"방통대유아교육과"의 검색결과 입니다.

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"방통대유아교육과" 검색결과 1,201-1,220 / 1,913건

유아건강교육B형-만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오. 비교·분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오.

o 과제유형 : ( B ) 형o 과 제 명 : 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교?분석하시오. 비교?분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오.목차Ⅰ. 서 론II. 누리과정의 건강하게 생활..

방송통신대 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2020.02.25

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세상읽기와 논술E형-아래 주제들은 [세상읽기와 논술]의 교과 취지에 따라 세상사와 그에 대한 자신의 생각을 논술해보기 위해 제시된 주제들입니다. 자기 유형에 속한 주제 2개 중 하나에 대해 다음의 지시에 따라 글을 작성하시오.

o 과제유형 : ( E ) 형o 과 제 명 : 아래 주제들은 [세상읽기와 논술]의 교과 취지에 따라 세상사와 그에 대한 자신의 생각을 논술해보기 위해 제시된 주제들입니다. 자기 유형에 속한 주제 2개 중 하나에 대해 다음의 지시에 따라 글을 작성하시오. (전체만점:30..

방송통신대 | 3페이지 | 4,000원 | 등록일 2020.02.25

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교육평가 - 표준화검사

○ 과제유형 : ( A ) 형○ 과 제 명 :교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사 도구를 아래의 지시..

방송통신대 | 8페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.17

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교육사회학 -학교의 문제점, 변화되어야 할 점

o 과 제 명 :1. 학교의 문제점은 무엇이라고 생각합니까?2. 학교는 어떻게 변화되어야 한다고 생각합니까?(1) 학교의 문제점유네스코 자료에 의하면 전 세계의 극히 일부 국가에서만 어린아이들의 경우 반 정도가 6년 정도의 초등학교를 이수하는 것으로 나타나고 있다. 그..

방송통신대 | 4페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.17

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[부모교육 A형] 유아기 및 아동기 발달특성을 영역별로 설명하고 유아기 및 아동기 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 부모교육 A형] 유아기 및 아동기 발달특성을 영역별로 설명하고 유아기 및 아동기 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동

방송통신대 | 12페이지 | 5,000원 | 등록일 2018.03.26

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유아교육의 의의 및 유치원견학 보고서

하도록 조력하는 형식적, 비형식적 교육과정의 총체'라는 결론을 얻을 수 있다.※ 《참고문헌》『유아교육개론』/ 조정숙?전인옥 공저 / 한국방송통신대학교출판부『최신유아교육개론』/ 한임순 ... 에도 영향 이러한 유아교육의 보편화 추세는 초등학교 교육의 성격을 변화시키고 유아교육과 초등교육의 연계문제는 교육의 질을 결정하는 중요한 요인이 되고 있다. 교육기관 사이를 조화롭고 원활

리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2011.10.31

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[영유아교사론] 효율적인 교사의 선행 필수조건에 대해 논하시오

0000학년도 (1)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 영유아교사론학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( A ) 형o 과 제 명 : 효율적..

리포트 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2013.01.11 | 수정일 2022.12.07

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보육교사론 - 보육교사에게 가장 필요한 덕목에 관하여 정리하시오.

