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유아언어교육 놀이중심 계획안 사회변화와 교육 교과교육론 발생학적 문식성 교육공학 보완대체의사소통 언어교육계획안 유아교육이론 콜버그

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방송통신대 - 2025 방송통신대 리포트 및 과제물 업데이트, 중간고사/기말고사자료
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"방통대유아언어교육" 검색결과 501-520 / 978건

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    [유아교육과] 2019년 1학기 유아언어교육 교재전범위 핵심요약노트
    제1장 인간․언어․사고1. 인간과 언어1) 존재 근거로서의 언어 - 하이데거의 언어이론은 모든 존재자들을 존재하게 하고 지배하는 법칙으로서의 그리스적 의미 ... 와 로고스 개념을 기반으로 하여 전개되고 있다.- 인간은 타자의 관계 속에서 의미를 부여받기 위해 타자와의 소통의 장인 언어적 지평으로 나와야 한다.- 언어는 사회적 존재로서의 인간 ... 의 활동에 아주 중요한 기반이 된다. - 홈볼트는 언어는 단순히 인간의 의사소통을 위한 수단이나 도구가 아니라 개별 인간의 세계관이므로 정신활동을 표현하는 인간에게 있어서 불가분
    방송통신대 | 60페이지 | 8,800원 | 등록일 2019.01.14
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    [유아교육학과] 2018년 1학기 유아언어교육 출석대체과제물(대집단 이야기나누기, 언어교육계획안 작성)
    고, 인지 발달 능력 또한 키울 수 있다. 언어 상호작용이 매우 중요한 이유다. 이에, 이야기 나누기를 통해 언어적 상호작용을 관찰하고 그 의미를 분석하고자 한다. 또한 유아 언어교육계획 ... 에 있는 유아들을 분석 관찰하였고, 언어교육계획안을 적용시켜보았다. Ⅱ. 본론1. 유아교육기관의 대집단 ‘이야기 나누기’, 또는 자유선택활동 시간의 활동 영역에서 일어나는 교사 ... 와 유아, 유아와 유아 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 맥락을 중심으로 그 의미를 분석하여 기술하시오. 이야기나누기는 유아교육기관의 독특한 교수활동 중의 하나로, 여러 교수
    방송통신대 | 8페이지 | 7,300원 | 등록일 2018.05.17
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    건강증진론=제4차 국민건강증진계획의 중점과제인 영양의[ 건강식생활 실천인구비율] 관련 목표와 관련 세부사업을 하나 선정하여 사업배경 및 내용에 대한 의견을 기술하시오
    하시오(방송통신대,방통대,방송대)건강증진론국민건강증진계획의 중점과제인 영양의 건강식생활 실천인구비율 관련 목표와 관련 세부사업을 하나 선정하여 사업배경 및 내용에 대한 의견을 기술 ... 하는 방향으로 진행되었다.WHO에서 제시한 ‘건강’의 정의에는 신체적, 정신적, 사회적 안녕을 포함하고 있다. 또한 건강을 인종, 성, 언어 등을 뛰어넘는 하나의 기본권으로 생각 ... 이란국민 영양 관리법에 따라서 체계적인 영양 관리와 영양 교육 실현에 집중하여 국민의 건강한 식생활 실천을 장려하고, 관련된 질병을 예방해 건강 수명 연장에 목적을 둔 영양 관련
    방송통신대 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2017.09.14
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    교육과정 - 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. 할인자료
    * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 ... 과 갈등을 평화적인 방법으로 해결하는 방법을 교육하고자 하는데 목적을 두고 있다. 다문화 교육은 각기 다른 인종과 성, 언어, 계층 등을 이해하고 존중하도록 유도하여 유아와 그 가족의 ... ① 구성주의와 유아교육 ☞ 구성주의에 대해 최근 유아교육 이론과 현장에서 관심이 고조되는 것은 피아제의 인지발달이론을 시작으로 오늘날까지 학습자에게 능동적인 주인의식을 강조하면서 새로운
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.07.07
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    유아발달 - 유아기에 나타나는 발달장애에 대해 조사, 정리하시오. 할인자료
