"방송대영유아프로그램개발과평가"의 검색결과 입니다.

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몬테소리 음악 하이스코프 레지오 에밀리아 영유아프로그램 혼합연령프로그램 발도르프프로그램 프로젝트 접근법 교육공학 몬테소리 최지영

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"방송대영유아프로그램개발과평가" 검색결과 81-100 / 420건

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방송통신대학교 축제이벤트관광 중간과제물 (만점레포트)

2023 학년도 1학기 중간과제물(온라인 제출용)교과목명:학번:성명:연락처:※ A4용지 편집 사용○ 과제유형 : 공통형○ 한국방송통신대학교에서 출판한 축제·이벤트관광(허진 ... 한 이벤트의 개요 및 목적등의 내용과 이벤트의 장점과 단점을 평가한 후, 이벤트의 전략을 제시한다.(30점)- 목 차 –서 론본 론이벤트의 개요 및 목적이벤트의 행사 일정과 프로그램 소개 ... 있는 휴게공간이 있어 커피 한잔 마시기에 좋았다.어깨동무스토리움 – 영·유아존, 어린이존이 구성되어있어 어린이박물관으로 이용하기 좋을 것 같다. 본인은 손녀딸과 함께 예약

방송통신대 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2024.11.04

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[영유아보육프로그램개발과평가]프로그램으로서 영유아교육과정에 대해 본인의 의견을 써 보시오.

일곱째, 영아 반 일과계획표 작성 시 오전 간식 시간 이후 낮잠 시간까지 약 3시간 동안의 자유놀이 중심 의 하루일과 계획이 바람직하다. 여덟째, 유아반 일일생활지도 일지 작성 ... 시 매일매일의 일상 생활 중 관찰 가능한 행동들을 기록하며 그중에서도 가장 의미 있다고 생각되는 사건들 위주 로 기록하도록 한다. 아홉째, 어린이집 평가인증 지표상의 기본생활습관

리포트 | 2페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.04.09

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방송통신대학교 교육공학 중간과제물

가 설립되었다. 사이버교육 역시 원격교육의 일환이라는 점에서 교육공학의 역사적 발전과정에 한국방송통신대학교의 설립은 큰 의미가 있다. 성숙기에는 1985년 한국교육공학회가 창립 ... 평가, 총괄평가 등이 있고 평가 이외에도 교수체제설계 과정의 첫 단계에 실행되는 ‘문제분석’이 또 하나의 평가영역을 구성한다.적용방안)본인은 활용영역의 적용 방안은, 영유아 ... 과 개발영역을 활용하여 개발한 매체, 교육용 자료, 혹은 교육 프로그램의 효과적 사용을 위한 영역이다. 활용방법으로는 매체의 활용, 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정책과 규제가 있

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.02.27

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프로그램개발과평가, 사업제안

고자 한다.[과제3~9] 배분신청서 작성 (붙임#1참조)붙임#1배분신청서기 관 명한국방송통신대학교 사회복지학과고유번호(사업자등록번호)000-00-00000사 업 명어르신을 위한 건강한 ... 2021학년도 1학기 출석수업대체과제물(온라인 제출용)교과목명 : 프로그램개발과평가학 번 :성 명 :연 락 처 ... 이상~110세 이상의 노령인구는 46,088명으로 전체 인구비율의 약 11.4%의 비율1)을 차지하고 있으며, 이 지역의 경우 예정의 구도시 지역으로 영유아 및 중장년층의 거주자

방송통신대 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.03.14

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4주 1강에서 생태유아교육 프로그램에 대해 학습했습니다. 생태유아교육의 이론적 배경과 일일 프로그램

영유아보육프로그램개발과평가주제: 4주 1강에서 생태유아교육 프로그램에 대해 학습했습니다. 생태유아교육의 이론적 배경과 일일 프로그램 사례(1건)를 제시하고 프로그램 활동방법 ... 게 자연을 탐색하며 생명력을 직접 체험할 수 있게 함으로써 자연과 사람이 함께 공존하는 자연친화적 태도를 경험 할 수 있도록 하는 것으로 평가된다.이에 생태프로그램에 대해 살펴보고 이 ... 를 직접 적용한 1일 프로그램을 구상해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 생태프로그램 이론적 배경생태프로그램은 생태와 유아교육을 결합한 프로그램이다. 생명론 내지 생태론과 유아교육을 함께

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.16

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(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해

