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"방송통신대학교 논문" 검색결과 421-440 / 1,245건

무역4 글로벌프랜차이즈창업 권리금의 개념과 유형 법률의 권리금 관련 규정 권리금의 발생원인 임차인이 권리금을 보호받는 방안 등 권리금 제도와 관련된 내용에 대해

방송통신대학교 글로벌 프랜차이즈창업 24년 1학기 중간과제물 개설학과 무역 교과목명 글로벌프랜차이즈창업 개설학년 4 과제유형 공통형 글로벌프랜차이즈창업 권리금의 개념과 유형, 법률의 권리금 관련 규정, 권리금의 발생원인, 임차인이 권리금을 보호받는 방안 등 권리금 제도와 관련된 내용에 대해 교재 이외의 논문이나 서적 등 참고문헌을 바탕으로 2페이지 이상 분량으로 정리한 후, 결론에 본인 의견을 1페이지 이상 분량으로 서술하시오. 목차 1. 서론 2. 본론 (1) 권리금의 개념과 유형 (2) 법률의 권리금 관련 규정과 문제점 (3) 임차인이 권리금을 보호받기 위한 방안 (4) 권리금의 발생원인 3. 결론 4. 출처 및 참고문헌 1. 서론 장사를 하기 위해 사람들은 마땅한 장소를 찾아야 한다. 이 장사를 할 상가를 찾아 계약을 하게 된다면, 전월세 보증금 말고 또 내야하는게 있다. 바로 권리금이다. 당신이 이곳에서 장사를 하고 싶으면 돈을 더 내라는 일종의 자릿세 같은 개념이다. 기존 점포가 보유하고 있는 고객과 영업 방식을 이어 받는 대가로 지급하는 돈인 것이다. 당연하게도 장사가 잘 되는 자리의 가격은 더 비싸진다. 권리금은 임대인, 즉 건물 주인과 무관하게 임차인과 이전 임차인이 합의를 통해 결정하게 된다. 결국 장사를 해서 이 금액만큼 더 벌거니까 이만큼 더 내라 이런것이다. 하지만 이후의 상황에 대해서는 아무도 장담할 수 없다. 이번에 내가 나갈 땐 권리금을 받지 못할 수 도 있는 것이다. 이런 권리금의 제대로 된 정의와 왜 권리금이 생겼고, 법률에서는 권리금을 어떻게 규정하는지, 그리고 관련된 내용에 대해 알아보도록 할 것이다. 2. 본론 (1) 권리금의 개념과 유형 앞서 서론에서 예를 들어 권리금이 어떤 것인지 이야기 해 보았다. 그러면 국가에서 정의하는 권리금이란 무엇일까? 권리금이 정의되어 있기는 한 것일까? 국가법령정보센터에 상가건물 임대차보호법으로 정의되어있고, 2016. 12. 1.에 수정되고 2015.5.13에 신설된 법으로 법률 제1424 있었다는 것이다. 또한 여기서 놀랐던 점은, 생각보다 신설된지 얼마 안된 법이라는 것이다. 그 전에 많은 사람들의 피해가 있었기에 신설되었다는 생각이 들었다. 그렇다면 권리금이 이렇게 정의되어있다면, 권리금에도 여러가지 유형이 있을 것이라는 생각에 권리금의 유형에 대해서도 찾아보았다. 권리금은 크게 복합적 권리금(최종 권리금) 임차권 권리금, 허가 권리금, 영업 권리금, 시설 권리금, 지역 권리금(바닥 권리금)으로 구분해 볼 수 있다. 대체로 복합적 권리금(최종 권리금) 형태로 권리금을 계산하기에, 나머지 유형들은 필자에게는 와닿지 않는 부분이였다. 하지만 분쟁이 발생할 때, 권리금의 유형에 따라 권리금 가액의 평가 방법이 달라진다고 한다. 이에 따라 권리금 유형을 명확히 하는 것이다. 가장 먼저, 지역 권리금은 바닥 권리금이라고도 하고, 빈 점포에 있는 기본적인 권리금이다. 예를 들어 1층보다는 3층이 장사가 잘 안되므로 1층의 지역 권리금이 3층의 지역 권리금보다 비쌀 수 있다. 다음으로, 시설 권리금이다. 시설 권리금은 기존에 있던 시설이나 비품같은 것들을 내가 사지 않고 이전 임차인이 쓰던 것을 그대로 물려 받아 쓰는것으로, 점포에 설치된 인테리어 등을 인계받는 조건으로 붙는 권리금이다. 세 번째로 영업 권리금이다. 내가 이 자리에서 오랫동안 영업하여 오랜 단골들을 모았다면, 이 단골들은 주인이 바꼈더라도 같은 업종이라면 위치가 익숙하기 때문에 이곳으로 올 확률이 높아진다. 즉 손님을 사는 금액인 것이다. 네 번째로 허가 권리금이 있다. 이것이 가장 생소했는데, 희소성으로 인해 발생하는 이익으로, 허가가 잘 안나는 시설을 허가받아 운영하다가 넘겨준다면, 이것은 희소성이 있는 것을 넘겨받는 것이기 때문에 허가 권리금을 내게 되는 것이다. 다섯 번째로 임차권 권리금이 있다. 임차권의 보장을 장담해 줄 때 발생하는 권리금이다. 또한 앞서 언급했듯이 대체로 이 다섯가지를 통틀어 복합적 권리금 형태로 관례적으로 지급하게 된다. (2) 법률의 권리금 관련 규정과정하고 있다. 그렇다면 권리금을 돌려받을 수 있는 기간은 어떻게 될까? 임차인의 계약 갱신 요구 권 행사 기간과 관련된 문제에서, 법률적으로는 임차인이 10년 동안 계약을 갱신할 수 있는 권리가 있다. 그러나 이 기간이 만료된 후에도 임대인이 권리금 회수 기회를 보호해야 하는지 여부에 대한 논란이 있었다. 하급심의 결정은 갈렸지만, 대법원은 최근에 이 기간이 만료되었더라도 원칙적으로 권리금 회수 기회를 보호해야 한다고 판결했다. 법률은 임차인의 계약 갱신 요구 권 행사 기간이 만료된 경우에도 권리금 회수 기회를 보호하는 특별한 규정이 없음을 강조했다. 상가임대차보호법상 권리금 규정의 문제점이 무엇인지 안다면, 임차인이 권리금을 보호받기 위한 방안을 찾을 수 있을 것이다. 이 문제점에 대해 살펴보면, 권리금 계약은 임차인끼리 하는건데 거기 임대인이 껴있는 것이 핵심적인 문제인 것이다. 권리금 계약은 임대차계약이 체결되어야 유효하며, 따라서 이 계약은 새로운 임차인이 실제로 임대차계약을 체결할 때 성립된다. 반면, 상가임대차보호법은 임대인에게 권리금을 지불할 의무를 부여하지 않지만, 새로운 임차인이 권리금을 안전하게 받을 수 있도록 보호하고 있다. 하지만 다음과 같은 두가지의 문제점이 있다. 첫째, 계약상대방 선택권의 제한으로 인해 임대인은 10년간의 임대차 기간 동안 자신의 부동산에 들어올 신규임차인을 선택하는 권리가 제한되고 있다. 이는 임대인이 부동산을 다른 용도로 사용하고자 할 때나 기존 임차인이 권리금을 지불하지 않고 임차한 경우에도 해당된다. 둘째, 권리금의 내용 중 바닥권리금은 부동산의 위치적 이익을 나타내는데, 이는 당연히 건물 소유자의 이익이어야 한다. 따라서 바닥권리금을 임대인이 임차인에게 보호해 주는 것은 임대인의 재산권을 과도하게 제한하는 결과를 가져올 수 있다. 현재 법률에도 불구하고 권리금과 관련한 분쟁은 여전하며, 최근 대법원 판례는 구체적인 사례에서 형평을 고려한 결과로 해석되고 있다. 상가건물 매매 시에는 특히 권리금 문제를 신중히 야 한다. (4) 권리금의 발생원인 그렇다면 권리금이라는 것은 왜 생겼을까? 근본적으로 ' 내가 장사해서 일궜던것이 다른사람 손에 공짜로 넘어가는 것이 아까워서' 라고 생각한다. 리얼캐스트의 기사에 따르면 권리금이 생긴 주된 이유는 상가건물 임대차보호법이 제정되기 전, 대한민국에서 임차인에 대한 보호가 부족했던 시기에 기인한다. 이전에는 임차인이 자신의 권리를 보호받지 못하고 쫓겨날 위험이 있어 사업을 운영하는 데에 불안함을 겪었다. 이에 따라 임차인들은 새로운 임차인으로부터 자신의 권리를 보장하기 위해 금전을 받게 되었고, 이로써 권리금이 등장하게 되었다. 즉, 권리금은 예전에는 임차인이 안정적으로 사업을 운영하기 위한 보상 수단으로 활용되었다. 3. 결론 결론적으로, 권리금은 임차인과 임대인 간의 계약에서 생긴 금전적 의무로, 주로 신규 세입자가 기존 세입자에게 이전된 영업 활동의 이익을 보상하는 형태로 지불된다. 상가건물 임대차보호법의 개정으로 권리금이 법적으로 인정되었으며, 이는 임차인이 새로운 세입자와의 계약을 통해 권리금을 지급받을 수 있도록 보호하고 있다. 권리금은 다양한 유형으로 나뉘며, 주로 지역 권리금, 시설 권리금, 영업 권리금, 허가 권리금, 임차권 권리금 등이 포함된다. 이러한 다양한 유형은 건물의 특성과 위치, 영업 활동의 성격 등에 따라 적용되며, 각각의 유형에 따라 권리금 계산 방식이 달라질 수 있다. 그러나 상가건물 임대 시 권리금 계약에서 발생하는 분쟁이 여전하며, 법률적으로는 임차인을 보호하는 조항이 있지만 여전히 문제점이 존재한다. 특히 임대인의 선택 권한 제한과 바닥권리금에 대한 불분명한 규정 등이 이러한 문제점으로 지적되고 있다. 임차인이 권리금을 보호받기 위해서는 권리금 계약서를 세심하게 작성하고, 계약 체결 시 기존 세입자와 신규 세입자 간에 상호 협력이 이뤄져야 한다. 또한, 법률적인 규정을 잘 숙지하고 권리금에 대한 이해를 높이는 것이 필요하다. 권리금과 관련된 복잡한 문제에 직면할 경우, 계약서 작성 시 주의사항할 점에 생각해 보게 되었다. 이를 토대로 앞으로의 권리금 형태가 어떻게 발전해 나갈 것인지도 생각해 보았다. 세 가지의 방향성을 생각해 보았다. 첫 째로, 디지털 기술의 발전은 부동산 거래 및 임대에 새로운 영향을 미치고 있다. 가상 현실(VR) 및 증강 현실(AR)과 같은 기술을 활용한 온라인 부동산 투어와 거래 플랫폼이 늘어나면서, 임차인과 임대인 간의 거래 과정이 효율적으로 이루어질 것으로 생각된다. 이로써 권리금의 협상과 계약이 더 투명하고 신속하게 이뤄질 수 있을 것이고 이에 더해 새로운 형태의 권리금이 생길 수도 있다고 생각한다. 두 번째로, 지속 가능성과 환경 친화적인 건물 운영이 강조되는 시대에 따라 권리금도 이에 부응하는 형태로 변할 것 같다. 에너지 효율성, 친환경 시설, 지속 가능한 영업 모델을 갖춘 임대 공간에 대한 수요가 높아짐에 따라, 이러한 가치를 반영한 측면이 권리금에서 강조될 수 있을 것이라고 생각한다. 세 번째로, 글로벌 경제의 흐름과 함께 다양한 새로운 산업 분야의 부상과 함께 권리금의 형태도 변화할 것으로 생각된다. 예를 들어, 공유 오피스 공간, 브랜드 프랜차이즈, 그리고 새로운 협업 모델 등이 새로이 계속 생겨나고 있고, 이런 공간에 대한 권리금이 앞으로 어떻게 바뀌어 나갈지 기대되기도 한다. 4. 출처 및 참고문헌 강의자료 : 4강 PPT참고 국가법령정보센터 , 조문정보 https://www.law.go.kr/LSW/lsLinkProc.do?lsNm=%EC%83%81%EA%B0%80%EA%B1%B4%EB%AC%BC+%EC%9E%84%EB%8C%80%EC%B0%A8%EB%B3%B4%ED%98%B8%EB%B2%95&mode=11&efYd=20170519&lsId=prec20170519&lsClsCd=L&joNo=001003&lnkJoNo=undefined [쉽게 풀어 쓴 법률상식] 상가건물 임대차와 권리금 , 김익환 변호사, 2021.12.22 https://www.hellot.net/news/article_print.h

