"이화여대교육대학원중국어교육"의 검색결과 입니다.

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미술사학과 평음 오류 유형 일본어 문법 논문 세종한국어 발음 hrd 자기소개서 간호연구주제 OBC 소위

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"이화여대교육대학원중국어교육" 검색결과 1-20 / 84건

이화여대 교육대학원(중국어교육전공)연구계획서_(최종합격)

이화여대 교육대학원(중국어교육전공)연구계획서 최종합격본입니다.

자기소개서 | 3페이지 | 9,900원 | 등록일 2024.08.05 | 수정일 2025.02.05

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이화여자대학교 교육대학원 중국어교육과 석사과정 합격 연구계획서 및 자기소개서

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호수험번호를 반드시 입력하세요지 원 과 정석사학위 과정(○)연구생 과정()성 명 :지원전공 :중국어 교육1. 진학 ... 를 사용할 수 있게 도움을 줄 것이다.이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호수험번호를 반드시 입력하세요지 원 과 정석사학위 과정()연구생 과정()성 명 :지원전공 ... 았습니다.학창 시절부터 현재까지 ?The Ewha? 뉴스레터를 구독하고 있습니다. 중국과 이화여대가 관련된 경제, 사회, 교육 등의 다양한 정보들을 통해 자연스레 이화여자대학 교육대학원

자기소개서 | 4페이지 | 15,000원 | 등록일 2025.02.03

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이화여대 중국어 교육대학원 학업 연구 계획서 (합격)

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(O)연구생 과정()성 명 :지원전공 :중국어 교육1. 진학의 동기중, 고교시절부터 줄 곳 ... 계획입니다.이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(O)연구생 과정()성 명 :지원전공 :중국어 교육3. 졸업 후 희망대학시절 방과 후 ... 어느 때 보다 중국 문화는 활발히 발전하는 중입니다.이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(O)연구생 과정()성 명 :지원전공 :중국

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 3페이지 | 9,000원 | 등록일 2016.06.20 | 수정일 2022.04.30

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[이화여자대학교 교육대학원 연구계획서] 중국어교육전공 연구계획서 및 면접팁(최종자료)

이화여자대학교 교육대학원중국어교육전공연구계획서&면접후기이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호수험번호를 반드시 입력하세요지 원 과 정석사학위 과정()연구생 ... 화 하는 현장 전문가가 되고 싶습니다.이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호수험번호를 반드시 입력하세요지 원 과 정석사학위 과정()연구생 과정()성 명 :지원전공 ... 하고 배우는 학생들이 중국어에 점점 흥미를 가지고 실력이 향상되는 과정을 보면서 무척 뿌듯하고 보람됨을 느낄 수 있었습니다. 그래서 저는 대학원에 진학하여 좀 더 심도 깊은 학문

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| 자기소개서 | 4페이지 | 15,000원 (50%↓) 7500원 | 등록일 2014.09.23 | 수정일 2016.05.02

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이화여자대학교 중국어교육학 대학원 연구계획서

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(○)연구생 과정()성 명 :지원전공 :중국어교육1. 진학의 동기저는 ○○대학교 인문학부 ... 교육 대학원이 있는 학교들을 알아보다가 이화여자대학교 교육대학원을 찾게 되었습니다. 익숙한 모교를 떠나 공부하는 것에 대한 부담도 있지만 좋은 시설과 교수진들이 있는 곳 ... 소재를 활용하여 차별화된 문화내용에 대한 지도방안을 제시하는 전반적인 연구가 필요하다고 생각합니다.이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2010.01.24

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외국어로서의 한국어 발음 교육론 ) 한국어와 다른 언어(중국어,일본어,영어 가운데 택1)의 단모음 체계를 비교하고, 이를 바탕으로 한국어 단모음의 교육 방안에 대해서 기술하세요.

. 참고문헌 1) (교안) 외국어로서의 한국어 발음 교육론 2) 학미. "한국어와 중국어의 단모음 비교연구." 국내석사학위논문 이화여자대학교 대학원, 2005. 서울 3 ... 외국어로서의 한국어 발음 교육론 한국어와 다른 언어(중국어,일본어,영어 가운데 택1)의 단모음 체계를 비교하고, 이를 바탕으로 한국어 단모음의 교육 방안에 대해서 기술 ... 하세요. 외국어로서의 한국어 발음 교육론 한국어와 다른 언어(중국어,일본어,영어 가운데 택1)의 단모음 체계를 비교하고, 이를 바탕으로 한국어 단모음의 교육 방안에 대해서 기술하세요. 목차

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.24

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외국어로서의 한국어발음교육론 과제 한국어 학습자의 평음 경음 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자(중국어권 일본어권 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것

, 일본어 모어 학습자를 위한 한국어 발음 교육 방안 연구, 경의대학교 교육대학원 석사학위 논문.이윤희, 2003, 일본어 모어 화자를 위한 한국어 발음 지도 방안, 이화여자대학교 교육대학원 석사 ... 학위 논문.정미지, 2000, 일본인 한국어 학습자의 평음 격음 경음 발음에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.이효숙, 2012, 한국어교육에서의 효율적인 발음교육 방안 연구 일본인 초급학습자를 대상으로, 인하대학교 대학원 박사학위 논문. ... 외국어로서의 한국어발음교육론 과제한국어 학습자의 평음 경음 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자(중국어권 일본어권 영어권 학습자 중

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| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.10.03

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한국어발음교육론 과제 한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시하시오.