숭실원격평생교육원 REPORT 주제 : 보육교사에게 가장 필요한 덕목에 관하여 정리하시오. ○ 년 도 : 2014년도 ○ 학 기 : 1학기-2기 ○ 과 목 : ○ 아이디 : ○ 이 름 : ○ 제출일 : 제목 : 보육교사에게 가장 필요한 덕목에 관하여 정리하시오. 1. 보육교사의 자질 (1) 개인적 자질 ☞ 보육교사는 유아를 사랑하고 교육과 연수를 받아 자격이 있으며 유아를 다룬 경험이 많으며 과제 지향적인 사람이어야 한다. 또한 건강, 안정된 정서, 유아에 대한 사랑과 존중, 융통성과 유머 감각, 창의성 등이 포함된다. 이러한 개인적 자질은 특정한 교육 프로그램에서 가르쳐질 수 있는 게 아니라 보육교사 스스로 자신의 인성을 형성해 나가는 과정에서 성숙되는 것이다. (2) 보육교사의 일반적 특성 ① 인성적 특성 * 보육교사는 부드럽고 온화한 성품을 지녀야 한다. * 보육교사는 예민하고 반응적이어야 한다. * 보육교사는 정서적 안전성을 가져야 한다. * 보육교사는 열성적이고 정열적인 자세를 가져야 한다. * 보육교사는 자기 정서와 감정을 조절할 수 있는 성격의 소유자라야 한다. * 보육교사는 적극적이고 진취적인 성격의 소유자라야 한다. * 보육교사는 매사에 치밀하고 꼼꼼해야 한다. * 보육교사는 개방적인 인성을 가져야 한다. * 보육교사는 인내심과 지구력을 가져야 한다. * 보육교사는 긍정적이고 수용적인 태도를 가져야 한다. ② 신체적 특성 * 보육교사는 온화하고 부드러운 목소리를 지녀야 한다. * 보육교사는 항상 웃음을 잃지 않는 자세를 가져야 한다. * 보육교사는 유아와의 긴밀한 신체적 접촉이 용이한 자세를 지녀야 한다. * 보육교사는 바르고 곧은 자세로 유아를 대해야 한다. * 보육교사는 항상 유아의 체위를 고려하여 눈과 눈, 얼굴과 얼굴의 높이가 수평이 될 수 있는 신체 자세를 취해야 한다. * 보육교사는 외모와 용모가 흐트러짐이 없는 항상 깨끗하고 단정한 모습을 유지하도록 노력해야 한다.* 보육교사는 자신의 체력을 잘 관리하여 항상 건강하고 생동적인 모습을 보여야 한다. * 보육교사는 표정, 제스처, 신체적 동작이 부자연스러워 유아가 그 행동을 모방하지 않도록 주의해야 한다. ③ 지적인 특성 * 보육교사는 풍부한 유머와 재치를 갖고 있어야 한다.* 보육교사는 유아의 활동에 적극적으로 참여하여 함께 생각하고 논의하는 것을 즐거워해야 한다. * 보육교사는 상상력이 풍부하고 엉뚱한 생각을 즐거워하는 지적 특성을 가져야 한다. * 보육교사는 매사에 관심과 호기심이 많으며 무엇에나 열심히 몰입하는 자세를 지녀야 한다. 보육교사는 질문하기를 즐거워하며 유아의 질문에 적극적으로 반응해야 한다. * 유아의 머릿속에 진행되고 있는 생각과 의견들을 놓치지 않고 파악할 수 있는 통찰력을 지녀야 한다. * 보육교사는 다양한 분야에 걸쳐 풍부한 교양과 지식을 갖추어야 한다. * 보육교사는 유아의 관심, 흥밋거리, 놀이형태, 좋아하는 TV 만화프로그램 등에 친숙해져야 한다. * 보육교사는 단순하고 사사로운 것들을 유아의 활동 주제로 삼을 수 있는 기발한 독창성과 창의력을 가져야 한다. * 보육교사는 사고의 융통성과 개방성을 지녀야 한다. 2. 보육교사가 가져야 할 덕목 (1) 보육교사가 갖추어야 할 인간적 자질 ☞ 다양한 관련 이론 및 연구들을 통하여 학자들이 내세운 결과로는 자기 자신의 가치를 존중하고 자기 이외의 것에 대한 가치를 존중하는 사람이 되도록 교육해야 한다는 것이다. 인간적 자질은 교사양성기관 입학 이전의 경험과 삶의 질이 반영된 부분이 많지만 교사양성교육과정에서 교사로서 더욱 성숙한 자질을 갖출 수 있도록 안내할 때에 그 효과가 증가된다고 한다. (2) 보육교사가 갖추어야 할 지식 ☞ 발달에 적합한 교수 학습의 이론과 실제, 학급 운영과 교육과정 운영에 필요한 이론과 실제, 실행에 대한 반성적 사고능력과 문제해결능력이 보육교사가 갖추어야 할 지식의 범주라고 볼 수 있다. (3) 보육교사가 갖추어야 할 실천적 능력 ☞ 유아교육과정 구성 능력, 영유아와의 의사소통능력, 창의적인 교육활동 운영능력 등이며, 이러한 능력들을 발휘하기 위해서는 유아, 학부모, 구성원 간, 지역사회와 효율적으로 관계 맺는 능력 형성이 요구된다. (4) 보육교사의 전문가로서의 신념과 태도 ☞ 보육교사는 유아교육이론, 실제의 경험을 통해서 형성된 전문가적 신념, 사회에 긍정적인 영향력을 미칠 수 있는 태도를 바탕으로 교사로서의 전문성을 신장시켜야 한다. 교사의 전문적 자질의 범주 중 하나로서 교육관을 들 수 있으며 그 하위요인으로 교육에 대한 소명감, 직업윤리, 전문성 함양의 노력이라고 들 수 있겠다. 이에 관한 여러 연구들을 통해 알 수 있는 것은 보육교사로서 교직의 가치에 대한 인식, 보육교사로서의 소명감, 비전, 영유아 교육 관련 법제도의 이해, 교사로서의 윤리의식이 하위영역으로 구성된다는 것이다. ◈ 참고문헌 * 보육학개론, 기순신 외 공저, 형설출판사 * 영유아교사론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 이병래, 김진호, 강정원(2005), 영유아교사 양성을 위한 기준교육과정 구성 및 운영 방향 모색 : 영유아교사의 덕목에 관한 현직교사의 인식과 평가를 중심으로, 한국 영유아 교원교육학회 교육학 학술논문 유아교육학논집 제9권 제1호, pp.53-79

