본문내용
1. 학교부적응 청소년을 위한 심리·정서적 개입 프로그램
1.1. 사업의 필요성
1.1.1. 학교부적응의 심각성
학교부적응은 청소년기를 포함하여 이후 성인기까지 심각한 영향을 미칠 수 있다는 점에서 매우 중요하게 다뤄지고 있다. 일반적으로 한 가지 요인이 아닌 다양한 요인에 의하여 발생하기 때문에 그에 따른 문제행동도 또래 집단의 하위문화를 형성하거나 폭력이나 절도 등의 비행을 포함하여 다양한 형태의 문제로 나타나며, 흔히 우울증과 같은 정신병, 신경증 등 이상심리의 원인 혹은 결과가 되기도 한다. 이러한 학교부적응은 비행이나 범죄로 이어질 가능성이 많기에 사회문제로 직결된다고 볼 수 있는데, 그로부터 야기되는 또래집단의 집단 학교 거부행동·부정적 하위문화 등이 심화하면 교내에서 문제행동을 일으키는 것에서 그치지 않고, 학교 밖 청소년이 되어 사회적으로 용인될 수 없는 수준의 심각한 사회문제를 일으킬 가능성이 높다. 청소년 범죄의 40% 이상이 전체 청소년의 4%에 불과한 학교 밖 청소년으로 인해 발생한다는 통계를 미루어보아, 사회문제를 일으키는 학교 밖 청소년이 될 가능성이 높은 학교부적응을 겪는 청소년들을 대상으로 한 예방 대책이 시급하다.
1.1.2. 자아존중감의 중요성
자아존중감의 중요성은 매우 크다. 자아존중감은 자신에 대한 긍정적인 태도와 가치감을 의미하며, 청소년 시기에 형성된 자아존중감은 이후 성인기의 삶에 지대한 영향을 미치기 때문이다. 학교 부적응을 겪는 청소년들의 경우 특히 낮은 자아존중감으로 인해 많은 어려움을 겪는다.
낮은 자아존중감을 지닌 청소년들은 자신감이 부족하고, 타인과의 관계 형성에 어려움을 겪으며, 우울감이나 불안감 등의 심리적 문제를 경험하기 쉽다. 또한 이들은 학교 수업이나 활동에 적극적으로 참여하지 않고, 무단결석이나 학업 포기와 같은 문제행동을 보이는 경우가 많다. 이러한 행동들은 다시 자아존중감을 더욱 낮추는 악순환을 초래하게 된다.
반면, 높은 자아존중감을 가진 청소년들은 자신감 있게 행동하고, 대인관계 형성에 어려움이 없으며, 학업 및 사회생활에서도 적응을 잘하는 것으로 알려져 있다. 이들은 스트레스와 좌절에 잘 대처할 수 있고, 건강한 발달을 이루어 나가게 된다.
따라서 학교 부적응 청소년들의 자아존중감 향상은 매우 중요한 과제라고 할 수 있다. 이를 위해서는 개인상담, 집단 프로그램, 교사 및 또래와의 긍정적인 관계 형성 등 다각도의 접근이 필요하다. 자아존중감이 향상된 청소년들은 스스로 학교생활에 잘 적응하고, 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있을 것이다.
1.2. 사업 대상 및 서비스 지역
1.2.1. 서비스 지역: 서울특별시 송파구
서울특별시 송파구는 다문화가정과 새터민들의 수가 다른 구들보다 현저히 많은 편이며, 그들이 지역사회 내에서 적응(정착)하기까지 경험한 지역주민들과의 의사소통의 단절, 차별된 처우 등은 본인을 포함한 그들의 자녀(청소년)에게도 큰 영향을 미쳤을 것이므로 학교부적응을 겪고 있는 청소년들의 수가 많을 것이다. 또한, 송파구는 사회·경제적 측면에서 다른 구들에 비해 양극화가 극심한 곳으로, 거여동과 마천동은 송파구 내의 최 빈약 지역으로 저소득 취약계층(수급대상자)이 가장 많이 밀집해있다. 이에 경제적 여건의 차이와 관련된 상대적 박탈감은 하류층 청소년의 부적인 자아존중감과 비행 하위문화를 조성할 가능성이 높다. 송파구는 청소년에 관련된 프로그램, 쉼터, 문화의 집, 페스티벌 등 적극적인 정책에 있어서 '선도도시'로 통하며, 청소년 문제에 대비한 지역의 복지자원은 높은 수준이다.