    숭실원격평생교육원 REPORT 주제 : 유아기에 나타나는 발달장애에 대해 조사, 정리하시오. ○ 년 도 : 2014년도 ○ 학 기 : 1학기-2기 ○ 과 목 : ○ 아이디 : ○ 이 름 : ○ 제출일 : 제목 : 유아기에 나타나는 발달장애에 대해 조사, 정리하시오. 1. 발달장애 ☞ 유아기의 발달장애문제는 최근 많은 관심이 주어지는 분야로 몇 가지 특징을 지적할 수 있다. 첫째는 소아정신과를 찾는 환자 수의 급증이며 둘째는 발달장애가 여아보다는 남아에게서 더 많이 나타나고 있다는 점이다. 유아기에 나타나는 발달장애 중에서도 자폐증과 ADHD 이 2가지에 대해 조사하고 정리하여보았다. (1) 자폐증 ☞ 자폐증은 1949년 소아정신과 의사인 Kanner에 의해 확인된 장애로 영아기 부터 나타나는 심리적 장애이다. 자폐증은 영아기 부터 나타나므로 사회성 발달의 기초가 되는 애착 형성이나 언어발달의 기초가 잘 발달되지 못한다. 1만 명 중에 3~4명 꼴로 드물게 나타나며 여아보다는 남아의 출현율이 3배 정도 더 많다고 볼 수 있다. 자폐증은 완치되기 어려운 것으로 알려져 있는 것이 사실이다. 하지만 다양한 중재프로그램과 아울러 가족 구성원이 함께 협력하여 훈련을 받고 하면 좋은 결과물을 가져올 수 있다고 볼 수 있다. 현재 자폐아동을 위한 프로그램으로서 사회성 강화훈련 프로그램이 시행되고 있으며 그 안에서도 자폐 아동과 그 부모들이 많은 도움을 얻어가고 있다고 할 수 있다. ① 자폐아동이 보이는 공동적 특성 * 사회화에 결함을 보인다. 다른 사람과 눈을 못 마주치고 접촉하는 것을 싫어한다. * 심한 지적결함을 보이나 어떤 분야에서는 극히 정상이거나 비상한 기술을 보이기도 한다. * 괴상한 행동을 한다. * 주위 환경의 변화에 대한 저항이 크다. * 자신이나 신체에 대한 지각에 문제가 있다. * 언어 문제를 보인다. * 어떤 감각에 대해서는 전혀 예측할 수 없는 과잉 또는 과소반응을 보인다. ② 자폐증의 원인 * 출생 초기부터 나타나므로 경험이 작용되었다고 보기는 어렵다. * 자폐증을 가진 아동의 수가 여아보다 남아가 많다는 것은 생물학적 요인이 작용한다는 것을 의미한다. * 자폐증은 심리치료에 대한 저항이 강해서 심리치료로 쉽게 치유되지 않는다. * 자폐증의 경우, 유전적 요소도 포함된다. 이란성 쌍생아의 경우보다 일란성 쌍생아의 경우가 둘 다 정신질환을 앓을 확률이 높다. (2) 주의력 결핍-과잉행동장애(ADHD) ☞ ADHD란 주의력 결핍, 과잉행동 및 충동성으로 인해 정상적인 사회적, 정서적, 인지적 기술에 결함을 보이는 상태를 말한다. ADHD아동은 일반적으로 학령기 아동의 3~5%가 되고, 여아보다 남아가 4배 이상 더 나타나며 7세 이전에 징후가 나타나는 것으로 알려져 있다. ① 주의력 결핍이란? ☞ 타인의 말에 귀를 기울이지 않고 어느 한 가지 일에 열중하지 못하며 무슨 일을 하다가도 곧 싫증을 내는 경향을 말한다. 세부적인 면에 주의를 기울이지 못하고 일상적인 과제나 학업, 자신이 좋아하는 활동에도 주의를 기울이거나 지속적인 수행을 하지 못한다. 사소한 자극에도 쉽게 산만해지고 소음이나 다른 상황에 주의를 빼앗기기 때문에 진행 중인 과제를 중단하는 경우가 많다. ADHD의 치료에는 약물치료와 심리치료가 병행되는 것이 바람직한 것으로 생각된다. 약물치료가 단기적으로는 도움이 되나 약물치료와 더불어 학업적 및 사회적 행동을 강화시키는 중재프로그램을 병행하는 것이 효과적인 방법이라 할 수 있다. ② 과잉 행동적이란? ☞ 안절부절못하고 과도하게 신체를 움직이며 잠시도 한자리에 가만히 있지 못하는 것을 말한다. ③ 충동적이란? ☞ 질문이 끝나기 전에 말하거나 생각하지 않고 말하고, 부적절한 소음을 내거나 생각 없이 행동하며 자기 순서를 기다리지 못하는 것을 말한다. 즉, 자신의 반응을 통제하는 데 어려움을 가지고 있으며 매우 성급하다. ④ ADHD의 징후 ☞ ADHD의 징후는 유아기에 나타나는데 유아들은 전반적으로 또래에 비해 미성숙하고 서투른 경향이 있다. 징후가 유아기부터 나타나더라도 ADHD로 진단되는 것은 초등학교에 들어가서라고 할 수 있다. ⑤ ADHD의 원인 ☞ ADHD의 원인은 명확하게 밝혀지지 않고 있으나 가능한 원인으로는 유전적 요인을 생각할 수 있다. 30~50%는 ADHD를 갖고 있는 형제나 부모를 두고 있는 것으로 밝혀지고 있다. 또 다른 원인으로는 신경전달물질인 도파민의 수준이 낮은 경우나 주의력과 통제기능에 관련되어 있는 전두엽 영역의 결함, 임신 중 알코올이나 납과 같은 독성물질에의 노출 등도 고려되고 있다. ◈ 참고문헌 * 아동발달, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동발달론, 강경미 외 공저, 형설출판사, 2008
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.09.01
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    [고위험모아간호학] A.고위험 신생아의 고빌리루빈 혈증에 대한 사정 (진단평가 및 임상증상)과 치료 및 간호에 대해 설명하시오.B.다혜의 탈수정도를 판정하고, 24시간동안의 수분유지 요구량을계산하시오,다혜에게서 수집해야할 신체사정자료,임상증상,간호진단을 2가지도출,간호중재계획
    장애의 경미한 형태만 남겨지기도 한다. 이상미 외. 고위험모아간호학. 한국방송통신대학교출판문화원. 2015c.황달황달의 증상은 아기의 피부색이 노랗게 되는 것이다. 보통 눈의 흰자위 ... 계획라서 영유아의 여러 가지 상태 및 청결교육, 치료에 대한 반응 등의 지식이 필요하다. 아이에게 영양흡수장애나 정상성잘발달 지연을 막기위해서다. 따라서 여기에서는 문제에서 제시 ... 있다. 따라서 고빌리루빈혈증을 겪은 환아에서 난청을 조기에 진단하고, 언어 발달에 지장이 없도록 중재하기 위해 신생아 청각선별검사를 권고하고 있으며, 고빌리루빈혈증과 같이 청신경
    방송통신대 | 11페이지 | 7,000원 | 등록일 2015.03.22 | 수정일 2020.11.03
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    유아교육의 의의 및 유치원견학 보고서