리포트 | 6페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.09.01

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[유아교사양성제도] 우리나라(한국)와 서양(미국)의 유아교사 양성제도

[유아교사양성제도] 우리나라(한국)와 서양(미국)의 유아교사 양성제도목차유아교사 양성제도I. 우리나라 유아교사 양성제도1. 해방이전2. 광복이후3. 1960년대4. 1970년대5. 1980년대6. 1990년대II. 서양 유아교사 양성제도1. 고대2. 중세3. 근대 이후(예: 미국)1) 미국 유아교사양성2) CDA 프로그램2유아교사 양성제도1) 우리나라 유아교사 양성제도(1) 해방 이전우리나라의 신식학교는 1885년 배제학당 등의 설립에서 시작되었고, 교사양성기관으로서는 1883년 통변학교, 1895년 법관양성소 및 교사양성을 위한 한성사범학교가 설립되었다. 이때의 학제는 일본의 학제를 모방하였고, 일본은 프랑스의 학제를 모방하였다. 교육내용은 일본이 독일의 영향을 많이 받아 우리나라도 독일 헤르바르트 교육사상의 영향을 크게 받았다. 해방 이후에는 미군정에 의하여 미국 교육제도의 영향을 많이 받았다. 교사양성제도 역시 미국의 것이 급속하게 받아들여졌다.유치원교사양성기관의 효시는 1915년 2년 과정으로 설립된 이화유치원 사범과이다. 1920년대 중앙유치원 사범과, 갑자유치원 사범과, 숭의여학교 보육과가 설치되었고, 이들 기관은 나중에 보육학교로 개편되어 광복직전까지 유치원교사를 양성하였다. 1922년 제2차 조선교육령이 공포됨에 따라 기존의 학교교육체제가 일본 학교교육체제로 전화하면서 유치원 사범과도 보육학교로 전환하였다. 1922년 중앙유치원 사범과가 설립되어 유치원교사 양성에 참여하였으나, 1928년에 중앙보육학교로 개편되었다. 1926년에는 갑자유치원에 사범과가 설립되었으나, 1927년에 경성보육학교로 바뀌었다. 이들 기관 모두 프뢰벨의 사상과 기독교 사상에 많은 영향을 받았다. 미국 선교사들의 공헌이었다. 1928년에 이화유치원 사범과가 이화보육학교로 개편되었다. 1927년에 평양에 소재한 숭의여학교에 보육과가 병설되어 유치원 교사양성을 시작하였다. 5년제 중학교 졸업자에게 입학을 허용하였다. 숭의여학교는 1938년에 폐교되었다.이화유치원 사범과는 프뢰벨학 중인 초 ? 중등학교 교원에게 정직처분을 내렸다. 그리고 임용고사제도를 도입하여 자질 있는 교사를 선발하는 데 노력을 기울였다.유아교사양성 에 관련하여, 해방 이후 1950년대까지는 초급대학 보육과에서 이루어졌다. 1947년에 조양보육사범학교가 신설되었고, 1955년에 조양보육사범학교는 경기실업초급대학 보육과로 개편되었다. 1954년 사설학원강습소인 한국보육대학 등에서 교사가 양성되었다. 1945년 해방과 함께 중앙보육학교도 중앙여자전문학교 보육과로 개편되었다. 1946년 이화여자전문학교는 이화여자대학교 아동교육과로, 1947년 중앙여자전문학교는 중앙여자대학으로 승격되었다. 유아교사의 양성교육 기간이 2년제에서 3년제로 늘어났고, 교과목이 다양화되었다는 긍정적 측면이 있기는 하였으나 실습기간이 다소 감소한 점도 있었다.이화여자대학교 한림원의 아동교육과는 1951년에 사범대학 문학부 아동교육과로 개편되었다. 1952년에 학령 전 교육 전공, 초등교육 전공, 중등교육 전공, 교육학 전공으로 개편되면서 학령 전 교육 전공에서 유아교사를 양성하게 되었다. 1950년에 이화여자대학교 대학원에 유아교육학 전공의 석사학위 과정이 설립되어 고급인력 양성에 기여하였다. 1959년 중앙여자대학으로 승격되면서 폐과되었던 중앙여자전문학교의 보육과는 1947년 중앙대학교 문리대학 보육과로 신설되어 1959년부터 유아교사를 양성하기 시작하였다. 1955년에 대전보육원이 설립되어 1958년에 대전보육초급대학으로 개편되어 유아교사를 양성하였다.(3) 1960년대1962년에 고등학교 수준인 사법학교가 2년제 초급대학인 교육대학으로 승격되었고, 교직과목을 이수하게 하여 전문직인으로서의 교사를 양성하였다. 중등교원양성도 사범대학에서 전문교과 이외에 교직과목을 편성하였다.교육실습과목도 요구하여 실천적 지식도 함양하게 하였다. 시대의 발전에 힘입어 교사 이직률이 크게 증가하였다. 그리하여 1964년 대통령령으로 교원자격검정령이 공포되어 일반 대학에 교직 과정이 설치되었다. 교사수급에 불균형이 이르러 유아교사의 양성은 양적 ? 질적으로 많이 성장했다.1980년대 이후 평생교육의 활성화와 함께 유아교육이 강화되었다. 4년제 대학과 2년제 전문대학에 유아교사 양성과가 많이 신설되었다. 유아친사양성기관이 다양화되고, 교육내용도 많이 발전하였다. 1982년 유아교육진흥법제정을 계기로 현재와 같은 유아교육체제의 기틀을 마련하였다. 이러한 과정을 거쳐 교사양성기관으로 4년제의 유아교육과, 아동학과, 아동복지학과가 있다. 