(2020), 중국인 학습자의 한국어 종성 발음 오류 양상 분석, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문편집부, 외국어로서의 한국어 발음교육론, 해커스 원격평생교육론[외국어로서의 한국어 발음교육론] ... 적으로 임하게 되고, 이는 한국어 실력 향상에 순기능적 역할을 한다. 본고에서는 한국어의 발음 중 종성 발음과 관련된 중국어권 학습자의 오류를 살펴보고, 이에 대한 적절한 교육 방안 ... 까지 중국어권 학습자의 발음 오류를 살펴보고, 이를 위한 교육 방안을 개략적으로 살펴보았다. 모국어의 개입이 심할 수록 발음 교육은 어렵다. 발음은 쉽고 빠르게 개선되는 부분

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| 리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.16

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2023년후기 이화여자교육대학원 합격 연구계획서(비전공자 중국어교육)

*본 내용은 실제 2023년 후기 이화여자대학교 교육대학원 중국어교육과 입시 ”합격” 연구계획서입니다.(비전공생) 타인에게 무단으로 복제하여 재 배포시 그 법적 책임을 명확 ... 번에 합쳤습니다*졸업 후 희망진학의 동기미래 중국어 교수자를 꿈꾸며 교육의 산실인 이화여자대학교 교육대학원 중국어 교육학에 석사 진학을 희망합니다. 진학 희망에 다음과 같은 3가지 ... 외국어 문화교류에 도움이 되길 희망하며 이러한 지원 동기를 바탕으로 이화여자대학교 교육대학원 중국어 교육학과에서 목표에 달성하고자 합니다.전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하

자기소개서 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.08.31

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[ 한국어발음교육론 ] 외국어 학습에서 발음 교육의 필요성

문헌 류계영. "그림자처럼 따라 읽기가 한국어 학습자의 듣기 능력 향상 및 학습 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2010. 서울 https ... 학습자는 이중모음에 약하며, 중국인 학습자는 유음화와 경음 구별에 약하다. 이러한 경향은 대조 분석을 통해 예측할 수 있으며, 이는 발음 교육의 효율성을 높이는 중요한 자료가 된다 ... ." 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2017. 서울 https://www.riss.kr/link?id=T14462485 이혜영. "발음전략을 이용한 한국어 발음교육의 효용성 연구

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.05

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배론 외국어로서의한국어발음교육론 다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점을 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다

」, 문진미디어(2012).이화여자대학교 언어교육원, 「이화 한국어 1-1, 1-2」, 이화여자대학교 출판부(2010).정소영(2018), “교재 분석을 통한 한국어 발음 규칙 교육 방안 연구”, 석사학위논문, 전주, 전주대학교 일반대학원. ... 은 1과에서 다루고 있다. 한국어와 한글 소개에 관한 내용은 교재에 따라 다양한 언어(영어, 일본어, 중국어)로 표기되어있으며, ‘한글 익히기’에서는 음가(phonetic value ... 만, 초급과정에서 발음 교육이 모국어 화자와 같이 유창한 발음을 목표로 하지 않는다. 초급과정에서 배우는 발음이 부정확하면 화자의 의도를 제대로 이해하지 못해서 전혀 다른 뜻

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.13

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외국어로서의 한국어학개론-선어말어미 -겠- 및 -을 것이-(-을 것이다/-을 거야)의 공통점과 차이점에 대해 논하시오

언어 변이 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문하효우(2012), 한국어 의지 표현 연구, 동국대학교 대학원, 석사학위 논문유배은(2014), 한국어와 중국어의 추측, 의지 ... 학교출판문화권이미혜(2005), 한국어 문법 교육 연구, 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문신현정(2006), 한국어 학습자들의 ‘-겠-‘과 ‘-(으)ㄹ 것이’ 사용에 나타난 중간 ... 다.(4) 논리성이 두드러진 논의 전개 상황에서는 ‘-을 것이-‘가 쓰인다.외국어로서의 한국어 교육이 국어학이나 국어교육학의 일부가 아니라 외국인을 위한 영어교육이나 일본어 교육과 같

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| 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.12.12

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2024 이화여자대학교 서울병원 간호사 합격 자기소개서

다가가 태국어로 소통했고 분만 후 필요한 교육을 태국어로 진행하며 산욕기에 필요한 정보를 제공했습니다. 이렇듯 글로벌 역량을 재고한 경험을 바탕으로 외국인 환자에게 소통의 불편함을 해소하여 이화여자대학교의료원이 세계적으로 성 장할 수 있도록 이바지하겠습니다 ... 었지만, 자연스럽게 몸에 밴만큼 섬김이라는 무형의 재산은 간호사로서 귀중한 재산으로 작용한다고 생각합니다. 이러한 경험을 바탕으로 환 자에게 헌신하여 이화여자대학교의료원이 진정한 ... ’ 활동을 했습니다. 이 경험을 통해 질병의 치유뿐만 아 니라 마음까지 치유하는 것이 저의 사명임을 알게 되었습니다. 이화여자대학교의료원은 아픈 이들의 몸과 마음을 치 유하기 위해

자기소개서 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.20

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간호학개론 한국의 간호역사

: 간호고등기술학교로 개칭- 1955년 : 이화여대 간호학과 4년제 설치- 1960년 : 이화여대 대학원 석사과정 개설후반- 한국 간호사 발전기1)의료법 개정- 1962년 : 국가고시 ... - 팔레스타인 : 할례, 제노도키아(이방인을위한집, 초기기독교시대에 의료기관이됨), 모세- 인도 : 베다, 예방중시(우두접종), 공중위생, 아소카왕(세계최초병원건립)- 중국 : 예방초점 ... , 성 케더린, 어슬린, 성령- 병원 성장 : 성토마스(나이팅레일이간호학교설립), 베들레헴(최초정신질환자병원)근대시대직업적간호- 간호의 암흑기 (상류층여성이 간호사업에 관심 안

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| 리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.10.28

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다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(중급)을 작성하세요

방법을 활용한 연결어미 '-느라고' 수업 효과 연구 : '입력 강화'와 '의식 고양 과제'를 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원, 2014.- 흰왕뉵, 한국어 '-느라고'와 베트남 ... 어 'do' 구문 대조 연구, 동국대학교 일반대학원, 2023.- 문세희, 연결어미 '-느라고'의 사용 양상 연구 : 모어 화자와 학습자의 비교를 중심으로, 연세대학교 대학원 ... , 2019.- 양기, 한국어 연결어미 ‘-느라고, -노라니까, -노라면’의 교수 방안 : 중국인 학습자를 대상으로, 공주대학교 대학원, 2013.

