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1. 유아의 기본생활습관 및 성격
1.1. 인사 및 일상생활 습관
유아의 인사 및 일상생활 습관은 다음과 같다.
유아들은 교사와 또래들에게 바르게 인사하는 습관을 보인다. 문서에 따르면 교사와의 관계에서 애정을 표현하지는 않지만, 보고 싶은 동화책이나 도움이 필요할 때 교사에게 손을 잡아끌며 자신의 의사를 표현한다. 또한 친구들을 보면 이름을 불러 반갑게 인사하는 모습이 관찰된다. 이처럼 유아들은 자신의 감정과 요구사항을 언어로 표현하거나 행동으로 표현하며, 이를 통해 대인관계를 형성해 나간다.
일상생활 습관 면에서는 대체로 잘 지켜지고 있는 것으로 보인다. 문서에 따르면 유아들은 스스로 손과 얼굴, 이를 닦으려고 노력하며, 정해진 자리에서 식사를 하고 규칙적인 수면 습관을 가지고 있다. 배변 습관도 잘 형성되어 있어 화장실에서 스스로 해결할 수 있다. 다만 일부 유아들의 경우 피곤하거나 배고플 때 개월 수에 비해 부적절한 행동을 보인다고 한다. 예를 들어 낮잠 자는 과정과 일어나는 과정에서 소리 지르며 우는 모습을 보이거나, 식사 중 음식을 뱉어내는 등의 행동을 한다.
또한 일부 유아는 엄마와 떨어져 있는 상황에 대한 불안감으로 인해 엄마를 찾거나 애기 행동을 보이기도 한다. 이처럼 유아기는 발달과 성장이 급격히 이루어지는 시기로, 유아의 개인차와 상황에 따라 일상생활 습관이 다르게 나타나는 것으로 보인다.
종합하면, 유아들은 대체로 바른 인사 습관과 기본적인 일상생활 습관을 기르고 있지만, 상황에 따라 부적절한 행동을 보이기도 한다. 이에 교사와 부모는 유아의 발달 단계와 개인차를 고려하여, 지속적으로 긍정적인 습관 형성을 지도할 필요가 있다.
1.2. 식습관
유아들의 식습관은 매우 중요한 기본생활습관 중 하나이다. 문서에 따르면 대부분의 유아들은 식사시간에 바르게 앉아서 식사를 하는 편이지만, 때때로 편식을 하거나 잘 먹지 않으려 하는 모습을 보인다.
먼저, 많은 유아들이 편식을 하는 것으로 나타났다. 문서에서 한 유아는 "고기와 계란을 반찬만 좋아해서 많이 먹고 골고루 잘 먹음"이라고 하였고, 다른 유아는 "야채는 거의 먹지 않는다"고 하였다. 또 다른 유아는 "편식이 심하며 체격에 비해 식사량이 적다. 야채는 거의 먹지 않는다"고 하였다. 이처럼 유아기 식습관의 가장 큰 문제점은 편식인 것으로 보인다.
한편, 일부 유아들은 식사시간에 잘 먹지 않으려 하거나 식사 중 산만한 행동을 보이기도 한다. 문서에 따르면 한 유아는 "식사를 다 마치기 전에 식사 이외에 다른 활동에도 관심이 많아 움직임도 많고 부주위하여 흘리고 먹는 편"이라고 하였고, 다른 유아는 "밥을 천천히 먹고 흘리면서 먹는다"고 하였다. 이처럼 유아기에는 식사에 집중하지 못하고 다른 활동에 관심을 보이거나 식사 도중 산만해지는 경우가 발견된다.
그러나 유아의 식습관은 점차 개선되어 가는 모습을 보인다. 문서에 따르면 한 유아의 경우 "요즘 스스로 손과 얼굴, 이를 닦으려고 시도하며. 식사 시, 좋아하는 음식만 먹는 모습이 보이지만 좋아하는 음식과 같이 주면 노력하는 모습이 보인다"고 하였다. 다른 유아는 "밥과 국은 무척 잘 먹지만, 그 외에 반찬 등을 잘 먹으려 하지 않고 편식이 심함"이라고 하였지만, 교사의 격려와 도움으로 점차 개선되어 가는 모습을 보인다고 하였다.
이처럼 유아기 식습관은 아직 발달 중인 단계이기 때문에 편식이나 식사 중 산만한 행동 등의 문제가 발생하지만, 교사와 부모의 관심과 지도를 통해 점차 개선되어 가는 모습을 보인다. 유아기 식습관 형성은 유아의 건강한 성장과 발달을 위해 매우 중요하므로, 교사와 부모가 협력하여 꾸준한 지도와 격려를 제공하는 것이 필요할 것이다.
1.3. 신체활동
신체활동은 유아의 발달을 위해 매우 중요하다. 제공된 문서에 따르면 대부분의 유아들이 신체활동에 적극적으로 참여하고 있음을 알 수 있다.
대근육 활동에 자신감을 가지고 적극적으로 참여하는 유아들이 많았다. 평균대, 시소, 그네, 미끄럼틀 등의 기구를 활용한 오르기, 미끄러지기 등의 활동을 즐겨 하는 것으로 나타났다. 특히 물놀이 등 동적인 활동을 좋아하는 모습을 보였다. 이를 통해 유아들의 대근육 발달이 활발하게 이루어지고 있음을 알 수 있다.
한편 소근육 활동에도 높은 흥미를 보이는 유아들이 있었다. 퍼즐 맞추기, 블록 만들기 등 손의 협응력을 필요로 하는 활동에 집중하여 참여하는 것으로 나타났다. 이를 통해 소근육 발달도 함께 이루어지고 있음을 알 수 있다.
일부 유아의 경우 신체활동 시 움직임이 다소 산만한 모습을 보였는데, 이로 인해 주변 친구들에게 방해가 되는 경우도 있었다. 하지만 교사의 지도와 도움으로 점차 규칙을 지키며 안전하게 활동하는 태도가 형성되고 있었다.
전반적으로 유아들의 신체활동 참여도가 높고, 대근육과 소근육 발달이 골고루 이루어지고 있음을 알 수 있다. 이는 유아의 전인적인 발달을 위해 매우 긍정적인 것으로 볼 수 있다.
1.4. 언어, 수리, 자연탐구, 예술탐구 등 영역별 학습
언어, 수리, 자연탐구, 예술탐구 등 영역별 학습은 유아의 전인적 발달을 위해 매우 중요하다"
언어 발달의 경우, 또래에 비해 발달이 빠른 편인 유아도 있지만 낮은 편인 유아도 있다. 대부분의 유아는 상대방의 이야기를 이해하고 자신의 생각을 표현할 수 있지만, 긴 문장으로 말하거나 상황에 맞는 적절한 언어를 구사하는 데 어려움을 겪는 경우가 있다. 이를 위해 교사는 유아의 말하기와 듣기 능력을 발달시키기 위해 다양한 언어적 자극을 제공하고, 유아가 자신의 경험과 생각을 표현할 수 있도록 격려한다"
수리 능력 발달의 경우, 유아는 일상생활에서 자연스럽게 수에 관심을 가지며, 수량의 많고 적음을 비교하거나 물체를 세어보는 등의 경험을 하게 된다. 유아기에는 수에 대한 기초 개념을 익히고 이를 일상생활에 적용하는 것이 중요하다. 교사는 유아의 수 개념 발달을 돕기 위해 수 세기, 분류하기, 패턴 만들기 등의 활동을 제공한다"
자연탐구 능력의 경우, 유아는 호기심이 많아 자연과 주변 환경에 대한 관심이 많다. 유아는 ...
