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부모면담(전화 상담)2025.01.161. 전화 상담의 개념 및 필요성 전화 상담은 교사와 부모가 얼굴을 보지 않고, 음성과 전화라는 매체를 통해 아이에 대한 정보를 제공하고 의견을 서로 교환하는 상담활동으로, 일회적인 개별 상담과 집단 상담의 한계를 극복하며, 쉽게 의사소통할 수 있는 수단이다. 전화 상담은 많은 장점이 있어서, 영유아 지도와 부모와 긴밀한 관계를 형성하는 데 매우 효과적으로 활용될 수 있다. 2. 효과적인 전화 상담을 위한 전략 전화 상담은 부모와 교사가 얼굴을 보지 않고 대화를 하는 것이기 때문에, 부모가 전한 내용과 부모의 감정에 민감하게 관심을...2025.01.16
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영아의 일상생활 지도에서 일관성과 고정관념의 중요성2025.05.071. 일관성 영아의 일상생활을 지도할 때 일관성을 가지고 지속적으로 지도하는 것이 중요하다. 일관성은 특정 개념과 신념을 굳히는 것으로, 유아들의 일상생활 지도에 변화보다 일관성이 중요하다. 2. 고정관념 고정관념은 일종의 편견으로, 양육에 대한 고정관념은 바람직하지 않다. 양육자는 고정관념이나 편견에 치우치지 않도록 하면서 일관된 양육 신념을 갖는 것이 중요하다. 3. 유아의 식습관 지도 유아가 문제행동을 할 때, 부모는 일관된 양육 태도를 취해야 한다. 유아는 발달 특성상 올바른 식습관이 무엇인지 모르므로, 부모가 일관성 있게 ...2025.05.07
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영유아의 식생활에 있어 나타나는 문제행동과 지도방법2025.01.241. 이유식을 먹지 않으려는 경우 영아기에 유즙에서 이유식으로 식사 형태를 변환하는 과정에서 이유식을 거부하는 경우가 있을 수 있다. 이는 분유와 간식의 양이 더 많아 이유식을 먹지 않아도 충분함을 느끼거나, 외부 환경에 관심이 많아져 이유식에 관심이 줄어들었기 때문일 수 있다. 이를 해결하기 위해서는 하루 총 음식량을 확인하고 조정하며, 배고픔을 느낄 때 일정하게 이유식을 제공하고, 이유식 메뉴를 변화시키며, 식사 환경을 편안하게 만드는 등의 노력이 필요하다. 2. 편식이 심한 경우 편식은 새로운 음식을 접하는 시기와 겹치면서 발...2025.01.24
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문제행동지도를 위한 교사-유아 상호작용의 실제2025.04.251. 유아의 문제행동에 대한 교사의 반응 유아의 부적절한 문제행동에 대해 교사가 어떤 반응을 보이는가는 문제행동을 보이는 유아의 후속행동에 영향을 줄 뿐 아니라 다른 유아들의 행동에까지 영향을 미침으로써 교사의 교실관리 능력을 나타내 준다. 교사는 유아의 문제행동에 대해 단호하고 엄격한 방법으로 훈육하기보다는 '마음은 수용하고, 행동은 통제'하는 방식으로 접근해야 한다. 2. 효율적인 교사-유아 상호작용 교사-유아 상호작용에서 교사는 '민감하고 반응적인', '따뜻하고 애정적인' 태도를 가져야 한다. 교사는 유아의 마음을 먼저 수용하...2025.04.25
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주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 원인과 문제행동 지도2025.05.091. ADHD의 원인 ADHD의 정확한 원인은 아직 완전히 밝혀지지 않았지만, 유전적인 요인과 뇌의 구조 및 기능 변화, 신경전달물질의 불균형 등이 ADHD 발생에 영향을 미칠 수 있습니다. 유전적인 요인과 뇌 구조의 변화가 ADHD 발생에 가장 큰 영향을 줄 것으로 보입니다. 2. ADHD 아동의 문제행동 지도 ADHD 아동을 지원하기 위한 효과적인 문제행동 지도 전략에는 구조화된 환경 제공, 명확하고 간결한 지시, 긍정적인 강화, 시간 관리 및 계획 지원, 다중 감각적인 학습 방법, 개별화된 지원 등이 포함됩니다. 이를 통해 A...2025.05.09
