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외국어로서의 한국문화교육론 - 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점2025.04.251. 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 한국어 학습자의 요구 분석, 언어권별 학습자 문화 대조, 한국 문화 교육의 목적과 목표 등을 고려해야 한다. 한국어 학습 목적에 따라 유학생, 여성 결혼이민자, 외국인 근로자를 대상으로 한 문화 교육 내용과 방법을 설계해야 한다. 2. 유학생을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 말하기와 쓰기 표현 언어 기능 강조, 전공별 주제 선정, 한국문화 이해를 위한 학습활동 구성, 학문적 어휘와 담화 교육 등을 고려해야 한다. 3. 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고...2025.04.25
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절차 중심 교수요목(과정지향적교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안2025.01.291. 교육과정과 교수요목 교육과정은 교육프로그램의 계획, 시행, 평가, 관리, 교사와 학습자의 관계 등 전반적인 계획이며, 교수요목은 교실 상황에서 실제로 이루어지는 지엽적인 것으로 내용의 선정, 조직 등에 중점을 둔 좁은 개념으로 교육과정 내에 주어진 교과의 전 과정에 대한 학습항목을 구체화 시켜놓은 계획으로 교육과정의 근간을 이룬다. 2. 교수요목의 유형 종합적 교수요목, 분석적 교수요목, 결과 지향적 교수요목, 과정 지향적 교수요목 등 다양한 유형의 교수요목이 있으며, 각각의 특징과 장단점이 있다. 3. 절차 중심 교수요목(과...2025.01.29
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계2025.01.031. 문법·구조 중심 교수요목 문법·구조 중심 교수요목의 주된 목적은 언어의 문법적 지식 및 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이다. 이는 전통적으로 일반 코스 계획의 기초가 되어 왔으며, 문법을 교수요목의 중심으로 설정하여 학습자들에게 언어 사용의 정확성을 도모할 수 있다. 그러나 자연스러운 제2언어 습득 순서를 반영하지 않으며, 문장에 집중하고 문법적 난이도 및 빈도수에 의해 선정된 학습 내용은 학습자의 학습 욕구를 저하시킬 수 있다는 한계가 있다. 2. 의사소통 능력을 위한 교수요목 최근 외국어 교수에서는 의사소통 능력을 ...2025.01.03
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계2025.01.211. 상황맥락 교수요목(Situation Contextual Syllabus)의 설계 상황맥락 교수요목은 학습자가 실생활에서 직면하는 다양한 상황을 중심으로 학습 내용을 구성하는 교수요목입니다. 이를 통해 학습자가 실제로 사용할 수 있는 언어 능력을 키우는 데 중점을 두며, 이론보다는 실습을 통해 언어를 배우도록 유도합니다. 본 과제에서는 5주 2차 강의 내용 중 상황맥락 교수요목의 설계 내용을 바탕으로 외국어로서의 한국어 교육을 위한 교수요목을 작성하였습니다. 1. 상황맥락 교수요목(Situation Contextual Sylla...2025.01.21
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절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 한국어 교육에 적용하는 방안2025.01.041. 절차 중심 교수요목 절차 중심 교수요목은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표언어를 사용해 달성해야 할 과제(task)를 상세화 하는데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목입니다. 이는 학습자가 자율적으로 학습을 하기 때문에 자신의 학습에 강점과 약점을 스스로 판단할 수 있으며, 학습하는 언어에 대한 흥미를 잃지 않고 지속적으로 학습을 할 수 있습니다. 하지만 학습자의 오류가 고착될 수 있다는 단점이 있어, 교사의 지속적인 피드백이 필요합니다. 2. 절차 중심 교수요목의 한국어 교육 적용 방안 첫째, 학습자 중심의 수업 ...2025.01.04