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20

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배론 한국문화개론 한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다.

과목명 : 한국문학개론이름 :아이디 :과제명 : 한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초·중·고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론한국어 교재에서 문학 작품 교육의 현황 및 위상국내 주요 대학해외 주요 대학학습자 수준별 문학 작품 선정초급중급고급Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육은 단순히 한국어를 듣고 말하는 언어 습득을 가르치는 것이 아니다. 원활한 의사소통을 위해서는 화자의 의미를 정확하게 이해해야만 한다. 그러기 위해서는 한국의 환경, 정서, 가치관, 역사 등의 이해가 꼭 필요하다. 또한 문학 교육은 언어 능력 신장과 한국 문화를 친근하게 받아들일 수 있기 때문에 문학 교육의 궁극적인 목표를 설정하여 한국어 교육에서 문학 교육 목표의 기틀을 마련한다. 문학 작품을 활용하는 교육 방법은 인물, 사건, 배경 등을 통해 당시의 한국의 생활문화, 언어문화, 정신문화, 제도문화, 역사문화 등에 대한 이해하는데 많은 도움이 되며 문화적이나 언어적으로 교육적 효용성이 크다. 그 때문에 한국어 교육에서 문학 작품을 활용하는 방법은 한국 사회와 문화에 대한 이해 및 소통 능력을 기르는 데 많은 도움이 된다.본론에서는 한국어 교육에서 실행되고 있는 한국 문학 교육의 현황 및 위상에 대해 국내 주요 대학과 해외 주요 대학으로 나누어서 조사에 보고자 한다. 또한 초급, 중급, 고급 학습자의 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 작품의 줄거리, 선정 이유와 교육의 방향에 대해 제시해 보고자 한다.Ⅱ. 본론한국어 교재에서 문학 작품 교육의 현황 및 위상국내 한국어 교육 기관뿐 아니라 세종학당을 비롯하여 미국, 중국, 일본 등 해외 한국어 교육 기관에서 한국어와 한국 문화를 알리려고 노력하고 있다. 필자는 그중에서 대학 기관의 어학당, 학부 또는 대학원에서 한국 문학 작품을 통해 교육을 진행하는 국내, 해외 주요 대학에 대해 조사해 보고자 한다.국내 주요 대학서울대학교, 고려대학교, 이화여자대학교, 연세대학교 컬럼비아대, 릿거스 뉴저지주립대, 시카고대, UC버클리, 조지아대 등에서 중국의 경우 중국해양대학교, 산동대학교, 산동사범대학교, 청도대학교, 연태대학교, 노동대학교, 위해대학교, 복단대학교, 길림대학교, 연변대학교, 중앙민족대학교, 낙양외국어학원, 대외경제무역대, 남경사범대학교, 남경대학교, 광동외국어대외무역대학교 등에서 일본의 경우 도쿄외국어대학, 오사카외국어대학, 도야마대학, 텔리대학, 간다외국어대학, 니쇼가쿠샤대학, 구마모토학원대학, 메지로대학, 히메지독쿄대학, 도쿄외국어대학교, 텐리대학교, 히메지독쿄대학, 메지로대학 등에서 태국의 경우 쏭클라대학교, 부라파대학교, 씰라빠건대학교, 시나카린위롯대학교와 마하사라캄대학교, 라차팟 치앙마이대학교, 나래수완대학교 등에서 몽골의 경우 몽골국립대학교, 몽골인문대학교, 올란바타르대학교 등에서 우즈베키스탄의 경우 니자미 국립 사범대학교, 동방대학교, 세계언어대학교, 외교경제대학교, 사마르칸트 외국어대학교 등에서 한국어 관련 전공과가 개설되어 있지만, 매년 개설되는 한국 문학 교과목이 일정하지 않다. 나자미 국립 사범대학교가 가장 규모가 크며, 1956년부터 가장 활발히 한국어 교육이 실시되고 있다. 해외 대학 한국 문학 개설 과목명은 아래와 같다. 해외 대학 한국 문학 개설과목명미국중국일본한국문학입문한국문학사한국문학강독한국문학장르한국문학번역한국문학사한국문학작품강독한국문학선독한국문학감상한국고전문학사한국현대문학사문학선독문학번역한국문학작품선중한문학비교근현대문학작품감상한국시감상한국고전문학작품감상한국현대문학작품감상아시아문화론Ⅰ한국고전문학한국현대문학태국몽골우즈베키스탄한국문학사(한국)현대문학한국수필한국시한국문학한국단편(소설)문학평론이론20세기이전한국문학한국소설가연구한국문학개설한국단편과소설한국문학문학번역한국현대문학1한국현대문학2한국고전문학한국문학사한국고전문학한국현대문학학습자 수준별 문학 작품 선정초급초급 학습자에 대한 문학 작품으로는 작가 미상의 를 선정하였다.의 줄거리는 다음과 같다. 콩쥐는 어머니를 일찍 여의고 계모 슬하에서 팥쥐를 처단하여 어미에게 보낸다. 어미는 선물이 온 줄 알고 기뻐하다가 딸의 시신인 줄 알고는 기절하여 죽는다.초급 학습자에 대한 문학 작품으로 를 선정한 이유는 한국의 대표적 민담으로 계모의 학대를 받은 콩쥐가 여러 어려움을 겪고 조력자의 도움으로 고난을 극복하고 행복한 결말을 맞는 권선징악의 모습을 보여주며, 무엇보다 세계적으로 널리 알려진 신데렐라와 비슷한 이야기 구조로 처음 접하는 학습자도 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.교육의 방향은 앞서 언급한 바와 같이 신데렐라와 비슷한 이야기 구조로 작품의 해석과 이해에 대한 어려움은 없을 것이다. 