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1. 청소년기의 발달학적 특성
1.1. 청소년기의 신체적, 정서적, 사회적 변화
청소년기의 신체적, 정서적, 사회적 변화는 다음과 같다.
청소년기는 신체적 성숙이 급격하게 이루어지는 시기이다. 이 시기에 호르몬 분비가 증가하면서 2차 성징이 나타나고, 성적 성숙을 경험하게 된다. 특히 남성은 테스토스테론, 여성은 에스트로겐의 분비가 증가하면서 신체적인 변화가 본격적으로 진행된다. 이러한 신체적 변화는 청소년들의 외모에 대한 관심과 민감성을 높이며, 또래 집단에서의 인정을 중시하게 만든다.
심리적으로는 정체성 탐색과 자율성 추구가 중요한 과제로 떠오른다. 에릭슨의 이론에 따르면, 청소년기는 "정체성 대 역할 혼란"의 단계로, 청소년들은 자신의 역할을 찾고 자아정체성을 확립하려고 노력한다. 이 과정에서 자신이 사회적으로 어떻게 평가받는지, 자신의 정체성은 무엇인지에 대해 고민하게 된다. 또한 부모와의 관계에서는 갈등이 발생할 수 있으며, 청소년들은 자율성을 추구하며 부모의 권위에 도전하기도 한다.
인지 발달 측면에서는 피아제의 이론에 따르면, 청소년들은 형식적 조작기에 접어들어 추상적 사고와 논리적 사고 능력이 발달한다. 이를 통해 도덕적 판단과 가치관 형성이 가능해지지만, 이러한 인지적 변화는 혼란을 초래할 수 있어 반항적 행동이나 도덕적 딜레마에 직면하기도 한다.
1.2. 정체성 형성과 자율성 추구
청소년기는 자아정체성을 형성하고 자율성을 추구하는 중요한 발달 단계이다. 청소년들은 이 시기에 자신의 정체성을 확립하고자 노력하며, 점차 부모로부터 독립하여 자기 결정권을 행사하려 한다.
에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달 이론에 따르면, 청소년기는 "정체성 대 역할 혼란"의 단계에 해당한다. 청소년들은 자신이 누구이며, 어떤 역할을 수행해야 하는지에 대해 고민하게 된다. 이 시기에 청소년들은 자신의 가치관과 신념, 목표 등을 형성하고자 노력한다. 자아정체성을 확립하지 못하면 역할 혼란에 빠질 수 있다.
또한 청소년기는 자율성을 추구하는 시기이다. 청소년들은 점차 부모나 교사의 권위에 도전하고 독립적인 의사결정을 내리려 한다. 이는 청소년기의 발달과업 중 하나로, 청소년들은 자신의 행동에 대한 책임을 지고 스스로 결정할 수 있는 능력을 기르고자 한다. 이러한 자율성의 추구는 때로는 부모나 교사와의 갈등을 야기할 수 있지만, 결국 성인기로 넘어가기 위한 필수적인 과정이다.
이처럼 청소년기는 자신의 정체성을 탐색하고 확립하며, 자율성을 발휘하려는 과정이 중요한 발달 과업이 된다. 이 시기 청소년들은 부모, 또래, 사회의 영향을 강하게 받으며, 자아정체성 형성과 자율성 추구에 큰 영향을 받는다.
1.3. 인지 발달과 도덕적 가치관 형성
청소년기의 인지 발달과 도덕적 가치관 형성은 매우 중요한 과정이다. 이 시기 청소년들은 추상적 사고와 논리적 추론 능력을 발달시키며, 도덕적 가치와 규범에 대한 비판적 사고가 가능해진다.
피아제(Jean Piaget)의 인지발달 이론에 따르면, 청소년기는 형식적 조작기에 접어드는 시기이다. 이 시기 청소년들은 추상적 개념에 대한 이해력이 높아지며, 가설적 추론과 체계적 사고가 가능해진다. 즉, 단순한 사실적 지식의 습득을 넘어서 문제해결을 위한 논리적 추론과 개념화 능력이 발달하게 되는 것이다.
이러한 인지 발달은 청소년들의 도덕적 가치관 형성에도 영향을 미친다. 콜버그(Lawrence Kohlberg)의 도덕 발달 이론에 따르면, 청소년기는 전통적 수준에서 후기 수준으로 넘어가는 과도기에 해당한다. 이 시기 청소년들은 주변인들의 기대나 사회적 규범에 기반한 도덕 판단에서 벗어나, 개인적 양심과 원칙에 기반한 도덕적 추론 능력을 발달시킨다.
예를 들어, 청소년기 학생들은 교칙이나 부모의 지시를 단순히 따르는 것을 넘어서, 그러한 규범이 타당한지 비판적으로 검토하고 자신의 신념에 따라 판단...