학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.2. 김진수 신현균(2000), 주의력결핍 및 과잉행도장애, 학지사3. 김승국(2008). 특수교육학. 양서원3.Ⅰ. 서론인간의 행동은 다양 ... 한 경우에는 전문가의 도움을 받을 수 있도록 지원해야 한다.3) 장애인식개선 프로그램장애는 개인의 문제가 아니며, 사회 공통의 문제이고, 장애영유아 뿐만 아니라 그 가족도 도움이 필요 ... 교과목명: 특수교육학개론[과제명]1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)2. 자폐성

방송통신대 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.05 | 수정일 2022.07.06

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영유아프로그램의 모델 중 구성주의 모델과 개방주의 모델에 대해 비교 분석하시오

교과목 명: 영유아보육프로그램개발과평가주제 : 영유아프로그램의 모델 중 구성주의 모델과 개방주의 모델에 대해 비교 분석하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영 유아 프로그램의 개념 ... 을 것인가에 대해 중요하게 평가되기 때문에 이에 대한 개념과 개발 시 고려사항에 대해 아는 것이 교사로서 역할을 수행하는데 중요하게 여겨진 것이다.따라서 다음의 본론에서는 영 유아 ... 프로그램에 대한 개념과 개발 시 고려사항에 대해 알아보고 이를 기반으로 과연 영 유아 교육프로그램의 모델 중에서 구성주의 모델과 개방주의 모델이 표방하는 목적은 무엇이며 이를 통하

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.19 | 수정일 2022.07.20

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유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하시오.

존중감을 기르도록 해주며, 나아가 영아의 잠재능력을 개발해 주도록 노력을 해야 할 것으로 생각된다. 참고문헌 김진경, 서주현(2020). 부모교육. 한국방송통신대학교 출판문화원 ... 에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오. (15점) 1.서론 인간이 성장하는데 영유아기는 발달적 측면에서 매우 중요한 시기이 ... 다. 이 시기에 인간의 발달 기초가 형성되기 때문이다. 이처럼, 영-유아기 시기는 신체, 언어, 정서, 사회성 발달이 빠르게 이루어지는 시기이므로 적절한 발달이 이루어져야 할 것이

방송통신대 | 6페이지 | 2,100원 (5%↓) 1995원 | 등록일 2023.01.25

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3주 2강에서 발도로프 프로그램에 대해 학습했습니다. 발도로프 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요.

과목명: 영유아보육프로그램개발과평가주제: 3주 2강에서 발도로프 프로그램에 대해 학습했습니다. 발도로프 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요.-목 차-Ⅰ ... 하여 유아의 내면의 세계를 표현할 수 있도록 도움을 준다.2. 발도르프 프로그램의 특성발도르프 유아교육은 첫째, 자연과 함께하는 교육이다. 자연의 자연스러움을 이해하고 조화를 이루 ... 표현이고, 유아가 주변인과의 비교를 통해 개발될 수 있는 능력이다. 모방은 어른과 유아의 내적인 유대를 말하며, 유대 속에서 진정한 자유의 존재가 되어 자신의 능력을 발휘할 수 있

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.12

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[유아교육과] 2024년 2학기 영유아프로그램개발과평가 중간시험과제물 공통(발도르프 프로그램)

I. 서 론영유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로, 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호 ... 와 교육을 제공하는 것이다. 영유아기는 발달과정에 있어 매우 중요한 시기이므로 무엇보다도 성장기 어린이의 정상적인 발달을 돕는 것이 최우선이다. 영유아의 발달단계의 특징과 발달과업 ... 하는 근거가 된다. 발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게 유아교육, 학교교육, 치유ㆍ특수교육으로 나누어진다. 슈타이너는 인간의 본질이 물질체, 생명체

방송통신대 | 9페이지 | 19,000원 | 등록일 2024.09.19

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영유아프로그램개발과평가(중간)_프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오. (2)

20 학년도 학기 중간과제물(온라인 제출용)?교과목명:영유아프로그램개발과평가?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통 ... 기관이나 교실에서 이루어져야 할 프로그램에 대해 기획하고 실행하며 스스로 평가할 수 있어야 한다. 여러 가지 영유아프로그램 중에서 ‘프로젝트 접근법’은 아동을 중심으로 하는 통합 ... 과정3. 결론(1) 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오. ( 30 점)1. 서론영유아프로그램이란 영유아의 신체