방송통신대 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.03.12

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교육3 노인교육론 평생교육 관점에서의 노인교육 즉 노인 평생교육의 방향과 전략을 생각해 보며 아래 질문에 대한 여러분의 의견을 서술

방송통신대학교 노인교육론 24년 1학기 중간과제물 개설학과 교육 교과목명 노인교육론 개설학년 3 과제유형 공통형 노인교육론 노인교육은 우리사회의 고령화에 따른 여러 문제를 해결하는데 중요한 역할을 하는 학문입니다. 평생교육 관점에서의 노인교육, 즉 노인 평생교육의 방향과 전략을 생각해 보며 아래 질문에 대한 여러분의 의견을 서술해 주십시오. 1) 초고령사회로 진입하는 우리 사회의 특수성을 논하고 이에 대처하는 교육 과제에 대해 설명하고 의견을 제시하십시오. 2) ‘성공적인 노화’를 지원하는 노인교육의 방안과 해당 교육의 방향과 과제에 대한 의견을 제시하십시오. 목차 1. 초고령사회로 진입하는 우리 사회의 특수성을 논하고 이에 대처하는 교육 과제에 대해 설명하고 의견을 제시하십시오. 2. ‘성공적인 노화’를 지원하는 노인교육의 방안과 해당 교육의 방향과 과제에 대한 의견을 제시하십시오. 참고문헌 1. 초고령사회로 진입하는 우리 사회의 특수성을 논하고 이에 대처하는 교육 과제에 대해 설명하고 의견을 제시하십시오. 1) 초고령사회로의 진입과 노인 교육 우리나라는 현재 저출생과 인구 고령화 문제에 직면해 있다. 보건복지부의 발표에 다르면 우리나라 국민의 기대수명은 OECD 국가 평균 80.3년보다 높은 83.6년으로 나타났다. 또 보건 의료 수준 및 건강 수준 등 다양한 보건통계의 지표에서 앞으로 기대수명이 계속 늘어날 수 있음을 확인할 수 있었다. UN의 인구 구분 기준을 바탕으로 만 65세 이상의 노인인구가 전체 인구의 7% 이상이면 고령화 사회, 14% 이상이면 고령사회라고 부른다. 한국은 이러한 단계를 넘어서 만 65세 이상 노인인구가 전체 인구의 20% 이상을 차지하는 ‘초고령 사회’의 문턱에 들어섰다. 경제개발협력기구(OECD)의 보고서에 따르면 우리나라는 2026년에 초고령 사회로 진입할 것으로 전망화되고 있다. 실제로 2023년을 기준으로 우리나라의 65세 이상 노인 인구는 약 950만 명에 달하였고 이러한 증가 속도라면 2025년에 1천 만명을 넘어설을 맞이하며 신체 및 심리적 정서에 영향받고 이와 더불어 노인 빈곤이 심화되며 다양한 문제가 발생하고 있다. 이러한 문제로 지난해 60세 이상 자영업자 수가 200만 명을 넘어서 역대 최다인 것으로 나타났다. 은퇴 후 노후와 생계를 위한 활동으로 분석된다. 특히, 고용원이 없는 1인 자영업자 중 60세 이상 비중이 41.2%에 달해 노인들이 생계를 잇기 위해 홀로 자영업에 나선 것으로 보인다. 여기서 특이한 건 세계에서 그 유래를 찾아볼 수 없을 정도로 빠른 인구 고령화를 보여주는 우리나라가 이런 문제와는 상반되는 분야인 디지털과 함께 4, 5차 산업 발달의 세계적인 선두주자로 인식된다는 점이다. 작년 12월 스위스 국제 경영개발원(IMD)에서 발표한 ‘2023년 세계 디지털 경쟁력 평가’에 따르면 우리나라는 종합순위 6위로 2022년보다 2단계 상승한 것으로 나타났다. 그 외 많은 디지털 분야에서도 순위가 상승했음을 확인할 수 있었다. 특히 가장 크게 상승한 분야는 지식 분야로 교육 및 연구개발 분야의 로봇 부분은 세계 4위를 차지한 것으로 나타났다. 인구 2천만 명 이상인 27개국 중에서는 미국에 이러 2위를 차지한 실로 대단한 결과라고 볼 수 있다. 때문에 우리나라는 막강한 디지털 경쟁력을 갖추기 위해서 초등 코딩 교육을 필수로 지정하는 등의 노력을 기울이고 있다. 더불어 5차 산업의 선두주자에 서기 위해 AI 등의 인공지능 기술 개발에 큰 투자와 지원을 아끼지 않고 있다. 이러한 우리나라의 특징은 심각한 고령화의 문제가 다양한 사회문제로 대두되고 있지만 정부나 사회는 저출생의 문제에만 골몰하고 있는 모습과 급속도로 발전하는 디지털 기술에 대한 투자만을 늘려나가고 있는 모습으로 나타나고 있다. 본인은 현재 저출생의 문제가 필연적으로 (과학 및 의료기술의 발전 등으로 인한) 증가할 수밖에 없는 노인인구를 어떻게 활용하는가에 따라 또 다른 해결책이 될 수 있지 않을까 생각한다. 더불어 다양한 디지털 기술의 발전 속도가 실로 눈에 보이는 이 시점에 노인인구를 이 매우 중요하다. 또한 노인을 대상으로 이론교육정도가 아닌 실습을 통해 직업훈련으로 연계하여 재취업을 위한 적응을 준비하는 단계를 도와줄 수 있는 지속 정인 상담 및 사후관리를 할 수 있는 방법을 찾아야 한다. 제일 중요한 문제는 노인교육에 대한 관심이 없으신 노인들도 참여할 수 있도록 홍보하고 유도하여야 할 것이며 아동·청소년·성인들과도 교류할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하여야 할 것이다. 2. ‘성공적인 노화’를 지원하는 노인교육의 방안과 해당 교육의 방향과 과제에 대한 의견을 제시하십시오. 1) 한국 노인교육의 방향과 과제 현재 우리나라의 초고령화로 인한 노인인구의 대표적인 문제는 정년 이후의 신체적, 심리적, 경제적 영향으로 인한 우울감과 노인 빈곤을 들 수 있다. 이러한 문제들은 노인의 ‘성공적인 노화‘의 가장 걸림돌이 될 수 있다. 노년에 발생하는 우울증과 빈곤을 해결하기 위해, 필요한 노력과 해결책을 노인교육에서 제시해 보고자 한다. 먼저 노인 우울증을 줄이기 위한 다양한 연구들이 나오고 있는데, 단순히 정서적 안정을 위한 과거의 방법들은 현대 우리나라의 사회 분위기나 현상과 동떨어진 경향이 보인다. 본인은 보다 적극적이고 현실적인 교육이 효과적으로 노인 우울증을 극복하는 데 도움을 줄 수 있을 것으로 생각한다. 한 기사에 따르면 디지털 리터러시(디지털 정보를 이해하고 창작할 수 있는 능력)가 초고령 사회에서 고령인구의 정신건강에 상당히 큰 영향을 끼친다는 연구 결과가 나왔다고 전한다. 한국방송학회 학술지 ‘방송 통신 연구’에 실린 논문에 따르면 디지털 사회를 살아가기 위해서는 고령층에게도 디지털 리터러시 능력이 필수 역량이 되었다는 것이다. 디지털 기기의 활용과 리터러시 역량의 격차는 60세 이상 고령층에게 다양한 인권침해 및 범죄 노출의 문제가 발생하도록 만든다. 이러한 문제는 노인들에게 상실감과 무기력감, 무능력 또는 좌절감을 느끼게 만들어 결과적으로 우울증을 가져올 수 있다. 첫 번째로, 버스나 기차표와 같은 좌석 발권, 음식점 및 영어져야 한다. 이를 통해 노인들의 고립감이나 상실감을 줄이고 사회 구성원으로서의 소속감, 소통의 환경을 마련해 주어야 할 것이다. 이러한 디지털 플랫폼 활용이 노인 우울을 중이고 인지능력을 향상시킨다는 조사 결과도 있다. 두 번째로, 미디어 리터러시 능력을 향상시켜 가짜 뉴스나 디지털 범죄의 피해로부터 노인들을 보호할 필요가 있다. 연구에 따르면 60세 이상 고령층의 모바일 기기 보유율이 84.2%에 이르고, 인터넷을 이용하는 비율도 83.7%나 된다고 한다. 하지만 높은 이용률에 비해 유튜브나 카카오톡 등 디지털 플랫폼을 통해 받아들인 정보를 사용한 리터러시 능력이 부족하여 사실관계 확인 없이 있는 그대로 받아들이고 유포하며 문제가 발생하고 있다. 더불어 정보를 검색하여 습득하거나 확인하는 과정이 전무하거나 어려워 디지털 범죄에 쉽게 속아 많은 피해가 발생하고 있기 때문에 가짜 뉴스와 정보를 구분하고 확인할 수 있는 능력을 기르고 다양한 정보와 미디어를 확인하고 받아들일 수 있는 유연성을 길러야 한다. 또, 디지털 범죄 예방 교육을 통해 디지털 기술과 기기의 이해를 높이고 금전적, 정신적 피해가 발생하지 않도록 하는 것이 필요하다. 두 번째로는 다양한 공공, 복지 정보 등을 확인하고 습득하는 방법을 배우는 것이 필요하다. 디지털 리터러시 능력으로 분류할 수 있는데 다양한 정보에서 노인이 소외되는 경우에도 많은 피해가 발생할 수 있기 때문이다. 디지털 정보에 대한 접근이 보장되어야 디지털 범죄의 피해를 예방하고, 발생하더라도 그 피해를 최소화하거나 지원을 받을 수 있는 방법을 알 수 있다. 셋째, 디지털 교육을 통한 재취업 및 일자리를 확장하는데 목표를 두어야 한다. 고령화 문제로 지자체들도 노인 일자리를 위해 노력하고 있지만, 대부분 공익활동형이 72%를 차지하고 있으며, 민간형 일자리는 18.1%에 머물러 있다고 한다. 단순 인력을 제공하는 공공형 일자리는 활동 시간과 임금이 현저히 적다. 민간형 일자리는 전문적인 경력이나 능력을 필요로 하는데, 일할 수 기기와 기술을 이용하고 활용할 수 있어야 빠르게 변하는 현대 사회 속에서 상실감이나 고립감을 느끼지 않고 사회 구성원으로서 생활하고 소속감을 느낄 수 있기 때문에 우울감을 느끼는 확률이 줄어들 수 있다. 최근 인권위는 디지털 격차로 노인 인권이 침해되지 않도록 노인의 특성을 이해하고 눈높이에 맞춰 교육할 수 있는 전문 인력을 양성하여 효과적으로 교육을 전달하여야 한다고도 하였다. 이러한 주장을 바탕으로 현대 노인교육을 위한 특히, 노인 디지털 교육을 위한 맞춤형 강사와 목표를 양성하고 만들어 나가야 한다. 더불어 소외되는 사람 없이 모두가 이러한 교육에 접근할 수 있도록 제공할 수 있는 기반을 마련하는 것이 필요할 것이다. 초고령화 시대 모두가 기본적인 디지털 기기를 활용할 수 있도록 배려하고, 교육받음으로써 소외되지 않고 함께 살아갈 수 있는 사회를 만들 수 있도록 하는 것이 가장 중요한 목표라고 생각한다. 참고문헌 ?박정호, 「고령화사회, 고령사회, 초고령사회」, KDI 경제정보센터, 2015.01.06., https://eiec.kdi.re.kr/material/clickView.do?click_yymm=201501&cidx=2292 ?전라일보, 「초고령 사회 진입」, 호남제일신문, 2024.03.08., https://www.jeollailbo.com/news/articleView.html?idxno=723524 ?김지현, 「노인 인구 극단적 선택 증가···초고령사회 대책 마련 시급」, 데일리안, 2024.02.25., https://www.dailian.co.kr/news/view/1332199/?sc=Naver ?교육인적자원부, 「성공적인 노후생활을 위한 노인교육 발전방안 연구」,2007, (nl.go.kr)https://www.nl.go.kr/kolisnet/search/searchResultEditonList.do?ufKey=44130830 ?과학기술정보통신부, 「작년보다 2단계 상승! 세계 6위 차지한 우리나라 디지털 경쟁력」, 2023.12.

