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한국어 수업지도안2024.09.031. 교수학습 지도안 1.1. 단원명 및 차시 목표 단원명 및 차시 목표는 '오늘 바쁘니까 내일 만납시다'이다. 이 단원의 목표는 '형용사/동사 - (으)니까', '명사 - (이)니까'를 사용하여 명령, 청유의 이유, 근거를 나타낼 수 있게 하는 것이다. 1.2. 학습 목표 '형용사/동사 - (으)니까', '명사 - (이)니까'를 사용하여 '문법 형용사/동사 - (으)니까', '명사 - (이)니까'를 사용하여 명령, 청유의 이유, 근거를 나타낼 수 있다."" 1.3. 학습 자료 지도안에 제시된 학습 자료는 PPT 1~5와 활동지 ...2024.09.03
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-느라고와 -아서/어서2025.02.041. 느라고와 아서/어서 1.1. 느라고의 개념과 특징 느라고의 개념과 특징이다. 동사에 결합하여 앞 문장이 뒤 문장에 대한 원인이나 이유를 나타낸다. 동사에 받침이 있을 때는 '받다 → 받느라고'처럼 '-느라고'가 결합하고, 받침이 없을 때는 '가다 → 가느라고'처럼 결합한다. 또한 일부 동사는 'ㄹ'이 탈락하여 '만들다 → 만드느라고'와 같은 형태로 나타난다. 보통 앞 문장의 내용이 뒤 문장의 부정적인 결과를 초래했을 때 사용하며, 앞 문장과 뒤 문장의 주어가 같아야 한다. 과거나 미래 시제를 나타내는 '–았/었-, -겠-'과...2025.02.04
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무슨 음식을 좋아해요? 한국어교육실습 모의수업계획서 작성하기2025.03.271. 서론 1.1. 무슨 음식을 좋아하는지 제가 가장 좋아하는 음식은 스테이크이다. 부드럽고 신선한 고기 요리에 깊은 풍미가 있어 매우 맛있다. 또한 스테이크에는 단백질이 풍부하여 건강에도 좋다. 그 외에도 피자와 치킨도 매우 좋아한다. 피자의 바삭한 도우와 다양한 토핑의 조화가 맛있으며, 치킨의 바삭한 식감과 고소한 맛도 최고이다. 이처럼 제가 좋아하는 음식들은 주로 다양한 재료와 풍미가 조화를 이루며, 육류와 곡물 등 영양가도 풍부한 것들이다. 맛뿐만 아니라 영양학적으로도 균형잡힌 식단을 구성할 수 있어 건강한 식생활을...2025.03.27
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한국어표현교육론- 학습자에게 무엇을 가르쳐야 하는지 말해보시오2025.01.091. 서론 한국어는 그 독특한 문법 체계와 표현 방식으로 인해 학습자에게 도전을 제공한다. 특히 문법 표현의 이해는 한국어 능력의 핵심이다. 문법 표현을 정확히 이해하고 사용하는 것은 의사소통 능력을 크게 향상시키는 데 기여한다. 이 과제에서는 한국어 문법의 여러 문법 표현을 선정하고, 이들에 대한 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 분석한다. 이러한 분석은 한국어 학습자가 언어를 보다 깊이 이해하고, 효과적으로 사용할 수 있도록 돕는다. 문법 표현의 선택은 다양한 범주에서 이루어지며, 이들 중 일부는 부정 표현이나 사동 표현과...2025.01.09
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다음 문법항목중 하나를 골라 문법교육내용에 대해 설명하시오2024.09.041. 서론 1.1. 한국어 교육문법의 필요성 한국어를 모국어로 사용하는 내국인을 대상으로 하는 일반적인 국어 교육 문법과는 달리, 한국어를 외국어 또는 제2 언어로 학습하는 외국인과 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교육문법은 그 특징이 다르다고 할 수 있다. 한국어 교육 문법은 의사소통에 필요한 요소를 체계화하여 다루고 실제 의사소통에 자주 이용되는 문법 요소를 중요시한다. 또한 문법 항목의 의미와 활용법을 이해시키고 학습자 오류 정보, 구체적인 문맥 정보와 상황 정보를 제시하여 교수한다. 무엇보다도 이해하기 쉬운 문법 용어를 사...2024.09.04
