"방통대 몬테소리 프로그램"의 검색결과 입니다.

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"방통대 몬테소리 프로그램" 검색결과 21-40 / 62건

[영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점 ... 과 약점에 관해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 몬테소리 프로그램1) 개념2) 이론적 기초2. 교육목표 및 원리1) 아동관2) 교육목표3) 교육원리3. 교육과정1) 교육내용(1) 일상 ... 생활 훈련(2) 감각교육(3) 언어교육(4) 수학교육(5) 문화교육2) 몬테소리 교구3) 일과 구성4) 환경 구성5) 교사의 역할6) 평가4. 몬테소리 프로그램의 장단점5. 한국

방송통신대 | 12페이지 | 5,000원 | 등록일 2018.09.05 | 수정일 2018.09.10

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성숙이론과구성주의1

를 통한 진단Ⅵ.결론 6※참고문헌이기숙, 『유아교육과정』, 교문사, 2003이소은 외 저, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 한국방송통신대학교출판부, 2007이순형 외 저, 『몬테소리 ... 유아교육이론과 실제』, 창지사, 1992전남련 외 공저, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 학현사, 2008조희정 외 저, 『영유아교육개론』, 공동체, 2009William ... Crain ; 송길연 외 1명 역, 『발달의 이론』 시그마프레스, 2011Ⅰ. 서론오늘날 많은 보육·교육 기관에서 다양한 영유아 프로그램이 운영되고 있다. 이러한 프로그램들은 영유아

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.09.06 | 수정일 2013.12.14

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[영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점 ... 과 약점에 관해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 몬테소리 프로그램1) 개념2) 이론적 기초2. 교육목표 및 원리1) 기본전제2) 교육목표3) 교육원리3. 교육과정1) 교육내용(1) 일상 ... 생활 훈련(2) 감각교육(3) 언어교육(4) 수학교육(5) 문화교육2) 몬테소리 교구3) 일과 구성4) 환경 구성5) 교사의 역할6) 평가4. 몬테소리 프로그램의 장단점5. 한국

방송통신대 | 13페이지 | 5,000원 | 등록일 2016.10.03 | 수정일 2016.10.12

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논문계획서

논문계획서유아교육에서 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 비교 연구1. 연구의 필요성오늘날 우리 교육 현장은 우리 아이들에게 무한경쟁시대에 살아남기 위한 방법을 습득하는 곳 ... 화시켜 가는 삶의 한 과정에 있는 존재로 보았다.본 논문에서는 유아교육에서 아동의 잠재능력의 발현을 중요하게 생각한 루돌프 슈타이너의 발도르프 프로그램과 마리아 몬테소리의 몬테소리 ... 프로그램을 중점적으로 살펴보면서 각 방식이 유아교육에 시사하는 점이 무엇인지 알아보도록 하겠다.2. 연구방법발도르프 프로그램과 몬테소리 프로그램의 배경, 이론, 교육원리, 교육과정

논문 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.07.18 | 수정일 2015.04.20

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성숙이론과구성주의4

, 『유아교육개론』, 양서원, 2002이기숙, 『유아교육과정』, 교문사, 2003이소은 외 저, 『영유아 프로그램 개발과 평가』, 한국방송통신대학교출판부, 2007정옥분, 『전생애 ... 발달의 이론』, 학지사, 2004William Crain ; 송길연·유봉현 옮김, 『발달의 이론』, 시그마프레스, 2005성숙이론과 구성주의의 이해와 비교Ⅰ. 서론영유아 프로그램 ... 한 각종 제도와 프로그램들이 정부·민간 각 부문에서 마련되고 있다. 이를테면 출산장려금, 예비부모교육, 태교 프로그램, 보육 및 학교 프로그램 등이다. 어느 이론도 인간발달의 복잡

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.09.06 | 수정일 2013.11.16

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영유아프로그램 개발과 평가 - 영유아 프로그램의 역사적 배경에 대하여 서술하시오.