방송통신대 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.24

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[유아교육과] 2024년 2학기 영유아프로그램개발과평가 기말시험 과제물(하이스코프, 프로젝트 접근법)

I. 서 론영유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로, 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호 ... 을 나타내는 시기이기도 하다. 하이스코프는 교육 이론에서 가장 많이 연구된 프로그램 중의 하나이다. 그것은 혜택받지 못한 유아들의 학문적 성공 기회를 개선시키려는 의도로 만들어져 있 ... 다. 하이스코프 프로그램은 저소득층 유아의 취학준비를 지원하기 위한 인지지향적 교육프로그램이다. 하이스코프 프로그램은 피아제의 구성주의 및 인지발달이론을 이론적인 기초로 유아

방송통신대 | 10페이지 | 19,000원 | 등록일 2024.10.30

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(2021학년도 2학기 기말시험, 특수교육학개론) 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하

·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원Clarissa Willis 저 박계신 역(2013), 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스이소현·박은혜(2011 ... 2021학년도 2학기 기말시험(과제물)?교과목명:특수교육학개론?학번:?성명:?연락처:과제명:1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 ... 지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별

방송통신대 | 17페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.10.27 | 수정일 2021.12.12

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방송통신대학교 2021년 2학기 기말 "유아교육기관 운영관리" [A+]

는 ’감독(watch over)’, 단속(oversee)’, ‘지시(direct)’ 등 여러 가지 의미를 내포하고 있다(Sidhu & Fook, 2010; 한국방송통신대학교 강의 10강 ... 학교급과 구별되는 영유아교육기관의 시설?설비가 갖추어야 할 특징에 대해 서술하시오(10점)3. ‘유치원 평가 방법과 절차’와 ‘어린이집 평가인증 방법과 절차’ 중 1가지를 선택 ... 과 설비가 질적으로 우수하면 교육과 보육 프로그램의 효과를 극대화할 수 있으며, 그 반대의 경우 부정적인 결과를 가져올 수 있다.영유아교육기관의 시설이란 건물 및 건물 내의 현관

방송통신대 | 7페이지 | 10,000원 | 등록일 2022.02.13

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방송통신대_교육평가_1. 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오. 2. 수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오. (3)

으로 유아교사는 이를 유아의 특성 및 교육내용에 적합하게 활용하도록 이를 유아교육현장에 능동적으로 적용해야 한다.4. 참고문헌·김희태·유진은 공저, 「교육평가」, 한국방송통신대학교 출판 ... 를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오.지정형 : ?수행평가의 개념과 ?유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하 고 그 사례 결과를 간단히 설명 ... 하시오.공통형[ 목 차 ]1. 서론2. 본론1) 규준참조검사와 준거참조검사2) 규준참조검사와 준거참조검사의 유아교육에 반영3. 결론4. 참고문헌1. 서론평가는 물건 및 활동 등

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.06.19 | 수정일 2022.07.08

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프로젝트 접근법의 1)프로그램의 철학 2)교육사상 3)교육방법 4)교사의 역할

과 평가, 방송통신대학교출판문화원, 2014최은영, 프로젝트접근법 활용이 유아의 창의성발달에 미치는 효과, 군산대학교 교육대학원, 2006지옥정, 유아교육의 통합적 교육과정 운영 ... , 덕성여자대학교 석사학위 논문, 2000김혜선, 유아교육과정 운영에서의 프로젝트접근법 적용에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원, 1996이소은, 이순형, 영유아 프로그램 개발 ... 사상3) 교육방법4) 교사의 역할주제 : 프로젝트 접근법의 1) 프로그램의 철학2) 교육사상 3) 교육방법 4) 교사의 역할서론유아 스스로 흥미를 느끼고 주어진 문제를 적극

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.01.16

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(영유아교수방법론) 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정을 설명하시오

발전교육 프로그램 개발 및 효과』, 강남대학교 대학원● 이금구(2018)『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교 출판문화원 ... 할 수 없다. 한국보육진흥원은 “제3차 어린이집 평가인증 안내서를 통해 보육교사는 영 유아의 일상적인 양육과 보육활동을 실행하는 동안 영 유아의 흥미나 개별적인 차이를 파악하여 다양 ... 과정과 만1세 영아의 하루일과 및 활동내용을 계획하여 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영아 교수-학습영아에게는 학습과 놀이가 곧 그들의 생활이다. 그렇기에 영아를 위한 프로그램은 탐색