그리고 전문대학과 이에 준하는 각종 학교의 유아교육과, 방송통신대학의 유아교육과, 교육대학원의 유아교육 전공 등이 있다.1980년에 처음으로 국립대학인 부산대학교와 전남대학교에 유아교육과가 설립되었고, 1985년에 한국교원대학교에 유아교육과가 설립되었다. 이시기에 초급대학이 4년제 대학교로 승격되면서 질적인 면에서 발전을 하였다. 배제대전초급대학이 배제대학으로, 한성여자초급대학이 부산산업대학을 거쳐 경성대학으로 승격되었다. 19緖년대 보육과 및 유아교육과를 개설한 전문대학은 서울 4개, 경기 3개, 강원 1개, 경북 6개, 경남 2개, 전북 2개,전남 3개, 부산 3개, 제주 1개 등 25개였다. 1980년대부터 4년제 대학에서아동학과 및 아동복지학과에서 교직 과정을 이수한 자에게 유아교사 자격증을 수여하였다.1980년대부터 교육대학이 2년제에서 4년제로 개편되면서 심화 과정으로유아교육과정을 운영하였다. 11개 교육대학이 있었다. 재학 중 21학점을 이수하기를 요구하였다. 졸업 시 초등학교 2급 정교사 자격증을 발급받았으나,이것을 통하여 유치원 2급 정교사 자격증으로 활용할 수 있다. 1982년에 설립된 방송통신대학은 2년제 전문대학 교육과정으로 유아교사를 양성하였다. 그리고 1989년에 4년제로 개편되면서 연간 2,000명 정도의 교사를 배출하였다. 대학에서 아동학과 및 유아교육 관련학과를 졸업하고 교육대학원에서 유아교육학을 전공할 경우 유치원 2급 정교사 자격증을 발급하였다.그러나 1983년도부터 유아교사의 과잉공급을 해소하기 위하여 중단다. 사범대학과 중복되는 25개 학과를 대상으로 하며,34개 학과는 30%를 유지하기로 하였다.2) 서양 유아교사양성제도서양의 교사양성은 오늘날 국가마다 매우 다양하여 획일적으로 제시하기가 어렵다. 전문직으로서 교사의 중요성을 고려하여 우수한 교사를 양성하기 위하여 노력하고 있다. 여기서는 고대와 중세만을 언급하고, 근대 이후는 미국의 사례를 제시한다.(1) 고대아테네의 상류 계급은 노예로 하여금 교사의 직을 맡도록 하였다. 로마시대에도 이러한 경향은 유지되었다. 전쟁에서 포로나 이민족들로 충당하였다. 이들은 신분은 낮았으나 지식은 많았다. 로마에는 세 가지 종류의 학교가 있었다. 초등학교 수준인 이터라도루(Literator)는 읽고 쓰기 등을 가르치고, 중등학교 수준인 그라마티카스(Grammaticus)는 인문학의 기초 이론을 가르쳤으며, 대학 수준인 고급학교는 연설법 등을 가르쳤다. 각 수준별로 교사들의 보수는 열악하였고, 교사는 전문직 대우를 받지 못하였다. 고대의 교수 방법은 주입식이었다.(2) 중세교사양성을 위한 사범학교가 생겼으나 암기 위주 교육이 성행하였다. 중세에 교사양성제도가 체계화되지는 못하였지만, 교사양성기관이 있었다는점에서 큰 의의가 있다. 19세기 초 프러시아(Prussia) 제국에서도 국가관리체제의 교사양성기관을 설립하였다. 이때의 지도자들은 사범교육의 내용에페스탈로찌의 교육사상을 받아들여 교사의 교육활동에 난해함이 인식되었으나, 교사에 대한 긍지를 높여주는 데 노력하였다. 그 결과 교사직을 전문화하는 데 기여하였다.프러시아의 교사양성 과정에서는 헤르바르트의 이론을 도입하여 이것이사범학교에서 심리학 및 교수 방법학이 도입된 계기가 된 것이다. 교사양성기관에서 교직의 내용이 교과목 지식과 병행하여 지도되었다. 처음 서양 제국에서 교사양성을 위하여 사범학교가 생길 때에는 대학이라는 명칭 대신에 사범학교 즉 노멀스쿨(normal school)이라는 이름을 붙였다. 이것이 나중에 대학이 되었다. 유아교육은 페스탈로찌의 교사양성소에서 최초로 시사양성기관 10곳으로 증가하였다.이때의 교사양성교육은 프뢰벨식 교육방법으로 이루어졌다.그러다가 프뢰벨식 교육방법에 대한 비판이 일면서 1920년대에는 새로운방법으로 발전하였다. 진보주의 교육운동은 듀이(Dewey)의 철학, 신프로이드(Freud)학파의 심리 역동 이론, 손다이커(Thorndiker)의 행동주의 이론에의해 확대 심화되었다. 이를 위하여 실험 유아학교가 여러 곳에 설립되었고, 이 기관들이 교사양성교육을 담당하였다. 그 후 20년 동안 다양한 자료와 흥미 영역 배치, 철저히 계획된 교사 주도의 집단활동시간 등에 대한 연구가 주류를 이루었다.1960년대에 빈곤층 유아들을 위한 프로그램이 확대되였으나, 영아 프로그램은 대부분 부모-자녀를 위한 기관이나 가정방문 프로그램 등을 통해부모교육에 초점을 두고 있다. 영아와 걸름마아기 교육은 주로 사회복지기관의 소관이었고, 교사상은 온화하고, 민감하며, 반응적이고, 사랑의 마음으로 유아와 개별적으로 상호 작용하는 어머니의 모습이 요구되었다.미국의 교사양성교육 프로그램은 K~3학년을 위하여 준비하는 자들에게명확하게 정의된다. 그러나 유치원 이전 단계 교육에는 아니다. 숙달된 교사들의 복잡한 역할과 책임에도 불구하고 대개 고등학교 학력이 이러한 상황에서 과업을 시작하는 유일한 요구조건이다. 차출 2년제 대학에서 교사양성교육 프로그램 이수나 4년