따라서 시,공간 배경을 중심으로 조선시대의 한국 문화에 대한 배경 설명 및 그림, 음향, 동영상 등의 자료를 제공하여 학습자의 호기심과 관심을 불러일으키며, ‘고을’, ‘원님’, ‘포졸’, ‘선녀’와 같은 텍스트를 활용한 어휘 교육을 진행한다.중급중급 학습자에 대한 문학 작품으로는 작가 허균으로 추정되는 을 선정하였다.의 줄거리는 다음과 같다. 주인공 홍길동은 조선 세종 때 서울에 사는 홍판서의 시비 춘섬의 소생인 서자(庶子)이다. 길동은 어려서부터 도술을 익히고 장차 훌륭한 인물이 될 기상을 보였으나, 천생(賤生)인 탓으로 호부호형(呼父呼兄)하지 못하는 한을 품는다. 가족들은 길동의 비범한 재주가 장래에 화근(禍根)이 될까 두려워하여 자객을 시켜 길동을 없애려고 한다. 길동은 위기에서 벗어나자 집을 나서 방랑의 길을 떠나 도적의 두목이 된다. 길동은 기이한 계책으로 해인사(海印寺)의 보물을 탈취하였으며, 그 뒤로 활빈당(活貧黨)이라 자처하여 기계(奇計)와 도술로써 팔도 수령들의 불의(不義)의 재물을 탈취하고 빈민에게 나누어줌에 백성의 재물은 추호(秋毫)도 다치지 않는다. 길동이 함경도 감영의 재물을 탈취해 가자 함경 감사가 조정에 장계(狀啓)를 올려 좌·우포청으로 하여금 홍길동이라는 대적(大賊)을 잡게 한다. 이에 우포장 이흡(李洽)이 길동을 잡으러 나섰으나 우롱만 당하고 만다. 국왕이 길동을 잡으라는 체포령을 전국에이 백성들의 마음을 대변하여 차별 제도와 탐관오리의 횡포를 비판하는 작품의 전반적인 해석과 ‘판서’, ‘서자’, ‘볼모’, ‘고국’와 같은 텍스트를 활용한 어휘 교육을 진행한다.고급고급 학습자에 대한 문학 작품으로는 작가 염상섭의 를 선정하였다.의 줄거리는 다음과 같다. 할아버지 조 의관, 아버지 상훈, 손자 덕기 이들 삼대의 이야기는 할아버지의 죽음이 몰고 온 재산상속 문제에 불이 붙으면서 주변 인물들의 엄청난 추악상으로 이야기는 절정에 이르게 된다. 한편, 가난한 기독교인의 아들인 병화는 관념적 사회주의자로서, 덕기와는 사상과 행동에 있어 정반대인 모습을 보이면서, 독립운동가의 딸이자 상훈에게 희생된 경애와 함께 사회주의 운동에 간접적으로 가담한다. 덕기의 집은 할아버지의 죽음으로 도덕적으로 황폐해지고 만다. 덕기는 할아버지로부터 물려받은 열쇠 꾸러미로 가문과 재산을 지키려 한다. 그러나 서조모인 수원댁, 창훈·상훈을 비롯한 가족들의 재산 분배를 둘러싼 음모와 할아버지의 죽음에 대한 독살의 혐의로 검거된다. 상훈은 조 의관이 죽고 난 뒤 재산을 탕진해 가면서 방탕한 생활을 하다가 결국 가짜 형사사건으로 검거된다. 한편, 병화는 독립운동가 피혁이 전해준 기밀비로 경애와 함께 식료품점을 열지만, 기밀비에 대하여 전전긍긍하다가, 결국 기밀비 때문에 그의 하숙집 딸인 필순의 아버지와 함께 장훈 패거리에게 테러를 당한다. 그 일로 필순의 아버지는 병원에 입원하였다가 죽고 만다. 혐의를 벗고 풀려나온 덕기는 유산 문제와 가족 문제들을 어느 정도 원만히 처리하고, 그가 존경하는 필순 아버지가 남긴 유가족을 돌보아달라는 부탁을 의무나 책임으로 받아들이며, 변천하는 시대에 대한 대비 의식이나 ‘못 가진 자’에 대한 ‘가진 자’로서의 자각을 보이면서 대단원의 막을 내린다.고급 학습자에 대한 문학 작품으로 를 선정한 이유는 한말 세대의 보수성과 개화기 세대의 정신적 파탄, 식민지 세대의 진보성으로 대표되는 조(祖)·부(父)·손(孫)의 삼대를 가족 계보 안의 갈등과 세대 간의 의 해석과 이해보다는 시,공간 배경을 중심의 교육이 필요하다는 생각에 세계적으로 널리 알려진 신데렐라와 비슷한 이야기 구조를 가져 문학작품의 해석과 이해가 수월한 를 중급 학습자의 경우 등장인물을 중심으로 조선시대의 현실과 소설 속 상상이 적절히 섞여 있으며 한국을 대표하는 이름 홍길동이 등장인물로 나오는 을 고급 학습자의 경우 한국어에 대한 사상을 중심으로 일제 강점기 시절 한국인들에게 창씨개명과 학교에서 한국어 교육 및 사용을 중단하면서 한국어 말살을 도모하였지만, 한국어를 빼앗기지 않기 위한 노력으로 한국의 고유어를 사용된 사실과 당시 서울의 생활어를 알 수 있는 를 선정하고 줄거리와 교육의 방향에 대해 알아보았다.한국어 교육에서 단순히 언어 습득을 넘어 더 많은 문학 작품을 통해 한국인의 정서나 가치관, 역사나 환경에 대한 교육이 활발하게 진행될 필요가 있다고 본다.Ⅳ. 참고문헌김정자(2014), “문학작품을 활용한 한국어교육 연구”, 박사학위논문, 인천, 인하대학교 대학원.이숙진(2008), “고전문학을 활용한 한국어 교육 연구 : 학습자 등급에 따른 교재구성을 중심으로”, 석사학위논문, 용인, 강남대학교 대학원 국어국문학과.한국문학개론1-7주차 교안, 배론원격평생교육원.한국문학개론9-14주차 교안, 배론원격평생교육원.국립국어원 표준국어대사전, 2023년 8월 29일 방문, Hyperlink "https://stdict.korean.go.kr/main/main.do" https://stdict.korean.go.kr/main/main.do.[네이버 지식백과] 콩쥐팥쥐 (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원), 2023년 8월 11일 방문, Hyperlink "https://terms.naver.com/entry.naver?docId=530285&cid=46643&categoryId=46643" https://terms.naver.com/entry.naver?docId=530285&cid=46643&categoryId=46643.[네이버 지식백과] 삼대 ki).

