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영유아교수방법론 진행 시나리오 영유아교수학습 상호작용 상호작용방법 영아교사의 역할
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"방송대영유아교수방법론" 검색결과 21-40 / 342건

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    [방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 C형] 유아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 5세 유치원 교실 등)
    [방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 C형] 유아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 5세 유치원 교실 ... 등의 인적 요소의 환경을 말하며 물적 환경은 건물, 교지, 실내외의 각종시설 설비, 교재 및 교수 등의 물리적 요소를 의미한다.영유아의 교육환경은 이러한 인적 환경과 물적 환경 ... ① 쌓기 놀이 영역② 역할 놀이 영역③ 조형 영역④ 언어 영역⑤ 음률 영역⑥ 컴퓨터 영역⑦ 과학 영역⑧ 수 조작 놀이 영역Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론영유아의 긍정적인 성장과 발달을 위해 교사
    방송통신대 | 13페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.08
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    [방통대, 2018년도2학기, 영유아교수방법론] 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.
    2018학년도 2학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 영유아교수방법론학 번 :성 명 :연 락 처 ... 적용 사례 (문제행동지도를 중심으로)1) 분리불안 시의 상호작용2) 심한 떼쓰기 시의 상호작용Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ.서론교사-영유아의 상호작용이란 “교육의 효과에 영향을 미치는 교수 ... 는 학습이 이루어지도록 돕는 것을 의미한다.” 교사는 영유아의 요구에 반응하는 과정에서 영유아가 주변의 다양한 환경에 관심을 가질 수 있도록 언어적 또는 비언어적, 행위적 방법 등
    방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.05.29
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    방통대 중간과제 영유아교수방법론 A형, 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 2세 어린이집 교실 등)
    2019학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 영유아교수방법론학 번 :성 명 :연 락 처 ... 다. 우리나라의 보육은 세계 여러 나라에서와 같이 태어난 가정환경의 차이에 관계없이 영유아들이 행복하게 살아갈 권리 보장과, 여성과 남성의 경제활동 및 사회참여 지원, 그리고 미래 국가 ... 경쟁력 강화를 위한 사회의 안정적인 자녀양육 지원 등의 관점에서 활발히 논의되고 있다. 정보 지식기반 사회에서 인적 자원은 국가 경쟁력의 기본이고 영유아들은 가까운 미래에 국가
    방송통신대 | 16페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.09.09 | 수정일 2021.05.14
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    [방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 A형] 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 2세 어린이집 교실 등)
    [방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 A형] 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 2세 어린이집 교실 ... 등)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아와 환경과의 관계1) 정의2) 이론적 고찰2. 영유아교육기관의 실내외 환경1) 내용2) 중요성3) 환경구성의 원리(1) 실내 환경구성 원리(2 ... 활동을 위한 영역Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론영유아의 긍정적인 성장과 발달을 위해 교사는 다양하고 풍부한 양질의 환경을 제공해 주어야 한다. 이렇게 제공되는 교육환경은 크게 인적 환경과 물
    방송통신대 | 14페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.08
