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호응관계 5-2 활동지2024.10.301. 문장의 구조 1.1. 단원의 선정 이유 초등학교 학생들은 쓰기에 대하여 어렵게 느끼는 경우가 많다. 특히 문장의 문법에 맞게 글을 쓰고 말하는 것에 어려움을 느끼는 학생이 많다. 본 단원에서 학생들은 어렴풋이 알고 있던 문장의 구조에 대하여 배우게 된다. 문장의 구조를 아는 것은 지식적으로 이로울 뿐 아니라 실생활에서 언어를 사용할 때에도 많은 도움이 된다. 그렇게 본 수업에서는 문장의 구조 중 가장 기초가 되는 문장 성분에 대하여 아는 것에 중점을 두었다. 문장 성분은 학생들이 정확한 명칭은 아직 모를 수 있으나 실생활에서...2024.10.30
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외국인 학습자 문법 교수 이론 및 활용 이유2024.10.311. 서론 문법 교수 이론은 외국어 교육에서 매우 중요한 역할을 한다. 문법은 언어의 구조와 규칙을 이해하고, 정확한 표현을 가능하게 한다. 이러한 문법을 효과적으로 가르치기 위해서는 다양한 교수 이론과 접근 방법이 필요하다. 본 과제에서는 외국인 학습자를 교수할 때 효과적으로 활용할 수 있는 문법 교수 이론을 선정하고, 그 이유와 구체적인 적용 방법을 설명하고자 한다. 본 과제의 목적은 형태초점 교수법(Focus on Form)을 소개하고, 이를 외국인 학습자 교육에 어떻게 적용할 수 있는지 구체적으로 설명하는 것이다. 형태초점 ...2024.10.31
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으면 문법 교안지도2024.11.011. 모의수업 교안 A/V-아서/어서(이유) 1.1. 단원명 및 학습 목표 주요 학습 문법은 'A/V-아서/어서(이유)'로, 이는 이유를 나타내는 문법 형태이다. 이 문법을 학습하여 학습자들은 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있게 된다. 구체적으로 이 단원에서는 다음과 같은 학습 목표를 가진다: 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있다. 1.2. 수업 단계 1.2.1. 도입 ...2024.11.01
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한국어 문법 교육 항목의 배열 원리를 서술하고 가장 우선되어야 하는 원리가 무엇이고, 그 이유는 무엇인지 기술하시오2024.11.011. 한국어 문법 교육의 필요성 1.1. 문법 교육의 필요성 1.1.1. 한국어 문법의 역할 한국어 문법은 한국어를 정확하고 유창하게 구사하기 위한 핵심적인 역할을 담당한다. 첫째, 문법은 문장을 만들어 내는 기계와도 같은 역할을 한다. 학습자들은 문법 교육을 통해 무한한 수의 문장을 생성할 수 있게 된다. 예를 들어 '동사 + (으)ㄹ 줄 알다/모르다' 문법을 습득하면 동사만 바꾸어 다양한 문장을 만들어낼 수 있다. 둘째, 한국어 문법은 정교한 의미 표현을 가능하게 한다. 한국어는 어미와 조사, 보조 용언 등이 발달하여 미묘한...2024.11.01
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한국어 문법 표현 교육 예시와 교수 방법2024.11.071. 서론 한국어를 처음 배우는 외국인 학습자들은 발음과 높임말뿐만 아니라 용언의 다양한 활용 등에서도 어려움을 겪는다. 때문에 학습자들에게 정확한 문법 교육과 함께 제약을 포함한 용법을 가르쳐 정확하게 유창하게 한국어를 학습할 수 있게 해야 한다. 본고에서는 "-지 말다"와 "-지 않다"의 문법을 살펴보고 각 표현의 의미와 형태통사·화용·관련어 정보 등을 살펴보도록 하겠다." 2. 본론 2.1. -지 말다 2.1.1. 의미 -지 말다는 '말다 부정문'의 기본 형태로, 동사에 붙어 어떤 행위의 금지를 나타낸다"이다. 2.1.2....2024.11.07