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한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 사항2025.01.191. 유학생의 학습자적 특성 유학생의 다수는 학문 목적 학습자로 분류되며, 이들은 높은 수준의 사고력과 이해력이 필요하기 때문에 문화교육의 필요성이 제기된다. 학문적 학습자의 특징은 그들이 접하는 학문적 상황으로, 성공적인 학문적 수행을 위해 어떤 한국어 능력이 필요한지가 중요하다. 2. 유학생의 문화 교육 필요성 및 고려사항 Byram(1997)의 문화간 의사소통 능력 이론에 따르면, 한국어 학습자의 문화간 의사소통 능력 향상을 위해서는 문화능력을 구성하는 요소들 간의 상호작용, 다양한 문화지식의 공유와 습득, 언어능력개발, 문화...2025.01.19
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각기 다른 성격을 가진 기관에서 사용하고 있는 한국어 초급 교재 3종 비교 및 교수요목 차이 설명2025.01.151. 사회통합프로그램(KIIP) 한국어와 한국 문화 한국에 온 외국인들이 체계적으로 한국어를 배워 한국 사회의 일원으로 능동적으로 생활하고, 사회 구성원 간의 의사소통이 더욱 원활할 수 있도록 지원하기 위한 교재이다. 기초편, 초급 1, 초급 2로 구성되어 있으며, 한국어 능력 향상뿐만 아니라 문화 다양성을 고려하여 내용을 구성하였다. 2. 다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어, 정확한 한국어 다문화가정 성인 구성원이 한국 사회에 통합되어 안정적인 생활을 영위하는 데 도움을 줄 수 있도록 개발한 교재이다. 구어와 문어 영역의 고른 한...2025.01.15
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내용 중심 교수요목을 활용한 한국어 교육 방안2025.01.021. 과정 중심 교수요목 과정 중심 교수요목은 학습 환경, 교육 경험, 평가, 협업, 학생 참여를 강조하여 학생들이 의미 있는 학습을 할 수 있도록 돕는 접근법입니다. 한국어 교육에서는 다양한 언어 환경과 상황에서 언어를 실제로 사용하는 활동을 도입하고, 학생들이 자기주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다. 2. 내용 중심 교수요목 내용 중심 교수요목은 학문적인 내용과 기술, 지식을 강조하며 교수 방법을 해당 내용에 맞춥니다. 한국어 교육에서는 언어 능력 뿐만 아니라 한국 문화, 역사, 사회와 관련된 지식을 목표로 설정하고, 문학...2025.01.02
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과정중심 교수요목을 설명하고 그 가운데 내용중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안2025.04.291. 과정중심 교수요목의 개념과 특징 20세기 말 이후 사회과학 패러다임이 변하면서, 지식의 반복적 암기를 요구하며 피상적· 준거 지향적 평가와 그 결과를 중시하는 기존의 결과 중심 교수법에서 과정 중심 교수법으로 교수-학습의 패러다임이 변하고 있다. 과정 중심 교육 과정에서는 학습자가 교육 내용을 일방적으로 수용하는 것이 아닌, 교육 내용에 대한 사고 과정을 거쳐 문제를 해결하고 의미를 구성함으로써 피상적 지식이 아닌 본질적· 기술적 지식의 습득을 유도한다. 여기서 교사의 역할은 기존의 학습자를 평가하는 것에서 학습자의 사고 과정...2025.04.29
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절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 모색2025.01.161. 절차 중심 교수요목의 개념 절차 중심 교수요목은 언어 사용에 필요한 기능과 과정에 초점을 맞추어 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 언어를 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 목표를 두는 교수요목이다. 언어의 형식보다는 기능과 의미에 중점을 두며, 학습자 중심의 활동을 통해 자연스러운 언어습득을 도모한다. 2. 절차 중심 교수요목의 특징 절차 중심 교수요목의 특징은 실제적 언어사용 기능 신장에 초점, 학습자 중심의 의사소통 활동 강조, 과제 수행을 통한 자연스러운 언어 습득, 언어 형식보다 기능과 의미에 주안점, 협동학습, 모둠별...2025.01.16
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