방송통신대 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.03.12

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리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.12.21

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방송통신대 | 5페이지 | 3,500원 | 등록일 2024.11.04

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다. 이러한 평생교육기관 중 대표적인 곳으로는 방송통신대학, 사이버대학, 원격대학형태의 평생교육시설, 사내대학, 전문대학 부설 평생교육시설, 학력인정 평생교육시설, 시민사회단체부설 ... 홍보활동 과정에서 지역주민과의 유대감 형성을 위하여 주민자치센터 프로그램 수강생 현황자료를 활용하기도 한다. 여섯째, 대학원 진학 후 연구논문 작성시에 경영환경 분석 보고서를 제출

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.19

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투입요소들이 각각 어떤 것이 있는지 그리고 이 경우 생산시스템 즉 대학의 목표는 무엇이 되어야하고 이를 어떻게 관리할 것인가 등에 관한 내용.

은 부전공제도가 활성화되고 있고, 최근에 방송통신대학에서는 140학점 졸업학점을 130학점으로 낮추어 학습외에도 다양한 체험활동을 접할 기회를 제공하려는 노력을 기울이기도 하고 있 ... , 우수논문표창 등 우수한 양질의 연구자료가 생산될 수 있도록 각종 인센티브를 부여함으로써 연구욕구를 증진시키는 것 또한 양질의 연구자료를 생산코자하는 모습이라 할 수 있다. 요즘

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| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 (20%↓) 1600원 | 등록일 2022.04.07

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다문화 사회 속 인권의 문제와 해결방안을 쓰시오. 첫째, 다문화의 개념을 정의한다. 둘째, 우리나라는 다문화 사회인지 설명한다. 셋째, 우리나라에서 다문화 인권에 관련된 문제가 무엇이 있는지 설명하시오. 넷째, 다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응 방법을 논하시오.

에 서로 협력할 수 있도록 꾸준히 노력하여야 한다.예를 들어서 각 지자체에서 이주여성을 위한 다양한 프로그램을 통해 우리나라의 문화를 이해하고 우리 학교에서 운영하는 ‘한국방송통신대 ... 라 지향할 목표로서도 즉 규범적으로도 위험하고 근거가 박약하다.내가 참고문헌으로 발췌한 논문에서도 설명하듯이 우리나라는 다문화 사회인 것을 글을 읽고도 충분히 이해할 수 있다.또한 객관

방송통신대 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.05.22

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[한국 사회과학 논문 요약 및 평가] 한국 사회과학의 한국화 논리 - 이론의 보편성 확보

한국 사회과학논문 요약 및 평가한국 사회과학의 한국화 논리 : 이론의 보편성 확보김현구(2020.9.). 한국정치학회. 한국정치학회보 제54집 제4호. KCI우수등재.Ⅰ. 머리말 ... 부터 벗어나기 시작했는데, 우리나라의 경우는 여전히 서구의 잣대로 보편을 재단하며 한국적인 것을 특수로 치부해 버리는 경향이 높았다.◎ 본 논문은 다원보편주의 관점에서 보편성을 중심으로 한

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| 리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.23 | 수정일 2021.08.01

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학교사회복지론, 학교사회복지의 필요성 목적 개념 2자신이

교육, 사회복지학 학교사회복지론 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점) 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. (배점: 10점) 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. (배점: 10점) 본론에 들어가기 앞서 학교의 중요성 학교는 이제 단순히 공부만을 위한 공간이 아닌, 우리 미래를 짊어질 세대의 인성을 성장시키고 완벽한 사회인으로 성장할 수 있게 도움을 주는 곳이다. 또한 단순히 학문에 국한된 교육을 하는 곳이 아닌 기본인성, 문제해결 능력, 바람직한 대인관계 등 일상생활 또는 사회생활에 필요한 소양을 함양하는데 큰 도움을 주는 곳이다. 즉, 사회의 축소판이라고도 할 수 있다. 교육은 단순 공부만 가르치는 곳이 아닌 바르고 정의로운 사람을 기르는 과정이라는 말이 있듯이 학교안의 사회복지는 매우 중요하다. 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점) 필요성 학교사회복지는 학교 교육적 차원에 한정되어 있는 것이 아니다. 오늘날 학생은 개인과 가정, 사회환경적 차원에서도 분명한 한계가 있기 때문에 필요하다. 그 필요성은 다음과 같이 말할 수있다. 학생 개인적 차원 최근 현대사회의 학교폭력 문제가 심각한 사회문제로 부각되고 있다. 게다가 학교에 적응하지 못해 가출하는 청소년 또한 매년 증가하고 있는 실정이다. 따라서 이같은 문제로 인해서 학교생활 전반에 부정적인 영향을 끼칠 수 밖에 없는 상황이다. 가정적 차원 최근 우리나라는 이혼율과 맞벌이, 한부모가정, 다문화 가정이 증가하고 있으며, 고령화와 낮은 출산율로 가족구조와 기능이 변하고 있는 실정이다. 그러므로 가정의 자체적인 문제로 인한 양육 기능 약화는 교육에도 많은 영향을 주고 있다. 학교 교육적 차원 오늘날 청소년은 미성숙하고 불안정한 존재다. 그리고 그들은 지도를 받아야 할 대상이다. 하지만 학교에서는 복장 규제, 언어폭력, 차별 등 비민주적인 방법으로 훈육하고 있다. 예를 들면 입시 위주의 경쟁적 교육체계, 지식 위주의 교육으로 인한 비균형적인 인성발달, 과중한 점수 부담을 주는 시험제도가 있다. 사회적 및 환경적 차원 이는 신자유주의로 인한 경쟁 일변도의 학교 환경과 물질주의 등의 학생문제를 유발함에 있는 사회환경은 빈곤을 대물림하는 소득 양극화와 교육 불평등이 깊어지게 만들고 있다. 그렇기 때문에 교육과 복지의 적절한 조화가 필요하다. 요약, 학생 개인 차원, 가정적 차원, 학교 교육적 차원, 사회환경적 차원으로 구분되어 지고 있다. 그래서 다양한 교육 환경에서 발생하는 문제와 한계 속에 교육에 대한 새로운 패러다임을 도입시켜야 할 시점이다. 이는 학생들이 건강한 학교생활을 하고 자신의 잠재력을 개발함에 있어서 행복한 삶을 영위할 수 있도록 돕기 위함이다. 목적 학교교육의 목적을 달성하도록 지원하는 것으로 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있게공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 공평한 기회를 받아 학교생활에 잘 적응하며 심리, 사회적 기능을 향상시킬 수 있게 전문적인 상담과 사회복지서비스를 제공해야 한다. 이런 학생들의 삶의 질을 향상시켜 사회복지를 실현시킨다면 학교교육의 목적을 달성하는데에 최적인환경을 조성 할 수 있다. 개념 학교사회복지는 학생들이 만족스러운 학교생활에 아무런 불편함 없이 학교생활에 적응하도록 돕는 복지서비스다. 즉 학생이 학교생활에 잘 적응하도록 돕기 위해서 학교, 가족 그리고 지역사회가 수행하고자 하는 여러 가지 노력을 조정하고 관여하는 것으로 볼 수 있다. 게다가 이러한 학교사회복지는 여러 가지 장애로 학교생활에 적응하지 못하고 학습효과에 문제가 있는 학생을 돕는 치료적 활동으로서 개인수준 사회복지실천에 초점을 두고 활동하는 기관이다. 또한 학교사회복지는 생태체계적 관점에서 학생과 환경체계 사이의 관계를 강조함에 있다. 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오. (배점: 10점) 내가 거주하고 있는 곳은 구로구 오류동이다. 그래서 오류동 오남 중학교를 선정하여 그곳의 지리적, 사회적 특성에 대해 다음과 같이 제시해보겠다. 서울특별시 구로구 오류동에 위치한 공립 중학교다. 1988년에 개교하였으며, 현재 3개 학년 24개 학급으로 구성되어 있으며 혁신학교로 지정된 상태다. 오남중학교의 교훈은 아름찬 배움, 활기찬 동행, 희망찬 미래다. (서울시 구로구 오리로 9길 25번지, 대표번호 02-2687-4235) 오남중학교 학교 연혁 오남중학교 및 오류동 지리적, 사회적 특성에 대해 기술하시오. 오류1동은 남쪽으로 경인선 철로를 경계로 오류2동과 인접해 있다. 동으로는 개봉1동, 서로는 수궁동과 인접하여 있으며 3개동의 지리적 위치관계상 상업중심지 역할을 하고 있다. 유동 인구가 많으며 자연부락 및 아파트, 주상복합 등이 혼재된 취락구조가 형성된 곳으로 오류시장 재건축, 소방도로 개설과 오류동역 광장 공원조성 등으로 동 환경수준이 향상시키려는 노력이 전개되고 있다 또한 오남중학교는 지역적 특성 때문에 전교성 대부분이 맞벌이 가정이다. 그리고 한 부모 가족은 5%라는 상당히 높은 비율을 차지하고 있다. 또한 기초생활수급자 아동의 비율은 10%로 취약계층 학생들이 많은 환경으로 볼 수 있다. 오남중학교는 학습, 감성, 심리, 복지의 4개 영역으로 나누어 교육복지투자 우선 사업을 통해 종합적인 지원을 받고 있다. 특히 도서관 활성화, 학습능력 개발, 전통문화체험교실 등 다양한 프로그램을 시행하고 있다. 이러한 오남중학교의 특성을 살펴보면, 오남중학교는 가족 및 지역사회 문제로 인한 외부환경의 역기능이 존재할 수 있는 학교라고 볼 수 있다. 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. (배점: 10점) 오남중학교에 재학중인 빈곤가정 학생들이 학교내에서 상당한 불리함을 겪고 있다고한다. 학년이 올라갈수록 빈곤층의 노동시장 참여 증가율이 빈곤층보다 높아지는 경향이 있다. 특히 중3시기에만 빈곤 청소년의 노동 지속기간이 빈곤 청소년보다 길고, 그 이후에는 일하는 빈곤 청소년의 영향으로 노동 지속기간의 차이가 없어진 것으로 나타나기 시작하기 때문이다. 즉 빈곤 청소년은 빈곤 청소년들에 비해서 노동시장차염가능성이 높지만, 학년이 올라갈수록 빈곤 청소년 영향으로 원하는 만큼의 노동시장과 노동 지속기간을 갖기 힘든 것으로 나타냈다. 따라서 빈곤 청소년을 대상으로 이들에게 지원할 프로그램과 구체적인 학교사회복지 실천방법은 다음과 같이 제안해보겠다. 행복한 학교 생활을 위한 대안 저소득층 학생과 저소득층 밀집 지역 중고등학교와 인접한 곳에 중고등학생들을 위한 전용 배움터를 따로 신설 운영하여야 한다. 많은 지역의 지역아동센터들은 주로 초등학생 중심의 돌봄의 기능을 수행하는 데 비해 중고등학생만을 위한 학업의 공부방의 운영에 국가 및 지자체가 지원을 강화하여야 한다. 현재의 지역아동센터는 주로 방과 후 아동 청소년들의 방임 예방 차원으로 안전하게 머물 수 있도록 하며, 방과 후 간식이나 저녁 식사를 제공하고 숙제 등 학습 지원이나 일부 체험 프로그램을 운영한다. 나아가 중고등학생의 배움터는 일종의 소규모 방과후 대안학교와 같은 기능을 전문적으로 수행하는 것이다. 이 배움터를 대안학교에 비유한 것은 학교 학업을 유예하거나 중단한 학생을 위한 학교를 뜻하기보다 학교에 다니는 학생의 성장을 돕기 위하여 중고등학교 지속적으로 학교에서 하기 어려운 여러 대안적 프로그램을 운영하는 것이다. 장기적 안목을 가지고 지속적이고 안정적으로 학생들을 지지하는 기능을 수행한다. 학생들의 성장을 돕기 위해 개별 학생들의 특성에 맞는 여러 교육기회와 프로그램을 제공하며 학생들이 동반 성장하는 “공동체”의 가치를 내면화할 수 있도록 활동과 생활을 해 나아가는 것이 목적이다. 또한 학교와 학생들에 관한 정보 공유, 단순한 협력 이상의 네트워크를 위한 활동을 활발하게 추진하여 저소득층 학생의 사교육으로 인한 갭을 메우는 역할이 목적이다. 마무리 학교는 이제 단순히 공부만을 위한 공간이 아닌, 우리 미래를 짊어질 세대의 인성을 성장시키고 완벽한 사회인으로 성장할 수 있게 도움을 주는 곳이다. 또한 학교는 단순히 학문에 국한된 교육을 하는 곳이 아닌 기본인성, 문제해결 능력, 바람직한 대인관계 등 일상생활 또는 사회생활에 필요한 소양을 함양하는데 큰 도움을 주는 곳이자 즉, 사회의 축소판이라고도 한다. 이처럼 교육은 단순히 공부만 가르치는 곳이 아닌 바르고 정의로운 사람을 기르는 과정이라는 말이 있듯이 학교사회복지의 중요성이 나날이 높아지고 있는 상황으로 볼 수 있다. 참고문헌 오남중학교 공식홈페이지 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 류희숙 ‘청소년의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지의 활성화 방안’, P51-58 박숙희 ‘학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구’, P89-95 박숙희 ‘학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구’, P89-95 권경연, ‘한국 학교 사회복지 실천 모형의 운영현황과 그 발전 방안에 관한 연구’, P82-23 유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 한국방송통신대 출판문화원. 성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사,2004 Thomson. C(2020). Social Welfare & Education. Seattle W 최인욱. 학교사회사업의 도입을 위한 부산지방 고교생 생활실태 분석. 부산대학교 대학원 석사학위논문. 1985