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.11

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[유아교육과] 2023년 2학기 영유아프로그램개발과평가 중간시험과제물 공통(프로젝트 접근법)

I. 서 론영유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로, 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호 ... 와 교육을 제공하는 것이다. 영유아기는 발달과정에 있어 매우 중요한 시기이므로 무엇보다도 성장기 어린이의 정상적인 발달을 돕는 것이 최우선이다. 영유아의 발달단계의 특징과 발달과업 ... 다. 프로젝트 접근법은 유아의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사또래부모와의 상호작용을 통한 협력학습 등을 주요 특성으로 강조한다. Dewey의 경험을 통한 아동 중심

방송통신대 | 9페이지 | 18,000원 | 등록일 2023.09.16

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[유아교육과] 2023년 2학기 영유아프로그램개발과평가 기말시험 과제물(레지오 에밀리아, 발도르프)

I. 서 론영유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로, 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호와 교육을 제공하는 것이다. 영유아기는 발달과정에 있어 매우 중요한 시기이므로 무엇보다도 성장기 어린이의 정상적인 발달을 돕는 것이 최우선이다. 영유아의 발달단계의 특징과 발달과업을 정확히 아는 것은 어린이 개개인을 이해하는 기초가 될 뿐 아니라, 구체적인 교육 목표를 설정하게 해 주고, 각 목표마다 어떤 연령층의 유아에게 얼마만큼 기대할 수 있는가를 판단하는 근거가 된다. 레지오 에밀리아에서는 탐색 활동을 중요하게 생각한다. Piaget의 물리적 지식활동의 두 가지 관점에서의 특징을 살펴보면, 어린이들은 실험과 관찰에 의하여 추상적 개념을 발달시키고 그 다음 반성적 추상 개념이 발달한다고 한다. 좋은 물리적 지식 활동은 다음의 4가지 범주를 가지고 있어야 한다. 첫째, 스스로 행위(사건)를 만들어 내어야 하고 둘째, 그 행위를 변화시킬 수 있어야 하며(가변성) 셋째, 사물의 반응을 지속적으로 관찰할 수 있어야 하며 넷째, 즉각적인 반응으로 대처하는 능력이야 말로 탐색의 기본이 된다. 발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게 유아교육, 학교교육, 치유ㆍ특수교육으로 나누어진다. 슈타이너는 인간의 본질이 물질체, 생명체, 감정체, 자아체의 네 가지 구조로 성립되었다고 보았다. 인간은 자연세계에 존재하는 광물질과 같은 물질적 육체를 지니고 있다. 인간의 본질은 다른 어떤 존재와도 구별되는 인간 특유의 것으로서 자아체이다. 자아체의 인간은 생명체와 감정체를 연결하고 통제하는 역할을 하며, '나'를 인식할 수 있는 영역을 의미한다. 자아는 충동적인 욕구인 아스트랄체를 섬세하게 변화시키며 습관, 성향, 기질, 기억을 관장하는 주체가 된다. 그러므로 자아체가 잘 작용하지 않을 경우, 인간이지만 거의 동물과 같은 충동과 욕망에 따라 행동하게 된다. 자아체는 인간의 의식에서 자유, 사랑, 책임을 완전하게 발달하게 하는 인간만의 독특한 본성이다. 