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문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점2025.05.081. 문제행동 지도 시 교사나 부모의 태도 및 고려사항 문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도는 긍정적 행동지원이다. 이는 장애인도 일반인과 같은 기회를 가져야 한다는 정상화 원칙에 기반한다. 긍정적 행동지원은 문제행동의 이유를 이해하고 개인의 배경에 맞는 중재 전략을 사용하는 것이다. 전략으로는 선행사건 중재, 대체기술 교수, 반응중재 등이 있다. 또한 문제행동은 개인뿐만 아니라 주변 상황도 고려해야 하며, 자폐성 장애 아동의 경우 자기자극 행동, 변화 저항 등의 문제행동이 나타날 수 있다. 교사는 아동이 좋아하는 사물...2025.05.08
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영유아 문제행동 예방과 지도2025.05.021. 영유아 문제행동 영유아 문제행동에 대한 정의는 상황 및 문제행동을 판단하는 기준에 따라 다르기 때문에 하나의 정의를 사용하여 문제행동을 단정하기는 어렵다. 문제행동의 원인은 개인 및 가정환경, 그리고 지역사회 변인으로 나누어 설명이 가능하다. 2. 영유아 문제행동의 예방 영유아의 문제행동에 대한 예방적 전략은 문제행동이 일어나기 전 미리 문제행동이 일어날 수 있는 환경을 개선하여 문제행동을 지도하는 것을 말한다. 긍정적 행동지원은 문제행동에 대해 처벌적이고 사후 반응적인 관점에서 벗어난 전략으로, 문제행동이 일어나는 것에 대하...2025.05.02
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[A+보장] 교육실습 현장사례(공격성,자해)2025.01.181. 만 2세 영아의 발달 특성 만 2세 영아들은 보통 8시 반부터 9시까지 등원하고 3시부터 차례로 하원한다. 영아들의 등원이 마무리되는 9시 30분 쯤 아침 간식을 먹고 자유선택놀이 활동을 한다. 영아들은 각자 원하는 영역에 가서 친구들과 즐겁게 놀이를 하는 반면, 00이는 자유선택놀이 시간에 친구들이 놀이하는 것을 가만히 바라만 본다. 2. 00이의 행동 특성 00이는 자유선택놀이 시간에 친구들이 가지고 놀던 놀잇감을 빼앗고, 친구를 때리거나 밀치고, 꼬집는 등 공격적인 행동을 한다. 또한 교사를 보며 아무 말 없이 샐쭉 웃기...2025.01.18
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주의력 결핍 과잉행동장애인 유아에 대한 문제행동 지도2025.01.031. 주의력 결핍 과잉행동장애 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)는 산만함, 과잉행동, 충동성을 특징으로 하는 질환으로 12세 이전에 발병하고 만성 경과를 보이며 여러 기능 영역에 지장을 초래한다. 이러한 질환의 환자 중에는 도덕적인 자제력 부족 또는 반항심, 이기심으로 오해받아서 괴로워하는 경우가 많으며, 약 3배 이상 남성에서 흔하게 발생한다. 2. 문제행동 지도 유치원 교육과정에서는 사람과 자연을 존중하고 배려하면서 소통하는 태도를 기르는 것을 추구한다는 점에서 증가하는 주의력 결핍 과잉행동장애와 같은 문제행동을 지도하기 위해...2025.01.03
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문제행동지도 요약정리2025.01.181. 문제행동의 개념 문제행동은 발달에 적합하지 않은 행동이며, 자신과 타인에게 부정적 영향을 미치고 장기간 영향을 미칠 수 있는 가능성이 있는 행동이다. 문제행동의 기능은 사회적 동기(획득, 회피, 감각 자극 중심, 고통 경감)와 비사회적 동기(주변 사람들의 관심 끌기 및 접근)로 구분된다. 2. 문제행동의 위험요인 문제행동의 위험요인에는 생물학적 요인(유전, 성별, 기질, 태내 환경), 신경학적 문제, 빈곤환경, 폭력적인 미디어 등이 있다. 이러한 위험요인들은 문제행동을 일으킬 가능성을 높인다. 3. 보호요인과 회복탄력성 보호요...2025.01.18
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