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.05.16

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(중소기업창업론) 다양한 매체에 소개된 성공 창업 사례 중 한 가지를 선택하여 해당 창업사례에서 진취성

가 존재한다고 할 것이다.IV. 참고문헌이중석 ∙김종오 (2020) 『중소기업창업론』. 방송통신대학교 출판부.이중석 (2018). “언더웨어 산업에서 후발기업의 비즈니스 모델 혁신 ... 에 관한 연구: 실현접근법(Effectual Approach) 중심으로”. 박사학위논문, 가톨릭대학교.Sarasvathy, S. D. (2001).“Causation and

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(중소기업창업론) 다양한 매체에 소개된 성공 창업 사례 중 한 가지를 선택하여 해당 창업사례에서 진취성

2020 학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 :다양한 매체에 소개된 성공 창업 사례 중 한 가지를 선택하여 해당 창업사례에서 진취성, 혁신성, 위험감수성의 기업가정신이 어떠한 내용으로 발휘되었는지를 분석하시오. 또한 해당 창업사례에서 특정 실현접근법의 원칙이 발현된 경우 해당 원칙의 발휘 내용 및 의의에 대하여 상술하시오.I. 서론II. 본론1. 창업사례와 기업가정신의 발휘2. 창업사례와 특정 실현접근법의 원칙이 갖는 의의III. 결론IV. 참고문헌I. 서론현재 글로벌 시장에서 안경 또는 아이웨어는 소수의 기업들이 과점하는 형태를 갖고 있는 바, 소비자의 입장에서 안경은 언제나 부담스러운 고가품 내지 사치품의 일종이었다.그러나 미국에서 등장한 아이웨어 스타트업인 와비 파커(Warby Parker)는 저렴한 가격에 우수한 품질의 안경을 공급하면서 안경 산업계에 혁신을 불러왔고, 이코노미스트 등을 비롯한 여러 유력 언론에서 가장 혁신적인 스타트업으로 여러 번 선정되기도 했다.아래 본론에서는 와비 파커의 창업 사례에 대해 보다 자세하게 알아볼 수 있도록 하겠다 – 우선 기업가 정신이 무엇을 뜻하며 기업가 정신을 구성하는 요소는 무엇인지에 대해 살펴본 후, 와비 파커의 창업에 있어 그러한 기업가 정신이 어떻게 발현되었는지를 분석할 수 있도록 한다.특히 와비 파커의 창업에서 특정 실현 접근법이 어떻게 발현되었는지도 살펴봄으로써, 기업의 창업에 있어 특정 실현 접근법이 갖는 의의를 되짚어 볼 수 있도록 하겠다.II. 본론1. 창업사례와 기업가정신의 발휘1) 기업가정신의 이해(1) 기업가정신의 의미기업가 정신 또는 창업가 정신(Entrepreneurship)이란, 하나의 사업을 시작하는 창업가가 사업을 성공시키기 위하여 발휘하는 여러 가지의 가치관 내지 문제 시작하게 되는데, 기존의 기업들이 주목하지 않는 문제에 대하여 그 해결의 필요성이 있다고 인식하였거나 또는 기존의 기업들이 현재 그 문제를 해결하는 데 있어서 문제 해결의 방식이 미진하다고 느끼기 때문에 본인이 직접 그 문제를 해결하고자 사업을 시작하게 되는 것이기 때문이다.예컨대 오프라인 유통의 경우보다 온라인 유통의 경우 더 많은 사람들에게 더 저렴한 가격에 제품을 공급할 수 있다고 생각하여 사업을 시작한 후 현재는 지구 최대의 리테일 커머스 기업으로 아마존(Amazon)의 제프 베조스 CEO나, 많은 사람들에게 고가의 완제품 가구를 판매하는 대신 저렴한 가격에 조립형 가구를 판매함으로써 대중에게 호소할 수 있는 가구를 제시한 이케아(IKEA)의 창업자 잉그바르 캄프라드 등의 예시에서 이러한 기업가 정신을 찾아볼 수 있다.(2) 기업가 정신의 요소기업가 정신은 세 가지 요소로 구성되어 있는 것으로 여겨지는 바, 위험 감수성과 혁신성 및 진취성으로 이해할 수 있다 :첫째, 진취성: 진취성이란 새로운 것을 받아들여 여태까지 볼 수 없었던 새로운 가치를 창출하는 정신을 가리킴둘째, 혁신성: 혁신성이란 문제를 해결함에 있어 기존의 문제 해결 방식을 사용하지 않고 새로운 문제 해결 방식을 사용함으로써 기존의 비즈니스 모델을 파괴하고 새로운 비즈니스 모델을 제시하는 정신을 가리킴셋째, 위험 감수성: 위험 감수성이란 시장에서의 수익성이 불투명한 상황임에도 불구하고, 기존이 구입하던 방식으로 원료를 구입하고 기존과는 다른 방식으로 제품 및 서비스를 판매하면서 새로운 마진을 창출해 내는 정신을 가리킴2) 창업 사례와 기업가 정신의 발휘(1) 와비 파커의 창업 사례와비 파커는 “DTC(Direct to Consumer, 소비자 직접 연결 서비스)”를 지향하는 온라인 안경 커머스 기업이다.와비 파커의 창업자 중 한 명은 현재 글로벌 아이웨어 시장이 룩소티카 등을 비롯한 대기업 몇몇에 의한 과점이 형성되어 있는 상황임을 파악하게 되었고, 고가의 안경테를 보다 저렴하게 살 수 있되었다.미국에서 안경이란 마치 안약과 마찬가지로 안과의 처방전이 있어야 그 처방대로 도수에 맞는 안경알을 선택하여 맞출 수 있는 것이어서, 대부분의 사람들이 안과 방문 후 연달아 오프라인 안경점을 방문해 안경을 구매하는 것을 당연하게 생각할 수밖에 없는 상황이었다.그러나 와비 파커는 고가의 안경테 시장에서 합리적인 가격에 안경을 공급하고자 하였으며, 안경 제조사에서 안경점을 거쳐 소비자에게 유통되는 전체 공급사슬의 단계를 줄이고 대개 수백 달러에 판매되는 안경을 95달러에 온라인에서 판매하는 방식을 채택하였다.뿐만 아니라 와비 파커는 온라인으로 안경을 구매하는 데에 익숙하지 않은 사람들의 마음을 사로잡기 위하여 안경의 배송료를 와비 파커 측이 직접 부담하였으며, 사람들이 편하게 제품을 반송할 수 있도록 반송료 역시도 회사 측이 부담하는 방법을 사용하였다.유통 거품의 제거와 사람들의 구매 경험 간소화를 통해 와비 파커는 창업 5년만에 세계에서 가장 혁신적인 기업 중 하나로 꼽히게 되었으며, 현재에도 와비 파커는 안경 DTC 시장의 시초로 평가받고 있다.(2) 와비 파커의 기업가 정신와비 파커의 창업이 성공한 이유는 여러 각도로 발휘할 수 있겠으나, 그 중에서도 기업가 정신의 발휘는 제외할 수 없을 것이다.와비 파커의 창업 사례에서, 기업가 정신의 세 가지 측면인 진취성과 혁신성 및 위험감수성은 아래와 같이 발휘된 것으로 이해할 수 있다 :첫째, 진취성의 발휘: 그동안 안경 시장에서 “이질적인 요소” 내지 “익숙하지 않은 요소”로 여겨지는 요소를 받아들이고 새로운 가능성을 창조함와비 파커는 그동안 오프라인 안경점을 방문하고 처방전을 제시하여 안경을 구매하는 것을 당연하게 여기는 소비자들에게, 온라인에서도 동일한 방식으로 안경을 구매할 수 있으며 2주의 배송 기간이 지나면 훨씬 저렴한 가격에 안경을 받아볼 수 있음을 호소하였음이러한 이질성이 고객에게 불쾌한 것이 아니라 인상적인 것으로 다가갈 수 있도록 와비 파커는 배송료를 직접 부담하였으며, 반송 역시 간편하게 진가의 안경테에 대한 문제 해결은 그 원료 수급에 있어 저렴한 원료 공급자를 찾는 것으로 대체되는 경우가 많았으나 와비 파커는 새로운 문제 해결의 방식을 선택함와비 파커는 저렴한 저급 안경테를 낮은 가격에 판매하는 대신, 유통 과정을 낮추고 안경 제조사가 와비 파커를 통해 소비자에게 직접 안경테를 판매하는 형태를 취함으로써 가격을 낮출 수 있었음즉 DTC 방식을 채택함으로써 “고가의 