과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 영유아 교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육 철학 및 교육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... < 영유아프로그램개발과 평가 > Ⅰ. 서 론 영유아의 보육 및 교육과 관련하여 모든 사상은 시대의 흐름에 따라서 변화하여 왔다. 과거에 존재하였던 영유아 보육 및 교육 사상 ... 의 흐름에 대한 이해는 오늘날의 영유아 보육 및 교육 사상과 프로그램을 깊이 있게 이해하는 데에 많은 영향을 주었다고 할 수 있다. 이 뿐 아니라 앞으로 영유아 교육 프로그램 등이 나

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.09.01

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[만점과제물]영유아프로그램개발과평가-몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

:_________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( B ) 형○ 과 제 명 :몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명 ... 프로그램의 이론적 기초 / 22. 몬테소리 교육의 목표 및 원리 / 23. 몬테소리 교육과정 / 44. 몬테소리 교육방법 / 65. 한국 유아교육 현장에서 강·약점 / 7Ⅲ. 결론 ... / 7※ 참고문헌 / 8Ⅰ. 서론20세기에 몬테소리 프로그램은 세계 각국의 유아교육에 큰 영향을 끼쳤으며, 몬테소리 붐과 부진기간을 겪으면서 오늘날 특히 미국을 중심으로 재평가

방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.01.10

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(영유아프로그램개발과평가)몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

영유아프로그램개발과평가 B형몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.- 목차 ... -Ⅰ. 서론, 교육기관에서의 영유아 프로그램Ⅱ. 본론1. 몬테소리 프로그램(몬테소리 교육이란)2. 마리아 몬테소리, 이론적 기초3. 몬테소리 프로그램 교육목표 및 원리, 교육과정1 ... ) 몬테소리 프로그램의 의의2) 몬테소리 프로그램의 목적3) 몬테소리 프로그램의 교수방법4) 몬테소리 프로그램의 교사역할 사례4. 한국 유아교육 적용시 교사의 역할이 중요(몬테소리

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.03.18 | 수정일 2020.03.20

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(영유아프로그램개발과평가)몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

영유아프로그램개발과평가 B형몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.- 목차 ... -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아 프로그램의 이론적 배경1) Freud의 심리성적이론2) EriKson의 심리 사회적 이론3) 에릭슨과 프로이트2. 몬테소리 프로그램 프로그램의 이론 ... 적 기초3. 교육목표 및 원리4. 몬테소리 프로그램의 교육과정 및 내용5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영유아프로그램개발을 통해서 우리

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.03.17 | 수정일 2020.03.19

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몬테소리 프로그램의 이론적 기초,교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

및 약점*결론6. 결론 및 내 생각- 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은?이순형, 방송대출판문화원.- 기타 관련 저서 및 논문, 네이버 지식백과*서론1. 몬테소리 ... :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( B ) 형o 과 제 명 : 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정 ... 에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.*서론1. 몬테소리 프로그램의 정의 및 배경*본론2. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초(2-1). 아동

방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.03.01

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(영유아프로그램개발과평가)몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

영유아프로그램개발과평가 B형몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.- 목차 ... -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아의 기본 발달 단계2. 영유아 프로그램의 필요성3. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초와 교육목표, 원리1) 프로그램의 이론적 기초2) 교육목표 및 원리 ... 4. 교수-학습 방법5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점6. 오늘날 영유아프로그램 개발에 대한 본인의 생각Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론몬테소리는 유아의 생활을 지원

방송통신대 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.03.17 | 수정일 2020.03.19

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성숙이론과 학습이론의 배경, 전제, 이론가의 주장을 소개 후 비교고찰 및 유사점과 차이점 논하시오

