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파생어의 개념과 유형 등을 정리하고 파생어휘 1개를 선택하여 어휘의미 추측능력 향상을 도모할 수 있는 교수 절차 제시2025.05.151. 파생어의 개념과 유형 파생어는 어기(base)에 파생 접사를 첨가해 형성된 단어를 말한다. 파생어는 접사에 의한 파생어 형성과 접사에 의하지 않은 파생어 형성으로 구분된다. 접사에 의한 파생어 형성은 다시 접두사, 접미사, 접요사에 의한 파생어 형성으로 나뉜다. 접사에 의하지 않는 파생의 경우 내적 변화와 영변화에 의한 파생어 형성으로 구분된다. 2. '고-'와 '저-'의 의미와 파생어 교수 절차 교사는 '고-'와 '저-'의 의미가 활용된 예문을 제시하고, 접두사 항목과 의미, 어휘를 설명한다. 이후 학습자들에게 빈칸 채우기,...2025.05.15
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비고츠키의 인지발달이론에서 학습자가 문제를 해결하는 데 필요한 도움의 양2025.05.141. 비고츠키의 인지발달이론 비고츠키의 인지발달이론은 인간의 발달과 학습이 사회적 상호작용과 문화적 환경에 의해 형성된다는 것을 강조하는 이론입니다. 이 이론은 아동의 발달에 있어서 사회적 상호작용의 중요성과 지식과 문화가 어떻게 아동의 학습과 인지 발달에 영향을 미치는지를 강조합니다. 비고츠키의 이론에는 인지 발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다는 점, 초월매개성과 지시적 마스터리 개념, 그리고 아동의 발달이 개인마다 다양하고 문화적, 사회적 배경에 따라 영향을 받는다는 점 등이 포함됩니다. 2. 발판화(Scaffolding)...2025.05.14
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청각장애아동을 위한 교수방법에 대하여 설명하고 그에 따른 자기주장을 논하시오2025.05.081. 청각장애의 정의 소리가 전달 될 때, 우리는 청각경로를 통하여 전달되는 소리를 지각하게 된다. 청각경로는 외이부터 시작되어 소리를 모아서 중이로 통과시킨다. 소리는 중이를 지나 내이까지 도달하고 청신경으로 들어간다. 이때 소리의 양이 심하게 줄어드는 경우 또는 청신경에 손상을 입는 등 청각경로 중에서 하나 이상의 부위에 장애를 입게 되면 청력 손실이 생기게 된다. 이러한 청력손실을 통해서 청각의 기능적 활용이 불가능해지면 소리를 듣지 못하거나 곤란을 겪게 되는데, 이와 같은 상태를 청각장애라고 한다. 2. 청각장애아동을 위한 ...2025.05.08
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한국어 문법 표현의 예와 교수 방법2025.01.111. -지 말다 '-지 말다'는 어떤 행위의 금지를 나타내는 표현으로, 동사에 붙어 어떤 행위를 하지 못하게 함을 나타낸다. 주로 명령문과 청유문에서 사용되며, 형용사와는 결합하지 않는다. 높임 표현으로 '-지 마세요, -지 마십시오'를 사용할 수 있으며, '-어 주다'를 붙여 공손한 표현으로 사용할 수 있다. 문장, 대화, 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동을 통해 교수할 수 있다. 2. -지 못하다 '-지 못하다'는 능력이 없거나 어떤 상태에 이르지 못함을 나타내는 표현으로, 동사에 붙어 어떤 행위를 이...2025.01.11
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관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시, 설명, 활용)2025.01.231. 관용 표현의 개념 관용 표현은 일상생활에서 습관적으로 굳어져 쓰이는 표현을 말한다. 보통 관용 표현은 한국 사람들이 일상생활에서 지어낸 구두 표현이므로 한국 사회의 사회적, 문화적인 요소들이 모두 결합되어 있다. 따라서 관용 표현을 충분히 이해하지 못할 경우 상대방의 뜻을 정확하게 파악하기가 어렵기 때문에 의사소통에 많은 장애를 받는다. 2. 관용 표현 교육의 필요성 한국어 교육에 있어서 관용 표현 교육은 학습자의 한국어 실력 향상에 기여할 뿐만 아니라 그 안에 담고 있는 한국 문화도 함께 전달하는 두 가지의 역할을 한다. 관...2025.01.23