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    교수학습활동을 실행하고 기록하는 효율적 방법에 대해 서술하고, 계획된 활동이 그대로 실행된 경우, 확장되어 실행된 경우, 실행되지 못한 경우의 기록 방법에 대하여 각각의 방법과 구체적 예시를 기술하시오
    및 성향 파악을 위한 것이기 때문에 바람직한 보육 방법의 하나로 일컬어지는 것이다.Ⅳ. 참고문헌● 김영욱, 최미숙, 황윤세, 백혜리(2009)『아동발달론』, 공동체● 이금구, 이영애(2018)『영유아 교수방법론』, 한국방송통신대학교 ... 교과목 명: 영유아교수방법론주제 : 목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교수학습 활동 실행 기록 방법1) 기본적 실행 기록법2) 효율적 실행 기록법3) 혼합반 교육실행 및 평가 기록법2 ... 론에서 언급된 바와 같이 교수학습 활동에 대한 실행 및 기록방법에 대한 중요성은 여러 차례 강조되어도 손색이 없다. 이러한 교수학습활동에 대한 실행 및 기록은 영 유아가 교육기관 내
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.21 | 수정일 2022.03.22
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    영유아기 바람직한 상호작용의 목적과 중요성에 대해 기술하고, 일상생활지도 및 놀이와 같은 영유아 교수학습 상황에서 나타날 수 있는 교사 발문의 바람직한 예를 세 가지 이상 사례를 들어 제시하시오. 할인자료
    영유아교수방법론 영유아기 바람직한 상호작용의 목적과 중요성에 대해 기술하고, 일상생활지도 및 놀이와 같은 영유아 교수학습 상황에서 나타날 수 있는 교사 발문의 바람직한 예를 세 가지 이상 사례를 들어 제시하시오. 1. 서론 [영유아기 중요성] 영유아기는 인간발달에서 가장 중요하고 취약한 시기이다. 이 시기에 바람직한 발달을 위해서는 좋은 환경과 양육이 필요하다. 즉 영유아기 발달이 전체 발달의 기초가 되기 때문이다. 이처럼 영유아들은 태어날 때부터 각기 다른 생물학적 특성을 가지지만, 환경과 양육에 따라서 아이의 성장 발달에 큰 영향을 끼칠 수 있다고 볼수 있다. 영유아기 발달의 중요성 발달은 인간의 생존에 필요한 기능을 습득하고 주변 환경에 적응해 나가는 과정의 연속이다. 또한, 발달은 단순히 세포 증가나 신체적 성숙만을 의미하는 것이 아닌 태어날때부터 주어진 생물학적 요인과 그 개인이 처해 있는 환경에서 얻어진 경험의 두 가지 요인이 상호 작용하면서 일어나는 것이다. 여기서 생물학적 요인은 유전, 신체 상태, 타고난 기질, 뇌의 발달 등을 뜻한다. 그 다음 환경적 요인은 육아 경험, 부모와의 관계, 형제의 수, 경제적 사회적 여건, 학교 경험 등을 뜻한다. 즉, 정상 발달과 발달 과정에서의 문제를 이해하기 위해서는 항상 생물학 요소와 환경적 요소를 동시에 고려해 나가는 것이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 2. 본론 1. 영유아기 상호작용의 목적과 중요성 상호작용이란 무엇인가? 상호작용은 두 개 이상의 요소 또는 개체가 서로 영향을 주고 받는 과정이나 행위를 의미한다. 이는 사람들 간의 소통이나 물체들 간의 작용을 포함하여 다양한 상황에서 발생할 수 있는 현상이다. 상호작용은 서로 다른 개체나 요소들이 서로 영향을 주고 받으며 변화를 일으키는 과정을 나타내며, 이는 다양한 분야에서 중요한 역할을 기여하고 있다. 영유아기의 상호작용은 유아와 부모, 돌보미, 동료, 환경 등 주변 인물 및 사물과의 상호작용을 의미한다. 영유아기 상호작용은 아이의 발달과 성장에 매우 중요한 역할을 하며 다양한 목적을 가지고 있는데 이는 다음과 같이 볼 수 있다. 첫 번째 영유아는 상호작용을 통해 부모나 돌보미와의 감정적인 결속을 형성하게 되는데 이를 통해 아이는 안전하고 지지받는 환경을 느끼며 자신감을 키울 수 있다고 한다. 두 번째 상호작용을 통해 유아는 언어 및 의사소통 능력을 발달시킨다. 예를 들면 부모나 주변 환경으로부터 말을 듣고 따라하며 언어 구조와 소통 방법을 배우게 된다. 세 번째 사회적 기술 및 룰 습득이다. 상호작용을 통해 유아는 사회적 기술과 규칙을 익히게 되는데 예를 들어, 놀이를 통한 상호작용을 통해 협력, 공유, 차례 대기와 같은 사회적 룰을 습득할 수 있다. 네 번째 인지적 발달이다. 유아기의 상호작용은 물체와 환경에 대한 이해를 촉진시키며, 문제 해결 능력과 창의력을 키우는 데 도움을 주고 있다. 영유아기 상호작용은 아이의 전반적인 발달에 큰 영향을 미치는 중요한 과정이다. 따라서 부모, 돌보미, 교사 등 주변 성인들은 유아와의 상호작용을 활발하게 하여 아이의 다양한 능력과 관계 형성을 지원해 주어야 할 것이다. 2.영유아 교수학습 상황에서의 상호작용 과거와 달리 가구 구조와 가정의 역할, 영유아 교육 등에서 변화가 일어나면서 영유아기의 교육에서 가정과 기관의 역할과 중요성이 조정되고 있다. 아동들이 기관에서 시간을 보내는 것이 증가하면서 교육과 보육의 의미가 결합되었다. 