리포트 | 14페이지 | 3,000원 | 등록일 2015.11.29

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교육과정 - 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오.

* 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012

리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.07.07

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[유아교육학과] 2017년 2학기 유아교육과정 출석대체시험 핵심체크

제3장 영유아 교육과정의 이론적 배경1. 철학적 기초1) 고대-중세 유아교육- 유아를 양육하는데 있어 매우 엄격하며, 노동력 착취 및 성인의 축소물로 여겼다.- 고대 그리스에서는 부유한 가정의 남아를 대상으로 교육이 시행되었으며 여아들과 노동계층의 자녀들은 가 사일과..

방송통신대 | 98페이지 | 9,800원 | 등록일 2017.10.24

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유아교육과정, 자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2)자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적 방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시하시오.

유아교육과정(1)자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2)자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적 방향

방송통신대 | 10페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.09.19 | 수정일 2021.02.24

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(A+) 아동중심 교육과 유아교육에서 아동중심 교육의 의미 논의

이 유아교육에서 의미하는 것4. 구성주의 아동 중심 교육과 존 듀이Ⅲ. 결론 및 제언※ 참고문헌Ⅰ. 서론아동 중심 교육은 현대의 유아교육과 그 궤를 함께한다고 표현할 수 있을 정도

방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.07.07

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[교육사회학 공통] 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.

[방통대 유아교육과 3학년 교육사회학 공통] 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.[참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김) 2015

방송통신대 | 7페이지 | 4,500원 | 등록일 2017.09.24

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[교육사회학 공통] 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.

[방통대 유아교육과 3학년 교육사회학 공통] 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.[참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김) 2015

방송통신대 | 7페이지 | 4,500원 | 등록일 2017.09.24

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2015학년도 2학기 방송통신대학교 철학의 이해 과제물

2015학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 철학의 이해학 번 :성 명 :_________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( C ) 형○ 과 제 명 : [철학의 ..

방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2017.01.01

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(교육사회학) 다음에 제시된 도서를 읽고, 다음 물음에 답하시오. 도서내용(저자의 주장)을 이해(학교는 죽었다)

과목명: 교육사회학주제:다음에 제시된 도서를 읽고, 다음 물음에 답하시오. 도서내용(저자의 주장)을 이해한 것을 바탕으로 해서, 자신의 의견을 가지고 작성하십시오. 책의 내용을 그대로 옮기거나 과도한 인용은 표절률을 증가시킵니다. 자신의 언어로, 자신이 이해한 내용으로..