    하도록 조력하는 형식적, 비형식적 교육과정의 총체'라는 결론을 얻을 수 있다.※ 《참고문헌》『유아교육개론』/ 조정숙?전인옥 공저 / 한국방송통신대학교출판부『최신유아교육개론』/ 한임순 ... - 1 -Ⅰ. 서 론Ⅱ. 유아교육의 의미Ⅲ. 유아교육의 중요성1. 발달적 측면2. 교육적 측면3. 국가 사회적 측면Ⅳ. 유아교육의 특수성Ⅴ. 결 론Ⅵ. 동부유치원 견학 보고서Ⅰ ... 한 교육 중에서 가장 부각되는 것은 유아기의 교육이라 할 수 있다. 우리나라에 옛부터 '세살버릇 여든 간다'라는 말이 있는데, 이는 어린아이 시절이 얼마나 중요한가를 나타내주는 말
    리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2011.10.31
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    언어지도 - 영유아기의 읽기발달 중 여러 학자의 읽기발달 단계 중 이영자, 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명하시오. 할인자료
    숭실원격평생교육원 REPORT 주제 : 영유아기의 읽기발달 중 여러 학자의 읽기발달 단계 중 이영자, 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명하시오. ○ 년 도 : 2014년도 ○ 학 기 : 1학기-2기 ○ 과 목 : ○ 아이디 : ○ 이 름 : ○ 제출일 : 제목 : 영유아기의 읽기발달 중 여러 학자의 읽기발달 단계 중 이영자, 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명하시오. ? 이영자, 이종숙의 읽기발달단계 ☞ 이영자와 이종숙은(1985)은 만3,4,5세 영유아들의 읽기발달 단계를 7단계로 제시하면서 1단계는 읽기이해 전 단계로서 말없이 그림만 쳐다보기의 하위 1단계, 그림을 지적하기의 하위 2단계, 그림의 명칭을 이해하기 하위 3단계로 발전한다. 2단계는 이야기 구성능력이 없어 “나는 못 읽어요.” 와 같은 의사표현을 하는 단계이다. 3단계는 그림을 보고 마음대로 이야기 만들기 단계이고 4단계는 의미를 비슷하게 꾸며 말하는 단계이다. 5단RP는 단어나 구절을 암기하여 이야기하는 단계로서 책에 나온 단어 중 암기를 통해 50%이하의 단어나 구절을 사용하여 이야기하기의 하위 1단계와 책에 나온 글자의 암기를 통해 50%이상의 단어나 구절을 사용하여 이야기하기의 하위 2단계로 발전해 간다. 6단계는 글자를 읽어야 한다는 것을 이해하지만 글자를 읽을 줄 몰라 “나는 못 읽어요.” 와 같은 의사를 표현하는 단계이다. 7단계는 글자를 읽는 단계로서 그 하위 1단계는 글자를 보고 한 문장을 25%이하로 똑바로 읽기, 하위 2단계는 글자를 보고 한 문장을 기준으로 70% 이하로 똑바로 읽기, 글자를 보고 한 문장을 75~100% 이하로 똑바로 읽기로 발달해 간다. < 이영자, 이종숙의 초기 문해 읽기발달단계 > (1) 1단계 : 읽기이해 전 단계 * 하위1단계 : 말없이 그림만 쳐다보기 * 하위2단계 : 그림을 지적하기 * 하위3단계 : 그림의 명칭을 이야기하기 * 하위4단계 : 그림에 대해 질문하기 (2) 2단계 : 이야기 구성능력이 없으므로 “나는 못 읽어요.” 와 같은 의사를 표현하는 단계 (3) 3단계 : 그림을 보고서 마음대로 이야기를 만드는 단계 (4) 4단계 : 의미가 비슷하게 꾸며서 말하는 단계 (5) 5단계 : 단어나 구절을 암기하여 이야기하는 단계 * 하위1단계 : 책에 나온 글자의 암기를 통하여 50%이하의 단어나 구절을 사용하여 이야기하기 * 하위2단계 : 책에 나온 글자의 암기를 통하여 50%이상의 단어나 구절을 사용하여 이야기하기 (6) 6단계 : 글자를 읽어야 한다는 것을 이해하나 글자를 읽을 줄 몰라서 “나는 못 읽어요.” 와 같은 의사를 표현하는 단계 (7) 7단계 : 글자를 읽는 단계 * 하위1단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 25%이하로 똑바로 읽기 * 하위2단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 50%이하로 똑바로 읽기 * 하위3단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75%이하로 똑바로 읽기 * 하위4단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75~100% 똑바로 읽기 ☞ 이영자와 이종숙(1985)의 연구에서는 3~5세의 영유아의 경우에 비지시적인 이야기 책 읽어주기를 통하여 읽기의 발달이 ‘그림을 보고 마음대로 이야기 만들기, 의미가 비슷하게 꾸며 만들기, 단어와 구절을 암기하여 이야기하기, 글자를 읽기의 순서로 이루어지며 전이단계로 글자를 읽어야 함을 이해하나 읽을 수 없어서 “나는 못 읽어요.” 와 같은 반응을 나타내는 단계가 관찰되었다. 1990년에 한 비슷한 주제의 연구에서는 이영자, 이종숙은 영유아의 구어적 읽기와 문어적 읽기를 구분하는 조건으로 휴지, 억양, 개인의 습관어 사용, 문법적 구조, 문장의 복잡한 정도, 어순, 탈상황화 정도 등 다양한 준거를 제시하고 있다. 그 중에서도 탈상황화 정도가 구어와 문어를 구별해 주는 중요한 준거가 된다고 볼 수 있다. ※ 탈상황화 : 유아가 어느 정도 시간과 공간적으로 현재와 여기로부터 떠나서 가정된 상황하에서 적절히 표현할 수 있는가이다. ☞ 탈상황화의 예를 들자면, 이야기나 어떤 사건을 설명하고자 할 때, 그 자리에 없었던 제3자에게 그것을 같이 보고 들은 사람과는 다른 표현으로 전달해야 제3자가 더 잘 이해할 수 있는데 탈상황하 언어는 이러한 제3자를 위한 언어적 표현이다. 