영유아 교사와의 상호작용은 교육의 효과에 큰 영향을 미치는데, 이는 새로운 지식뿐 아니라 사회적 행동 방식과 표현 방법을 배우는 중요한 과정이며, 이에 따라 영유아의 발달과 성장도 변화할 수 있다. 교사와의 상호작용 방식은 영유아의 상호작용 모델로 작용하게 된다. 3.영유아 대상 교사 발문의 사례를 작성하시오. 교사는 영유아를 잘 관찰하고 적절히 반응하면서 상호작용해야 한다. 영유아를 대함에 있어서 아이를 신뢰하고 인정해 주면서 아이의 입장에서 바라보는 태도가 필요하며, 오감을 모두 사용하며 민감하게 관찰하고 반응하고 특히 아직 언어와 표현이 서툰 아동의 몸짓 언어를 잘 포착하고 이해하는 것이 필요하다. 그리고 기관에서 이루어지는 긍정적인 상호작용이 가정에서도 이어지도록 하는 데에는 부모와 소통하고 부모의 협조를 적절히 구하는 것 또한 교사가 관심을 가지고 행해야 하는 역할이다. 교사와의 상호작용은 앞서 보았듯 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용을 모두 포함하는데 언어적 상호작용에서 아동의 활동을 안내하고 사고와 논리를 발전시킬 수 있도록 자극하는 반응으로서의 발문이 필요하다. 특히 자유선택놀이 시간은 “하루 일과 중에 영유아의 언어발달, 인지발달, 정서발달을 위한 교수·학습이 가장 빈번하게 일어는 시간대”로 교사와 또래와의 상호작용이 가장 활발하게 이루어지는 시간이다. 그러므로 이때 교사는 적절한 발문을 통해 유아와 소통하고 유아들 또래 간에도 활발한 상호작용이 일어날 수 있도록 유도해야 한다. 예를 들어 유아가 주도적으로 탐색하고 구성할 기회를 주고 유아의 아이디어를 촉진할 수 있는 상호작용이 요구되는 자유선택놀이의 경우를 생각해 보면, “어제 뭐 하고 놀았지? 그거 오늘도 할까?”와 같이 유아의 선택을 존중하면서도 놀이가 심화될 수 있도록 유도할 수 있다. 이때 적극적으로 참여하지 못하고 있는 유아가 있다면 “OO이는 뭐 하고 있었어? 같이 할까?”와 같이 놀이에 개입할 때 어떤 방식의 상호작용이 가능한지 모델을 제시할 수 있다. 그리고 “이건 누가 하는 게 좋을까? 그동안 OOO는 뭘 할까?”와 같이 유아들 상호 간의 상호작용 방법을 촉진하고 유도할 수 있다. 4. 결론 이렇듯 영유아의 교수학습에서 교사와의 상호작용은 다양한 요소에 의해 영향을 받기 때문에 일관적으로 판단하기 어렵다고 한다. 왜냐하면 교사의 개인적인 자질, 경력, 능력은 물론이고, 교사가 다루는 영유아의 나이나 인원수와 같은 외적 요소들도 상호작용의 질에 영향을 끼치기 때문이다. 또한 각각의 개별 아동은 독특한 특성과 성격을 가지기 때문에 교사와의 상호작용에도 다양한 반응이 나타날 가능성도 높다. 따라서 교사는 교수학습의 원리뿐만 아니라 아동의 발달 특성을 이해해야 할 것이다. 예를 들면 아동의 나이에 따라 인지, 정서, 신체 발달 등이 다르게 나타나며, 이러한 발달 특성을 고려하여 상호작용을 조절하는 것이 필요하다. 또한 개별 아동의 차이를 인식하고 그에 맞는 접근법을 선택하는 능력도 교사에게 요구되고 있다. 끝으로 교사와 아동 간의 상호작용은 교육적 효과를 크게 좌우할 수 있는 요소이므로 교사는 지속적인 전문적인 역량 강화와 함께 아동의 다양한 특성을 이해하고 존중하는 자세를 가져나가야 할 것이다. 참고문헌 이경옥(2020). 유아교육 개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 이금구, 이영애(2018). 영유아 교수 방법론. 한국방송통신대학교출판문화원. 한동옥, 최윤정(2020). 민감한 반응이 아이를 키운다: 영유아- 교사의 질적 상호작용 실제. 도서출판공동체. 1) 한동옥, 최윤정(2020). 민감한 반응이 아이를 키운다: 영유아- 교사의 질적 상호작용 실제. 도서출판공동체. 2) 이금구, 이영애(2018). 영유아 교수 방법론. 한국방송통신대학교출판문화원. 3) 이경옥(2020). 유아교육 개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 (5%↓) 2850원 | 등록일 2023.10.19
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    영유아교수방법론 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오. 발달이론에 따른 교수학습원리를 서술하시오. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오. 영유아평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오.
    기11, 줄간격160, 각 문제당 1매를 넘지 말 것- 이하 과제 및 답안 작성 (※ A4용지 편집 사용)이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원 ... 이소은, 이완정(2015). 아동생활지도. 한국방송통신대학교출판문화원1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.영유아 교수·학습의 원리를 교육이론가의 이론과 선행 연구를 기초 ... 2020학년도 2학기 기말시험(온라인평가)?교과목명:영유아교수방법론?학번:?성명:?연락처:?평가유형:과제물형?과제물유형:공통형?과제명:다음 1-7번까지 문제에 모두 답하시오(각