1.2.2. 서비스 대상: 학교 부적응 청소년
학교 부적응을 겪고 있는 청소년들은 복합적인 문제에 직면해 있다. 이들은 다양한 요인으로 인해 학교생활에 어려움을 겪고 있으며, 이는 이후 성인기까지 심각한 영향을 미칠 수 있다.
일반적으로 학교 부적응은 단일한 요인이 아닌 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 발생한다. 부적응 행동은 또래집단의 하위문화 형성, 폭력, 절도 등 비행행동으로 나타나기도 하며, 우울증이나 신경증 등 정신건강 문제로 이어질 수 있다. 학교 부적응 청소년 중 일부는 학교 밖 청소년이 되어 더 심각한 사회문제를 일으킬 가능성이 높다는 점에서 주목되고 있다.
선행연구에 따르면 학교 부적응 청소년의 공통된 특성 중 하나가 낮은 자아존중감이다. 자아존중감은 학업성취, 학교적응, 대인관계 등에 긍정적인 영향을 미치는 핵심적인 요인으로 알려져 있다. 따라서 이들의 자아존중감 향상을 위한 개입이 필요하다.
이 사업에서는 학교 부적응 청소년, 특히 자아존중감이 낮아 어려움을 겪는 청소년을 대상으로 한다. 이들의 자아존중감 향상과 건강한 대인관계 형성, 자기효능감 증진을 통해 궁극적으로 삶의 질 향상을 목표로 한다. 대상 선정은 자아존중감 척도 검사와 학교사회복지사, 담임교사 등과의 면담을 통해 이루어진다.
1.3. 사업 목적 및 목표
1.3.1. 자아존중감 회복과 대인관계 증진
자아존중감 회복과 대인관계 증진은 학교 부적응 청소년을 위한 심리·정서적 개입 프로그램의 중요한 목표이다. 높은 자아존중감은 긍정적인 대인관계 형성과 건강한 학교생활에 필수적이기 때문이다.
선행연구에 따르면 청소년기에 형성된 낮은 자아존중감은 이후 성인기까지 지속적인 영향을 미치며, 이는 학교부적응, 우울, 불안, 비행 등 다양한 문제행동으로 이어질 수 있다. 특히 청소년기는 또래관계가 중요한 시기이므로, 긍정적인 대인관계 형성을 통해 자아존중감을 회복하는 것이 필수적이다.
이에 본 프로그램은 무용·동작치료, 집단 미술치료, 개별 상담 심리치료 등 다양한 활동을 통해 참여 청소년들의 자아존중감 회복과 대인관계 증진을 목표로 한다. 구체적으로, 동작치료 프로그램을 통해 자기소개와 감정표현 연습, 또래와의 상호작용 활동 등을 진행하여 긍정적인 관계 형성을 돕는다. 집단 미술치료 프로그램에서는 자신을 긍정적으로 표현하고 서로 격려하는 활동을 통해 자아존중감을 높인다. 개별 상담 심리치료에서는 성격 검사와 상담을 통해 자신의 장단점을 이해하고 수용하도록 돕는다.
이러한 활동들은 단순히 자아존중감을 높이는 것을 넘어, 긍정적인 대인관계 형성을 통해 궁극적으로 학교 적응력 향상과 삶의 질 향상으로 이어질 것으로 기대된다. 특히 본 프로그램은 송파구의 다문화가정 및 저소득 가정 청소년을 대상으로 하므로, 이들의 상대적 박탈감 및 자아존중감 저하 문제를 해결하는 데 기여할 것이다.
1.3.2. 자기효능감 향상 및 문제행동 완화
자기효능감 향상 및 문제행동 완화"은 본 사업의 중요한 목표 중 하나이다. 자기효능감은 자신의 능력에 대한 믿음으로, 이는 학교생활 적응과 밀접한 관련이 있다. 학교 부적응을 겪는 청소년들의 경우 낮은 자기효능감으로 인해 문제행동을 보이는 경우가 많다.
사업에서는 집단 미술치료 프로그램을 통해 자기효능감 향...