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[외국어로서의 한국어의미론]한국어 다층적 의미장의 예를 찾아보고 도식적으로 제시하여 보시오.

외국어로서의 한국어의미론과제주제 : 한국어 다층적 의미장의 예를 찾아보고 도식적으로 제시하여 보시오.학습자명 :아이디 :목 차Ⅰ.서론Ⅱ. 본론1. 바리스게르버의 장이론2. 다층적 의미장의 예Ⅲ 결론참고문헌Ⅰ.서론한 언어의 어휘체계는 의미상 어떤 관련성을 가진 어휘들로 집단화되어서 하나의 장을 이룬다는 이론을 장이론이라 하며, 장이론의 체계를 수립한 사람은 독일의 트리어j. Trier이다.장이론의 근원은 모든 언어는 고유한 세계관이 있으며 언어의 다름은 언어의 소리나 기호가 아니라 언어의 세계관이라는 점에서부터 시작하였다. 이는 분절이 언어 전체를 지배하는 원리이며 어휘를 분류하고 체계화하는 기준과 방법을 암시하는 장이론의 기본원리로서 입각했다.장이론은 훔볼트(1822)의 언어철학과 소쉬르(1613)의 언어이론을 배경으로 한다. 훔볼트에 의하면, 모든 언어는 각각의 고유한 세계관을 가지고 있으며, 따라서 언어가 서로 다르다는 것은 단순하게 두 언어의 소리나 기호가 다른 것이 아니라 세계관 그 자체가 다른 것이라고 규정한다. 이와 같은 주장을 언어세계관 가설이라고 하는데, 훔볼트는 언어에 반영되어 있는 세계관을 규명하는 것이 언어 연구의 본질이라고 하였다.본 과제에서는 트리어의 장이론 수립에 기여한 바이스게르버가 이후 트리어의 이론을 수용하면서 보다 발전적인 장이론으로 발전시킨 부분에 대해서 설명하고 다층적 의미장의 예를 들어보려고 한다.Ⅱ. 본론바리스게르버의 장이론정신적 중간세계바이스게르버는 훔볼트의 언어세계관을 정신적 중간세계로 발전시켰다. 종래의 언어 연구에서, 언어는 외부 세계에 대응하는 음성 형식이라고 간주하는데 대하여, 바이스게르버는 음성 형식과 외부 세계 사이에 ‘정신적 중간세계’를 설정한다. 바이스게르버의 정신적 중간세계는 [그림-1]과 같이 설명할 수 있다.[그림-1] 바링스게르버의 정신적 중간세계음성 형식 정식적 중간세계 외부세계의 사물그림을 보면, 음성 형식이 외부 세계의 사물과 만나는 것은 직접적으로 이루어질 수 없으며, 정신적 중간세계를 통해서만 가능하다. 다시 말하면, 외부 세계에 ‘존재’하는 모든 사물은 정신적 작용을 통해서 ‘의식된 존재’로 바뀌는 데, 이와 같은 변형이 이루어지는 중간 장소를 정신적 중간세계라고 한다. 그러므로 정신적 중간세계는 이미 주어진 ‘외부 세계’와 인간의 ‘내부 세계’가 만나는 곳이다.예를 들어 오리온 별자리는 존재하지 않는 별로써 별자리를 형성하는 배열은 없다는 것이다. 이는 인간이 외부 대상 세계를 바라볼 때 인간사고 속에서만 존재하며 인간 집단이라는 특정한 정신적 중간세계에서 정신활동을 하며 대상의 형태를 각인시킨다. 이는 우리의 생활 속에서 일어나는 사고의 개념과 언어화 과정의 의미를 구분하여 이 과정에서 일어나는 중간 세계를 개념 혹은 장으로 표현한다. 의미장이라는 중간 세계는 인간 세계의 사회생활의 장과 유사한 구도로 설명되며 일종의 사회적인 망으로 설명 할 수 있다.언어 내용 연구정신적 중간세계는 본질적으로 언어적 성격을 띠고 있기 때문에 정신적 중간세계를 ‘언어적 중간세계’라고 말한다. 따라서 바이스게르버의 언어 연구는 정신적 중간세계에 대한 언어적 탐색이다.바이스게르버(1962)는 언어 연구를 (가) 형태 중심 고찰, (나) 내용 중심 고찰, (다) 기능 중심 고찰, (라) 작용 중심 고찰의 네 단계로 구분한다. 형태 중심 고찰은 음성과 같은 형태를 중심으로 연구하고, 내용 중심 고찰은 언어의 내용을 중심으로 연구한다. 기능 중심 고찰은 언어공동체가 모국어를 통해서 세계를 언어화하는 과정을 연구하고, 작용 중심 고찰은 언어가 언어공동체의 생활양상에 어떻게 작용하는가에 대해서 연구한다. 그런데 바이스게르버가 특히 중시한 것은 내용 중심의 연구이다. 바이스게르버는 장이론의 궁극적 목적이 언어 내용을 규명하는 데에 있다고 말했다.장의 원리와 구조1920년대 바이스게르버의 언어 연구는 트리어의 장이론에 기여하고, 다시 바이스게르버(1954, 1962)에서는 트리어의 장이론을 수용하면서 자신의 장이론 체계를 수립하였다. 따라서 트리어와 바이스게르버의 장이론은 근본적으로 맥락을 같이 한다. 그런데 장의 구조에서 바이스게르버는 트리어와 다른 시각을 가지고 있다. 바이스게르버는 관점의 수에 따라 장의 유형을 두 가지로 분류한다. 하나의 관점으로 규정되는 단층적 장과 상이한 여러 관점에 의해서 규정되는 다층적 장이 그것이다. 단층적 장은 서열적 분절(예: 수의계열, 성적 평가어의 체계, 군대 계급어의 체계), 평면적 분질(예: 친척어장), 입체적 분절(예:색채어장)등으로 세분될 수 있으며, 다층적 장에는 그 동안 장이론 논쟁에서 잘 알려진 ‘죽음’에 대한 어휘장이 있다.바이스게르버(1962: 184)에서 제시한 독일어 ‘죽음’의 어휘장의 분절 구조는 [그림-2]와 같다.[그림-2] 바이스게르버 ‘죽음’바이스게르버는 죽음의 어휘장을 세 가지 관점에서 구조화 했는데, [그림-2]의 세 겹의 동심원은 세 가지 관점에 따른 분절 구조를 나타낸다. 종신원 속의 세가지 관점은 다음의 (ㄱ) ~ (ㄷ)과 같다.속의 원은 일반적인 죽음을 나타낸다.strben사람이 죽다 - verenden짐승이 죽다 - eingehen식물이 죽다가운데 원은 죽음의 원인이나 부수적 상황을 객관적으로 나타낸다.eliefen병사하다 - umkommen비명횡사하다 - verhungern굶어 죽다erfrieren얼어죽다 - fallen꽃잎이 지다 등바깥의 원은 죽음에 대한 주관적 감정이나 평가를 나타낸다.Einschulummern 잠자듯이 편안하게 죽다. - entschlafen고이 잠들다hinubergehen타계하다 – heimgehen 고향으로 돌아가다abkratzen척살되다 - verrecken폐사하다 등죽음을 나타내는 단어들이 위와 같이 세 가지 관점에서 분절되어 있지만, 이것이 다른 장이라기 보다는 한 장 속에 들어있는 세개의 부분장이라고 할 수 잇다.다층적 의미장의 예[그림3 – ‘치다’의 다층적 의미장‘치다’ 의 행동이나 작용을 이루는 의미로 딱지를 치다, 공을 치다, 팽이를 치다, 악기를 치다, 볼링을 치다. 는 손이나 손에 든 물건으로 세게 부딪게 하는 의미와 손이나 물건 따위를 부딪쳐 소리 나게 하는 의미, 손이나 손에 든 물건으로 물체를 부딪게 하는 놀이나 운동을 한다는 ‘치다’의 의미를 담고 있다.‘가루를 곱게 치다, 벼락이 치다, 장난을 치다, 눈보라가 치다, 도망을 치다, 종종걸음 치다, 눈웃음을 치다.’ 는 (ㄱ)과는 다른 의미로 가루 따위를 뿌려서 넣는 다는 의미와 바람이 세차게 불거나 비, 눈 따위가 세차게 뿌리는 모습 등 (ㄱ)의 대표적인 의미와는 다른 의미를 나타내는 문장들이다.‘날밤을 치다, 사기를 치다, 꼬리를 치다, 진저지를 치다, 적의 심장부를 치다. 단어안에 내포된 의미가 있는 관용표현과 비슷한 의미로 ‘밤을 새다, 누군가에게 나쁜 일을 하다, 여성이나 남성을 꾀어내다, 적의 중요한 곳을 무너뜨리다, 몹시 싫거나 무서워서 몸이 떨리는 의미 등을 갖고 있다.Ⅲ. 결론의미장 접근법을 활용한 어휘 지도는 학습자의 능력을 향상시키고, 흥미를 이끌어 내는 학습 방법이다. 의미장 접근법의 어휘 지도가 보다 학습자들에게 효과적으로 적용되지 위해서는 학습대상의 수준, 흥미, 난이도를 고려한 체계적인 수업과정이 필요할 것 같다. 교사는 어휘 지도 방법으로 의미장 접근법의 다양하면서도 구제적인 지도방법을 개발하여 수업에 적극 활용하여 학습자들에게 효과적인 어휘 학습이 이루어질 수 있도록 해야 될 것이다.참고문헌김지현(2005). 어휘의미관계와 어휘지도 -장이론 성분분석이론을 중심으로. 목포대학교 교육대학원. 석사학위논문윤평현(2024). 새로펴낸 국어의미론 강의. 역락이은경(2012). 의미장을 중심으로 한 중국어권 및 영어권 학습자와 한국인의 어휘 연상 반응 연구. 이화여자대학교 교육대학원. 석사학위논문