    방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.10.12
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    (영유아교수방법론) 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정을 설명하시오
    발전교육 프로그램 개발 및 효과』, 강남대학교 대학원● 이금구(2018)『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교 출판문화원 ... 과정과 만1세 영아의 하루일과 및 활동내용을 계획하여 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영아 교수-학습영아에게는 학습과 놀이가 곧 그들의 생활이다. 그렇기에 영아를 위한 프로그램은 탐색 ... 할 수 없다. 한국보육진흥원은 “제3차 어린이집 평가인증 안내서를 통해 보육교사는 영 유아의 일상적인 양육과 보육활동을 실행하는 동안 영 유아의 흥미나 개별적인 차이를 파악하여 다양
    방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.11
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    (영유아교수방법론) 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정을 설명하시오
    해볼 수 있을 것으로 생각이 된다.Ⅳ. 참고문헌● 이금구(2018)『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교 출판문화원● 안정미(2012)『만5세 유아들의 소 집단 토의활동에 대한 실행연원 ... 2020 학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 :1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고 실제 진행 시 교사의 발문 중심의 시나리오를 작성하시오.3. 만 1세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오-1번, 3번 선택목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학급규칙정하기2. 만1세 활동1) 하루일과2) 활동내용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영 유아교육기관에서의 영아 보육은 영아를 정서적이고 신체적으로 보살펴주는 것과 영아의 발달을 도모하고 가르치고 지도하는 것으로 나누어 살펴볼 수 있다. 유아교육기관의 일과에서 교사의 영아들에 관한 신체적인 보살핌은 안전, 배변, 건강 문제에 관한 세심한 관심을 기울이고 돌보아주는 것이다.이러한 일상의 관리를 중점적으로 한 보살핌은 영아의 보육에 있어 전문적 영역으로 보다는 사적 영역으로 누구나 가능한 일로 여기고 있는 것이 우리 사회의 일반적인 인식이다. 이 인식은 보육교사들이 교사로서 신념을 형성하는 것에 있어 어려움을 주기도 하는 것은 사실이다.그러나 영아를 보육하는 과정에서 이루어지는 영아와 교사 간의 보살핌을 통한 상호작용은 어떠한 형태로든 영아의 발달에 있어 주 영향을 미치는 요소가 될 수 있다. 그렇기에 본론에서는 영아를 위한 교수-학습의 계획과 더불어 만1세의 하루일과 및 활동내용을 계획해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 학급규칙정하기학급규칙을 정하는 이야기 나누기 시간의 기본적 원리와 주의사항을 정리하면 다음과 같다.먼저, 이야기 나누기에 참여하는 유아는 서로를 바라볼 수 있도록 둥글게 앉아야 한다. 누구나 자유롭게 말할 수 있는 분위기를 조성하고 상대가 말을 할 때는 주의 깊게 듣고 끼어들지 않도록 지도하는 것이 필요하다. 또한 그들이 이야기 하는 주장에 편견 없이 판 있는 자세를 기를 수 있도록 유의해야 하겠다. 이야기 나누는 시간은 10명 내외의 유아가 참여하는 ‘토의활동’이기 때문에 서로의 이야기를 충분히 존중해주고 받아들이는 것에 유의하며 이야기 나누기 시간을 진행해야 한다. 시나리오를 작성해보면 다음과 같으며 학급규칙의 주제는 ‘종이를 아껴 쓰는 방법’에 대한 규칙을 정하는 것이다.학급규칙 주제놀잇감을 나누어 사용해요.생활주제/활동유형교통기관/이야기 나누기목표-종이가 쓰이는 다양한 용도에 대해 알아본다.-종이가 우리에게 주는 이점에 대하여 안다.-종이가 만들어지는 과정을 이해하며 자연의 소중함을 안다.-종이를 아껴 쓸 수 있는 방법을 알아보고, 규칙을 정한 뒤 실천한다.준비물-자유선택활동시간에 교사가 관찰한 종이가 낭비되는 사진-쓸 수 있는 종이를 모아 둔 바구니-화이트보드, 기록할 종이-이름표-발표 순서표개념-종이는 나무에서 얻어지는 자원이다.-종이를 잘 사용하는 것은 자연과 나무를 아끼는 것이다.-순서를 지키며 이야기 나누기에 참여할 수 있다.주요 질문목록-그림 안에서 종이가 어떻게 사용되고 있나요?