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한국어최종수업지도안2024.11.071. 최종 모의수업지도안 1.1. 인적사항 이름은 아이디이며, 초급 상(후반부) 수준의 외국인 학생 6명을 대상으로 하는 모의수업지도안이다. 학생들의 국적, 성격, 관심사 등 개인 정보가 자세히 기술되어 있다. 이를 통해 교사는 학생들의 특성을 잘 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 효과적인 수업을 준비할 수 있을 것이다. 1.2. 학습 정보 1.2.1. 학습 대상 학습 대상은 초급 상(후반부) 수준의 외국인 학생 6명이다. 구체적으로는 미유(중국, 여, 성격이 밝고 적극적), 미셸(영국, 여, 소극적이고 말수가 적음), 알렉스(...2024.11.07
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고려대 교육대학원 국어교육학과 면접 문제 답안2024.11.081. 가면극과 판소리의 기원과 발전 1.1. 나례 의식이 가면극에 미친 영향 현존하는 가면극의 모체인 본산대놀이를 성립시킨 놀이꾼들은 사실 나례에 동원되던 반인들이었다. 반인들은 궁중의 나례 의식 때 참석하는 한편, 궁중 밖에서는 다른 놀음을 하였다. 아무래도 반인들은 나례 의식에 참여하였기 때문에, 나례에서 가면을 쓰고 주문을 외우며 귀신을 쫓는 일련의 행위들을 고안하여 본산대놀이를 재창조하였다고 볼 수 있다. 그리고 이러한 특징이 가면극에도 반영되어 있다. 즉, 나례 의식이 현존하는 가면극의 모태가 된 것이다. 1.2. 광대소...2024.11.08
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언어교수 이론의 흐름을 정리하고 한국어교육 현장에서 이론을 적용할 수 있는 방버을 구체화하여 제시해 봅시다2024.09.161. 외국어로서의 언어교수이론 1.1. 모국어습득이론과 외국어교수의 관계 1.1.1. 언어습득과 언어학습의 차이 습득이 자연스럽게 이루어지는 것이라면 학습은 의식적으로 행동하는 것이다. 모국어를 습득하는 과정에서는 단어의 발음 차이를 동시에 지각하여 구분하지만 외국어 습득에서는 그 의미를 이해하는 학습 과정을 필요로 한다. 우리의 모국어는 한국어이다. 모국어로서의 한국어를 자연스럽게 습득한 우리가 다른 나라의 언어를 배우면 그 바탕에는 한국어가 깔려있다. 생소한 단어를 익혀 나갈 때 본능적으로 이미 우리가 알고 있는 우리나라 말...2024.09.16
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아래 제시된 내용을 바탕으로 말하기 활동을 구성하십시오2024.09.161. 한국어 문법교육론 연구 1.1. 서론 1.1.1. 연구의 필요성 과거의 전통적 문법 교수법은 정확성에 초점을 둔 반복 학습으로 진행이 되어 왔다. 하지만 이는 실제 대화에 활용 가능성이 낮고 유창성 면에 현저히 떨어진다는 평가를 받았다. 이후 유창성에 초점을 둔 의사소통 중심의 교수법이 등장하였지만 정확성을 무시한 채 유창성에만 치중한 나머지 정확한 문법 형태를 사용하지 못한 발화를 하게 되고 결과적으로 유창성이 떨어지는 역효과가 나타났다. 이러한 문제점을 극복하기 위해 의사소통 과정에서도 형태에 집중해서 정확성과 유창성을...2024.09.16
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-아요/어요2024.10.221. 한국어 교수·학습 방법 1.1. PPP 모형의 정의 및 특성 PPP 모형은 '제시(Presentation) → 연습(Practice) → 생산(Production)'의 형태로 이루어지는 언어 교수·학습 방법이다. PPP 수업 모형은 교사 중심의 학습 절차로 언어 학습을 일종의 습관 형성의 과정이라고 보고, 교사가 학습 목표가 되는 언어 항목을 제시하면 학습자들이 반복적인 연습을 통해 강화하고 정확하게 인식하는 학습 활동이다. 이 모형은 "도입 → 제시 → 연습 → 활용 → 마무리"의 5단계로 구성된다. PPP 모형의 장점은...2024.10.22
