 심각한 어려움을 가지고 있는 아동을 확인하는 활동이기도 합니다. 선별이 특히 중요한 이유는 조기 발견을 통하여 장애 위험을 가진 영유아의 발달이 시기를 놓쳐서 지연되거나, 심한 장애로 이어지는 것을 방지할 수 있기 때문입니다. 2. 장애진단(Diagnosi...2025.01.10
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유아특수교육학 - 유아특수교육의 정의 및 법적준거의 목적과 중요성2025.05.081. 유아특수교육의 정의 유아특수교육은 장애가 있거나 장애 위험이 있는 영유아와 그 가족의 욕구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 사회적 노력을 말한다. 초창기에는 장애 아동 자체에 초점이 맞춰져 있었지만, 점차 아동 중심 교육에서 가족 중심 교육으로 변화하고 있다. 2. 유아특수교육의 법적 준거 목적 장애인교육법의 목적은 모든 장애 아동이 특수교육과 관련 서비스를 받을 수 있도록 하고, 장애 아동과 부모의 권리를 보호하며, 장애 영유아와 가족을 위한 조기중재 서비스 제공, 장애 아동 교육을 위한 지원체계 마련 ...2025.05.08
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A+ 선천성 대사장애 신생아 간호과정 보고서 <페닐케톤뇨증>2025.01.241. 페닐케톤뇨증 페닐케톤뇨증(Phenylketonuria, PKU)은 단백질 속에 약 2~5% 함유된 페닐알라닌을 분해하는 효소의 결핍으로 인해 페닐알라닌이 체내에 축적되어 경련 및 발달장애를 일으키는 상염색체열성 유전에 의한 선천적인 대사장애 질환입니다. 인종에 따라 발생률의 차이가 있으며, 미국 14,000명, 일본 75,000명, 한국 53,000명 중에서 1명의 발병률을 보입니다. 페닐알라닌 대사에 필요한 페닐알라닌 수산화효소가 선천적으로 부족하여 발생하며, 체내에 페닐알라닌과 그 대사산물이 축적되어 증상이 나타납니다. 모...2025.01.24
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영유아기 진단 평가에 대하여2025.05.061. 영유아기 중요성 영유아기는 성장이 빠르고 가장 민감하게 많은 것을 배우는 시기이다. 영유아기는 모든 발달의 기초를 튼튼히 하는 시기로 볼 수 있다. 영유아기 발달은 한번 때를 놓치게 되면 회복하기 어렵다고 한다. 영유아기 지능발달은 80% 정도 성장한다. 영유아기에는 어떤 환경에서 무엇을 경험하느냐에 따라서 지능 및 성격이 결정되는 시기이다. 2. 영유아기 진단 평가의 필요성과 종류 진단 평가란 특수교육의 적격성 판정에 필요한 종합적인 진단 및 평가를 의미한다. 즉 문제를 진전시킬 수 있거나 혹은 교정 프로그램이 필요한 영유아...2025.05.06
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특수아상담 지적장애아(정신지체아)를 위한 교수법2025.04.271. 지적장애의 개념 지적장애에 대한 정의는 과거에는 사회적 무능력을 강조하고 치료가 불가능한 것으로 보았으나, 현재는 발달이 정지된 것이 아니며 치료가 가능한 것으로 보고 있다. 미국정신의학협회(APA)의 의학적 정의와 AAIDD의 교육적 정의를 소개하고 있다. 2. 지적장애아동의 특성 지적장애아동의 인지, 사회 및 정서, 언어, 신체 건강 등의 특성을 설명하고 있다. 인지 특성으로는 동기, 주의, 기억, 사고와 추리, 개념성의 문제를 가지고 있다. 사회 및 정서적으로 또래 상호작용이 부족하고, 언어 발달에도 어려움이 있다. 신체...2025.04.27
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언어치료 치료일지, 회기보고서2025.01.141. 언어치료 이 보고서는 정신지체로 인한 언어발달장애를 가진 아동의 언어치료 회기 보고서입니다. 치료사는 아동과의 라포 형성을 위해 젠가와 텀블링 몽키 게임을 진행하였고, 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 수준을 측정하기 위해 PRES 검사와 조음·음운 능력을 평가하기 위해 U-TAP 검사를 실시하였습니다. 아동은 검사자의 지시에 적절한 반응을 보였습니다. 1. 언어치료 언어치료는 의사소통 능력 향상을 위해 매우 중요한 분야입니다. 언어 발달 지연, 청각 장애, 신경학적 질환 등 다양한 원인으로 인해 언어 능력에 어려움을 겪는 사...2025.01.14
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장애영유아 통합보육의 개념2025.01.281. 장애영유아 통합보육의 개념 통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형과 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 따라서 장애영유아 통합보육은 발달지체 영유아와 정상발달 영유아가 같은 보육환경에서 함께 놀고 함께 배우는 것을 의미한다. 이는 단순히 같은 장소나 교수방법, 보육과정을 적용하는 것이 아니라 동일한 소속감과 가치 인정, 선택의 자유를 누리는 것을 의미한다. 통합보육은 영유아에게 다양한 인적 환경과의 상호작용 기회를 제공하여 발달을 촉진시킨다는 점...2025.01.28
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특수교육과 유아특수교육의 차이점, 공통점 및 방향성2025.11.121. 특수교육과 유아특수교육의 개념 및 공통점 특수교육은 특수아동의 독특한 교육적 요구에 맞춘 교육을 제공하는 것이며, 유아특수교육도 발달지체 영유아의 장애와 가족의 요구에 적합한 교육을 제공하는 것을 목적으로 한다. 두 교육 모두 아동의 가능성을 최대한 신장시켜 행복하고 건강한 삶을 살 수 있도록 지도하는 공통의 목적을 가지고 있다. 특수교육은 일반교육과의 공통성과 아동의 장애로 인한 특수성을 고려하여 아동의 잠재력을 최대한 발휘하도록 한다. 2. 특수교육과 유아특수교육의 차이점 유아특수교육의 가장 큰 차이는 교육 대상이다. 유아...2025.11.12
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