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세종한국어 회화 비대면 수업 참관일지2024.11.161. 세종학당 수업 참관 1.1. 세종한국어 회화 3 비대면 수업 비대면 수업으로 진행되는 '세종한국어 회화 3' 수업에서는 학생들이 3명으로 구성되어 있었다. 수업 시간은 총 1시간 34분 동안 진행되었다. 해당 수업의 주요 내용은 문화생활에 대한 대화였다. 먼저 교사는 학생들에게 문화생활에 대해 각자 어떤 것을 하는지 질문하며 수업을 이끌어갔다. 학생들은 교재에 제시된 그림을 보고 관련된 어휘와 내용을 설명하였다. 또한 오디오로 제공된 문화생활에 대한 대화를 듣고 남자의 취미와 해본 적 없는 문화생활에 대해 이야기해보았다....2024.11.16
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-(으)ㄹ까요2024.08.301. 서론 언어의 하위 층위에는 음운, 어휘, 문법 등이 있다. 문법은 다시 형태소, 단어, 구, 절, 문장 등의 하위 층위로 분석할 수 있으며, 이러한 문법의 하위 층위를 문법 단위라고 한다. 문법 항목이란 한국어 교육문법에서 가르치는 어미, 조사, 표현 등을 말하며, 이들 하나하나는 수업에서 학습해야 할 목표 문법으로 제시되는 것이다. 문법 표현이란 학습 효과를 위해 덩어리로 학생들에게 제시하는 목표 문법을 의미한다. 하나의 형태가 아닌 여러 개의 형태, 즉 복합 형태를 문법 표현이라고 한다. 문법 항목의 주요 교육 내용에는 의...2024.08.30
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아야2024.09.031. 국어과 교수·학습 과정안 1.1. 수업 단원 분석 본 단원은 한글 모음자를 바르게 읽고 쓰는 능력을 기르는데 그 의의를 두고 있다. 학생들이 모음자를 읽고 쓰는 것을 배우고 그것을 활용하여 여러 가지 놀이에 참여할 수 있도록 단원을 구성하고 있다. 단원의 학습 목표를 달성하기 위해 차시 학습에서는 모음자 모양 알기, 모음자 이름 알기, 모음자 찾기, 모음자 읽기, 모음자 쓰기, 모음자 놀이하기 등의 활동을 차례로 다루고 있다. 모음자를 학습하는 과정은 발음 중심 접근 방법과 의미 중심 접근 방법을 활용해 균형 있는 '기초 문...2024.09.03
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한국어 말하기 과제 유형 초중고급 학습자 제안2025.01.141. 서론 한국어 교육은 학습자가 한국어 모국어 화자와 함께 한국어를 구사할 때 정확하고 유창하게 의사소통을 하는데 목적을 두고 있다. 초급 학습자는 기본적인 어형 변화에 대하여 암기하고 반복 연습을 통해 정확도를 향상시킬 수 있으나 그 이상의 학습자는 문법적 이해 없이는 정확한 의사를 표현하거나 한국어 모국어 화자가 말하고자 하는 의도를 정확히 이해하기 어렵다. 교착어 성격이 강한 한국어는 어미와 조사가 정교하고 풍부하게 발달되어 문장 문법적 관계와 더불어 전체 문맥의 의미를 보태는 기능을 하고 있기 때문에 외국인 한국어 학습자는...2025.01.14
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한국어 문법 -ㄴ 적이 있다/없다2025.02.181. 서론 1.1. 한국어 문법 표현의 정의 한국어 문법 표현의 정의는 다음과 같다. 한국어 문법 표현이란 어미와 조사, 조사와 어미, 어미와 어미, 조사와 용언, 어미와 명사와 조사 등 2개 이상의 문법 요소 또는 어휘 요소가 결합한 통합 형태로 새로운 의미를 생성하는 문법적인 기능어이다. 즉, 문법 표현은 2개 이상의 문법 요소 또는 어휘 요소가 통합된 형태로 새로운 의미를 생성하는 문법적 기능어를 의미한다. 문법 표현에 나타난 문법적 기능에는 연결, 명사화, 부사화, 관형사화, 양태, 상, 인용, 피동, 사동, 서법, 높임...2025.02.18
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