-왜 이러한 일이 일어났을까요?-종이를 아껴 쓰지 않고 마음대로 가져다 쓰게 된다면 어떤 일이 일어날까요?-종이를 아껴 쓰기 위해 필요한 규칙은 어떤 것이 있을까요?활동방법*사전에 자유선택활동시간에 유아가 종이를 더 쓸 수 있는데도 쓰레기통에 버린 종이 사진을 찍어둔다.1. 도입1) 이야기 나누기에 앞서 ‘토의’와 ‘규칙’에 관하여 이야기를 나누어본다.-우리가 지금 토의를 통하여 규칙을 만들어보려고 하는데 이는 무엇일까요?2. 전개1) 토의를 시작한다.2) 바구니에 낭비된 종이들을 보여주며 어떠한 일이 일어났는지에 대해 이야기를 해본다.-선생님이 우리반 종이 쓰레기통에서 이런 것들을 발견했어요. 어떤 것이 있나요?-이 종이들은 왜 버려졌을까요?-더 이상 쓰지 못하는 종이일까요?3) 사진 속 문제상황에 대하여 이야기를 나누어 본다.-왜 이런 일이 일어났을까요?-이렇게 낭비를 했을 때 어떤 일이 일어날까요?5) 낭비를 있는지 생각해본다.-여러 친구들과 같이 써야 하는 종이를 조금만 쓰고 버리고, 또 새 종이를 꺼내서 사용하면 어떻게 될까요?-종이를 계속 만들어야 한다면 숲 속의 나무들이 어떻게 될까요?-다른 친구가 종이를 접거나 그림을 그리고 싶은데 종이가 없다면 기분이 어떨까요?6) 종이를 아껴쓸 수 있는 방법에 대하여 생각해본다.-어떻게 하면 낭비하지 않고 종이를 잘 사용할 수 있을까요?-그림을 그릴 때, 만들기를 할 때, 편지를 쓰고 싶을 때, 종이를 접고 싶을 때로 나누어 생각을 해본다.*상호작용을 원활하게 할 수 있도록 편안한 분위기를 조성하도록 유의한다.7) 교실에서 실천할 수 있는 ‘종이 아껴 쓰기 규칙’을 만들어본다.-이야기한 규칙들을 지킬 수 있을까요?-약속판을 만들어 종이 교구장 앞에 붙여둔다.3. 마무리1) 학급규칙을 정하며 새롭게 알게 된 점, 기분, 느낌 등을 평가하는 시간을 갖는다.2. 만1세 활동1) 하루일과만1세 영아의 하루일과와 주 활동내용을 살펴보면 아래와 같다.영아반(만1세) 하루일과시간대하루일과내용7:30-9:00등원, 자유놀이-영아를 반갑게 맞이하기-영아 소지품 정리하기-영아의 정서, 건강 상태 살피기9:00-10:30오전 실내 자유선택 놀이,오전 간식-영역 별 주제와 연관된 놀잇감을 직접 선택해 소 집단 혹은 개별로 놀이하기-수저나 포크를 사용해 간식먹기10:30-10:50정리정돈,대 소변 가리기-교사의 도움받아 놀잇감 정리하기-대 소변 가리기 및 기저귀 살피기10:50-11:30오전 실외 놀이,대 근육실 활동-실외에서 계획이 된 활동(물놀이, 모래놀이, 잔디밭 놀이, 산책 등)및 실내 대 근육실에서 활동하기11:30-13:20점심식사,양치 및 자유놀이-대 소변 가리기 및 기저귀 살피기-식사 전 손 닦기-점심식사-교사 도움받고 이 닦기13:20-15:30낮잠-대 소변 가리기 및 기저귀 살피기-교사 도움받아 옷 벗기-낮잠 자기15:30-15:50낮잠 깨기,대 소변 가리기-정리하기 및 교사 도움받아 옷 입기-대 소변 가리기 및 기저귀 살식-손 씻고 간식 먹기-정리하기16:20-17:00오후실외놀이,대 근육실 활동-영아와 날씨 상황에 따라 실외 활동 및 실내 내 근육실 활동하기17:00-17:50오후 실내 자유놀이-흥미영역에서 놀잇감 선택 후 놀이하기-교사 도움받아 놀잇감 정리하기17:50-19:30귀가-인사 나누기 및 소지품 챙기기-영아의 상태에 관해 부모와 이야기하고 개별적으로 귀가 지도-당직반에서 통합보육 진행2) 활동내용만1세의 하루일과에서 가장 두드러지게 나타나는 것은 바로 ‘대 소변 가리기’이다. 그렇기에 이 시기에 ‘배변학습’을 계획하고 활동을 통하여 지도하는 것은 중요하다고 생각되어 하루 일과 중 세부 활동으로 대 소변 가리기 지도 활동내용을 계획하고자 한다.영아가 좋아하는 놀이를 중심으로 하는 배변학습 활동으로 영아들의 거부감과 긴장을 놀이를 통하여 자연스럽게 완화를 시키고, 즐겁고 재미있게 배변학습에 접근할 수 있도록 돕기 위한 것이다. 배변학습의 각 단계에서 놀이를 통하여 제공가능한 경험은 주 개념을 중심으로 이루어진다. 3단계로 나누어 볼 수 있다.먼저 배변학습을 준비하는 첫 단계이다.영아들을 위한 놀이는 그들이 배변을 한다는 사실과 그 결과물인 응가와 쉬에 관하여 긍정적 관심을 형성하도록 도와주는 놀이와 기저귀와의 친숙함을 표현하고 분리를 하기 위한 경험이다. 영아가 배변에 관심을 갖도록 하는 놀이는 배변에 관하여 동기를 유발시키고 즐겁고 자연스럽게 배변을 경험할 수 있도록 도와줄 수 있다. 더불어 배변학습을 하면 우선 기저귀를 영아의 신체부위에서 떼어 놓는 것부터 시작하게 되는데, 영아가 기저귀를 가지고 충분하게 친숙한 시간을 보내고, 의미를 부여하고, 이를 충분히 놀이로 활용을 할 때, 그들은 또 다른 대상에 관하여 편하게 전이가 가능하다.둘째, 새로운 대상인 화장실 환경, 변기와 친숙해질 수 있는 경험이다.이 과정에서 화장실을 사용하는 것에 대하여 거부감을 줄일 수 있고 성공적으로 화장실을 사용하는 것에 대한 연습을 할 수 있다.셋째, 스스로의 배변학습 경험과 성공있는 놀이로 제공을 할 수 있는 경험 및 활동이다.이는 자신의 경험을 간접적으로 표현을 함으로 인하여 성공적 배변에 대한 만족감을 느낄 수 있다.