문어는 대개 그 자리에 동참하지 않은 사람에게 시간과 공간을 초월하여 의사소통하기 위하여 많이 사용되므로 탈상황화 언어가 많이 나타난다. 영유아가 이러한 문어의 특성을 이해하는지를 알아보기 위하여 구어와 문어의 구별능력의 하나로 탈상황화 정도를 준거로 삼을 수 있다. 누가, 무엇을 등에 대한 말은 3세에서도 잘 나타나며 어디서, 어떻게 등과 같은 언급은 4세 이후에 제대로 나타난다. 또한 언제, 왜 등과 같은 언급은 5세가 되면 나타나게 된다. ? 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.67-68, 72-73 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, pp.78 * 노상혜(2012), 균형적 언어교육 접근법에 기초한 문해활동이 만 4세 유아의 읽기 및 쓰기 발달에 미치는 효과 및 유아의 반응, 이화여자대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위논문, pp.15-17 * 이영자, 이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기행동의 발달, 덕성여자대학교 논문집, 14. pp.367-402 * 이영자, 이종숙(1990), 유아의 문해 발달과 비지시적 지도방법이 문어발달에 미치는 영향 연구, 교육학연구, 28(2), pp.105-123 * 영유아언어교육, 이영자 외 공저, 서울; 창지사, 2009 * 유아 언어교육의 이론과 실제, 이차숙 저, 서울; 창지사, 2005
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.07.07
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    어린이집에서 보육과정으로 운영하는 표준보육과정에 대해 설명하시오 할인자료
    에 따 른 목표와 내용이 구분된다. 2세 미만부터 5세까지의 보육 목표 및 내용이 계열성 있게 경험되도록 한다. ◈ 참고자료 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판 ... 부, 2009 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사., 2008 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 Report ... 소통, 자연탐구, 예술경험 영역으로 각 영역은 인간의 5개 발달인 사회, 언어, 인지, 정서, 신체발달 영역에서 연령에 적합한 내용과 그 영역에서 영유아들이 알아야 하 는 기본
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.11.26
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    언어지도 - 이영자 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명하시오. 할인자료
    < 영유아기의 읽기발달 중, 이영자?이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명하시오. > Ⅰ. 서 론 다른 쓰기 및 말하기 등의 발달과 마찬가지로 완전한 읽기 행동 이전에 발달 수준에 따라 여러 유형의 읽기 행동들이 영유아들에게서 관찰되곤 한다. 또한, 영유아들은 완전하게 의미를 이해하고 읽기를 할 수 있게 되지 전에도 읽기 활동을 즐기면서 능동적으로 읽기 활동에 참여하는 모습을 보이기도 한다. 연령이 점차 증가하면 할수록 영유아들은 책 읽기에 주의를 집중할 수 있게 되며 동시에 읽기 과정을 즐길 수 있게 된다. 읽기는 영유아들의 언어능력의 발달에 많은 도움을 주기 때문에 읽기발달과 관련하여 많은 학자들의 연구가 이어지고 있다고 할 수 있다. 이에 본 과제에서는 많은 학자들 중에서도 특히, 이영자?이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명해보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 이영자?이종숙의 읽기 발달단계 ☞ 이영자?이종숙(1985)은 여러 학자들이 제시한 발달 단계들을 기초로 하여 영유아들의 글자와 관련된 규칙의 이해발달 과정 및 상징적 기능의 이해에 초점을 두면서 영유아기 읽기발달 단계를 제시하였다. (1) 1단계 : 읽기이해 전 단계 ① 하위 1단계 : 말없이 그림만 쳐다보기 ② 하위 2단계 : 그림을 지적하기 ③ 하위 3단계 : 그림의 명칭을 이야기하기 ④ 하위 4단계 : 그림에 대해 질문하기 (2) 2단계 : 이야기 구성능력이 없어 “저는 못 읽어요.” 와 같은 의사를 표현하는 단계 (3) 3단계 : 그림을 보고 마음대로 이야기를 만드는 단계 (4) 4단계 : 의미와 비슷하게 꾸며가며 말하는 단계 (5) 5단계 : 단어나 구절을 암기하여 이야기하는 단계 ① 하위 1단계 : 책에 나온 글자의 암기를 통해 50%이하의 단어나 구절을 사용 해서 이야기하기 ② 하위 2단계 : 책에 나온 글자의 암기를 통해 50%이상의 단어나 구절을 사용 해서 이야기하기 (6) 6단계 : 글자를 읽어야 한다는 것을 이해하지만 글자를 읽을 줄 몰라서 “저는 못 읽어요.“ 와 같은 의사를 표현하는 단계 (7) 7단계 : 글자를 읽는 단계 ① 하위 1단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 25%이하로 똑바로 읽기 ② 하위 2단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 50%이하로 똑바로 읽기 ③ 하위 3단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75%이하로 똑바로 읽기 ④ 하위 4단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75~100%이하로 똑바로 읽기 2. 