발도르프 유치원은 독자적으로 존재하는 것이 아니라 발도르프 학교테두리 속에 있다이 레포트는 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하였다. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하였다.II. 본 론1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리1) 개요레지오 에밀리아 접근법의 교육과정은 유이에게 프로젝트 활동을 중심으로 하는 발현적 교육과정이다. 특히, 교육과정의 목표를 정해 놓고 있지 않다는 점이 다른 일반적인 교육과정과 구분된다. 레지오 에밀리아 교육 관련자가 제시하는 교육과정의 개념은 그들의 기본적인 아동관이 반영된 것이다. 즉 아동은 잠재력, 성장욕구, 호기심, 유연성, 개방성, 다른 사람과의 관계를 맺고 의사소통하는 욕구가 있다는 믿음이다.레지오 에밀리아 교사들에게 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정은 프로젝트 활동을 중심으로 하는 발현적 교육과정이다. 특히, 교육과정의 목표를 정해 놓고 있지 않다는 점이 다른 일반적인 교육과정과 구분된다. 레지오 에밀리아 교육 관련자들이 가지고 있는 교육과정의 개념은 그들의 기본적인 아동관이 반영된 것이다. 즉 아동은 잠재력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람들과 관계를 맺고 의사소통하려는 욕구가 있다는 믿음이다. 따라서 레지오 에밀리아 교육과정에서 교사는 미리 교육목표를 세부적으로 수립하고 거기에 따라 아동의 학습을 이끌어 가기보다는 아동의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 아동이 원할 때 언제든지 필요한 지원을 제공하는 역할을 한다.2) 교육목표교사는 미리 교육목표를 세부적으로 수립하고 유아의 학습을 이끌지 않는다. 유아의 관심에 따라 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 유아가 원할 때 언제든지 필요한 지원을 지역사회와 연계하여 학교가 제공한다. 따라서 지역사회와 학교가 하나된 공동체 협력정신을 함양하는 것이 주된 교육목표이다.레지오 에밀리아 접근법에서 아동은 스스로 사회화 및 지식을 획득하는 과정에서 능동적으로 참여하는 주체자 역할을 한다고 전제한다. 따라서 사회적인 상호작용과 커뮤니케이션을 강조한다. 유아가 표상을 기반으로 자신의 사고를 또래 등에게 이해시키고 전달하는 과정에서 지식을 구성하도록 한다. 교사-유아 간의 상호작용은 양방향의 게임에 비유할 수 있다. 게임이 유지되기 위해 교사와 유아의 기술이 눈높이에 맞추어져야 하는데, 그 과정에서 아동은 기술을 배움으로써 성장하게 된다. 그러므로 교사의 역할은 갈등 및 협상이 성장을 위한 가교 역할을 하는 교육적인 과정을 자극하게 지원한다.3) 원리레지오 에밀리아 접근법의 교육방법은 시각예술을 통해 프로젝트를 전개한다. 즉 유아는 자신들의 생각, 기억, 감정, 관찰 등을 기록하기 위해서 ‘도식 언어’를 사용한다. 유아가이 활동하는 것을 관찰해 보면 진행되고 있는 주제에 대해서 유아가 무엇을 이해하고 있는지 알고, 전 단계에 파악한 것을 다시 구성하고 이해한 것을 함께 구조화하는 도식 언어가 쓰이는지를 알 수 있다. 레지오 에밀리아에서의 경험은 유아들이 프로젝트를 통해 얻은 정보와 아이디어를 여러 가지 도식매체를 통해 표현하도록 한다.- 중략 -

