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평생교육 프로그램 평가자의 자질과 역할2025.04.261. 평생교육 프로그램 평가자의 자질 평생교육 프로그램을 담당하는 자는 그 전문적인 능력 중 평가를 합리적이고 객관적으로 수행할 수 있는 자질을 갖추고 있어야 한다. 즉, 평가를 통해서 프로그램의 성취 정도를 파악하고, 프로그램의 질을 개선할 수 있기 때문이다. 평가자는 평가의 필요성 분석부터 평가보고서 작성에 이르기까지 다양한 업무를 수행해야 하기 때문에 전문적인 자질이 요구되며, 평가자의 능력과 자질 요인이 평가활동의 질을 좌우한다고 할 수 있다. 2. 평가자의 역할 평가자의 역할은 전문적 역할, 대인관계적인 역할, 행정적인 역...2025.04.26
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평생교육 프로그램 평가2025.04.261. 프로그램 평가 프로그램 평가는 프로그램의 효과성이나 목적달성 여부를 판단하고, 참여자의 반응과 이해도, 프로그램의 적절성을 평가하는 것을 의미합니다. 평가는 프로그램 실시 전, 중, 후에 이루어지며, 참여자의 반응, 실생활 영향, 정책 및 절차, 지역사회 영향 등을 고려합니다. 평가 결과는 보고서로 작성되어 관련자들에게 제공되며, 이를 통해 향후 프로그램 개선을 위한 기반을 마련할 수 있습니다. 2. 평가 도구 및 방법 평가 도구 제작 시 교육목표, 내용, 방법, 시간, 강사, 장소, 참여자 선발 등의 범주를 고려해야 합니다....2025.04.26
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기업 종업원 평가제도 및 효과적 평가방법2025.11.131. 직무평가 직무평가는 직무 분석에 의해 작성된 직무 명세서와 직무 기술서를 기초로 각 직무의 난이도와 기업에 대한 기여도를 평가하여 직무의 상대적 가치를 결정하는 과정입니다. 직무 간의 노동의 질과 양에 따른 정상적인 임금 격차를 정하고 동일 노동 임금의 원칙을 구현하는 기초가 됩니다. 직무평가의 목적은 조직의 대내적 임금 격차를 정하고 인사 노무 관리의 전반적인 합리화를 기하는 데 있으며, 노사 간 타당성을 인정할 수 있는 임금격차를 정하고 합리적인 노사 협력 체제를 향상시킵니다. 2. 행동기준척도법 행동기준척도법은 업무수행 ...2025.11.13
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[사회복지정책론] 정책평가의 의미와 평가기준, 절차(과정)2025.01.121. 정책평가의 의미 정책평가란 정책 활동에 관한 평가를 말한다. 평가란 정보를 수집하고 분석하며 해석함으로써 그 가치를 판단하는 것을 뜻한다. 따라서 정책평가란 가치를 따져보기 위해서 정보를 수집, 분석, 해석하는 활동이다. 좁은 의미의 경우에는 정책집행의 결과에 대한 평가, 곧 정책이 원래 의도한 문제의 해결에 얼마만큼 영향을 미쳤는가에 대한 평가 활동을 의미하면서 사용된다. 한편 넓은 의미의 정책평가란 정책과정 전반에 걸친 평가활동을 뜻한다. 2. 정책 평가기준 사회복지정책의 평가기준으로 많이 쓰이는 것은 정책프로그램의 목표나...2025.01.12
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사회복지평가의 개념과 유형2025.01.031. 사회복지평가의 개념 사회복지평가는 정책이나 프로그램의 개선을 목적으로 일련의 내재적·외재적 기준에 따라 효과성 혹은 시행상태를 체계적으로 사정하는 작업이다. 사회복지평가의 목적은 프로그램의 효과성 측정, 책임성 이행, 학술적 연구 등이 있다. 2. 사회복지평가의 기준 사회복지평가의 기준에는 노력성, 효과성, 효율성, 서비스 질, 만족도, 적합성 등이 있다. 노력성은 투입요소에 관한 것이고, 효과성은 목표 달성 정도를 의미한다. 효율성은 최소의 비용으로 최대의 효과를 달성하는 것이며, 서비스 질은 전문성과 관련된다. 만족도는 클...2025.01.03