안경테”라는 문제를 해결하는 한편으로, DTC 방식의 온라인 구매에 부담을 느끼는 소비자들의 문제는 배송-반품 모델로 해결하였음소비자는 온라인에서 안경을 직접 써 볼 수 없기 때문에 온라인 구매가 가격이 저렴함에도 불구하고 그 결정을 망설일 수 있는데, 와비 파커는 소비자가 착용하고 싶어하는 안경을 5개까지 고른 후 모두 집에서 받아볼 수 있게 하였고 소비자가 집에서 “시험 착용”을 마친 후에는 마음에 드는 안경 1개를 제외한 나머지는 반송하게 하였음셋째, 위험 감수성의 발휘: 기업의 자원 분배 방식을 전환하는 위험 감수성의 발휘에 있어, 와비 파커 역시 공급 사슬을 간소화함과 동시에 새로운 방식으로 추가적인 이윤을 채택하는 방식을 사용하였음: 2030 고객층을 대상으로 한 기업의 마케팅에 있어 가장 중요한 것은 “바이럴 효과(Viral Effect)”, 즉 입소문 마케팅으로서 와비 파커는 밀레니얼을 상대로 한 소셜 미디어에서 계정을 운영하며 자연스럽게 와비 파커에 대한 소문이 확산되도록 하였고, 짧은 시일 내에 와비 파커의 팔로워들을 만들어내며 기하급수적으로 성장할 수 있었음2. 창업사례와 특정 실현접근법의 원칙이 갖는 의의1) 특정 실현 접근법의 의의특정 실현 접근법은 문제를 단계적으로 해결하는 접근법으로 이해할 수 있는데, 처음에는 창업자가 단지 직면한 문제를 해결하겠다는 다소 불투명한 목표를 갖고 사업을 시작하였다 하더라도 사업을 전개하는 과정에서 스스로 본인의 목표를 특정화하고 비즈니스 모델을 정립하게 된다는 것이다.2) 와비파커와 특정 실현 접근법와비 파커의 경우에도 목표확해지고 기업의 사업 운영에서 발생할 수 있는 제약 요인에 제거되었음을 인지할 수 있다.와비 파커의 경우 안경를 저렴하게 판매하겠다는 초기의 목표를 갖고 있었고, 이 목표를 달성하고자 하는 방식으로 온라인 판매를 시작하였다. 이후에는 고객에게 “보다 나은 안경 구매 경험”을 제공하겠다는 생각으로 온라인 배송-반송의 “시험 착용”서비스를 제공하게 되었으며, 점차 온라인과 오프라인을 모두 포함하여 고객에게 와비 파커 고유의 쇼핑 경험과 브랜드 경험을 제공하기 위해서 오프라인 리테일 매장까지 확장하게 되었다.즉 와비 파커는 “저렴한 안경을 판매하는 기업”에서 “고객에게 특별한 브랜드 가치를 선사하는 안경 전문 커머스 기업”으로 목표를 구체화하게 되었고, 이러한 과정을 통해 현재의 와비 파커로 성장하게 되었다고 할 수 있다.III. 결론지금까지 안경 전문 스타트업인 와비 파커의 창업 사례를 살펴보고, 와비 파커의 창업 사례로부터 기업가 정신의 발현 및 특정 실현 접근법의 발현 내용을 분석해 보았다.기업가 정신이란 결국 현상을 새롭게 바라보는 것, 발견한 문제에 대하여 혁신적인 방식으로 접근하는 것, 문제 해결 방식을 실천함에 있어 또다른 방법을 취해보는 것의 총체임을 와비 파커의 창업 사례를 통해 이해할 수 있다. 이외에도 여러 글로벌 스타트업들의 사례를 통해 기업가 정신에 대한 이해를 제고할 수 있을 것이라 생각된다.IV. 참고문헌이중석 ∙김종오 (2020) 『중소기업창업론』. 방송통신대학교 출판부.이중석 (2018). “언더웨어 산업에서 후발기업의 비즈니스 모델 혁신에 관한 연구: 실현접근법(Effectual Approach) 중심으로”. 박사학위논문, 가톨릭대학교.Sarasvathy, S. D. (2001).“Causation and Effectuation” : Toward a theoretical shift from economic inevitability to entrepreneurial contingency. Academy of Managerial Revi.

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(성인학습및상담론) 자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바

의 개념을 적용하여 현재에는 사이버대학교 및 방송통신대학교 등의 원격교육이 이루어지고 있으며, 원격교육은 자신이 주도하에 교육을 할 수 있는 형태인 자기주도학습이 되지 않 ... 자와 동일하게 참여하고 토론과정을 독려하거나 프로젝트를 제시하는 등의 과제를 줄 수 있다. 마지막 4단계는 자기주도 학습자이다. 교수자는 상담가 및 위임자 등의 역할을 할 수 있으며, 이는 논문 및 개별연구 자기주도학습 그룹, 인턴쉽 등의 사례를 통하여 살펴볼 수 있다.

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방송통신대학교 심리학에게묻다 중간과제물 (만점레포트)

게 되었다. 사회생활을 하며 병행한그 대학이 바로 방송통신대 이다. 회사를 입사하고, 결혼을 하게 되고, 여러가지 사정으로 방송통신대를 졸업하지 못한 채 중퇴를 결정했지만 지금 ... 은 긴 회사생활을 정년퇴임하고, 좋아하는 축구도 매주 주말마다 40년째 뛰고 있으며 회비, 유니폼, 축구화,축구공 등등 어릴 적 못다한 한을 풀듯이 지불하고, 방송통신대 대학도 이렇게 ... 시켜 반성도 해보고 경험해보는 것도 좋을 것 같다.참고문헌박종환. "사랑에 대한 Sternberg의 세모꼴 이론과 성인 애착 유형의 상관관계에 관한 연구." 국내석사학위논문 연세대

방송통신대 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.11.04

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교육학) 교육사회학 - '평생교육과 학점은행제도'

다. 독학사 고시는 방송통신대학 검정위원회에서 주관하는 학사 고시 시험으로서 총 4단계로 이루어져 있으며 합격할 경우 학위를 인정하는 시험이다. 대략 1단계부터 4단계까지 전 과정 ... 연합교육과학문화기구(공식 약칭:UNESCO)’의 자문기관인 ‘성인교육추진위원회’에서 프랑스인인 P.랑그랑(Lengrand)이 발표한「평생교육」이라는 논문이 그 계기가 되었다. 이 ... 논문은 사회에서(국가에서) 개인에 대해 통합적이고 조정된 교육적인 서비스를 제공하여야 한다고 서술하였다. 또한 이를 위해서는 교육 구조 전체의 변화를 수반한 성인 교육을 고려해야 할

리포트 | 11페이지 | 1,500원 | 등록일 2025.04.30

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[방송통신대학교 졸업] 놀이가 유아발달에 미치는 영향과 중요성에 대한 연구

졸업논문(온라인 제출용)[목 차]Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 놀이에 대한 이해1) 놀이의 개념2) 놀이의 특성2. 놀이가 유아의 발달에 미치는 영향1) 놀이와 신체발달2) 놀이와 언어발달 ... 의 중요성들이 잊혀가고 있기도 하고 놀이가 단순한 장난에 그치지 않고 유아의 발달이나 교육적 가치가 있다는 것을 본 논문에서 연구를 해보도록 하겠다.Ⅱ 본론1. 놀이에 대한 이해1

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| 논문 | 14페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.05.19

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[사회문제론] 한국사회 환경문제 양상 - 누가 더 뜨거운가