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한국어최종수업지도안2024.11.071. 최종 모의수업지도안 1.1. 인적사항 이름은 아이디이며, 초급 상(후반부) 수준의 외국인 학생 6명을 대상으로 하는 모의수업지도안이다. 학생들의 국적, 성격, 관심사 등 개인 정보가 자세히 기술되어 있다. 이를 통해 교사는 학생들의 특성을 잘 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 효과적인 수업을 준비할 수 있을 것이다. 1.2. 학습 정보 1.2.1. 학습 대상 학습 대상은 초급 상(후반부) 수준의 외국인 학생 6명이다. 구체적으로는 미유(중국, 여, 성격이 밝고 적극적), 미셸(영국, 여, 소극적이고 말수가 적음), 알렉스(...2024.11.07
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-(으)ㄴ 적이있다 없다 수업지도안2024.11.131. 수업지도안 작성 연습 1.1. '여행 경험'을 주제로 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다'를 지도하는 1차시 수업지도안 '여행 경험'을 주제로 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다'를 지도하는 1차시 수업지도안은 다음과 같다" 먼저 수업의 도입 단계에서 교사는 학생들과 가벼운 대화를 나누며 여행에 관한 경험을 환기시킨다. 교사는 "여러분, 여행가고 싶어요?"라고 질문하며 학생들의 관심을 유도한다. 그리고 "서울에 가 본 적이 있어요?"라고 묻고 학생들의 대답을 듣는다. 이를 통해 학생들이 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다'를 자연스럽게 사용하도...2024.11.13
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고려대 교육대학원 국어교육학과 면접 문제 답안2024.11.081. 가면극과 판소리의 기원과 발전 1.1. 나례 의식이 가면극에 미친 영향 현존하는 가면극의 모체인 본산대놀이를 성립시킨 놀이꾼들은 사실 나례에 동원되던 반인들이었다. 반인들은 궁중의 나례 의식 때 참석하는 한편, 궁중 밖에서는 다른 놀음을 하였다. 아무래도 반인들은 나례 의식에 참여하였기 때문에, 나례에서 가면을 쓰고 주문을 외우며 귀신을 쫓는 일련의 행위들을 고안하여 본산대놀이를 재창조하였다고 볼 수 있다. 그리고 이러한 특징이 가면극에도 반영되어 있다. 즉, 나례 의식이 현존하는 가면극의 모태가 된 것이다. 1.2. 광대소...2024.11.08
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초급 수준의 한국어 조사 중 하나를 선택해 효율적이 교육 방안을 제시하고2024.11.051. 한국어 문법 교육의 기본 1.1. 한국어 교육에서 문법 교육의 필요성 외국어 교육상에서의 문법 교육의 필요성에 대해서는 지금까지도 많은 논란이 있어 온 것이 사실이다. 특히 1970년대 이후부터 의사소통을 중심으로 하는 교수법이 강조되기 시작하면서, 종래의 문법 번역 및 청각 구두식의 교수법에 관한 비판과 더불어 문법 교육의 무용론이 제기되기도 하였다. 하지만 인지가 발달한 성인의 경우, 규칙을 통한 언어의 학습을 기대하고 있으며, 언어의 규칙을 이해하는 과정을 통해 무수한 수의 발화를 새롭게 만들어 낼 수 있다는 연구 결과...2024.11.05
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초급 수준의 한국어 조사 중 하나를 선택해 효율적인 교육 방안을 제시하고 실제 초급 한국어 교실에서 사용할 수 있는 문법 교수안을 작성2024.11.051. 서론 1.1. 한국어 교육에서 문법의 중요성 외국어로서의 한국어 교육에서 문법의 중요성은 지속적으로 논의되어 왔다. 특히 1970년대 이후 의사소통 중심 교수법이 부각되면서 문법 교육의 필요성에 대한 논란이 있었다. 하지만 성인 학습자의 경우 규칙을 통한 언어 학습을 선호하며, 문법 이해과정을 통해 다양한 발화를 생성할 수 있다는 점에서 문법 교육은 여전히 중요하다"고 볼 수 있다. 실제로 한국어 학습자를 대상으로 한 요구 조사에서도 문법에 대한 학습자의 기대를 확인할 수 있었다. 한국어의 경우 조사, 어미 등이 발달하여 복...2024.11.05
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