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평가 정보의 출처 및 그 특징을 기술하고 직무수행 준거를 바탕으로 평가정보를 구분하고 각 평가정보의 장단점 및 한계를 기술하시오2025.01.291. 평가 정보의 출처 및 그 특징 평가 정보는 상사, 동료, 부하직원, 자기평가, 외부 평가자 등 다양한 출처에서 제공된다. 각 출처는 고유한 특징과 장단점을 가지고 있으며, 평가 체계 설계 시 이를 종합적으로 고려해야 한다. 상사 평가는 조직 목표와의 연계성이 높지만 주관성이 개입될 수 있고, 동료 평가는 세부적인 업무 스타일을 파악할 수 있지만 감정적 요인이 개입될 수 있다. 부하직원 평가는 리더십 역량을 평가할 수 있지만 솔직한 피드백이 어려울 수 있으며, 자기평가는 자기 성찰의 기회를 제공하지만 과대/과소평가의 위험이 있다...2025.01.29
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영어권 문화 평가 계획서 예시2025.01.181. 영어권 문화 평가 영어권 문화 평가는 공통 과목인 '영어'나 일반 선택 과목군의 교과목에서 배운 내용을 활용하여 세계화 시대에 영어로 의사소통할 수 있는 능력을 기르고, 영어를 사용하는 다양한 문화적, 언어적 배경의 사람들과 의사소통을 위한 문화적 소양, 타인에 대한 배려, 세계 시민 의식을 함양하기 위해 실시된다. 또한, 평가를 통해 학습자 중심의 활동을 통해 영어 의사소통 능력과 창의적 사고력을 배양하고, 협동 학습과 자기 주도적인 학습을 통해 바른 인성을 키우도록 한다. 더불어 학생이 자기 주도적으로 국제적 안목을 갖게 ...2025.01.18
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사회복지 프로그램 평가의 절차(과정, 단계)2025.05.021. 사회복지 프로그램 평가 사회복지 프로그램 평가는 획일적인 과정을 거치기보다는 평가방법에 따라 다른 단계와 절차를 거치면서 실행된다. 대표적으로 York(1982)는 프로그램 평가의 절차를 6단계로 나누었으며, 평가기준의 선정, 평가조사의 설계, 자료수집, 결과분석, 평가의 성과, 한계 순이었다. 성규탁(1998)은 평가목적의 확인 ? 결정, 프로그램의 목표 ? 운영방법 및 구조의 파악을 통한 평가대상의 확정, 평가방법의 결정, 평가자료의 수집과 분석, 평가결과의 보고 등을 평가절차로 제시하였다. 김영숙과 동료들(2002)은 평...2025.05.02
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영유아 평가, 표준화검사2025.01.281. 영유아 평가 많은 연구들은 프로그램의 질에 따라 영유아의 발달성과 면에서 차이가 있음을 보여주는데, 양질의 프로그램을 경험한 영유아들이 질적 수준이 낮은 프로그램을 경험한 영유아들보다 학교의 성취도가 높고 졸업률이 높으며 범죄율이 낮다는 연구 결과는 잘 알려져 있다. 영유아에 대한 평가는 영유아의 발달 정도, 특정 보육 프로그램과 영유아와의 상호작용 효과, 영유아의 특성과 잠재력에서의 개인차등을 평가하여 보육에 반영시키는 것으로 개인발달의 최대화를 도모한다고 볼 수 있다. 2. 영유아 평가의 어려움 영유아를 평가한다는 것은 그...2025.01.28
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효율성 평가2025.01.121. 효율의 측정 효율이라는 것은 사회시장에서 각 프로그램을 비교하는 허위적인 기준이 될 수도 있다. 산출을 측정하지 않고는 효율을 측정할 수 없기 때문이다. 하지만 산출을 측정하는 데에는 두 가지의 일반적인 어려움이 뒤따른다. 첫 번째는 사회 서비스 산출이 흔히 경우마다 다른 일련의 다양한 요소를 내포하고 있다는 점이다. 다시 말해서, 산출은 종종 다면적이다. 문제를 더욱 어렵게 하는 것은 일부 요소가 질적으로 평가할 수밖에 없기 때문에 측정하거나 표준화하기가 어렵다는 점이다. 서비스의 효율을 측정하기 위한 시도에는 언제나 비교법...2025.01.12
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