소개글
"교육학에 대한 관점을 방법론적 관점과 규범과학적 관점으로 구분하여 그 차이점을 설명하고, 교육학의 새로운 패러다임이 무엇인지 설명하고 그에 따른 교육학의 미래에 나아갈 방향에 대하여 예측하여 기술하시오.(방법론적관점과 규범과학적 관점-새로운 패러다임-교육학의 예측"에 대한 내용입니다.
목차
1. 교육사회학의 특징과 교육학의 분과학문
1.1. 교육사회학의 특징
1.2. 교육학의 분과학문
1.2.1. 교육심리학
1.2.2. 교육철학
1.2.3. 교육사학
1.2.4. 교육인간학
1.2.5. 교육사상
1.3. 교육사회학과 교육학의 분과학문 관계
2. 연구의 두 가지 논리와 구성요소
2.1. 연구의 실증주의적 논리
2.1.1. 개념
2.1.2. 변인
2.1.3. 법칙
2.1.4. 이론
2.2. 연구의 현상학적·해석학적 논리
3. 과학적 인간관과 후기현대철학적 인간관의 비교
3.1. 종래의 과학적 인간관
3.2. 후기현대철학적 인간관
3.3. 후기현대철학적 인간관에 대한 비판적 고찰
4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
4.1. 콜버그의 도덕 발달이론
4.1.1. 도덕 발달단계
4.1.2. 단계별 설명 및 예시
4.2. 콜버그의 도덕 교육론
4.3. 콜버그 이론의 교육적 시사점
5. 참고 문헌
본문내용
1. 교육사회학의 특징과 교육학의 분과학문
1.1. 교육사회학의 특징
교육사회학의 특징은 다음과 같다.
교육사회학은 "교육의 사회적 성격에 주목하여 교육과 사회, 교육체제 내부에서 발생하는 모든 교육적 현상을 사회학적인 관점과 방법론으로 기술·설명·이해하려는 학문"이다. 일반적으로 교육사회학이라는 학문이 교육학에 속하는 하위 영역인지, 사회학에 속하는 하위 영역인지에 대해서는 혼란이 있을 수 있다. 교육과 관련된 분야를 전공하고 있는 사람들은 주로 교육사회학을 교육학의 하위 영역으로 분류할 것이고, 사회학을 전공하고 있는 사람들은 사회학의 하위 영역으로 분류할 것이다.
그러나 교육과 사회는 밀접한 관련성을 가지고 있다. 각 시대의 교육은 그 시기 및 사회적 기조에 따른 정치적·경제적·사회적인 조건 등의 영향을 받는다. 동시에 교육은 사회의 여러 분야에도 영향을 주게 된다. 따라서 이러한 사회적 맥락 속에서 교육을 이해하기 위해서는 교육사회학적 연구가 매우 중요하다. 특히 교육쟁점 및 논쟁이 야기될 때 교육사회학의 중요성이 부각된다.
1.2. 교육학의 분과학문
1.2.1. 교육심리학
교육심리학은 교육현장에 내재되어 있는 모든 심리적 과정을 과학적으로 연구하는 학문을 뜻한다. 이러한 교육심리학은 심리학과 관련된 방법과 이론을 응용한다. 그리고 그 자체에 대한 이론 및 방법을 가진 교수-학습과정을 연구한다.
교육심리학이 추구하는 근본적인 목적은 교육에 관한 이해 및 개선이라고 말할 수 있는데, 그의 핵심은 교수-학습 과정을 제대로 이해하고 관련 과정을 개선하는 방법에 대한 개발에 있다. 교육심리학은 심리학의 여러 하위 영역, 즉 발달심리학, 인지심리학, 동기심리학, 학습심리학 등의 이론과 연구 방법을 교육 현장에 적용하여 교육과 학습에 대한 과학적 이해를 도모한다.