영아기 읽기 발달(이영자?이종숙, 1997) ☞ 1,2세 영아의 책읽기는 그림에 대하여 반응하는 형태이며 2세 후반부터 글씨에 대한 인식이 나타난다. 1세 영아의 책에 대한 반응은 말없이 그림만 쳐다보기 외에도 단순 소리내기, 손으로 책의 그림 지적하기, 부모가 하는 대로 따라서 명명하기, 등 음성적?행동적 표현을 통하여 책에 대한 반응을 나타낸다. 만 2세에는 책 옹알이, 그림 보고 마음대로 이야기 만들기, 그림보고 이야기 꾸며 말하기 등의 행동이 새로이 나타난다. 그러나 글자에 대한 인식은 없으므로 글자에 시선을 주지 않는다. 그림이 없는 페이지에서는 시선을 다른 군에 두며 좋아하는 책, 좋아하는 페이지를 찾아 반복적으로 보려고 한다. 또한, 친숙한 책의 앞장이 어디인지를 인식하기 시작하며 책의 위와 아래를 구분할 수 있는 행동이 나타난다. 그러나 아직 어디부터 읽어야 하는지, 어떤 방향으로 읽어야 하는지를 이해하지 못하며 글자와 소리를 연결시키지는 못한다. 3. 유아기 읽기발달(이영자?이종숙, 1985) ☞ 3~5세 유아의 경우 비지시적인 이야기 책 읽어주기를 통하여 읽기 발달이 그림 보고 마음대로 이야기 만들기, 의미가 비슷하게 꾸며 만들기, 단어와 구절을 암기하여 이야기하기 등등 글자를 읽기의 순서로 이루어지며 전이단계로 글자를 읽어야 함을 이해하지만 읽을 수 없어서 “못 읽어요”와 같은 반응을 나타내는 단계가 관찰될 수 있다. 또한 4세경이 되면 유아들은 주변 환경의 인쇄글자를 읽기 시작하고 글자와 글자의 이름과 같은 인쇄글자의 그래픽 신호에 흥미를 갖게 된다. 5세 유아는 몇 가지 읽을 수 있고 읽기과제를 논의하며 성취하는 방법을 학습해가게 된다. 이와 같은 언어능력이 유아들의 후의 읽기 학습에 많은 도움을 주게 된다. Ⅲ. 결 론 지금까지 영유아들의 읽기발달과 관련하여 많은 학자들의 연구내용 중에, 이영자?이종숙의 읽기발달단계에 대해 설명해보았다. 이영자?이종숙의 읽기발달단계를 통하여 알 수 있는 것은 각 단계에 따라서 영유아들의 발달 수준에 따라 이루어지는 읽기 형태가 다 다르게 나타나지만 완전하지 않은 초기 문해 단계를 거쳐 가야 만이 온전한 읽기단계를 이루어낼 수 있다는 것이다. 아이들에게 무작정 빨리 책을 읽어보라고 강요해서도 안 되며, 아이들의 발달에 따라 읽기능력 또한 이루어져가는 순서가 있음을 알고 그에 따른 언어지도를 해주는 것이 필요할 것이라 생각된다. Ⅳ. 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 이영자?이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기 행동의 발달, 덕성여대 논문집, 14. pp.367-402 * 이영자?이종숙, 영유아 문어교육 프로그램 개발과 그 실제, 서울:창지사, 1997 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.06.26
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    보육과정 - 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 및 현실에서 교육 적용 사례를 참고문헌이나 다양한 자료를 통해 알아보고 기술하시오 할인자료
    , pp.67-72, 73-79 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.247-255 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... (2001), 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 한국아동교육학회 아동교육학술지 제10권 제2호, pp.12-14 * 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... < 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 및 현실에서 교육 적용 사례를 참고문헌이나 다양한 자료를 통해 알아보고 기술하시오. > 1. 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 (1) 프로젝트 접근법 ① 개념 ☞ 프로젝트 접근법에서는 ‘유아 중심의 프로젝트 활동을 통한 학습’ 이라는 개념을 주로 사용하며 이에 대한 교육법을 제시하고 있다. 프로젝트의 수행을 통하여 학습이 이루어지도록 하는데에 일조했던 학자는 Dewey였으며, Dewey는 유아는 자신이 흥미를 느끼는 문제를 탐구하면 스스로 탐구하고 사고하는 방법을 배울 수 있다는 철학을 갖고서 유아가 주어진 프로젝트를 수행하고 문제를 해결하고자 하는 데에 교육적인 의의를 두었다. Dewey의 이러한 진보주의 사상과 생활중심, 유아중심의 교육적 철학은 프로젝트 접근법의 이론적인 토대가 된다고 할 수 있다. 프로젝트 접근법에서는 유아와 교사들이 같이 활동을 하면서 유아들은 자신들의 활동을 계속적으로 계획하고 평가해가며, 프로젝트 접근법은 소집단 또는 대집단에 속한 유아들이 특정한 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동을 의미한다고 할 수 있다. ② 목표 ☞ 프로젝트 접근법의 궁극적인 목적은 ‘아이들의 정신 계발’ 이라 할 수 있다. 