에는 틀림이 없다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 * 영유아 프로그램 개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 * 아동발달, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... < 목 차 > Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 성숙이론 및 학습이론 비교 고찰 1. 성숙이론에 대한 고찰 1) 이론적 배경 ① 다윈의 진화론과 연구방법 ② 헤켈의 반복발생이론 ③ 홀의 연구이론 2) 기본전제 ① 발달의 원동력 ② 환경의 영향 3) 대표적 이론가의 주장 ① 게젤(Arnold Gesell) ② 몬테소리(Maria Montessori) 2. 학습이론에 대한 고찰 1) 이론적 배경 ① 고전적 조건형성이론 ② ?m슨의 행동주의 이론 2) 기본전제 3) 대표적 이론가의 주장 ① 스키너(B. F. Skinner) ② 반두라(Albert Bandura) 3. 성숙이론과 학습이론의 비교 1) 유사점 2) 차이점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 영유아 교육프로그램은 오늘날까지 시대를 흘러오면서 많은 사상가들의 영향에 의하여 발전되어 왔으며 각 이론들이 가지는 특징 또한 다르지만 뚜렷하다고 할 수 있다. 최근 들어 유아교육의 중요성이 강조되고 있으며 여성의 사회적 진출이 더욱더 예전에 비해 늘어남에 따라서 영유아 교육프로그램의 질적인 개발이 요구되고 있다. 오늘날의 유아교육프로그램에 이르기까지 많은 사상가들이 남긴 교육철학은 영유아 교육프로그램의 개발과 구성에 많은 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 그 중에서 성숙이론과 학습이론에 대해 본 과제를 통하여 살펴보고자 한다. 성숙이론은 아동발달이 내재적 요인에 의하여 이루어지며 외부환경은 발달에 주도적인 역할은 하지 못한다고 보는 이론으로서 성숙을 강조하고 있으며 아동이 무언가를 배울 수 있는 준비가 되었을 때 학습이 이루어져야 한다고 주장한다면, 학습이론은 아동의 외부요인인 환경적 요인의 중요성을 강조하는 이론으로 환경을 어떻게 구성하는지에 따라서 아동 개개인의 학습경험이 달라진다고 주장하였다. 이러한 성숙이론과 학습이론을 본 과제에서는 이론적 배경을 비롯한 기본전제, 대표적 이론가의 주장 등을 정리하고 두 이론의 유사점과 차이점에 대해 비교해보고자 한다. Ⅱ. 성숙이론 및 학습이론 비교 고찰 1. 성숙이론에 대한 고찰 1) 관찰에 입각하여 지식을 얻는 방향으로 변화하였고, 이러한 진화론은 아동관에도 변화를 주어 아동을 과학적 연구의 영역의 하나로서 보았다. ② 헤켈의 반복발생이론 ☞ 다윈의 진화론을 독일에 전파시키게 된 발생학자로서 개체의 발생이 종의 발생을 반복한다는 반복발생이론을 주장하였다. 이 이론은 개개인은 자신이 속한 종이 거쳐 오는 진화의 역사를 발달과정에서 축소된 방식으로서 되풀이한다고 보았다. ③ 홀의 연구이론 ☞ 다윈의 연구방법과 헤켈의 반복발생이론의 영향을 받아 아동발달에는 유전적 요인이 더 중요하다고 보았다. 홀의 이론은 2세~6,7세까지는 신체적 발달을 우선시하였으며 유아기에는 어머니의 보살핌이 더욱더 필요하다고 주장하였다. 