활동 내용(3단계)중에서 첫번째 단계인 ‘준비기’의 활동내용 세부사항을 살펴보면 아래와 같다.주 경험활동목표주요 어휘활동 명배변학습준비기배변에 관심을 가질 수 있도록 하는 놀이 경험-배변과 배설물에 관심을 가진다.-배변 의사를 표현해 본다.-똥-응가-쉬-종이를 구겨 응가를 만들어요-토끼에게 먹이를 줘요-돼지 응가놀이-인형 응가 시켜주기-그림책 “응가 응가 쉬쉬!”-그림책 “곰돌아 쉬하렴”-응가를 하는 동물 보며 끼적이기-노래 “쉬(응가)을 하자”기저귀와의 분리를 위한 놀이 경험-배변에 관하여 긍정적이고 편안한 태도를 형성한다.-휴지통-기저귀-아기 인형 기저귀 갈아주기-그림책 “응아하렴”-기저귀로 공 놀이 하기Ⅲ. 결론본론에서 살펴본 배변학습은 만 1세에서 2세 사이에 이루어지는 것으로 이 시기에 교사가 영아 보육에 관한 사전적인 지식과 교수-학습 계획을 가지고 있다면 그들의 심리를 이해하면서 더욱 많은 도움을 주는 것이 가능하다. 영아의 발달과 성장을 관찰하는 유아교육기관의 교사는 배변학습에서 요구되는 전반적인 발달의 과정과 어떻게, 언제 이를 시켜야 하는지 또 부작용은 어떠한 것이 있 ... 방법
    방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.23
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    교과교재 연구 및 지도법 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기
    . 한국방송통신대학교출판문화원- 이영애?이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원- 윤희경?김애옥?나은숙?이분려?황혜경(2015). 유아 교수-학습방법. 창지사 ... 에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용 ... 의 사례를 제시하시오. (15점)3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면
    리포트 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.10.12
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    3주 1강에서 레지오 에밀리아 프로그램에 대해 학습했습니다. 레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요. 할인자료
    [영유아보육프로그램개발과평가] 주제 : 3주 1강에서 레지오 에밀리아 프로그램에 대해 학습했습니다. 레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요. 1.서론 영유아보육은 6세 미만의 취학 전 아동을 건강하고 안전하게 보호 및 양육하고 영유아의 발달특성에 적합한 교육을 제공하는 어린이집 및 가정양육 지원에 관한 사회복지서비스를 뜻한다. 따라서 영유아보육프로그램이란 영유아를 대상으로 유아교육기관에서 진행되는 교육과정 또는 프로그램을 뜻한다. 또한 실제 현장의 유아교육기관에서 직접적으로 실행해 볼 수 있는 것이어야 하며 매일의 일상속에서 영유아들에게 적용하는 수업들로 영유아들과 가장 직접적으로 연관된 활동으로도 볼 수 있다. 이처럼 아무리 좋은 프로그램도 영유아들에게 의미 있는 경험으로 조직되어 제시되지 않는다면 그 가치를 인식하기는 어려울 것이다. 이상 본론에서는 레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 서술하여 본 과제를 완성해보도록 하겠다. 2.본론 1.레지오 에밀리아 프로그램의 특성을 작성하시오. 레지오 에밀리아 접근법은 2차 세계 대전이 끝날 무렵인 1945년 이탈리아 북부 로마나 지역의 레지오 에밀리아라는 작은 도시에서 시작된 유아교육이다. 이처럼 레지오 에밀리아 접근법은 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 영유아 센터와 유치원에서 공통적으로 실시되는 유아교육 프로그램을 총칭하는 언어로 볼 수 있다. 또한 레지오 교육자들이 말하는 교육의 목적은 표현적, 의사소통적, 인지적인 언어를 통합해 스스로 사고하는 힘을 구축해 갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것으로 유아는 언제나 학습의 주체라는 것이다. 즉 레지오 접근법에서 보는 아동은 강하고, 풍요로운 잠재력을 가지고 있어 탐구심과 호기심, 학습을 능동적으로 주도할 능력이 있다고 보고 있다. 그리고 레지오에서는 학교와 가족 간의 유대를 강조함에 있어서 학교를 성인과 유아간의 생활과 관계를 공유, 통합하고 가정과 지역사회로 확장해 나가는 곳으로 보고 있다. 그렇기 때문에, 유아를 중심으로 유아, 교육, 가족을 교육의 세 요소로 간주하고 이 세 요소간의 관계에 기초한 교육, 의사 소통, 상호작용을 강조하는 철학적 이념을 갖고 있다고 볼 수 있다. 그리고 현재 레지오 에밀리아 접근법에서는 상징적 표상에 체계적으로 초점을 맞춤으로써 어린이의 지적 발달을 도모하고 있다. 이 접근법은 환경을 탐색하고 어린이 자신의 자연스러운 언어 또는 표현 방식을 통해 자신을 표현하도록 어린이들을 격려하고 있는 것으로 볼 수 있다. 2.