소개글
"유아특수교육과정의 모형에 대해 설명하고 표준보육과정, 누리과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명하시오"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 유아특수교육과정의 모형
2.1. 발달적 교육과정 모형
2.2. 발달적-인지 교육과정 모형
2.3. 학문기술 중심 교육과정 모형
2.4. 행동주의 교육과정 모형
2.5. 기능적 교육과정 모형
3. 표준보육과정, 누리과정을 토대로 한 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점
3.1. 공통점
3.2. 차이점
4. 결론
5. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
유아기는 인간의 발달시기 중 가장 중요한 단계이다. 유아의 정신적, 신체적 성장과 발달을 도와줌으로써 유아들의 잠재능력과 소질을 신장시키고 발휘하는 것이 유아교육의 목적이다. 유아교육은 평생교육의 일환이자 인생의 기초와 터전을 튼튼하고 바르게 다지는 것이다. 따라서 유아교육은 그 자체로서 목적이 되어야 한다. 한편 유아특수교육은 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있는 영유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 과학적, 교육적, 치료적, 심리적, 사회적 노력을 의미한다. 유아특수교육은 예방교육, 유아특수교육, 학령기교육 및 학령기 이후의 재활 등으로 이어지는 일련의 과정이다.
2. 유아특수교육과정의 모형
2.1. 발달적 교육과정 모형
발달적 교육과정 모형은 정상적인 유아발달 이론(Gesell & Amatruda, 1947)에 근거하며, 발달진단 및 평가 결과를 중심으로 교육과정을 개발하는 모형이다. 이 모형에서는 적응발달(자조 및 일상생활 기술), 신체발달(큰 운동 및 작은 운동), 사회정서발달, 의사소통발달(표현 및 이해언어)의 5개 영역 발달의 신장을 목표로 한다. 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 강조하는 교육 활동과 교수전략으로는 유아가 발달기술을 습득할 수 있도록 하는 활동에 유아가 참여할 수 있도록 하는 전략이 사용된다. 이 모형에서는 유아의 정상발달 순서에 초점을 맞추어 생활연령에 비해 발달기능이 많이 뒤쳐질 때 발달지체로 판별되며, 문제가 있는 영역의 중재에 교육의 목적성을 두게 된다. 다만, 교육활동과 일상일과에 참여 시에 필요한 기술이 교육과정에 포함되지 않는다는 한계점이 있어서 중증장애나 중복장애가 있는 유아에게는 적합하지 않다.
2.2. 발달적-인지 교육과정 모형
Piaget의 이론에 근거를 둔 발달적-인지 교육과정 모형은 유아의 인지발달이 유아의 심리 성장과 환경 사이의 상호작용에 의해 이루어지며,...
참고 자료
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