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[교육학] 초등교사 양성제도의 국제비교 연구(한국, 중국, 일본을 중심으로)

양성기관으로는 10개의 교육대학교와 제주대학교의 교육대학 그리고 초등교육과를 개설하여 운영하고 있는 한국교원대학교와 이화여자대학교를 포함하여 총 13개 대학이 있으며 이 13개 ... 에서 중국, 일본의 교사양성제도를 살펴봄으로써 현안에 대한 시사점을 얻고자 한다.교사가 사회적 역할을 다하며 교육자로서의 사명을 다하고 스스로 가르치는 일에 대한 자긍심과 전문성을 갖 ... 양성제도가 확립된다면 우리나라 교육의 질을 높여 국제 사회에서 경쟁력 있는 인재를 길러낼 수 있으리라 기대한다.2. 연구문제와 연구 방법가. 연구문제첫째, 한국, 중국, 일본 세

Non-Ai HUMAN
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한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시

연구 : - 영어권과 일본어권을 중심으로 -, 계명대학교 대학원, 2015. - 조윤주, 일본인 학습자의 한국어 단모음 인식 조사 및 실제 오류 분석 연구, 이화여자대학교 국제대학 ... 외국어로서의 한국어 발음 교육론 주제: 한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어 ... 발음 교육 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 한국어와 일본어는 모두 한자 문화권이고 어순, 조사 용법, 고유어 혼재, 한자어의 발음, 교착어적 특성 등 공통점이 적지 않

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[대입][수시][정시][학생부][학생부종합전형] 대학 학과 소개 자료입니다. 순서는 학과에 관한 상세 설명, 졸업 후 진로, 학생부종합전형 대비 과목 선택 방법, 관련 교과, 개설 대학 등이 소개되어 있습니다.