방송통신대학교 과제물교과목명 : 사회문제론___________________________________________________________________○ 과제유형 : ( E ) 형○ 과 제 명 : 한국사회에서 환경문제가 나타나는 양상을 서술하되, 사회적으로 다른 위치에 있는 사람들에게 각기 다른 영향을 미치는지 주의하면서 사회문제로서 환경문제를 풀어간다는 말의 의미는 무엇인지 논하시오.- 이하 과제 작성누가 더 뜨거운가?Ⅰ. 서론‘폭염’을 생각하면 ‘전기 사용량 사상 최대’, ‘누진세로 인한 전기세 폭탄’, ‘그늘막 설치’ 정도가 떠오를 뿐 대단한 환경문제라는 생각은 하지 못했다. 만약 계절은 겨울인데 날씨가 덥거나 따뜻하면 놀라운 일이겠지만, 여름은 당연히 더운 것이고, 폭염이 아무리 심하더라도 여름이니까 그렇겠거니 하고 당연시 여겨왔다. 그러나 이번 과제로 ‘폭염사회’라는 도서를 접하면서 폭염이 대규모 인명피해를 일으킬 수 있는 매우 심각한 문제라는 사실을 인식하게 되었다.‘폭염사회’는 1995년 시카고에서 일어난 폭염을 중심으로 다루고 있는데, 섭씨 41도까지 올라가는 지속적인 폭염으로 700여명이 넘는 사망자가 발생한 사건이다. 이런 사건을 알지 못했다는 사실도 부끄러웠지만, 그 보다 어떻게 더위 때문에 700명이나 죽을 수 있는지 이해하기 어려웠다. 저자는 시카고 폭염을 불가피한 자연재해의 결과로만 보는 대신 사회적 문제로 바라보면서 우리에게 사건의 새로운 측면들을 소개한다. 특히 시카고 폭염에 대한 ‘사회적 부검’을 통해 사회의 취약계층인 노인, 빈곤층, 1인 가구 거주자들의 대규모 사망 이유를 추적했다.우리나라 역시 폭염과 그로 인한 피해에서 예외가 아니다. 서울연구원 정책리포트(2018)에 따르면 폭염이 발생할 경우 초과사망자 수는 일반기상재해의 2배에 이른다고 보고하고 있으며, 실제로 1994년 폭염으로 서울에서는 738명이 초과 사망한 것으로 나타났다.본 과제를 통해 우리사회의 폭염을 두 가지 측면으로 살펴보고자 한다. 첫째, 폭염, 자연현상“기상 관측 이래 최대 더위, 최대 추위, 최소 강수량, 최대 가뭄...” 이제는 이런 뉴스를 들어도 크게 놀랍지 않은데, 자연의 이상변화가 점점 짧은 주기로 자주 일어나기 때문에 민감성이 많이 떨어진 느낌이다. 저자인 에릭 클라이넨버그는 이 같은 현상을 “새로운 시대에 접어들면서 일상과 극한의 차이는 빠르게 사라지고 있다.”(7p)라고 표현했다.최근 우리나라는 겨울과 봄이 짧은 반면 여름이 길어지는 특성이 있고, 무더위가 일찍 시작돼 늦게까지 계속되고 있다. 국립재난안전연구원의 1991~2011년 동안 폭염에 의한 사망자 발생 특성을 분석한 결과에 따르면, 21년간 총 442명이 온열 질환에 의해 사망했으며, 폭염 일수가 많아지면 사망자가 급격히 사망한 것으로 나타났다. 특히 2018년 한국기상학회 가을학술대회 자료에 따르면, 특히 2018년 여름은 아이스 아메리카노가 가장 많이 팔렸다고 할 만큼 기록적인 폭염이 기승을 부렸다. 2018년 여름 전국 평균기온은 25.4도(평년 23.6도)로 1973년 이후 가장 높았고, 일조시간도 695.2시간(평년 503.0시간)으로 가장 길었다. 전국 평균 폭염일수와 열대야일수도 각각 31.4일(평년 9.8일)과 17.7일(평년 5.1일)로 기존 1위였던 1994년을 추월했다.폭염의 원인은 지구온난화로 인한 에너지 불균형으로, 온난화 추세가 자연 변동을 넘어 가속화되고 있어, 폭염은 향후 더 심해질 것으로 예상된다. 특히 2018년 우리나라에 폭염이 기승을 부린 것은 여름철 북태평양 고기압에 티벳 고기압이 더해져 블로킹 현상(에너지를 한 곳에 가둠)이 가중된 결과로 분석되고 있다.폭염은 알러지, 천식, 탈진, 실신, 탈수, 열사병 등의 증세를 발생시킬 수 있는데, 그 중에서 가장 치명적인 피해는 ‘사망’이다. 질병관리본부의 온열질환 감시체계에 따르면 2017년까지 온열질환으로 인한 사망자 수는 평균 10여 명에 이르렀지만, 2018년에는 48명으로 크게 증가했다. 그러나 감시체계 자료는 전수조사가 아닌 표본조사난2000년대에 들어서도 폭염으로 인한 대규모 인명피해가 발생했는데, 2003년 8월 유럽의 기온은 40도가 보통이었고 최고 기온은 50도까지 치솟은 경우도 있었다. 이때 유럽 8개국에서 약 7만여 명이 사망했는데, 가장 피해가 심했던 프랑스의 사망자 수는 평소보다 60% 증가했다. 사망자의 3분의 1은 폭염으로 인한 고열이 원인이었다. 희생자 대부분은 가난하고 힘없는 독거노인으로, 당시 프랑스 대통령이었던 시라크는 “지금 우리가 과연 문명사회에 살고 있는가?”라며 탄식했다고 한다.저자인 에릭 클라이넨버그는 폭염에 대해 “폭염은 소리와 형체 없이 다가와 조용하고 눈에 띄지 않는 사람들의 목숨을 빼앗아갔다.”(11p)라고 묘사했다. 시카고 폭염 사태에서도 목숨을 빼앗긴 ‘눈에 띄지 않는 사람들’은 노인과 빈곤층, 1인 가구 거주자들이었다.재난은 누구에게나 영향을 줄 수 있는 말 그대로 자연재해지만 특히 취약계층에게 위험하다. 관련 논문에서는 재난 상황에서도 노동을 이어갈 수밖에 없거나 재단에 쉽게 노출되는 사람들을 ‘재난약자’, ‘재해약자’, ‘재난취약계층’ 등으로 지칭한다.국립방재연구소는 재난약자에 대해 a.경제적으로 기본적인 안전 환경을 유지할 수 없거나, b.재난발생 시 신체적으로 자력에 의한 신속한 대피 및 초기대응을 할 수 없는 자, c.환경적 요인에 의하여 재난 취약성을 갖는 자로 정의하고 있다. 이 같은 재난약자는 연령, 인종, 성, 장애 등 사회적 여건에 의해 다수의 집단과 분리, 차별 혹은 소외되기 쉬운 집단을 말하는데, 폭염에 가장 취약한 대상은 고령자, 장애인, 어린이, 임산부, 경제취약계층(수급자 및 차상위), 만성질환자, 특정직업종사자 등이다.2017년 서울대 보건대학원 김호 교수팀이 2009~2012년 서울 지역 사망자 3만 3,544명을 대상으로 폭염이 사망에 미친 영향을 분석한 결과를 발표했는데, 폭염에 따른 사망위험은 가난한 사람이 그렇지 않은 사람보다 18% 높은 것으로 추산됐다. 또 상대적으로 녹지공간이 적은 데 사는 사람도 사승을 부렸던 2018년, 폭염을 사회적 문제로 다룬 기사를 찾아보면 제목과 주요내용은 다음과 같다. 폭염을 사회문제로 다룬 기사의 제목 및 주요내용(날짜순)제목주요내용폭염 속 17시간 폐지 주워도 1만 3000원...할 수 있는 일이 없습니다- 전국 고물상 협회 추정 폐지를 주워 생활하는 노인150만명 추정(서울 폐지수거 노인 74.5%가 76세)- 하루 15시간 이상의 길거리 노동- 긴급재난문자 수신이 불가능한 2G폰 사용자폭염은 가난을 타고 끓는다...당신은 안녕한가요- 하청업체 근로자 A(39세,남)씨 보도블록 공사 중열사병으로 쓰러져, 결국 숨져- 아파트 경비 근무원 B(48세, 남)씨 열사병으로쓰러진 채 발견, 다행히 목숨은 건져- 경기도에서 발생한 온열질환 환자 발생 장소 중작업장이 33.3%로 가장 많음어르신은 고창, 영유아는 전주에서 더위 조심...전국 폭염 취약지구들- 환경부 전국 시군구별 ‘폭염취약성지수’ 결과 공개- 고창,김제,정읍 고령자 폭염취약성 높음(노인 인구 30% 이상)- 전주,군산,완주 영유아 폭염취약성 높음(소방인력, 의료기관 등 인프라 부족)폭염에 밭일은 금물, 경남서 노약자 온열질환 사망 잇따라- 진주 지역 밭일하던 A(86,남)씨 숨진 채 발견- 하동 지역 밭일하던 B(80,여)씨 숨진 채 발견약자에게 더 가혹한 폭염...서울 사망 3명 중 2명이 ‘극빈층’- 2018년 온열질환자 3,095명 중 의료급여 수급권자비율은 9.2%(건강보험 가입자에 비해 4배)- 2018년 온열질환으로 숨진 38명 중의료급여 수급권자 비율은 10.5%폭염 속 7시간 방치 사망...운전기사, 어린이집 원장 기소- 2018년 7월 어린이집 통원 버스에서 내리지 못한김양(4세) 7시간 넘게 버스에 방치되다 숨져폭염에 12시간 탱크청소...실습생 숨지게 한 선장, 금고형- 40도에 육박하는 폭염에 하루 12시간씩화물탱크 청소작업을 한 실습생 결국 사망- 과도한 업무지시를 계속해 실습생을 숨지게 한화학물 운반선 선장 금고형 선고위와 같이 폭염은 누구나리사회가 폭염 약자로 관심을 가지고 보호해야 할 대상은 크게 노인과 열악한 환경에서 일하는 노동자라는 생각이 들었다.우리사회는 고령사회로 빠르게 진입하고 있고 특히 노인의 고립이 주요한 사회문제로 대두되고 있다. 저자가 지목했듯 “독거노인 중 고립되어 ‘혼자 늙어가는’ 경우, 중상을 당해도 문제가 발생했음을 인지하고 재빨리 조치를 취하거나 사회지원망에 연락해 줄 사람이 없기 때문에 외상에 노출되기가 매우 쉽다.”(97p) ‘혼자 사는 대한민국’이라는 말이 등장할 정도로 1인 가구 특히 독거노인의 증가는 어쩔 수 없는 사회현상이라고 할지라도, 폭염으로부터의 피해를 예방하기 위해서는 이들이 홀로 방치되지 않도록 ‘사회 하부 구조’(14p)를 구축하는 일, 즉 공동체의 역할이 중요하다. 저자는 ‘공동체의 회복 탄력성’을 언급하면서, 2009년 오바마 대통령의 대응대비 차관보가 저자에게 자신의 부서가 “좋은 사회적 네트워크와 연결망을 통해 사람들이 재난에 얼마나 더 잘 대처할 수 있고 더 오래 살 수 있는지를 보여주는 사회과학 연구”에 많은 영향을 받았으며, 공동체의 회복 탄력성을 회복하는 것이 이제 우리 접근법의 핵심이라고 이야기했다고 전한다(24-25p). 우리사회 노인들이 사회적으로 고립되지 않도록 사회 하부 구조를 구축하여 공동체의 회복 탄력성을 통해 폭염과 같은 재난에 대응해 나가는 것이 중요하다.또한 여전히 우리사회는 비정규직 등으로 열악한 환경에서 일하는 이들이 각종 재난과 사고에 취약하다. 폭염은 모두에게 다가왔지만 유독 하청업체 근로자, 아파트 경비원, 화물탱크 청소작업자 등에게 더욱 뜨겁게 내리쬐었다. 그래도 계속해서 일할 수밖에 없었고 결국 쓰러져 병원으로 실려 갔으며 누군가는 다시 돌아오지 못했다. 사람이 더위로, 추위로 죽는다는 것이 얼마나 끔찍한 일인지 상상조차 하기 어렵다. 살기 위해 열심히 일하는 이들이 최소한 뜨거움 때문에 목숨을 잃지 않도록 하는 사회적 조치가 필요하다.Ⅲ. 결론1995년 시카고 폭염으로 700여명이 목숨을 잃고 4년이

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| 방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.07.16

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방송통신대 경영대학원 합격자소서 및 면접 후기

다는 의지가 굳게 자리잡았습니다. 또한 진급 이후 후임들을 가르쳐야 하는 상황이 되자 제가 느낌만으로 알고 있는 원리를 정형화된 텍스트로 정리할 필요성을 더욱 느꼈습니다.방통대 경영대학원 ... ’을 주제로 연구하여 학위 논문을 기재하고 싶습니다. 많은 기업들이 비대면 진료 서비스의 축소로 인해 글로벌 진출 혹은 사업 종료의 길을 걷고 있기 때문에 동일 산업 마케터로서 앞