2) 기본전제 ① 발달의 원동력 ☞ 발달이 아동에게 내재해 있는 유전적 요인에 의하여 일어난다고 보았기 때문에 발달의 원동력은 유전적 요인이라 할 수 있다. 유전자에 내포된 성숙모형에 의하여 성장하고 발달하게 된다고 보고 있다. ② 환경의 영향 ☞ 환경이 발달에 주도적인 역할은 못할 것이라고 보았으며 근본적으로 환경은 아동의 발달이나 성장을 창출할 수 없으며 환경에서 자란 아동이 자신이 가진 잠재력을 발휘할 수는 있겠지만 유전적으로 정해진 기본 잠재력이 달라질 수는 없다고 보고 있다. 3) 대표적 이론가의 주장 ① 게젤(Arnold Gesell) - 발달이란 성숙요인에 의하여 영향을 받으며 성숙을 통해 자연적인 발달적 변화가 이루어진다고 보고 발달의 연속성을 강조하였다. - 예정 발달론 주장 : 내재적인 힘에 의해 저절로 이루어지는 순서적 개화의 개념 - 성숙은 보편적인 발달순서가 있기 때문에 그 수준에 맞게 조절하는 자기 규제력 이 있다고 보았다. - 유아는 일정한 성장단계에 도달하게 되면 단계에 따른 행동을 할 수 있으므로 부 모가 유아의 성장발달을 기다려주어야 한다고 주장하였다. - 게젤은 준비도의 개념에 대해 주장하였으며, 새로운 경험을 위한 가장 적절한 시 기가 있으며 가장 효과적인 훈련이 가능한 시기 또한 있다고 보았다. ②다고 보았다. * 민감기 : 아동이 어떠한 과제를 숙달하기 위해 노력하고 쉽게 숙달하도록 유전 적으로 프로그램화 된 시기 - 질서 ? 세부적인 것 ? 양손 사용 ? 걷기에 대한 민감기 또한 있다고 보았다. * 흡수정신 : 물을 스펀지가 흡수하듯 아동이 환경에 있는 모든 것들을 빨아들이는 능력을 가지고 있는 것 - 흡수하는 정신능력은 아동의 내부에 존재하고 이를 통하여 아동은 환경을 받아들 이며 지식을 구체화시킨다고 주장하였다. - 아동이란 아동 자신의 성숙적 자극을 통하여 발달하는 존재로 보았고 교육의 대 상인 아동에 대해 아는 것이 가장 먼저라고 강조하였다. 2. 학습이론에 대한 고찰 1) 이론적 배경 ① 고전적 조건형성이론 ☞ 파블로프의 개 실험을 통해 음식에 대한 반응으로 개가 침을 분비하는 양을 측정하는 과정에서 개에게 침을 흘리게 할 수 없는 중립 자극이 개에게 침을 흘리게 하는 무조건 자극과 함께 제공됨으로써 마침내 개에게 침을 분비하게 하는 조건 자극이 되는 과정을 고전적 조건형성이라고 하였다. ② ?m슨의 행동주의 이론 ☞ ?m슨은 파블로프의 실험을 이어받아 이 실험을 인간에게도 적용할 수 있다고 하였으며, ?m슨은 흰 쥐의 실험을 통해 인간의 정서도 조건형성될 수 있으며 인간의 정서반응도 선천적으로 타고난 것이 아니라 환경에 의해 습득되는 것이라고 하였다. ?m슨은 인간은 경험을 통하여 학습한 대로 자극에 반응하며 이러한 차이가 개인의 특성을 결정짓는다고 보았다. 아동은 외부의 환경자극에 의해 발달이 이루어지며 환경에서 경험하는 모든 것들에 의해 조건형성이 이루어지고 인간의 행동반응 또한 환경에 의해 형성된다고 하였다. 2) 기본전제 ☞ 학습이론에 있어 행동과 발달은 후천적인 학습경험에 의하여 일어난다는 것에 전제를 두고 있다. 행동과 발달에는 일정한 법칙이 있음 가정하여 아동의 행동에는 질서가 있고 인과관계가 명확하다고 보고 있다. 아동의 발달은 학습이론의 관점에서 보았을 때, 사회적 ? 