레지오 에밀리아 교육의 목표 첫 번째 어린이들에게 사물이나 현상을 가지고 있지 않은 것에 대해 생각할 수 있도록 격려한다. 두 번째, 어린이들에게 사물이나 현상이 무엇이 될 수 있는지를 생각해 보도록 격려해준다. 세 번째, 어린이들에게 서로 교환적 관계에 대해 생각해 보도록 한다. 네 번째, 어린이들에게 평범한 것과 이상적인 것을 다시 조명해 보도록 해준다. 다섯 번째, 완전한 체제에 대한 깊이 있는 지식을 탐색하도록 강조해준다. 3.표상활동의 개념 및 그 특성에 대해 쓰세요. 표상은 일상생활에서 규칙적이거나 자주 반복되는 행동 패턴에 대한 감각, 운동적 이미지 형성에서 시작된다. 실체에 대한 관점을 나타내는 정신적 상태로 어떤 정해진 상황이나 대상이 가진 다양한 모습 중에서 어떤 부분을 특별히 인식해서 지각한 것을 언어나 시, 그림 등과 같은 형태로 바꿔서 표현하는 것을 뜻하고 있다. 따라서 표상 활동을 통한 학습은 어떤 주제에 대해 나선형적으로 방문-재방문, 고찰-재고찰, 표상-재표상하는 상징화 주기를 거치면서 깊은 이해와 의미 있는 학습을 추구하는 것을 말하고 다양한 매체를 통해서 영유아의 사고를 표현해내는 방법으로 볼 수 있다. 이처럼 표상을 사용함으로써 기억을 일깨우고, 다른 이들과 아이디어를 나누면서 자신의 경험을 반성 및 해석하게 도와준다고 한다. 또한 레지오 에밀리아 접근법의 교사들이 강조하고 있는 표상 활동으로서는 의사소통적 맥락의 표상이 강조되고 있다. 이러한 표상 활동을 통해서 학습과 사고를 위한 도구로 활용되어 주제나 현상에 대한 영유아의 이해를 깊게 만들어주는데 그 목표가 있다고 볼 수 있다. 3.결론 이처럼 레지오 에밀리아 프로그램은 아동을 능동적인 주체로 인식함에 있어서 아동 개개인을 다른 아동, 가족, 교사, 지역사회 등 맥락 안에서의 협력자로 볼 수 있다. 또한 아동을 의사소통자로 이해하고 환경은 제3의 교사로서 기능하고 있다. 그리고 이런 교사는 아동의 학습활동을 지원해 주는 파트너라고 할 수 있다. 즉 레지오 에밀리아 접근법은 아동이 시작하고 교사가 구성한다로 정의할 수 있다. 아동의 활동 과정을 기록으로 남기고 아동이 원할 때 언제든지 필요한 지원이 제공해야 되기 때문에 교사의 전문성 즉 역할과 자질이 중요한 프로그램이기도 하다. 참고문헌 레지오 알아기기. 정민사. 오문자 저[2010] 영유아 보육‘교육 프로그램의 이해. 학지사. 이순형 외 공저[2013] 보육과정. 한국보육교사교육협회편. 문성숙 저[2014] 영유아교수방법론. 한국보육교사교육협회편.정태희 외 공저[2014] 영유아보육학. 한국방송통신대학교출판문화원. 성미영 저[2018]
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.01.29
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    [레포트성적A+]국가 수준의 보육과정을 참고하여 만4~5세 연령중 1연령을 선택하여 교통기관과 연관된 동극 활동 계획안을 작성하시오 할인자료
    (국가 수준의 보육과정을 참고하여 만4~5세 연령중 1연령을 선택하여 “교통기관”과 연관된 동극 활동 계획안을 작성하시오) 과목명 : 영유아 교수방법론 [목차] 1.서론 2.본론: 만5세의 교통기관 동극활동 계획안 3.결론 서론: 만 5세 이하의 영유아는 전 생애에서 가장 활발히 두뇌가 발달하고 이 시기에는 신체, 언어, 인지. 사회성, 정서, 창의성 발달 등 다양한 활동을 통해 욕구를 표현하며 자아 존중감을 높이며 인격을 형성한다. 이러한 이유로 모든 영유아에게 양질의 교육과 보육 경험을 제공하기 위해 표준보육과정과 누리과정을 제정하고 실천하게 되었다. 이러한 내용을 근거로 본론에서는 국가수준의 보육과정을 참고하여 만 4~5세의 연령 중 만 5세의 연령을 선택하고‘ 교통기관’과 관련된 동극활동 계획안을 작성해보겠다. 본론: 교통기관과 관련된 동극 활동 계획안(만5세) 활동명 꽃을 나르는 푹푹호 활동유형 대·소집단활동 영역 동극 목표 5세 누리과정 관련 요소 -배의 구조에 관해 알아본다 -배에서 일하는 사람들 역할을 안다 -유아들이 동극에 적극적인 참여유도 -예술경험: 예술적 표현하기 -사회관계: 다른사람과 더불어생활하기 -의사소통: 듣기(듣고 이해하기) -의사소통: 말하기(문장으로 말하기) -초등학교 교육과정 관련 바른생활: 이웃(주변의 다양한 일에 대해 알아보고 일의 소중함을 느낀다.) 슬기로운 생활: 학교와 나(나의 재능을 살펴보고 나에게 맞는 꿈을 찾는다.) 국어: 듣기(다른 사람의 말이나 이야기를 귀 기울여 들으며 내용을 확인한다.) 