자기소개서 | 3페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.03.28 | 수정일 2024.04.02

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방송통신대학교 중간과제물 교육평가(B형)

2019학년도 1학기 과제물교과목명 : 교육평가______________________________________________________________________○ 과제유형 : ( B ) 형○ 과 제 명 :교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.① 만 5세용으로 제작해야 함② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함⑦ 과제물 분량은 5페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)- 이하 과제 작성Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 교육평가의 일반적인 절차 및 과정2. 만 5세 유아 성격검사도구 제작의 목적3. 만 5세 유아 성격검사도구 문항 제작과정 및 구성내용1) 만 5세 유아 성격검사도구의 구성 및 각 문항의 제작과정2) 만 5세 유아 성격검사도구 문항의 세부구성내용4. 만 5세 유아 성격검사도구 실시 방법 및 절차5. 만 5세 유아 성격검사도구(제작용)의 문항에 따른 특징6. 만 5세 유아 성격검사도구(제작용)과 기존 유아성격검사도구와의 차별성Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론유아교육에서 평가란 유아의 발달과정 혹은 발달상태 등을 살펴볼 수 있기 때문에 중요하다고 할 수 있다. 또한 우리는 평가를 통하여 현재 유아의 수준이 어디에 머물러 있는지도 알 수 있다. 만약 아동을 평가하고자 한다면 제일 먼저 어떻게 해야 할까? 우선, 아동에 대해 평가를 하고자 할 때 우리는 타고난 기질은 어떤지를 알아야 한다. 그리고 이 기질을 나아가 유아기 성격을 형성하는 기초가 된다.따라서, 다음과 같이 유아교육평가와 관련된 다양한 서적과 논문자료를 활용하여 만 5세 유아를 대상으이 걸리는지 경과를 확인하는 사용자를 기입하여 평가 후에 확인할 수 있도록 한다.두 번째로, 평가 내용과 시기를 구체화해야한다. 이때 평가영역과 목표, 평가기준을 확인하며 평가가 언제 시행될 것인가에 대한 결정도 이 시기에 이루어진다. 세 번째로 평가방법과 절차를 설계한다. 방법과 절차를 설계하면서 동시에 평가가 이루어질 장소과 상황을 결정하며 어떤 방식으로 평가를 할 것인가 그 방법과 도구, 그리고 평가항목의 문항 수도 결정한다. 그리고 평가를 채점할 사람의 결정하고 평가를 시행하기 위하여 공고를 내린다.네 번째로 평가 과제와 문항을 작성하며, 다섯 번째로 모범예시의 답안과 채점표를 작성한다. 그리고 여섯 번째로 평가를 실시할 방법과 채점을 할 때 유의해야 할 점에 대하여 확인하는 과정을 거친다. 그리고 일곱 번째로 평가에 대하여 채점을 하고 분석한다. 먼저 평가를 실시하고 난 뒤에 채점을 하며 채점의 결과에 대하여 분석하고 난 뒤에는 보고를 한다. 여덟 번째로는 평가결과를 유아들의 학습활동에 반영하고, 마지막으로는 전 과정을 검토하면서 평가과정을 수정하고 보완하는 단계를 거친다.2. 만 5세 유아 성격검사도구 제작의 목적유아기 특히 만 5세는 사회성이 크게 발달하는 시기이며, 이때 또래와의 관계를 형성하면서 부딪치게 되는 갈등들을 스스로 해결하는 과정을 거치면서 유아는 보다 긍정적인 사회성을 키울 수 있게 된다. 따라서 유아기의 사회성과 밀접하게 관련된 요소 (적극성, 정서성, 사회성, 자기조절, 민감성)를 포함한 항목을 포함한 문항을 제작하여 만 5세를 위한 성격검사도구를 제작하고자 한다.만 5세는 사회성이 발달하는 시기이기도 하지만 성인으로부터 인정받고자 하는 욕구도 무척이나 강하다. 따라서, 평가자인 교사의 적절한 평가를 통하여 유아들에게 긍정적인 피드백을 제시하여 유아의 성격 형성에 도움이 될수 있도록 위의 성격검사도구를 제작하고자 한다. 또한, 유아들의 사회성 발달요소를 고려하여 제작한 성격검사도구를 활용하여 유아들의 성격을 분석함으로써 평가자인 용만5세 유아를 위한 성격검사도구는 총 25문항으로 이루어졌으며, 검사도구의 형식은 ‘도표형 평정척도’의 방법으로 선정하여 각각의 문항을 제작하였다. 각 문항의 세부사항을 작성한 ‘만 5세의 유아를 위한 성격검사도구’는 아래와 같다.[표 1-1 , 만 5세 유아성격검사 도구]유아 성격유형 검사 문항항상가끔때때로거의전혀1. 신체를 활발하게 움직이며 놀이하기를 즐기는 편이다.2. 즐거운 감정을 스스럼없이 표현하며 또래와 함께 이야기 하기를 즐긴다.3. 자유 활동 시 적극적으로 놀이에 참여하며, 또래와의놀이를 주로 이끌어나간다.4. 또래와의 갈등을 중재하는 역할을 한다.5. 남과 다른 독특한 생각을 제시하는 경우가 있다.6. 주변의 상황이 평소와 다를 경우 빨리 알아차린다.7. 화가 날 때 쉽게 진정되지 않는 경향이 있다.8. 타인의 요구를 수용하지 못하고 분노를 표현하거나울음을 터트리는 일이 많다.9. 상황에 따라 부모와 잠시 헤어져야 할 때 받아들이는것을 매우 힘들어한다. (ex. 등원 시)10. 사물을 주의깊게 관찰하기를 즐기며 관찰을 통하여사물의 특성을 파악한다.11. 또래와 도움을 주고받으며 협력하는 것을 즐긴다.12. 친구에게 슬픈 일이 있으면 위로해준다.13. 서로 생각이나 표현이 다르다는 것을 안다.14. 공공으로 사용하는 물건에 대해 알고 아껴쓴다.15. 또래와의 갈등이 생겼을 때 주로 신체적인 방법을문제를 해결하고자 한다(ex. 때리기, 꼬집기 등)16. 바른 자세로 앉아 또래의 이야기를 경청한다.17. 다른 사람과의 의견차이를 의논하여 조절한다.18. 내가 할 수 있는 일을 알고 자신있게 실행한다.19. 유아 스스로 대상과 상황에 적절한 예의바른 언어와행동을 보인다.20. 하루일과에 대해 알고 규칙있는 생활을 한다.21. 규칙에 어긋난 행동을 했을 때 당황하거나 걱정을하는 모습을 보인다.22. 유아 주위의 사람들에게 친절한 태도를 보인다.23. 어른을 만나면 ‘안녕하세요’하고 예의바르게 인사한다.24. 가족의 소중함을 알고 화목하게 지낸 경험이 유아의 성격을 검사함으로써 전인적인 발달을 도모하기 위하여 ‘만 5세의 유아를 대상으로 하여 성격검사도구를 제작하기로 결정하고, 평가자는 유아교육기관에서 만 5세의 유아들을 대상으로 하는 교사들로 선정하면 검사도구를 활용하기에 보다 좋을 것으로 생각된다.두 번째로는 평가 영역과 유아에 대한 평가가 이루어질 적절한 시기에 대하여 선정해야 한다. 평가 영역은 검사도구를 만드는 데 참고하였던 EBS 유아성격검사도구에서 4가지로 나누어서 살펴보았던 성격유형(적극성, 정서성, 사회성, 자기조절, 민감성)을 바탕으로 영역을 나누어보았다. 여기서 참고한 EBS 유아성격검사도구는 ’프로이드심리검사연구소‘라는 단체에서 개발한 성격검사도구로써 유아의 심리에 대하여 연구하고자 다음과 같은 검사도구를 개발하였다고 한다. 성격검사도구 이외에도 다중지능검사 및 심리발달과 관련된 다양한 검사를 실시하기 위한 검사도구들을 개발하고 있다. 필자가 제작한 검사도구의 경우, 본 검사도구의 성격유형의 항목만을 참고하고 문장의 항목들은 방송통신대학교의 교재 및 참고서적들을 참고하여 작성하였다. 또한 평가시기는 유아교육기관에서 유아들이 적응기간을 거치고 난 뒤 학부모와의 상담이 4월에 시작되므로, 5~6월동안 평가자인 교사가 각 영역별로 유아들의 놀이활동을 충분히 관찰하고 난 뒤 7월에 위의 성격검사도구를 활용하여 평가가 이루어질 수 있도록 한다면 좋을 것으로 생각된다.세 번째로는 평가가 이루어질 장소와 평가방법을 선정하고 문항의 수를 어떻게 할 것인가를 선정하였다. 평가가 이루어질 장소는 평가자인 교사와 유아가 평상시 함께 생활하는 공간인 유아교육기관(ex. 어린이집 혹은 유치원)으로 정하였으며, 도표형 평정척도를 활용하여 평가를 실시할 시기에 맞추어 교사가 지면으로 검사를 실시하도록 한다. 문항의 수는 앞서 이야기했듯이 성격유형별로 나누어 3~5문항으로 나누어 총 25문항으로 작성하였으며, 평가가 시행될 날짜에 대해서는 주간교육계획안을 활용하여 학부모들에게 공고하도록 한다.네 번째로는 문항을 작을 중재하는 역할을 한다.5. 남과 다른 독특한 생각을 제시하는 경우가 있다.위에 제시된 문항은 유아의 성격유형 중에서 ’적극성‘을 평가하는 항목으로 주로 유아가 놀이를 이끄는 주도자의 역할을 하는 외향적인 유아인지, 아니면 탐색하기를 즐기는 내향적인 성향의 유아인지를 파악해볼 수 있다. 여기서 마지막 문항은 누리과정교육과정의 창의.인성요소 중 창의성과 관련된 항목이기도 하다.6. 주변의 상황이 평소와 다를 경우 빨리 알아차린다.7. 긴장되거나 당황할 때 유아가 쉽게 진정되지 않는 경향이 있다.8. 타인의 요구를 수용하지 못하고 분노를 표현하거나 울음을 터트리는 일이 많다.9. 상황에 따라 부모와 잠시 헤어져야 할 때 받아들이는 것을 매우 힘들어한다.10. 사물을 주의깊게 관찰하기를 즐기며 관찰을 통하여 사물의 특성을 파악한다.본 문항은 ’정서성‘과 관련된 항목으로 유아가 주변의 변화에 대해 쉽게 반응하고 그로 인하여 얼마큼의 영향을 받는가에 대해 파악해볼 수 있다. 여기서 정서성이 높다고 하여 문제적인 유아라는 것이 아님을 교사는 기억해두어야 한다. 정서성이 높은 유아일수록 주변의 상황에 대한 파악이 빠르기 때문에 오히려 타인의 의도를 금방 파악하는 섬세한 유아일수 있다는 사실을 염두해두어야 한다. 이런 유아들은 타인의 영향을 쉽게 받아 쉽게 상처를 받기도 하지만 감수성이 풍부하기 때문에 매우 예술적인 경향이 뛰어난 유아로 성장할 수 있다.11. 또래와 도움을 주고 받으며 협력하는 것을 즐긴다.12. 친구에게 슬픈 일이 있으면 위로해준다.13. 서로 생각이나 표현이 다르다는 것을 안다.14. 공공으로 사용하는 물건에 대해 알고 아껴쓴다.제시된 4문항은 ’사회성‘에 관한 항목으로 유아가 얼마나 타인에 대하여 배려하거, 공감하는 성향을 가졌는가, 타인과 함께 협동하는 활동을 얼마나 즐기는가에 대하여 알 수 있다. 여기서 마지막 항목은 사회적인 규칙에 대해서도 유아가 인지하고 있음을 알 수 있으며, 동시에 기본생활습관에서 살펴보았을 때 절약하는 부분에 대해서도 유 있다.