교육심리학의 발달은 교육과학의 근간을 이루며, 학생의 발달과 성장을 돕는 데에 결정적 기여를 하고 있다. 교육심리학은 인간의 발달 과정, 개인차, 학습과 동기, 교수 방법 등에 관한 이론과 연구 결과를 바탕으로 교육 실천에 필요한 지식과 원리를 제공한다. 또한 교육 현장에서 일어나는 다양한 심리적 특성과 과정을 체계적으로 분석하고 설명함으로써 교육의 질적 향상에 기여한다.
1.2.2. 교육철학
교육철학은 교육의 이념, 목적, 내용, 방법 등에 대한 철학적 탐구를 수행하는 교육학의 한 분야이다. 교육철학은 교육의 본질과 의미, 가치를 철학적으로 규명하고 교육활동에 대한 이론적 기반을 제공한다.
교육철학의 중심적 문제와 연구방법론, 나아가 이론체계에 관한 기본적인 지식을 습득하는 과정을 통해 교육철학의 학문적인 성격을 이해하고자 하는 것이다. 또한 교육을 실제와 관련지어 설명하는 교육자들의 교육철학에 대한 필요성에 대하여 의문을 갖기도 한다.
교육철학은 교육 현장에서 발생하는 다양한 문제와 쟁점들을 철학적 관점에서 탐구하고 분석한다. 이를 통해 교육의 이론과 실제를 연결하고자 한다. 특히 교육의 목적, 내용, 방법 등에 대한 근본적인 철학적 물음을 제기하고, 교육 현장에서 발생하는 실천적 문제를 해결하는 데 기여한다.
교육철학은 교육 현상에 대한 철학적 통찰을 제공하여 교육의 방향성을 정립하고, 교육 실천을 위한 이론적 기반을 마련한다. 또한 교육에 대한 가치판단과 비판적 사고를 가능하게 하여 교육 개선을 위한 근거를 제시한다.
요약하면, 교육철학은 교육의 본질과 가치, 교육 실천에 관한 철학적 탐구를 수행하여 교육 이론과 실제를 연결하는 교육학의 한 분야라고 할 수 있다.
1.2.3. 교육사학
교육사학은 교육학의 기초과학으로서 과거 교육사실의 발달 및 변천과정을 구체적 및 체계적으로 서술하는 분야이다. 인간은 과거를 되돌아보는 과정을 통해 현재를 이해할 수 있으며 미래의 방향성을 설정할 수 있다. 만약 역사를 제대로 이해하지 못하면 개인 및 사회는 과거에 저질렀던 여러 가지 잘못을 반복하기 쉽다. 이러한 현상 및 사건 등을 교육학적인 시선으로 바라보는 것이 바로 교육사학인 것이다. 즉, 교육사학은 교육의 과거와 현재에 대한 이해를 토대로 미래의 발전 방향을 모색하고자 하는 교육학의 핵심적인 분야라고 할 수 있다.
1.2.4. 교육인간학
교육인간학은 두 가지 유형으로 접근할 수 있는데, 하나는 통합적 교육인간학이고 다른 하나는 철학적 교육인간학이다.
통합적 교육인간학은 이미 과학들이 인간에 관하여 밝혀낸 여러 종류의 풍부한 지식을 인간 본질 전체로부터 이해하려고 한다. 즉, 인간의 심리, 생리, 사회학적 성격 등 인간에 대한 다양한 연구 결과들을 토대로 인간을 총체적으로 이해하고자 하는 것이다.
반면 철학적 교육인간학은 교육학 전체를 철학적으로 이해된 인간학적인 관점으로부터 새롭게 해명하려는 시도를 한다. 철학적 교육인간학은 교육 현상을 단순히 자연과학적으로 설명하는 데 그치지 않고, 교육을 하나의 인간적 현상으로 보고 그 근본원리와 본질을 철학적으로 탐구하고자 한다.
이처럼 각 유형은 다른 출발점의 차...
참고 자료
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네이버블로그작성자:shlee91011(게시일:2017.04.27.)http://blog.naver.com/shlee91011/2209 93458223 (검색일2017.09.22.)