방송통신대 | 9페이지 | 18,000원 | 등록일 2023.10.30

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[특수교육학개론 4학년 공통] 1. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).

[특수교육학개론 4학년 공통] 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).[특수교육학개론 4학년 공통] 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정1) 개별화 교육 프로그램의 정의2) 개별화 교육 프로그램의 구성요소3) 개별화 교육 프로그램의 개발과정2. 개별화 교육 프로그램 작성과정1) 준비단계2) 진단단계3) 계획단계4) 지도단계5) 평가단계3. 각 단계의 주요한 특징1) 준비단계2) 진단단계3) 계획단계(1) 장기 교육목적의 설정(2) 단기목표의 설정과 과제분석4) 지도단계5) 평가단계4. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 긍정적 행동 지원의 정의2. 긍정적 지원의 개별화 5단계 절차1) 1단계 목표 설정하기2) 2단계 정보 수집하기3) 3단계 가설 개발하기4) 4단계 지원계획 세우기5) 5단계 계획의 실행3. 긍정적 행동 지원 개별화 사례1) 사례학생의 특성2) 사례학생의 긍정적 행동 지원 개별화(1) 목표 행동의 조작적 정의(2) 관찰(3) 기초선 및 중재(4) 긍정적 행동지원을 적용한 음악치료(5) 유지4. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).Ⅰ. 서론개별화교육의 의미는 수업의 개별화나 개별수업으로 의미를 좁게 해석하는 것이 아니라, 특수교육 요구 아동 개개인의 다 장애유형별로 통합하여 적용 할 수 있도록 한다. 여섯째, 실제 수업시간에 활용 할 수 있도록 지도안과 통합된 모형을 개발한다. 일곱째, 가능한 현재 학교에서 사용하고 있는 제 양식들을 최대한 활용 할 수 있도록 구안한다. 따라서 개별화 교육에 필요한 제반 요소들을 포함하고, 우리의 교육현장에서 적용 가능한 개별화교육계획이 구안 되어져야 한다.우리나라의 개별화교육계획의 구성요소에 대해 알아보면 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙 제4조 3항에 필수적으로 아동의 인적사항, 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행 수준, 학년말에 기대되는 연간 교육목표, 연간 교육목표 달성에 필요한 중간단계의 단기 교육목표, 아동에게 실시해야 할 특정 특수교육 관련서비스의 내용과 방법, 교육의 시작시기와 종결 시기, 연간 교육목표에 비추어 단기 교육목표의 성취정도를 위한 평가기준, 평가방법 및 계획 등이 포함시킬 것을 규정하고 있다.3) 개별화 교육 프로그램의 개발과정우리나라에서는 ?특수교육진흥법? 제16조에 “각급 학교의 장은 특수교육 대상자의 능력 및 특성에 적합한 개별화교육방법을 강구하여 특수교육대상자로 하여금 그의 능력을 최대한 계발하도록 하여야 한다. ”고 규정하고 있어서 각급 학교현장에서의 개별화교육의 필요성을 피력하고 있다. 동법 시행령 제14조(개별화교육계획의 작성)에는 “각급 학교의 장은 법 제16조의 규정에 의한 개별화교육의 효율적 실시를 위하여 특수교육 대상자 개개인에 대한 교육방법이 포함된 개별화교육계획을 작성하여야 한다. 이 경우 당해 특수교육대상자 또는 그의 보호자에게 의견진술의 기회를 주어야 한다. 각급 학교의 장은 제1항의 규정에 의한 개별화교육계획을 매 학년이 시작되기 전까지 작성하여야 한다. 다만, 특수교육대상자가 학기 중에 배치된 때에는 배치된 날로부터 30일 이내에 작성하여야 한다. ”즉, 개별화교육계획서의 작성과 작성 시기를 규정하고 있다.동법 시행규칙 제9조(개별화교육 운영 등)에는 “각급 학교의 장은 법 제16조 및 영 제14조의 교사와 부모의 협조를 얻어 아동의 전반적인 특성(병력, 생육력, 가정환경, 학부모와 담임교사의 행동 관찰에 의한 기록)에 대한 내용을 기록하고 교사의 의견과 부모의 요구를 기록하여 최종적으로 운영위원회의 협의를 거쳐 교육계획의 방향을 정한다. 해당 아동의 장애유무와 교육계획의 수립을 위한 아동의 강점과 약점을 파악하는데 활용되는 진단 및 평가도구들은 이 제시한 것 중심으로 소개를 하면 웩슬러 아동용 지능검사(KEDI-WISC), 인물화에 의한 간편 지능검사, 사회성숙도검사, 기초학습기능검사, 아동·청소년 행동평가척도(K-CBCL), 벅스의 행동평정 척도, KISE 학습장애 선별척도, 지각-운동검사 등이 있으며, 표준화되지 않은 검사도구로는 심리언어능력검사(ITPA), 발달척도검사(KISE), 교육진단검사(PEP)가 있다. 이 외에 전 학업성취기록, 전 학년 관찰기록부, 아동발달기록부, 학부모 면담자료와 아동의 능력을 평가하기 위한 검목표의 결과를 참고 하여 아동의 교육목표 설정에 참고한다.3) 계획단계(1) 장기 교육목적의 설정장기교육목적은 교육과정상 제시하고 있는 교육과정 운영에 효율적으로 대처할 수 있으며, 포괄적이고 체계적으로 진술되어야 한다. 