물리적인 환경 등을 이용해 발달 내용 및 과정을 향상시실험 결과 인간을 기계적, 결정론적 원리로 움직이는 존재로 규정하였다. - 아동은 외적 강화와 자극에 의하여 행동 수정이 가능하며 아동의 환경적 중요성 에 대해 강조하였다. - 유기체는 어떠한 행동에 대해 보상이 있으면 그 행동을 많이 나타내게 되며 이를 조작적 조건형성이라고 하였다. - 스키너는 복잡한 행동유형을 설명함에 있어서는 조작적 조건형성이 더 적합하다 고 주장하였으며 인간의 모든 행동은 행동이 야기하는 결과에 따라서 통제된다고 보았다. - 습관 또한 조작적 학습경험의 결과라고 보고 아동의 독특한 성격을 형성하게 되 는 습관이 행동의 결과에 의하여 형성되며 아동발달은 강화와 처벌과 같은 외부 자극에 달려 있다고 보았다. ② 반두라(Albert Bandura) - 인간에 대한 관점에 있어서 인간의 행동, 성격의 결정요인, 타인의 행동을 관찰 하고 모방하는 결과에서 이루어진다고 주장하였다. - 반두라는 관찰학습에 있어 주의, 기억, 운동재생, 동기유발의 네가지의 과정이 필 요하다고 하였다. - 상호결정론 : 아동의 발달과정을 개인과 환경, 행동 간의 상호성으로 보는 양 방 향성에 가정을 둠 - 아동의 도덕성 발달이 보상과 처벌에 의해 이루어진다고 보았으며 보상과 처벌을 상황에 따라 적절히 활용함으로써 행동의 반복 가능성이 증가 또는 감소한다고 주장하였다. - 반두라는 아동이 자기 효율성과 환경의 지지에 따라서 성격이 발달한다고 보았으 며 지지적환경일수록 적극적인 성향을 나타내고 비지지적 환경일수록 소극적이고 내성적인 성향을 나타낸다고 보았다. 3. 성숙이론과 학습이론의 비교 1) 유사점 ☞ 성숙이론과 학습이론은 아동발달에 있어 상방된 요인을 가지고 있다는 점에서 크게 유사점을 찾아보기가 어려웠으나, 굳이 아동의 발달은 성인이 될 때까지 계속적으로 이루어지며 주어진 발달의 단계는 거쳐 간다고 보았다는 점을 들 수 있겠다. 2) 차이점 ☞ 성숙이론과 학습이론의 차이점에 대해서 든다면, 먼저 성숙이론은 아동의 발달이 내적인 요인에 의하여 이루어진다고 주장하고 동관찰을 통하여 아동의 신경계가 충분히 성숙되어 배우고자 하는 준비가 되었을 때에 학습이 이루어져야 하는 준비도의 시간이 있다고 주장하였다. 반면에 학습이론은 유기체가 환경의 자극에 의하여 반응 양식을 학습함으로써 발달하게 된다고 주장함과 동시에 환경의 중요성을 강조하였다. 학습이론은 보상과 강화, 처벌 등의 환경적인 자극 또는 행동 수정 요인에 의하여 바람직한 행동을 향상시킬 수 있으며 잘못된 행동을 감소시킬 수 있다고 보았다. 아동이 하는 모든 행동과 습관 및 학습은 외부의 자극에 의하여 통제 가능하며 환경의 자극에 의하여 학습되고 형성되어진다고 주장하였다는 점을 차이점으로 들 수 있을 것이다. Ⅲ. 결 론 지금까지 성숙이론과 학습이론의 배경 및 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교 고찰하여 유사점과 차이점에 대해 살펴보았다. 성숙이론과 학습이론은 환경적인 요인과 유전적 요인을 강조하고 있다는 점에서 상반된 이론이기 때문에 크게 유사점을 찾기가 어려웠지만 아동이 발달함에 있어서 성인에 이르기까지 계속적인 발달과정이 이루어지며 그 발달단계는 성장과 발달이 끝나 ... 에서 각각의 이론이 갖는 차이점이 있음을 알 수 있었다. 그렇지만 두 이론 모두 유아교육 프로그램에 있어 지대한 영향을 미친 사상가들의 이론임