여기에서 정신은 지식과 기능 외에도 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지도 포함한다고 볼 수 있다. Katz·Chard는 프로젝트 접근법의 목적에 대하여 학습자 및 교사에 대한 목적을 함께 포함하고 있다고 하여 5가지의 목표를 제시하였다. * 유아의 주변 세계에 대한 이해 증진과 긍정적 학습 성향의 발전 * 체계적인 교수 및 자발적 놀이를 통하여 학습한 내용을 프로젝트 활동으로 보완·강화 * 유아의 학습을 일상생활과 연계성 * 집단에 대한 소속감 향상 및 공동체 의식의 발달 * 교사가 도전 감을 갖고 자신의 일을 수행 ③ 진행절차 * 첫 단계(준비단계) : 적합한 주제 선정, 주제망 구성, 자원목록 작성하기 * 프로젝트 1단계 : 교사가 유아와 함께 공동 주제망 작성구·표현활동· 견학하기 등으로 알아보기. * 프로젝트 3단계 : 활동의 결과 마무리 및 결과물 전시하기, 프로젝트에 대한 평가하기. (2) 레지오에밀리아 접근법 ① 개념 ☞ 레지오에밀리아 접근법은 Dewey의 진보주의 사상, Piaget 학파의 연구와 실험, Vygotsky, Bronfenbrenner, Gardner 등의 학자들의 연구와 여러 도시에서 실시된 혁신적인 경험과 교육계 인사와의 의견교환 등의 영향을 받았다고 밝혀져 오고 있다. 레지오에밀리아 접근법은 학습을 경험의 끊임없는 재구성이라 보았으며 이는 교육은 계속적인 재조직, 재구성, 변형의 과정이라고 본 Dewey의 사상에서 시작되었다. 레지오에밀리아 접근법에서는 이전의 전통적 개념의 교육과는 달리 교육은 능동적이고 구성적인 과정으로 이루어진다. 레지오에밀리아 접근법의 유아교육은 공동체정신을 바탕으로 상호작용을 강조하는 등 환경의 중요성을 강조하며 교육적인 대화자로서의 교사의 역할을 강조하고 학부모 및 지역사회와의 협조를 중요시하게 생각한다. ② 목표 ☞ 레지오에밀리아의 궁극적인 목적은 유아들의 성장발전과 바람직한 사회 구현이며, 유아들의 복지와 가족의 사회적 요구지지, 유아들의 기본적인 권리와 올바른 환경에서의 학습을 지지하고 자율적인 자기 표현력 신장과 효율적인 집단의 일원이 되도록 하는 것이다. 또한 유아들의 언어의 발달 뿐 아니라 표현적인 부분을 포함한 모든 전인적인 발달의 측면에서 통합된 유아로 성장할 수 있도록 만들어내는 것이다. ③ 진행 절차 ☞ 레지오에밀리아의 교육방법 프로젝트 중심의 발현적 교육과정으로 비형식적인 특징이 있다. 레지오에밀리아 접근법의 교육과정은 미리 계획되어 있지 않으며 교사들은 일반적인 목적을 표명하고 활동과 프로젝트가 진행될 방향에 대한 가설을 세우는 등의 적절한 준비만을 한다. 활동을 통하여 동료교사, 유아와의 토론과 공동 선택을 하는 교육과정이 융통성 있게 전개되며 교사들은 프로젝트의 모든 가능성과 나올만한 아이디어나 가설, 발전방향 등에 대해 미리 토의를 하준을 깊이 있게 한다는 점의 교육적 특징이 있다. < 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 > 프로젝트 접근법 레지오에밀리아 역사 및 이론적 배경 * 듀이의 교육철학에 기초함. * 킬패트릭의 구안법 착안. * 영국 -개방교육에서 착안. * 듀이의 교육철학에 기초함. * 피아제의 구성주의 이론 및 비고츠키의 이론에서 착안 * 후기 피아제 학파의 사회적 구성주의의 영향 교육이념 * 유아의 정신에 활기를 주는 것 * 정의로운 사회 구현 목적 * 지식과 기술, 감정, 도덕, 미적 등의 발달을 위한 전인적 교육 * 재통합된 유아를 양육하기 위한 전인적 교육 목표 * 지식의 획득, 기능의 습득, 성향의 계발, 느낌을 증진시킴. * 의사소통기술, 사회·정서, 과학, 창의적 사고력의 증진 내용 * 통합 교육과정 * 발현적 교육과정 교수학습과정 주제선정 * 주제선택 : 유아의 흥미, 교과 과정, 적합성 * 문제확정 : 예비주제망, 유아와 아이디어회의, 유아와 주제망 작성하기 * 주제선택 : 유아의 발현성, 성인의 제안, 교사의 판단 * 문제확정 : 지속적으로 관심이 있는 소주제 전개과정 * 문제해결방식 : 주제망 중심의 확산적 전개 * 문제해결과정 - 1단계 : 동기유발 - 2단계 : 현장견학 - 3단계 : 학습결과 요약 * 문제해결방식 : 재순환 과정을 통한 심층적 전개 * 문제해결과정 - 언어적 표현 - 첫 그리기와 토의 - 가상해보기 - 그림그리기 - 실제경험 및 경험 후 그리기 - 확장하기 및 심화하기 상호작용 * 유아-유아(협동적 문제해결) * 유아-교사(지원적 역할) * 유아-교구(정보의 출처 이용) * 유아-유아(인지적 갈등) * 유아-교사(적극적인 개입) * 유아-교구(작업도구로서 사용) 교육매체 * 극놀이, 페인팅, 그림, 쓰기, 견학, 실물, 책, 시청각 매체 등 * 말, 몸동작, 그림, 페인팅, 조각, 그림자놀이, 콜라주, 음악, 카메 라, 녹음기, 슬라이드, 투사기, 타자기, 비디오, 컴퓨터, 복사기 등 평가방법 * 개인기록목록, 능력 검있어 하나의 교육 프로그램으로서 프로젝트 접근법을 적용하고 있는 보육기관 또는 영재센터들이 그 사례이다. 프로젝트 접근법은 유아들의 영재교육에 있어서 유아들의 지적 능력을 증진시키며 이러한 부분을 더욱 확장시켜주는 방법이 된다. 프로젝트 접근법에서는 유아가 구체적인 상황 안에서 자발적으로 활동하는 것을 강조하기 때문에 영재교육을 받는 유아들이 다양한 유형의 지식을 획득할 수 있게 하는 바람직한 기회를 제공한다. 