개별화교육계획의 장기교육목적은 아동이 기능적·독립적으로 생활하는데 가장 절실히 필요하면서도 발달적으로 적절한 사항을 아동의 다양한 환경 안에서 체계적으로 지도하는데 일관성과 방향을 제시하는 중요한 역할을 한다. 따라서 장기 교육목적은 아동이 주변환경에서 활용할 수 있는가?, 기능적이며, 실제로 유용한가?, 아동이 자주 사용하게는 될 것인가?, 아동이 해당 기능을 학습하는데 흥미를 가질 수 있는 것인가?, 해당 기능을 성공적으로 교수할 수 있는 것인가?, 보다 복잡한 기능의 학습에 필요한 것인가?, 해당 기능을 학습하면 자립성이 향상될 수 있는가?, 해당 기능을 습득하게 되면 제한성이 보다 적은 학습 환경으로 이동할 수 있는 것인가?, 아동 자신 또는 타인에게 위험한 행동이므로 수정할 필요가 있는 것인가? 우선순위를 할 필요가 있다.Ⅲ. 결론지금까지 본론에서는 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명해 보았다. 수많은 변화와 발전을 거듭한 IEP는 관련된 여러 문제점도 거론되었으나 장애유아의 독특한 교육적 요구에 맞는 특수교육을 보장하기 위한 필수적인 서비스이다. 특히, 장애유아를 교육하는데 있어서 수업 계획과 시행상의 오류를 예방하고 장애유아의 교육적 요구에 적합한 최상의 교육을 제공하고 실제적으로 도움을 줄 수 있는 교육을 실시하기 위해 IEP를 작성한다. 즉, 법적으로 규정되었기 때문에 IEP를 실시하고 있는 것이 아니며 IEP는 명확한 교육적 가치를 지니고 있으며, 장애유아 교육의 실제를 개선하는데 중요한 촉매제 역할을 해 왔다고 할 수 있다.참고문헌유은영, 조윤경 (2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.국립특수교육원 (2019). 개별화교육계획의 현장성 강화를 위한 동향과 과제.김민석 (2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.김영걸, 권기홍 (2014). 효과적인 개별화교육계획 운영을 위한 개별화교육계획 문제점 분석과 전산화 방안 연구. 한국시각장애학회.박윤정, 서효정 (2018). 특수교사의 IEP 수립 및 운영 실제와 지원요구. 특수교육 저널: 이론과 실천.백유순 (2009). 유아특수교사의 개별화교육계획 수립 및 실행과정에의 부모 참여 실태. 유아특수교육연구.2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).Ⅰ. 서론긍정적 행동지원은 인간중심의 존엄성에 바탕을 두고 삶 전체에 걸쳐 문제행동 예방과 지원을 목적으로 한 지원체제 및 철학으로, 그 직접적인 실행에 있어서는 기능평가를 실시하여 그 결과를 토대로 환경의 수정, 새로운 기술의 교수, 사회적으로 타당한 행동지원 절차의 실행을 통해 아동과 주변 사람들의 삶의 질 향상에 초점을 둔 행동 중재 접근 방 학생을 지원하는 기초를 제공한다. 또한 중재는 특별한 행동을 변화시키는 것뿐만아니라 학생의 전반적인 삶의 질을 강조하기 위해서 개인-중심적인 계획을 세워야 하며, 대상이 되는 문제행동들은 관찰 가능하면서도 측정 가능한 형태로 정의되어야 한다. 이것은 행동을 구체적으로 행동적인 용어로 기술해야만, 학생과 관련된 모든 사람들이 그 행동에 대해 같은 이해를 가지고 접근할 수 있을 뿐만 아니라 행동 중재 후에 그 성과에 대해서도 기준 하에서 평가할 수 있기 때문이다.2) 2단계 정보 수집하기두 번째 단계에서는 기능적 행동평가를 실행하여 학생의 행동에 영향을 주는 환경적 상황과 학생에 대한 전반적인 이해를 위한 자료를 수집한다. 일반적으로 다양한 범위의 상황들과 활동들로부터 다양한 시각으로 정보를 수집하는 것이 중요하며, 교사와 가족들은 정보를 수집할 때 상호 협력 하는 것이 필요하다. 정보수집과정을 시작하기 전에 다음 기능평가 성과를 교사와 가족들에게 알려주는 것이 도움이 된다. 기능평가를 실행한 후의 성과로는 함께 자주 발생하는 일련의, 혹은 같은 부류의 행동을 포함하는 문제행동에 대한 분명한 묘사, 전형적인 하루 일과의 전반에서 문제행동이 발생하거나 발생하지 않을 때를 예측할 수 있는 상황, 시간, 사건의 식별, 문제행동을 유지시키는 결과의 식별, 특별한 행동, 행동이 발생하는 상황, 그 상황에서 행동을 유지시키는 강화와 성과물을 묘사하는 하나 이상의 진술, 혹은 가설의 개발, 개발된 요약 진술을 뒷받침하는 직접 관찰 자료의 수집 등이 그 내용이다.3) 3단계 가설 개발하기긍정적 행동지원 실행을 위한 세 번째 단계는 가설의 개발이다. 먼저 앞에서 실시한 기능분석을 통해 수집한 자료를 검토해서 학생의 문제행동을 발생하게 하는 선행사건과 행동과 결과간의 관계

방송통신대 | 17페이지 | 6,000원 | 등록일 2020.10.23

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