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.12.12

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[유아교육론 C형] 한국과 외국의 유아교육기관 체제와 종류에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 서술하시오.

[방통대 유아교육과 1학년 유아교육론 C형] 한국과 외국의 유아교육기관 체제와 종류에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 서술하시오.Ⅰ. 서론 ... 명Children's House)」이라고 이름 붙여 개설 하였다. 몬테소리가 유아교육에 끼친 공헌은 아동을 객관적, 과학적으로 이해하는 아동관찰의 중요성을 제안한 것이다. 몬테소리 ... 의 민감기가 있으므로 이 시점에 준비된 자극이나 최적의 교육환경을 제공해야 한다.- 유아의 감각훈련 교구와 일상생활 습관훈련을 위한 교구인 몬테소리 교구를 창안하였다.- 유아의 인지

방송통신대 | 18페이지 | 4,500원 | 등록일 2020.04.13 | 수정일 2021.04.13

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영유아 프로그램 개발과 평가 B형

영유아 프로그램 개발과 평가 B형몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.목차 ... 서론본론1, 몬테소리 프로그램의 교육 특징2. 몬테소리의 교육사상과 프로그램의 사상적 배경1) 가정환경의 영향2) 새 교육운동의 영향3) 학문적 영향4) 심리학적 영향3. 현대 ... 교육에서의 몬테소리 교육의 의의4, 교사의 역할5, 몬테소리 프로그램의 강점과 약점결론참고문헌서론몬테소리 프로그램은 이탈리아의 여의사였던 마리아 몬테소리의 이론에 기초한 프로그램이

방송통신대 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2016.10.04 | 수정일 2020.09.27

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보육과정 - 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 및 현실에서 교육 적용 사례를 참고문헌이나 다양한 자료를 통해 알아보고 기술하시오

(2001), 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 한국아동교육학회 아동교육학술지 제10권 제2호, pp.12-14 * 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... , pp.67-72, 73-79 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.247-255 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... 검있어 하나의 교육 프로그램으로서 프로젝트 접근법을 적용하고 있는 보육기관 또는 영재센터들이 그 사례이다. 프로젝트 접근법은 유아들의 영재교육에 있어서 유아들의 지적 능력을 증진