대학 학과 소개 자료1. 국어국문학과국어국문학은 국어학과 국문학으로 이루어진 인문학의 핵심 분과 학문이다. 우리의 언어와 문학을 깊이 공부함으로써 자아와 세계에 대한 이해를 높이는 데 그 목적을 두고 있으며, 인문학적 지식과 교양을 갖춘 인재를 양성하고자 하는 학과이다.교육과정으로는 국문학개론, 국문학사, 국어과 교육론, 국어문법론, 국어방언론, 국어사, 국어어휘의미론, 국어음운론, 국어통사론, 국어학강독, 국어학개론, 국어형태론, 국어화용론이 있다.오늘날 자본주의 세계 체제의 문화적 혼돈 속에서도 국어국문학은 우리의 정체성을 지키면서 세계 문화에 이바지할 수 있는 방법을 꾸준히 모색하며, 한국 인문학의 중심으로서의 위상을 지키고자 교육한다.졸업 후 진로광고·홍보전문가, 구성작가, 극작가, 기자, 네이미스트, 독서지도사, 방송기자, 방송연출가, 방송작가, 사서, 소설가, 스크립터, 시인, 신문기자, 아나운서, 애니메이션작가, 중고등학교 교사, 통·번역가학생부종합전형 대비 과목 선택 방법국어국문학과는 국어학, 고전문학, 현대문학, 한문학, 한국어문화교육학에 관한 관심과 이해, 외국어와 외국 문학 작품에 대한 기본적인 이해, 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해 등 주로 우리말과 문학 작품의 변천사를 철학, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 심층적 의미를 탐구함으로써 인문학적 소양을 갖추는 노력이 필요하다.관련 교과: 국어, 사회, 한문, 예술개설 대학고려대학교, 경상대학교, 부산대학교, 서울대학교, 선문대학교, 연세대학교, 전북대학교, 충남대학교, 충북대학교, 한남대학교2. 영어영문학과영어 영문학 분야는 영어권 문학과 문화를 연구하는 학문 분야로 영어권의 문화와 정신을 탐구하고 세계화 시대의 대표적인 의사소통 수단인 영어에 대한 어휘 능력을 향상하는 것을 목표로 한다.교육 내용은 영어권 문학 분야, 영어를 대상으로 하는 언어학 분야, 전문영어 분야로 나뉜다. 문학 분야에는 다양한 소설과 희곡, 시 비평이론을 연구하고, 어학 분야에서는 영어 이해 노력 외에도 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 영어권 국가의 문학 작품의 변천사를 철학, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 의미를 탐구하는 노력이 있어야 한다.관련 교과목 영어, 사회, 예술, 국어개설 대학건국대학교, 경희대학교, 고려대학교, 공주대학교, 국민대학교, 동국대학교, 명지대학교, 서울대학교, 서울시립대학교, 숭실대학교, 연세대학교, 중앙대학교, 충남대학교, 충북대학교, 공주대학교, 한남대학교, 한양대학교3. 독어독문학과독어독문학과는 독일어의 습득과 아울러 독일어권인 독일, 오스트리아, 스위스 등지의 문화를 연구하는 학문 분야로서 독일어권 국가의 문화와 정신을 이해하고 이 나라들과의 교류를 확대, 발전시키는 것을 목표로 한다. 주요 교육 내용은 독일어 어휘와 문학 분야로 나뉜다. 어학 분야에서는 독어학의 이해, 독일어의 구조, 독일어 발달사 등을 통해 언어적 체계를 익히며, 문학 분야에서는 독문학개론, 독일문예사조, 독문학 작품 강독을 통해 독문학 전반에 관해 연구한다.졸업 후 진로무역회사, 금융기관, 공무원, 외교관, 언론사, 사설 학원, 번역사, 통역사, 출판사, 호텔, 국내외 항공사, 정치 등 독어 능력이 있어야 하는 거의 모든 분야학생부종합전형 대비 과목 선택 방법독어독문학과는 독일어와 국어 소통 및 쓰기 능력 등의 향상 노력, 독일어권 문화에 대한 이해 노력 외에도 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 독일 문학 작품의 변천사를 철학, 역사, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 의미를 탐구하는 노력이 있어야 한다.관련 교과목 제2외국어, 사회, 예술, 국어개설 대학고려대학교, 공주대학교, 서울대학교, 성균관대학교, 숭실대학교, 연세대학교, 이화여자대학교, 충남대학교, 한양대학교, 홍익대학교4. 프랑스어문학과프랑스어·문학 분야는 프랑스어와 프랑스 문학을 연구하는 학문 분야로서, 프랑스와 프랑스어 사용 국가의 문화와 정신을 이해하고 이 나라들과의 교류를 확대, 발전시키는 것을 목표로 한내원, 외교관, 의료관광코디네이터, 인문사회계열 교수, 저작권에이전트, 통역가, 해외주재원학생부종합전형 대비 과목 선택 방법프랑스어문학과는 프랑스어와 국어 소통 및 쓰기 능력 등의 향상 노력, 프랑스 문화권에 대한 이해 노력 외에도 영미 문학, 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 프랑스 문학 작품의 변천사를 철학, 역사, 문화, 예술 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 의미를 탐구하는 노력이 있어야 한다.구분 내용관련 교과목 제2외국어, 사회, 예술, 국어개설 대학단국대학교(천안), 동덕여자대학교, 성균관대학교, 숙명여자대학교, 성신여자대학교, 중앙대학교, 충북대학교, 한남대학교5. 중어중문학과중어중문학과 분야는 중국어와 중국 문학을 연구하는 학문 분야로서, 중국의 문화와 정신을 이해하고 중국과의 교류를 확대, 발전시키는 것을 목표로 한다. 주요 교육 내용은 중국어학 분야와 문학 분야로 나뉜다. 