방송통신대 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.09.25

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보육과정

결혼식 놀이 영역 역할영역 연령 만 5세 목표 * 결혼식의 의미와 방법에 대해 안다. * 결혼식에 필요한 것들에 대해 생각한다. 준비물 드레스, 면사포, 턱시도, 부케, 마이크, 반지, 단상 관련요소 예술적 표현하기 - 극 놀이로 표현하기 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 활동방법 ◈ 사전 준비 - 결혼식과 관련된 사진이나 책, 그림 등을 역할 영역에 붙인다. - 결혼식과 관련된 비디오(유아들의 부모님 결혼식 비디오 등)를 시청한다. ◈ 활동방법 ① 결혼식에 가 본 경험에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식에 가보았니? 결혼식에 가서 무엇을 보았었니? ② 결혼식 놀이에 필요한 소품에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식 놀이를 할 때 필요한 소품은 무엇이 있을까? C : 드레스요, 턱시도요, 마이크요, 반지요. 등등 (드레스, 면사포, 턱시도, 마이크, 부케, 반지, 단상 등을 준비한다.) ③ 결혼식 놀이에 대해 이야기 나누어 본다. T : 결혼식 놀이를 어떻게 해야 할까? 결혼식 순서를 알고 있니? ④ 결혼식 놀이 시작 전, 역할을 정한다. T : 결혼식에는 어떤 사람들이 있을까? C : 신부랑 신랑이요, 주례사 아저씨도 있어요. 손님들도 있고요, 피아노 치는 사람도 있어요. (신랑, 신부, 부모님, 사회자, 주례, 하객들, 반주자 순서로 역할을 정한다.) ⑤ 결혼식 놀이를 한다. ⑥ 역할을 바꾸어 놀이해본다. ⑦ 놀이를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. T : 결혼식을 해 보니 느낌이 어땠니? 신랑이 되어보니 기분이 어땠니? 결혼식 놀이에 더 필요한 것은 뭐가 있었니? < 자기표현 > - 영유아가 발달 및 교수?학습의 결과로 얻게 된 생각과 느낌을 다양한 형태로 표현하는 것으로 행동적 표현(역할놀이, 게임 및 신체적 표현), 조형적 표현(그리기, 만들기, 전시하기 등), 언어적 표현(감정이나 문제 해결 방안 등을 말로 표현) 등으로 나뉨 지금은 왜 공룡이 없는 걸까? 영역 이야기 나누기 연령 만 4세 목표 * 공룡에 관심 가진다. * 공룡이 사라진 이유에 생각해보고 함께 이야기 나누어 본다. 준비물 ‘너 공룡 사촌이니?’ 그림책, 공룡 관련 그림 자료 관련요소 말하기, 토론하기 - 느낌, 생각, 경험을 말하기 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 활동방법 ◈ 활동방법 ① ‘너 공룡 사촌이니?’ 책을 감상한 후, 느낌을 이야기 나누어 본다. T : 동물들과 닮은 공룡들을 보니 어땠어? 공룡과 동물들은 정말 친척이 아닌걸까? 공룡은 왜 사라졌을까? 공룡이 사라진 이유에 대해서 우리 다 같이 생각해보고 이야기 나누어볼까? ② 공룡이 사라진 이유에 대해 유아들과 함께 생각해본다. ③ 유아의 생각을 친구들 앞에서 이야기 해볼 수 있는 시간을 가진다. T : 공룡이 사라진 이유는 무엇이라고 생각하니? ④ 그림 자료를 보면서 공룡이 사라진 이유에 대해 이야기 나눈다. T : 따뜻한 곳에 사는 공룡들이 기후가 변화되어 추워지게 되자 얼어 죽고 말았다. 