소개글
"역량 따뜻한 성장지향형"에 대한 내용입니다.
목차
1. 인간중심 상담 이론과 상담자의 역할
1.1. 인간중심 상담의 개념
1.2. 상담자의 기능과 역할
1.3. 상담자의 자질과 강점
2. 서번트 리더십의 실천
2.1. 이태석 신부의 서번트 리더십
2.2. 내 리더십에 대한 분석
2.3. 리더십 발전을 위한 방안
3. 영유아 교사의 다양한 역할
3.1. 교사의 역할 및 우선순위
3.1.1. 영아 교사의 역할
3.1.2. 유아 교사의 역할
3.2. 이상적인 교사상
4. 참고 문헌
본문내용
1. 인간중심 상담 이론과 상담자의 역할
1.1. 인간중심 상담의 개념
인간중심 상담의 개념은 칼 로저스에 의해 창시되었으며, 그는 인간을 "계속적으로 성장하려는 성장 지향적 존재"로 정의하였다. 따라서 인간중심 상담에서는 내담자 스스로 잠재력과 창조력을 발휘할 수 있도록 돕는 것이 상담자의 역할이다. 상담자는 내담자가 자신의 진정한 모습을 발견하고 자아실현을 실천할 수 있도록 동등한 조력자로서 행동해야 한다. 이를 통해 내담자가 자유롭게 자신의 이야기를 표현하고 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있도록 돕는 것이 인간중심 상담의 핵심 개념이다.
1.2. 상담자의 기능과 역할
상담자의 기능과 역할은 다음과 같다.
먼저, 상담자는 내담자가 본인의 문제 해결 의지를 바탕으로 상담자를 찾아왔다는 점을 인지시켜 준다. 이를 통해 내담자가 자신의 문제를 해결할 수 있는 당사자라는 것을 알게 해주는 것이 중요하다.
상담자는 내담자가 자유롭게 감정을 표출할 수 있도록 격려해주며, 내담자가 드러내는 부정적인 감정을 적극적으로 받아들인다. 이를 통해 내담자가 긍정적인 감정 또한 드러낼 수 있게 된다. 내담자가 자신의 모습을 받아들이고 이해할 수 있도록 상담자는 이러한 과정을 지원한다.
나아가 내담자가 새로운 발걸음을 내딛는 선택의 단계에서는 내담자가 느끼는 두려움을 인정해주고, 이를 극복할 수 있도록 조력한다. 이후 내담자가 자신의 의지대로 행동하고 실행하는 과정에서 상담자는 내담자를 지지하고 격려한다.
결국 상담자는 내담자가 온전히 자신의 모습을 찾아가고 자아실현을 실천할 수 있도록 동등한 조력자로서의 역할을 수행한다고 할 수 있다. 상담자의 이러한 기능과 역할은 내담자가 자신의 진정한 모습을 발견하고 건강한 인간으로 서 나갈 수 있도록 돕는데 중요한 역할을 한다.
1.3. 상담자의 자질과 강점
상담자로서 내가 발휘할 수 있는 강점은 다음과 같다.
나는 인간중심 상담의 이론에 대한 깊은 이해를 바탕으로 상담자가 내담자에게 일방적으로 역할을 제시하거나 지시하는 것이 아닌 동반자와 조력자로서의 역할을 해야 한다는 점을 충분히 인식하고 있다. 그리고 상담자로서 나의 가장 큰 장점은 인내심과 수용 능력이다. 나는 현재 아이를 양육하고 있는 어머니이다. 아이와의 갈등 상황에서 답답함을 참고 아이의 말에 귀를 기울이고 수용하는 태도가 하나의 습관이 되었다. 이를 바탕으로 내담자의 이야기를 온전히 수용할 수 있는 포용력과 따뜻함, 지나친 기대나 개입을 배제하고 지켜볼 수 있는 인내심의 역량을 발휘할 수 있을 것이다. 이러한 태도는 내가 아이를 양육한 경험을 가진 상담자로서 발휘할 수 있는 강점이라고 생각한다.
2. 서번트 리더십의 실천
2.1. 이태석 신부의 서번트 리더십
고 '이태석' 신부님의 서번트 리더십은 다음과 같다.
신부님은 1987년 인제대학교 의과대학을 졸업한 의사였지만, 가난했던 집안의 희망이라는 타이틀을 내려놓고 2001년 사제 서품을 하며 신부가 되었다. 그 뒤 세상에서 가장 가난한 곳이라 불리는 아프리카의 남수단으로 떠나게 되었다. 신학생 시절 케냐를 거쳐 찾아간 내전의 땅 '수단'에서 남수단을 방문했던 신부는 그곳에서 참혹한 죽음의 그림자를 보게 되었다. 오랜 굶주림과 가난으로 치료 한번조차 받아보지 못하고 죽어가는 그들을 위...
참고 자료
윤혜성, 「인간-중심 상담의 활성화 방안 연구 -인간-중심 학습자들의 자기보고 중심으로-」, 덕성여자대학교 교육대학원 석사논문, 2010.
실천중심 간호리더십(2019, 학지사 메디컬, 장금성외)
친구가 되어 주실래요?(2013, 생활성서사, 이태석)
내친구 쫄리 신부님(2011, 생활성서사, 이태석)
울지마 톤즈(2010)
신숙희 and 장영철. (2011). 서번트 리더십이 부하직원의 리더신뢰에 미치는 영향에 관한 연구 - 서번트 리더십 연구의 진화과정에 나타난 리더에 대한 신뢰를 중심으로-. 경영사연구, 26(2), 143-180.
이선영, 이명하, 김현경, 박옥례 and 성병주. (2015). 수간호사의 서번트 리더십이 간호사의 조직몰입에 미치는 영향: 임파워먼트의 매개효과를 중심으로. 간호행정학회지, 21(5), 552-560.
최혜정, 박형빈 and 한동균. (2021). 창의적 인문사회리더 양성을 위한 프로그램 개발 및 효과성연구: 공감과 소통의 섬김리더십을 중심으로. 한국초등교육, 32(4), 163-182.
양남영, & 문선영. (2011). 간호대학생이 지각한 셀프리더십, 임상실습 스트레스 및 임상실습 만족도 간의 관계. 간호행정학회지, 17(2), 216-225.
Laub, J. A. (1999). Assessing the servant organization: Development of the servant organizational leadership assessment (SOLA) instrument. Florida Atlantic University.
교안, 영유아교수방법론
강병재‧백영숙 저, 어린이집 교사의 심리적 소진과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서 교수 창의성과 교수 효능감의 매개효과, 한국어린이미디어학회, 제12권 제1호, 145~168p
백경순 저, 영유아의 생활지도와 관련된 연구동향 분석, 한국어린이문학교육학회, 제14권 제3호, 2013, 393~411p