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.03.21

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보육학개론 레포트

< 우리나라 보육 발전에 영향을 준 주요 사상가들의 교육 사상과 방법을 기술하시오. > ◈ 프뢰벨(Friedrich wilhelm Froebel, 1782~1852) 1. 교육사상 ① 통일의 법칙 ☞ 프뢰벨의 교육사상은 신과 인간과 자연의 불가분의 관계를 주장한다는 점에서 루소나 페스탈로치 등과 많은 공통점을 지니고 있다. 프뢰벨은‘나’라는 존재는 부분이며 동시에 전체인 존재이며 만물은 모두 부분적 전체라 하였다. 만물의 본질은 신이며 만물의 직분, 사명은 그의 분질인 자기 내부의 신성을 외부에 표현하는 것이다. ② 만유재신론 ☞‘신’은 만물의 유일한 근원으로 만물 중에 존재해 있고 만물을 소생시키며 또 만물을 지배한다고 보았다. 신은 만물 중에 존재함과 동시에 만물은 신 가운데 존재하고 있다는 프뢰벨의 입장을 보아 그의 종교관엔 범신론적 성격이 강하게 나타나있지만 단순한 범신론이 나닌 만유재신론이다. 이는 프뢰벨이 범신론을 초월한 기독교적인 면을 나타내고 있다. ③ 노작의 본질 ☞ 프뢰벨은 노작을 높게 평가했는데 그 이유의 하나는 유아 의식의 발전원리로서 노작 우위를 인정하였는데 노작교육은 페스탈로치에 거치고 프뢰벨에 이르러 그 자체를 목적으로 보고 인간의 본질, 신성의 표현을 직접적 목적으로 하였다. 노작은 인간 생명의 창조적이며 자발적 활동이다. 2. 교육방법 ① 은물 ☞ 교육적 놀잇감인 은물은 제1은물에서 10은물까지 형체, 면, 선, 점의 기본 영역으로 구성되며 형체, 평면, 직선, 점으로 다시 점, 선, 면, 형체로 나아가는 일련의 순서를 갖는다. 내용상 단순한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 것에서 추상적인 것으로 나아간다. ② 유치원 교육 + 놀이 활동 ☞ 아동이 갖는 자연적 본성은 놀이, 게임, 동식물 기르기 등을 통해 개화되어 전체적으로 통일된 조화로운 인간형성이 된다고 보았다. 인간 내면의 창조적 자기활동을 중시하는 교육은 놀이 중심 교육이라고 보고 놀이 활동의 중요성을 강조했다. ③ 노래와 게임 + 정원활동 ☞ 아동의 내면세계를 표현하는 11가지 작업을 고안했으며 어머니가 어린아이를 교육하기 위한 노래와 게임을 담은 < 어머니의 노래와 사랑의 노래 >를 발간하였다. 또, 아동이 볼 수 없는 힘의 작용을 관찰하는 방법으로 정원활동이라는 프로그램을 실시하였다. ◈ 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952) 1. 교육사상 ① 민감기 ☞ 유아가 특정행동에 감수성이 예민하여 쉽게 배울 수 있는 민감기가 있다고 보았다. 민감기는 유아로 하여금 적극적으로 환경과 접촉ㅇ하는 지적 흡수력을 형성하게 한다. ② 흡수정신 ☞‘유아가 성인에게 배우기보다는 그의 내부에 잠재해 있는 흡수하는 정신능력을 통해 환경을 받아들이며, 스스로의 경험을 통해 배우게 되는 특성을 가지게 되며, 이것은 6세까지 지속된다. ③ 준비된 환경 ☞ 유아들이 잘 정비되고 교사가 철저하게 준비한 환경 속에서 학습이 가장 잘 이루어진다고 보았다. 잘 준비된 환경 속에서 몬테소리 교육법에 따라 교구와 개인적으로 상호작용하는 것은 유아에게 자유를 허용하되 제한된 자유를 제공하는 것이다. ④ 자동교육 ☞ 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구를 갖고 능동적으로 활동할 때 자연스럽게 이루어지는 학습이며 유아를 내면적인 에너지를 통해 스스로 학습하는 능동적인 존재로 보며 교구를 통해 스스로 배우는 자동학습을 나타내게 된다고 보았다. ⑤ 정상화 ☞ 유아가 전인적인 성장을 하도록 도우고, 자신의 주변 환경에 적응하게 하며, 인간적인 관계에서 사회적 요구를 받아들이고 나아가 정상화가 된다고 보았다. 2. 교육방법 ① 감각교육 ☞ 아동의 제감각의 발달 및 형성을 도와 명확하고 강한 지성의 기초를 확립하는 것이며 아동이 현재와 미래사회에 잘 적응하기 위한 탁월한 관찰자가 되게 하는데 목적이 있다. ② 수교육 ☞ 아동의 지적 발달을 자극하기 위해 논리적으로 사물을 생각하는 힘을 갖도록 하는 것이며 유아기의 생활경험을 통해 수와 양을 논리적으로 배우고 인격형성에 필요한 추상력, 상상력, 이해력, 판단력 등을 기르게 된다. ③ 언어교육 ☞ 모국어를 정확히 이해하고 표현하는 기초능력을 기르는 것이며 모국어학습을 통해 문화의 전승과 창조의 힘을 발달시켜 사고력, 이해력의 증진을 통한 논리 과학적인 사고를 확립하게 된다. ④ 일상생활교육 ☞ 그 나라의 지리적 조건, 문화적 조건에 따라 다양한 생활방식을 인격형성에 필요한 작업으로 수용하고 연습하는 것이며 독립심과 자립심을 키우고 의지력과 이해력, 집중력과 질서감을 발달시키고자 한다. ◈ 듀이(John Dewey, 1859~1952) 1. 