어학 분야에서는 고문, 현대문의 해석 및 회화 능력의 배양을 기초로 하여, 중국 문자의 창제와 발전과정, 자음 및 자의를 연구하는 문자학과 언어의 구조, 발전법칙 등을 연구하는 어법학을 탐구하고, 문학 분야에서는 시, 사, 곡 등 고전을 비롯하여 신문학에 이르기까지의 여러 분야를 연구한다.이런 다각적인 학습 방법을 통해 현대중국의 정치·경제·문화·사회를 올바르게 이해하고 해석할 수 있는 능력과 중국어를 자유롭게 구사할 수 있는 실력을 배양하도록 교육한다.졸업 후 진로공무원, 교수, 금융관련사무원, 기업고위임원, 기자, 리포터, 무역사무원, 방송연출가, 방송연출가, 프로듀서, 신문기자, 연구원, 외교관, 일반 공무원, 행정공무원, 벤처창업가, 대학원 및 교육 대학원 진학, 교사, 승무원학생부종합전형 대비 과목 선택 방법중어중문학과와 국어 소통 및 쓰기 능력 등의 향상 노력, 중국 문화와 역사에 대한 이해 노력 외에도 동양 문화, 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 중국 문학 작품의 변천사를 철학, 역사, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의출하는 것을 교육목표로 한다. 이를 위해 러시아어와 문학, 문화, 지역학 분야의 전문지식을 습득할 수 있는 과목들을 개설하여 교육한다. 교육과정으로는 도스토옙스키, 러시아 고전 시와 로망스, 러시아 공연 예술, 러시아 드라마 예술, 러시아 명작원문강독, 러시아문학과 한국문학, 러시아 문학의 이해, 러시아문학이론과 비평, 러시아 신화와 민속, 러시아어학의 이해, 러시아 언어문화, 러시아 역사와 문학, 러시아와 세계 등이 있다. 노어노문학과는 사회에서 필요로 하는 실용적 지식과 능력을 함양하여 높은 수준의 러시아어 구사 능력과 실용적이면서도 수준 높은 러시아어를 활용할 수 있도록 교육한다.졸업 후 진로관광통역안내원, 항공기객실승무원, 투어컨덕터(해외여행인솔자), 관광통역안내원, 면세상품판매원, 탑승수송사무원, 출입국심사관, 의료관광코디네이터, 호텔 프론트 사무원, 여행안내원, 외교관, 해외공보관, 해외영업원, 무역사무원, 국제협력사무원, 문화예술평론가, 시나리오작가, 러시아어연구원, 의료관광코디네이터, 아나운서, 신문기자, 잡지기자, 방송기자, 리포터, 외국어교사, 외국어학원 강사, 유학 상담자, 교재 및 교구개발자, 번역가, 행정공무원학생부종합전형 대비 과목 선택 방법노어노문학과는 러시아어와 국어 소통 및 쓰기 능력 등의 향상 노력, 러시아권의 정서와 문화에 대한 이해 노력 외에도 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 러시아 문학 작품의 변천사를 역사, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 의미를 탐구하는 노력이 있어야 한다.관련 교과목 제2외국어, 사회, 예술, 국어개설 대학경북대학교, 경희대학교(국제), 고려대학교, 부산대학교, 서울대학교, 연세대학교, 중앙대학교, 충북대학교, 한국외국어대학교7. 일어일문학과일어일문학과는 일본어와 일본 문학을 연구하는 학문 분야로서, 일본의 문화와 정신을 이해하고 일본과의 교류를 확대, 발전시키는 것을 목표로 하는 학과이다. 주요 교육 내용은 일본어학 분야와 문학 분야로 나뉜다. 어학 분야에서는 일본고전탑승수송사무원, 출입국심사관, 호텔 사무원, 여행안내원, 의료관광코디네이터, 아나운서, 신문기자, 잡지기자, 방송기자, 리포터, 자막제작자학생부종합전형 대비 과목 선택 방법일어일문학과는 일본어와 국어 소통 및 쓰기 능력 등의 향상 노력, 일본의 문화와 역사, 정치, 경제에 대한 이해 노력 외에도 동아시아 문화, 언어와 관련한 사회·문화적 현상의 탐구 및 이해, 일본 문학 작품의 변천사를 역사, 문화 등 사회의 다양한 요소들과의 관계 속에서 의미를 탐구하는 노력이 있어야 한다.관련 교과목 제2외국어, 사회, 국어, 한문개설 대학경북대학교, 고려대학교, 명지대학교, 부산대학교, 서울여자대학교, 숭실대학교, 전남대학교, 충남대학교, 한남대학교8. 스페인어학과스페인어과에서는 스페인어 전문가를 양성하여 스페인 및 중남미 국가들의 문학, 문화, 역사, 정치, 경제 등에 관한 지식과 국제화 시대의 전문지식을 습득케 하며, 스페인어권 지역의 국제전문가를 양성하는 데 교육목표를 두고 있다. 라틴어에 뿌리를 둔 스페인어는 UN의 5대 공용어이자 25개국 4억의 인구가 모국어로 사용하고 있는 언어로 스페인과 중남미 국가들 외에도 스페인어가 부동의 제1외국어로 자리 잡은 미국은 사실상 영어와 스페인어를 동시에 사용하는 이중언어 국가로 변모해가고 있다.스페인어·문학 전공에서는 스페인어에 관한 이론적 탐구와 실용 중심의 언어교육을 통해 정확한 스페인어를 구사할 수 있도록 교육하며 언어습득을 토대로 스페인어권의 다양한 문학 작품을 분석하여 스페인과 중남미 국가들의 역사, 정치, 스페인 사회, 문화 등을 이해하도록 연구한다.졸업 후 진로공무원, 공연기획자, 공연기획자(행사기획자), 관광통역안내원, 비서, 관세행정사무원, 광고 및 홍보전문가, 광고기획자, 교재 및 교구개발자, 국제회의전문가, 도로운송사무원, 동화작가, 리포터, 무역사무원, 문화콘텐츠전문가, 물류관리사, 방송연출가(프로듀서), 번역가, 법률관련사무원(법무 및 특허사무원), 법률사무원, 비행기승무원, 상품기획자, 상품중개인 및 한다.

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| 리포트 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.12.22

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