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1. 서론
교육공학은 효과적인 교수-학습 환경을 설계하고 실행하는 과학적 접근을 포함하는 학문이다. 이는 단순히 교육 자료를 제작하는 기술적 차원을 넘어, 교수 체제 전반을 연구하고 개선하는 과정까지 포괄한다. 교육공학의 영역은 설계, 평가, 관리, 활용, 개발의 다섯 가지로 구분되며, 각각의 영역은 상호 유기적으로 작용하여 교육의 질을 높이는 역할을 한다. 이러한 교육공학은 지속적으로 발전해 왔으며, 특히 기술 혁신과 함께 그 범위와 영향력이 점점 더 확대되고 있다. 교육공학은 단순한 기술 적용을 넘어, 학습의 본질을 탐구하고 보다 나은 교육 환경을 조성하는 데 기여하는 학문이다.
2. 본론
2.1. 교육공학의 개념과 영역
교육공학은 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다. 교육공학은 크게 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 가지 영역으로 구분된다. 설계영역은 교육공학의 핵심으로, 수업설계 과정, 메시지 디자인, 교수전략, 학습자 특성 등을 다룬다. 개발영역은 설계 결과를 토대로 실제 교육용 자료를 제작하고 구체화하는 것으로, 인쇄기술, 시청각 기술, 컴퓨터기반 기술, 통합 기술 등을 활용한다. 활용영역은 개발한 매체, 자료, 프로그램을 효과적으로 사용하기 위한 전략으로, 매체 활용, 혁신 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제 등을 포함한다. 관리영역은 교수-학습 과정의 체계적인 운영을 위한 프로젝트 관리, 자원 관리, 전달체제 관리, 정보 관리 등의 영역이다. 평가영역은 교육용 산출물과 과정의 타당성을 평가하며, 문제분석, 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 등의 방법을 활용한다. 이와 같이 교육공학의 다섯 가지 주요 영역은 유기적으로 연결되어 효과적인 교수-학습 환경을 조성하는 데 기여한다.
2.2. 교육공학의 역사적 발전과정
우리나라에서는 1951년 한국시청각교육회라는 민간기관이 발족되면서 교육공학의 태동이 이루어졌다. 이 모임은 교육적인 주제로 '라디오 학교' 프로그램을 운영하였고, 이화여자대학교에서는 1952년 시청각교육 과목이 개설되면서 새로운 교육방법에 대한 관심이 높아졌다. 한국전쟁 이후 교육환경이 어려운 상황이었지만, 혁신적인 교육방법 도입으로 한국 교육공학의 기틀이 ...