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1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점) 2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점) 3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점) 4. 1번 검

2021학년도 1학기 기말시험(온라인평가)?교과목명:교육평가?학번:?성명:?연락처:?평가유형:과제물형(과제물형, 주관식형, 혼합형 중 해당 유형 표기)?과제물유형:( 공통 ) 형※ 평가유형이 과제물형 경우 해당 유형 작성(예 : 공통 / A형 / B형 / C형 / D형 / E형)?과제명:만 5세 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점)4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오. (20점)- 이하 과제 및 답안 작성 (※ A4용지 편집 사용)만 5세 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.(10점)반출생연도성별이름아람반2015년0. 올챙이를 관찰할 때 어떠한 감각기관을 이용했나요?①눈 ②코 ③귀 ④손2. 그림에 알맞은 단어를 연결해보세요.①●● 개구리②●● 알③●● 올챙이3. 그림을 보고 개구리의 구조를 연결해 보세요.①●● 다리②●● 눈③●● 몸4. 개구리는 어느 곳에 살고 있나요?①하늘 ②연못 ③나무 ④바다5. 개구리는 무엇을 낳나요?①알 ②애벌레 ③번데기 ④아기6. 올챙이는 어느 다리부터 나오나요?①왼쪽 다리 ②오른쪽 다리 ③앞다리 ④뒷다리7. 개구리의 성장과정을 바르게 연결해 보세요.① 알●●② 올챙이●●③ 올챙이 뒷다리●●④ 올챙이 앞다리●●⑤ 개구리●●8. 동물들의 먹이를 찾아 바르게 연결해 보세요.① 개구리●● 생선② 고양이●● 파리③ 토끼●● 풀9. 그림을 보고 동물의 울음소리를 연결해 보세요.①고양이●● 멍멍②강아지●● 야옹③개구리●● 개굴 개굴10. 수컷 개구리는 왜 우는지 찾아보세요.①배고파서 ②짝을 찾기 위해서 ③엄마가 보고 싶어서 ④즐거워서2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)반출생연도성별이름아람반2015년척도 1.정말 아니다/2.아니다/3.보통이다/4.그렇다./5.정말 그렇다.문항척도123450. 나는 자연관찰이 재미있다.2. 나는 자유시간에 과학영역에서 활동하는 것이 좋다.3. 나는 탐구와 관찰을 마친 후에는 정리정돈을 한다.4. 친구들이 탐구하고 관찰한 것에 대해 이야기 나눌 때 ‘나는 생각이 다른데’라고 생각하며 친구들에게 나의 생각을 이야기한다.5. 나는 새로운 것을 탐구하고 관찰하는 재미있고 즐겁다.6. 친구들이 내 생각이 틀렸다고 하면 창피하고 부끄럽다.*유의사항 : 유아에게 탐구와 관찰, 과학에 대한 단어를 정확히 설명해주며 척도를 평가한다.3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점)인지적 영역에서의 과학영역에서의 활동목표로서 봄에 볼 수 있는 동물인 개구리의 성장과정에 대해 관심을 가지는 것이며 개구리 알과 올챙이, 개구리의 특징과 서식에 대해 아는 것을 검사기준으로 하며 평가문항을 아래와 같이 만들어 유아들이 과학영역에서 올챙이와 개구리를 실제 환경 또는 유치원 수업을 통해서 사물의 속성과 성질을 파악하여 물리적 지식을 이해하고 파악하여 과학적 과정을 통해 인지할 수 있는 부분을 실제관찰, 분류, 개념, 법칙, 원리의 과정 기능을 이해했으며 평가시 선다형에서는 무엇을 어떻게 정확히 판단하고 이해할 수 있는지 평가하는데 유용하며 연결형 문항 시 그림과 연결하여 유아들이 쉽게 알맞고 적절한 답안을 연결할 수 있는 평가의 기본 도구이기 때문에 이러한 형식으로 만5세 유아들에게 인지적 영역을 평가하는 것이 적절하다고 본다.과정기능검사기준평가문항관찰사물의 속성을 이해하기위해 관찰시 다양한 감각기관을 활용하는가?선다형 문항(1번)분류개구리의 성장 모습을 알고 있는가?개구리의 구조에 대해 이해했는가?개구리의 사는 곳을 아는가?연결형 문항 (2번)연결형 문항 (3번)선다형 문항 (4번)개념개구리는 무엇을 낳는지 아는가?개구리의 성장과정을 이해했는가?선다형 문항 (5번)선다형 문항(6번)법칙개구리의 모습 변화를 이해했는가?개구리의 먹이에 대해 아는가?연결형 문항 (7번)연결형 문항 (8번)원리개구리 울음소리를 아는가?수컷 개구리는 왜 우는지 아는가?연결형 문항 (9번)선다형 문항 (10번)정의적 영역에서는 과학교육이 인지적 영역의 지식만 포함되는 것이 아니라 인지적 정의에서 다루기 어려운 정의적 영역의 요소인 태도 중심의 유아 학습자의 판단과 실제 행동의 영향을 주는 중요한 요소로 작용할 수 있으므로 실제 양육자나 유아교육기관의 담임교사를 통해 평정척도로 이루어녀 유치원교육과정에서 목적, 방법, 지식, 영향, 미래의 직업 등에 대해 유아가 스스로 자신을 다양한 방법으로 정의하여 과학적 태도로서 개방적인 태도, 호기심, 의구심 등의 적극적이며 긍정적인 방향으로 나아갈 수 있기 때문이다. 또한, 정의적 평가 체제가 세분화되고 정교화되어 흥미와 과학적 태도평가의 범주로 나누어져 평가의 목표를 평가할 때 효율적으로 이용할 수 있다. 본인의 정의적영역의 평정척도의 문항에서는 유아의 과학에 대한 인식, 학습에 대한 흥미와 활동에 대한 흥미, 과학자적 태도의 탐구자세와 과학정신, 아이디어의 발상, 문제해결, 의사결정과 과학탐구시 또래와의 상호교류 및 반응에 대한 것에 더 심도 있는 문항을 설정하여 평가하도록 하여 유아과학교육이 유아의 흥미에만 치중되고 집중되는 것이 아니라 정의적 영역도 조화롭게 연결되어 다양한 교육과 통합된 교육으로서 긍정적인 영향을 줄 것이라 생각된다.4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)4월에 한국방송통신대 협력 유치원인 백합유치원의 만5세 아람반에서 실습생으로 수업 보조 및 부분, 연계, 올데이 수업을 하게 되었고 담임선생님께 교육평가 레포트에 대한 설명을 드린 후 영역평가 및 설문작성을 할 수 있도록 허락을 받았다. 놀이중심 교육과정을 우선시하는 유치원이여서 유아들은 호기심이 많고 모든 것에 적극적으로 상호작용을 하는 편이였다. 검사도구를 실시할 때는 평소와 같은 환경을 만들어주었고 평소 유아들과는 자유놀이시간에 초등학교 놀이도 함께 한 경험들이 있어 학습지 푸는 놀이라고 편안한 분위기를 조성하여 실시하였다. 정규과정이 외에 방과후 교육과정을 하는 유아 5명(여아 4명, 남아 1명)을 대상으로 평가를 실시 하였고 방과 후 교육과정에서 보육 활동으로 ‘따뜻한 봄이 왔어요’라는 주제에 봄의 동물 개구리에 대한 활동계획이 2주간 이루어졌고 이러한 활동은 참고부록으로 아래에 나타내었다. 다양한활동내용으로 숲체험, 올챙이 키우기, 개구기관련 동화듣기 및 동영상 시청, 종이접기, 조형활동 등 다양한 활동과정 안에서 배우고 습득한 것들을 통해 인지적 영역과 정의적 영역의 검사도구인 질문지를 이민진(2001)의 논문의 인지적영역과 정의적 영역의 내용을 토대로 실습하고 있는 유치원 교육과정의 내용 구성안을 참고하고 재해석하여 문항을 만들었다. 자유놀이 시간에 관심이 있어하는 유아 중 방과후 교육과정을 하는 유아들에게 실시하였다. 책상에 검사지를 펴놓고 연필과 지우개를 준비 한 후 관심을 가지는 유아들을 대상으로 한명씩 개인적으로 실시하였으나 방과 후 교육과정을 하지 않는 유아가 관심을 가질 경우에는 여유분으로 만들어 온 검사지를 풀도록 하였고 평가 실험값에는 포함하지 않았다. 평가지를 풀 때 힘들어하거나 쉬고 싶어할 때는 자유롭게 쉬었다가 풀 수 있도록 하였다. 인지적영역 평가 시 활동지를 풀 때 한글을 잘 모르거나 단어가 이해가 안가서 어려워 할 경우에는 유아는 옆에서 읽어주면서 평가하도록 하였다. 정의적 영역 평가시에는 한 명씩 평가를 하도록 하고 유아들이 놀이를 하고 있던 중에는 도중에 평가하지 않고 놀이를 잠시 멈추고 있거나 쉬고있을 때 인터뷰를 한다고 말하면서 정의적 영역의 평적척도를 평가하였다. 평정척도 문항 체크시 척도를 정말 아니다, 아니다, 보통이다, 그렇다, 정말 그렇다 이렇게 나누었지만 유아들이 이 문장들을 잘 이해하지 못하는 경우에는 좀더 쉽게 풀이하여 싫다와 좋다 라는 표현을 사용하여 정말싫다, 싫다, 그냥이다, 좋다, 정말 좋다 라는 언어를 사용하여 평정척도를 체크하였고 얼굴 표정과 몸짓으로도 표현하여 유아들이 거부감을 느끼지 않도록 긍정적이며 친근감있는 상태에서 자연스럽게 물어보고 대답을 하도록 하며 척도를 평가하였다.5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오.(20점)인지적 영역 1~10번 문항을 각 10점으로 하고 총 100점으로 한다. 1번 유아는 100점, 2번 유아는 100점, 3번 유아는 100점, 4번 유아는 90점, 5번 유아는 90점 이여서 유아들 중 3명의 유아는 100점을 2명의 유아는 90점을 맞았다. 테이터 수는 5명의 유아이며 최대는 100점 이고 최소는 90점이다. 합이 480이므로 평균은 100+100+100+90+90= 480/5=96이므로 따라서, 평균은 96이 된다. 표준편차는 표본집단의 표준편차를 구할 때 엑셀에서 함수마법사에 들어가 함수이름을 검색하는 곳에서 STDEV를 치고 확인하여 모집단 표본에 해당하는 인수로 각 number1에 A2값 100,number2에 B2값 100, number3에 C2값 100, number4에 D2값 90, number5에 E2값 90을 지정하여 넣으면 5.477이라는 값

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