소행성 들이 지구에 부딪혀 엄청난 불이 나게 되고 그 재가 하늘을 뒤덮어 햇빛이 사라지게 되었다. 이로 인해 식물들이 죽고, 모든 공룡들이 굶어 죽게 되었다. 지구 가까이에 있던 별이 폭발하여 지구에 방사능 등의 유해한 물질이 내리쪼여 생물들이 죽게 되었다. ⑤ 이 밖에도 또 다른 이유는 없는지 유아들과 생각해 본다. ⑥ 공룡이 사라지게 된 이유에 대해 다시 한 번 알아본다. ⑦ 이야기 나누기를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. T : 오늘 이야기 나누기 활동 어땠니? 공룡이 왜 사라지는지에 대해서 알고 나니 어땠니? < 토의하기 > - 두 사람 이상이 주제 또는 갈등상황에 대하여 서로 의견을 나누어 합의점이나 문제 해결에 도달하기 위해 논의하는 것으로 토의의 질적 수준은 집단 크기, 구성원의 자질, 구성원 간의 친밀도, 의사소통 형태, 교사의 지도력 등에 영향을 받음 < 발견학습 > - 영유아가 (탐색하기, 실험하기, 질문하기 등을 통해) 활동자료에 내포된 의미를 스스로 발견하도록 하는 과정중심의 방법이다. 식혜와 콜라를 비교해요. 영역 과학영역 연령 만 4세 목표 * 식혜와 콜라의 특성을 안다. * 몸에 이로운 음식과 해로운 음식에 대해 알아본다. 준비물 식혜, 콜라, 투명 컵 2개, 1회용 종이컵, 작은 국자, 이빨 2개 관련요소 말하기, 토론하기 - 느낌, 생각, 경험을 말하기 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환경 알아보기 활동방법 ◈ 활동방법 ① 우리가 알고 있는 여러 가지 음료수에 대해 이야기 나누어 본다. T : 혹시 음료수가 무엇인지 알고 있니? 그렇다면 음료수가 무엇일까? 제일 좋아하는 음료수는 무엇이니? ② 우리나라 전통 음료수와 요즘 유아들이 즐겨 마시는 음료수에 대해 이야기 나눠본다. T : 옛날부터 우리나라에서 전해 내려오는 음료수에는 어떤 것들이 있을까? 그 중에 밥알이 들어있고 맛이 단 옛날 음료가 있는데 혹시 무엇인지 알고 있니? 요즘 우리 친구들이 마시는 음료수에는 어떤 것들이 있을까? 이런 음료수는 과연 우리 몸에 좋을까? 좋지 않다면 왜 안 좋을까? 이런 음료수들은 무엇으로 만들었을까? ③ 식혜와 콜라를 관찰하며 비교하여 본다. T : 이것은 어떠한 음료일까? 이것은 그럼 어떤 음료일까? 음료 안에 무엇이 들어있어서 식혜라고 생각했니? 색깔은 어떻게 다른 거 같니? 모양은 서로 어때? 맛은 어떨까? 무엇으로 만들었을까? ④ 맛을 보고 관찰하며 알게 된 내용을 관찰일지에 나타내도록 한다. T : 한번 맛을 보도록 해 볼까? 맛을 보려면 어디에 덜어서 맛을 보면 좋을까? 왜 1회용 종이컵에 덜어야 하는지 아니? 먹어보니 어떤 맛이니? 콜라와 식혜 각각 어떤 맛이 나니? ◈ 확장활동 ① 식혜와 콜라가 우리 몸에 이로운지 해로운지 실험해 보도록 한다. - 식혜와 콜라를 담은 컵에 이빨을 1개씩 넣어 두고 변화를 관찰한다. T : 나중에 확인 했을 때, 이빨이 어떻게 되어있을까? ② 1주일이 지난 후, 결과를 가지고서 이야기 나누어보도록 한다. T : 식혜와 콜라에 담긴 이빨이 어떻게 되었니? ◈ 참고문헌 출처 * 영유아 교수 방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사 2008 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008 * 교육과정, 한국방송통신대 교육내용참조, 2011