교육사상 ☞ 교육의 중심은 유아여야 한다는 주장을 펼치며 아동중심교육의 보급의 중요성에 대해 강조하였다. 유아를 개인적인 능력과 관심을 지닌 개인적 존재로서 보고 환경과 능동적으로 상호작용하는 사회적 존재임을 강조하는 동시에 학교의 사회화를 주장하였다. 또, 교육의 의의를 생활의 필요, 사회의 기능, 지도, 성장, 경험의 개조로 해석하며 교육사상의 핵심은 성장과 변화경험의 끊임없는 개조에 있다고 보았다. 듀이가 정의하는 교육이란 생활의 과정인 동시에 유아가 체험하는 경험의 끊임없는 개조라 하였으며 유아 주체가 사물인 객체에게 행동을 가할 때 그 행동이 다시 유아에게 영향을 주어 주체와 객체가 서로 주고받는 동안 상호교류를 통해 경험이 이루어진다 하였다. 2. 교육방법 ☞ 교사중심의 교육내용보단 학습자인 아동 주심의 교육내용이 아동의 지성개발에 더욱 효과적임을 주장하며 교육방법의 본질도 아동 중심의 교육방법이 되어야한다고 보았다. 듀이는 유아 자신을 교육의 출발점으로 보며 유아, 흥미, 경험 중심의 교육방법을 제시하였다. ① 유아의 욕구에 따라야 한다. ② 유아의 흥미를 인정하여야 한다. ③ 교육방법, 내용, 목적은 서로 관련되어야 한다. ④ 유아의 자기표현을 존중해야 한다. ⑤ 유아에게 적절한 개별화 방법을 존중해야 한다. ◈ 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861~1925) 1. 교육사상 ① 인지학적 발달론과 교육 ☞ 슈타이너는 인간을 끊임없이 변화, 성장하고 느끼고 사고하며 의지를 보이는 통합된 존재로 보았다. 인간에 대한 교육목적은 변화와 성장이며 아동달발은 정신이 점차 몸으로 나타나는 과정, 점진적인 육체화과정이다. 슈타이너는 인간의 본질을 물리적신체의 탄생, 에테르체-생명체의 탄생, 아스트랄체-영혼육체/감정체의 탄생, 자아체의 탄생 4가지로 구성되어 있다고 보았다. ② 기질론과 교육 ☞ 인간을 자아가 지배적인 담즙질, 감정체가 지배적인 다혈질, 생명체가 지배적인 점액질, 물질체가 지배적인 우울질의 4가지 기질의 유형으로 나누며 유아교육은 이러한 기질에 따라 이루어져야 한다. 2. 교육방법 ① 타고난 것과 기질을 고려한 교육 ☞ 발도르프 교육에서는 학급을 운영할 때 다른 기질의 유아들을 무작위로 섞는 것보다 같은 기질의 유아끼리 집단 구성을 하는 게 유아에게 더 효과적이다. ② 본보기와 모방교육 ☞ 모방은 유아의 시범적 행동을 따라하는 의미가 아닌 성인과 유아의 내적 유대를 의미한다. 유아는 성인에게 본보기를 보이며 유아가 자유로운 놀이를 통해 보일 때 그것은 성인에게 영향을 주며 이를 통해 서로 상호교류하게 된다. ③ 감각교육 + 리듬을 통한 질서 원리 ☞ 슈타이너는 12감각을 고안하여 교육은 12개의 모든 감각에 흥미를 제공하여야 한다고 보고, 풍부한 감각을 제공할 수 있는 놀이나, 교구 등을 활용해 유아가 감각적 체험이 잘 이뤄지도록 하였다. 또한, 리듬수업을 가지고 규칙성을 알고 이를 통해 친숙함을 만들며 생동감을 주어 여러 가지 질서의 원리를 이해하게 된다. ◈ 참고문헌 * 보육학개론, 기순신 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육 철학 및 보육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.05.07

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방송통신대 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.09.30

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방송통신대 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.07

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방송통신대 | 11페이지 | 3,500원 | 등록일 2016.03.13

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몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램 비교설명

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리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.05.23

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