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청각장애 이동 학생을 위한 교수 방법2025.05.101. 청각장애 이동 학생을 위한 교수 방법의 중요성 청각장애를 가진 학생들이 안전하게 이동하는 것은 결코 간단한 문제가 아닙니다. 이들은 주변의 다양한 소리를 인식하는 데 어려움을 겪게 되는데, 이는 일상적인 이동에 있어서 매우 중요한 역할을 합니다. 따라서 청각장애를 가진 학생들의 이동 문제는 단지 이동 능력을 넘어 사회성, 자립, 그리고 교육적 성취에까지 영향을 미칩니다. 이런 이유로, 청각장애를 가진 학생들에게 안전한 이동 방법을 가르치는 것은 그들의 일상적인 삶과 사회적 참여를 향상시키는데 매우 중요한 역할을 합니다. 2. ...2025.05.10
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청각장애아동을 위한 교수방법에 대하여 설명하고 그에 따른 자기주장을 논하시오2025.01.161. 청각장애아동의 교육적 특징 청각장애아동은 청각의 손실 정도와 유형에 따라 교육적 필요가 다양하다. 이들은 청각 정보의 부족으로 인해 언어 발달과 의사소통 능력에서 어려움을 겪으며, 이는 학습과정에서 이해력, 표현력, 그리고 사회적 상호작용에 영향을 미친다. 2. 청각장애아동에게 적용할 수 있는 교육 유형 청각장애아동을 위한 교육 유형에는 구화법, 수화법, 이중 언어-이중 문화 접근법, 통합교육 등이 있다. 각각의 방법은 청각장애아동의 특성과 필요에 따라 적절히 선택되어야 한다. 3. 청각장애아동을 위한 교수방법 청각장애아동을 ...2025.01.16
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유아교육기관에서 일어나는 학습의 순환과 교사의 역할2025.01.181. 학습의 순환 학습의 순환은 아동이 스스로 구체적인 경험을 하도록 하여 개념을 획득하고 사고력을 신장시키는 학습과정입니다. 이 과정은 탐색단계, 개념 도입단계, 개념 응용단계로 구성됩니다. 학습의 순환을 통해 아동은 자신의 선개념과 개념적 오류를 표현할 수 있는 기회를 가지게 됩니다. 2. 교사의 역할 교사는 학습의 순환 과정에서 다음과 같은 역할을 수행합니다: 1) 조언과 제안을 하는 조력자 2) 탐색단계에서 아동의 선입 개념을 노출시키고 문제 인식을 돕는 역할 3) 개념 도입 단계에서 적절한 용어와 사고 유형을 습득할 수 있...2025.01.18
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지체장애 및 건강장애아동의 지도(교육, 교수)방법2025.01.151. 지체 및 건강장애아동 교육과정 특수교육 교육과정은 장애 영역 및 특성에 따라 교육과정이 정해지는 것이 아니라, 학생의 학습 능력과 장애 정도를 고려하여 단위 학교에서 공통교육과정 및 선택 교육과정이나 기본 교육과정 중에서 선택하여 편성 ? 운영할 수 있다. 지체장애와 건강장애의 경우 공통교육과정과 선택교육과정을 사용할 수 있으나 중복장애 등으로 인하여 이 교육과정에 참여하기 어려운 학생들에게는 기본교육과정을 적용한다. 2. 지체장애 교육방법 지체장애아동을 위한 교수전략으로는 환경 접근 방법, 결과 접근 방법, 반응 접근 방법,...2025.01.15
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아동미술과제(아동미술교육에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하고 각 역할에 대해 내가 교사라면 어떻게 할 것인지 예시를 작성하시오.)2025.05.061. 아동미술교육에서 교사의 역할 아동미술교육에서 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 아동들에게 미술적인 기술을 교육하는 것도 중요하지만 그 전에 아동들을 이해하고 자유로운 분위기에서 자신의 심성을 표현할 수 있도록 지도해야 합니다. 교사는 진단자, 계획자, 모델 시범자, 동기 유발자, 촉진자, 평가자 등 다양한 역할을 수행해야 합니다. 이를 통해 아동의 미적 감수성과 기초능력 배양, 기본생활 습관 형성을 도와줄 수 있습니다. 1. 아동미술교육에서 교사의 역할 아동미술교육에서 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 아동의 창의성...2025.05.06
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