또한 프로젝트 접근법이 유아들의 영재교육에 적용되면 스스로 해결해야 할 프로젝트를 계획하고 실행하며 평가하게 할 뿐만 아니라 유아들이 생각한 것을 객관화시키고 구체적으로 실천해가도록 하여 실천력과 창의적 문제해결력 등을 향상시켜주므로 영재교육에 매우 효과적인 방법이 되는 적용케이스라고 할 수 있다. 더군다나 팀을 이루어 작업이 이루어지는 경우가 많은 프로젝트 접근법은 사회적 적응력을 높이며 다양한 활동에서 지도자적인 역할을 수행하고 또래 친구들과의 협동적인 행동을 보이기 때문에 영유아 영재교육에서 많이 활용되고 있는 교육방법이라고 할 수 있다. (2) 레지오에밀리아 접근법 ☞ 레지오에밀리아 시에 설립된 레지오에밀리아 접근법으로 적용하여 교육이 이루어지고 있는 ‘레지오에밀리아 카라바죠 어린이집’ 이다. 교사 5명, 장애아 전담교사 1인, 아뜰리에 스타 1인으로 구성되며 페다고지스타는 레지오에밀리아 시 지역 내 9개의 국립유아학교를 전체적으로 관리하고 있으며 시설 계획에 교사가 함께 참여하여 운영되고 있다. 이곳에서는 아이들의 이미지 표상, 관계성과 상호작용을 강조하여 교육이 이루어지고 있으며 교사
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.03.21
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    한국방송통신대학교 유아교육과 졸업 논문 A형 다문화 교육 활동이 창의성 발달에 미치는 영향
    는 영향한국방송통신대학교유아교육과목 차Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구문제3. 연구방법4. 용어의 정의1) 다문화 교육활동2) 창의성Ⅱ. 이론적 배경1. 다문화 교육1 ... 의 자아효능감과 창의성에 미치는 영향. 한국방송통신대학교 대학원 석사학위논문2) 다문화 교육활동과 창의성Osborn(1963)은 창의성이란 모든 인간이 가지고 있는 보편적인 능력 ... 2016학년도 졸업논문(온라인 제출용)인적 사항학과유아교육과학번성명연락처자택-직장-휴대폰이메일※ 논문제출(접수) 후 수정(보완)에 대한 지도 사항이 이메일로도 보내질 수 있
    논문 | 13페이지 | 20,000원 | 등록일 2017.02.20
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    영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 관해 논하시오. 할인자료
    라 효율적 ? 효과적인 지도자가 될 수 있을 것이라 생각된다. Ⅳ. 참고문헌 * 유아교육기관 운영관리, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 유아교육개론, 조정숙 ... 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2005 * 보육시설 운영과 관리, 김성희 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육기관 운영관리, 임재택 저, 양서원, 1995 ... < 목 차 > Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 지도성의 개념 및 이해 1) 지도성의 정의 2) 영유아 보육 및 교육에서의 지도자 2. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성 1
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.12.12
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    유아를 위한 환경구성과 그 원리에 대해 기술하시오 할인자료
    , 2009 * 보육학개론, 기순신 외 공저, 형설출판사, 2008 * 보육시설 운영과 관리, 김성희 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육기관 운영관리, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... 극놀이 시설, 기타 놀이시설 등을 배치하되 안전하게 유아들이 이용할 수 있도록 시설을 설치하도록 한다. ◈ 참고문헌 * 아동환경, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... 시킨다. ④ 언어영역 - 언어영역은 유아의 문해발달을 위하여 지원하기 위한 공간이다. 여기에는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 모든 언어발달 교육과정을 위한 활동자료를 비치해두
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.05.01
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    0-2세 보육과정의 의사소통영역 활동계획안 할인자료
    과정 내용 지침서’ 참고 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 ... 에 따른 만2세 활동계획안 작성 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 1. 0-2세 보육과정 의사소통 영역의 필요성 ☞ 의사소통에 있어서 언어는 가장 기초적인 요소일 뿐 아니 ... 라 다른 사람들과의 관계 형성에 있어서도, 한 사회의 구성원으로서의 역할을 하기 위한 욕구충족에 있어서도 그 필요성을 충분히 갖는 하나의 수단이기도 하다. 의사소통은 언어라는 도구
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2014.07.07