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한국어 말하기 교육에서 가르쳐야 할 내용2024.10.191. 서론 한국어 말하기 교육의 중요성은 의사소통 능력 향상과 언어 학습 전반에 미치는 영향 측면에서 찾을 수 있다. 말하기는 외국어 학습에서 가장 중요한 요소 중 하나로, 원활한 의사소통을 위해 매우 중요하다. 의사소통 능력이 향상되면 학습자는 다양한 상황에서 효과적으로 자신을 표현할 수 있게 되며, 이는 궁극적으로 언어 학습 전반에 긍정적인 영향을 미치게 된다. 즉, 말하기 교육은 단순히 말하기 기술을 향상시키는 것뿐만 아니라 언어 학습 전반에 걸쳐 도움을 줄 수 있다. 따라서 한국어 교육에서는 말하기 능력 향상을 위한 체계적인...2024.10.19
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으면 문법 교안지도2024.11.011. 모의수업 교안 A/V-아서/어서(이유) 1.1. 단원명 및 학습 목표 주요 학습 문법은 'A/V-아서/어서(이유)'로, 이는 이유를 나타내는 문법 형태이다. 이 문법을 학습하여 학습자들은 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있게 된다. 구체적으로 이 단원에서는 다음과 같은 학습 목표를 가진다: 'A/V-아서/어서'의 의미, 형태, 기능을 이해하고 'A/V-아서/어서(이유)'의 표현을 이용하여 말할 수 있다. 1.2. 수업 단계 1.2.1. 도입 ...2024.11.01
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교재및 문형선정2024.09.211. 교재 및 문형 선정 1.1. 교재 정보 1.1.1. 세종한국어 3 '세종한국어 3'은 국립국어원 세종학당재단에서 출간한 한국어 교재이다. 이 교재는 2021년 3월 8일에 출판되었으며, 저자는 김정숙, 이해영, 박선희, 이준호, 장미라, 최은지이다. '세종한국어 3'은 국외 한국어·한국문화 교육기관인 '세종학당'을 지원하는 공공기관인 세종학당재단에서 편찬한 교재로, 그 구성과 내용이 가장 신뢰할 수 있는 것으로 평가된다. 이러한 이유로 이 교재가 선택되었다. 1.1.2. (바로배워 바로 쓰는) 세종학당 한국어 3B (바로배...2024.09.21
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현재진행형 영어 수업지도안2024.09.251. 감정을 나타내는 영어표현 읽고 이해하기 1.1. 교육실습 수업지도안 이 수업지도안은 영어과 3학년 8반 학생들을 대상으로 한 "감정을 나타내는 영어표현 읽고 이해하기" 수업에 대한 내용이다. 교사는 이 수업을 통해 학생들이 감정을 나타내는 표현을 영어로 바르게 읽고 이해할 수 있도록 하는 것을 목적으로 하고 있다. 주요 내용은 다음과 같다. 먼저 교사는 학생들이 감정을 나타내는 표현을 학습하는 데 있어 노래 부르기, 그림책 읽기 등 다양한 활동을 통해 흥미롭게 접근할 수 있도록 하였다. 특히 감정 표현 어휘를 익히기 위해...2024.09.25
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초급 수준의 한국어 조사 중 하나를 선택해 효율적이 교육 방안을 제시하고2024.11.051. 한국어 문법 교육의 기본 1.1. 한국어 교육에서 문법 교육의 필요성 외국어 교육상에서의 문법 교육의 필요성에 대해서는 지금까지도 많은 논란이 있어 온 것이 사실이다. 특히 1970년대 이후부터 의사소통을 중심으로 하는 교수법이 강조되기 시작하면서, 종래의 문법 번역 및 청각 구두식의 교수법에 관한 비판과 더불어 문법 교육의 무용론이 제기되기도 하였다. 하지만 인지가 발달한 성인의 경우, 규칙을 통한 언어의 학습을 기대하고 있으며, 언어의 규칙을 이해하는 과정을 통해 무수한 수의 발화를 새롭게 만들어 낼 수 있다는 연구 결과...2024.11.05
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