리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.04.18

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<자원봉사론 공통형>각자 자신이 중요하다고 판단하는 자원봉사의 주체를 선정하여 그들에게 왜 자원봉사가 필요하며, 어떻게 자원봉사를 하는 것이 효과적일지, 그리고 국가적인 차원에서는 어떻게 그들을 지원해야 할지에 대해 분석하여 기술해 보십시오.

o 과제유형 : ( 공통 ) 형o 과 제 명 : 각자 자신이 중요하다고 판단하는 자원봉사의 주체를 선정하여 그들에게 왜 자원봉사가 필요하며, 어떻게 자원봉사를 하는 것이 효과적일지, 그리고 국가적인 차원에서는 어떻게 그들을 지원해야 할지에 대해 분석하여 기술해 보십시오..

방송통신대 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2020.02.26

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<교양-인간과 사회B형>각 사회마다 그 구성원들 사이의 불평등을 설명하고 합리화하는 방식은 어떻게 다르며, 어떤 다양한 방식이 있는지 생각해 보고, “불평등”이라는 문제에 대한 나의 생각을 적으시오

o 과제유형 : ( B ) 형o 과 제 명 : 각 사회마다 그 구성원들 사이의 불평등을 설명하고 합리화하는 방식은 어떻 게 다르며, 어떤 다양한 방식이 있는지 생각해 보고, “불평등”이라는 문제에 대한 나의 생각을 적으시오목차Ⅰ. 서론Ⅱ.본론1. 불평등의 유형과 원인1..

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.02.26

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