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    방통대 유아교육평가(A형)유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다.
    방통대 유아교육평가_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( A )형o ... 과 제 명 : 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여① 관찰할 행동 ... .........................................................................................06Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론최근 현대사회는 유아들은 과도한 인지적 촉진을 위한 교육을 받고, 경쟁 속에서 살아가고 있다. 유아
    리포트 | 6페이지 | 6,000원 | 등록일 2018.01.30 | 수정일 2022.03.15
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    영유아의 언어 발달 촉진을 위한 부모의 역할 할인자료
    게 된다. ◈ 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 부모교육, 이현섭 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 부모교육, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 ... < 영유아의 언어 발달 촉진을 위한 부모의 역할 > ☞ 영유아기는 가장 발달이 활발하게 이루어지는 시기이다. 신체적인 발달 뿐 아니라 인지, 언어 등 모든 영역의 발달 ... 이 이루어진다고 볼 수 있다. 그 중에서도 언어발달은 중요하다. 아이가 부모나 타인과의 상호관계성을 맺기 위해서 가장 중요한 요소로 언어가 작용하기 때문이다. 영유아의 언어발달 촉진을 위한
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.05.01
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    교육심리학 공통형 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 방송통신대학교 2017학년도 2학기 교육심리학 공통형 중간과제물 가드너의 다중지능이론, 매슬로우의 동기위계설
    2017학년도방송통신대학교교육심리학중간과제물과제명 :1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 매슬로우(Maslow ... 접근법에서는 유아들 개인이 지닌 재능과 소질을 발굴하여 개인의 무한한 잠재력을 이끌어내기 위하여 교사가 유아들의 교육활동을 끊임없이 관찰할 것을 요구한다’고 한다. 즉, 다중지능 ... )의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논
    방송통신대 | 14페이지 | 5,000원 | 등록일 2017.08.31 | 수정일 2023.11.27
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    아동문학과 정서발달의 관계와 그림책 소개 할인자료
    함으로써 갖게 된다. ※ 참고문헌 * 유아문학, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2006 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 언어지도 ... 게 나타난다. * 기쁨과 애정 : 3세가 되면 언어발달과 함께 기쁨과 애정이 언어로 표현되며 유아기에는 자기를 사랑해 주는 사람을 사랑하게 되고 이로 인해 자기의식이 분명해지 고 자기 ... 되어 나타난다. * 스로우페는 영아가 7개월에는 노여움, 9개월에는 공포를, 18개월에는 수치심, 36개월에는 죄책감이라는 감정을 느끼게 된다고 하였다. 2) 유아기 - 유아기 때는 표현
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (30%↓) 2100원 | 등록일 2013.05.07
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    유아교육개론 유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오.
    방송통신대학교유아교육개론 과제.hwp1유아교육개론※ 유아교육기관(유치원 또는 어린이집)1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제 ... 를 수행하시오.유아교육의 특수성에 대해 논하고,유아교사의 교수행동에 대하여보고 느낀 점을 서술하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아교육의 특수성1) 유아교육의 대상2) 유아교육 ... 기관의 다양성3) 유아교육의 양면성2. 어린이집 견학 내용 및 교사의 교수행동1) 안산 00어린이집 견학 내용2) 유아교육의 교수행동(1) 효율적인 교수행동(2) 교수행동 유형(3
    방송통신대 | 11페이지 | 3,000원 | 등록일 2017.03.12
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2025년 08월 20일 수요일
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