활동 자료 -동화(장지윤·전보라, 별똥별, 2009 ) -융판 자료: 낡은 푹푹 호, 꽃 그림 그려진 멋진 푹푹 호, 꽃그림이 그려진 돛, 풍랑 치는 그림, 퉁퉁 선장님, 푹푹 선장님, 선원(1, 2), 키, 기관사, 요리사 -동극소품: 소품 키, 갑판원 두건, 장난감 공구함, 걸레, 연료 통, 푹푹 호 이름표, 그물, 머리띠, 프라이팬, 그릇, 모형 음식, 천둥소리를 낼 악기, 푹푹 호(배 그림) 활동 방법 1) 동화 를 들려준다. 2) 동화 속 등장인물에 대해 알아 본다. - 에는 누가 나왔을까? - 는 무슨 일을 하는 배이니? - 퉁퉁 선장님은 어떤 사람이었니? - 푹푹 선장님은 부서진 를 어떻게 해주었니? 3) 동극에 필요한 것에 대해서 이야기를 나눈다. - 는 어디에다가 꾸며 볼까? - 바다는 어떻게 표현하면 좋을까요? - 필요한 물건은 무엇으로 만들까요? - 배우가 기다리고 나오는 곳은 어디로 하면 될까요? - 대본은 다같이 만들까요? 4) 동극을 하기 위해 필요한 사람들에 대해 알아본다. - 배역은 어떻게 정하는 게 좋을까요? - 같은 배역을 서로 하고 싶어 하면 어떻게 할까요? - 동극의 대사 연습은 언제, 어디서 할까요? 5) 동극을 할 때 지켜야 할 약속에 해 알아본다. - 배우들은 대사를 어떻게 해야 할까요? - 관객들은 동극을 볼 때 어떻게 하면 좋을까요? 6) 동극을 한다 (배역을 맡은 유아는 자기소개를 한 후 동극을 진행한다). 7) 동극을 감상한 후 평가를 한다. - 동극을 보고나니 어떤 생각이 드나요? - 여러 분 어느 부분이 가장 재밌었나요? - 무대와 소품을 역할놀이 영역에 놓아둘 테니 하고 싶은 친구들은 해 보도록 해요 활동의 유의점 ? 대사를 유아들의 수준에 맞게 각색해 대본을 만든다. ?유아들이 주도해서 활동을 할 수 있도록 격려해준다. ?모든 유아들이 등장인물 또는 스탭이 되어서 함께 작업하도록 한다. ?를 맡은 유아가 해설자가 되어 동극을 진행한다. ?동화 듣기, 이야기 나누기, 자유선택활동 등 충분한 시간을 활용하여 활동한다. 활동 평가 1)동극활동에 관심을 가지고 적극적으로 참여하는지 평가한다. ?유아 스스로가 하고 싶은 일을 찾아서 주도적으로 참여하는가? ?동화 내용에 근거하여 극화활동에 참여하는가? 2) 배의 구조에 해 관심을 가지는지 평가한다. ?배의 구조와 거기서 일하는 사람의 역할에 해 아는가? 결론: 동화와 관련된 동극 활동을 통해 유아들은 주인공들의 역할도 분담해보고 이야기에 적합한 환경도 만들어 봄으로 재미있고 유익한 활동이 될 것 같다. 동극은 좋은 동화를 선택하여 읽어 주거나 유아들이 꾸민 동화를 읽어 주는 것, 배역 정하기, 소품 준비하기, 동극 활동 하기, 평가해보기 등 다양한 교육활동이 통합된 통합 접근적인 교육 수단이 될 것이다. 본론에서 짜여진 계획안인 교통기관과 관련된 동극을 해 보는 것은 유아들이 생활 속에서 여러 교통기관을 타고 이용하고 탐색해보면서 또는 취약점이나 문제점도 살펴보면서 더욱 편리하고 유익한 미래의 교통기관에 대해 상상해 보는 좋은 기회가 되리라 믿는다 . 그리고 이 동극 활동으로 인해 유아들이 교통기관의 중요성과 소중함을 다시 한번 알았으면 하는 바램이다. 참고문헌 이영애, 이금구 저, 영유아교수방법론 , 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018 송옥진 저, 동극 프로젝트를 통한 유아의 의사소통능력 함양, 대구교육대학교, 2017 교육과학기술부 3~5세 연령별 누리과정 해설서, 교육과학 기술부 『유치원 활동 지도 자료집』에 수록된 동시·동화·동극의 생태적 요소 분석, 한국아동학회, 2007 박미정 저, 생활주제에 따른 3세, 4세, 5세 연령별 누리과정의 연계성 분석, 중앙대학교, 2015 중앙육아종합지원센터 홈페이지
    리포트 | 6페이지 | 3,500원 (35%↓) 2275원 | 등록일 2022.08.14 | 수정일 2022.09.14
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    영유아와의 상호작용의 유형별 사례를 모두 제시하시오 할인자료
    해야 할 것이다. 참고문헌 이영애 외(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원. 박찬옥 외(2012). 영아-교사 상호작용의 이론과 실제. 정민사. 윤용희(2000 ... 영유아와의 상호작용의 유형별 사례를 모두 제시하시오. 1.서론 오늘날 영유아와의 상호작용은 선택이 아닌 필수이다. 이는 영유아와 교사 간 상호작용을 통한 교수활동은 영유아 ... 지시적인 교수방법으로 적극적인 참여자는 교사이고 반면에 유아는 시범보이는 결과를 관찰하는 것이다. 이러한 시범 보이기는 활동이 확실히 잘못된 방향으로 진행되고 있거나 위험한 경우
    리포트 | 3페이지 | 7,000원 (5%↓) 6650원 | 등록일 2023.01.19
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    문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동지원 방법을 제시하세요
    ’으로 대처해야」, 아이e뉴스, 2022-10-17. 이영애, 이금구, 2018, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교출판문화원. 이하원, 2020,『영유아 문제행동 지도』, 창지사 ... 교과목명: 장애영유아교수방법론 주제: 문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동지원 방법을 제시하세요. -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 문제행동 사례를 중심으로 한 긍정적 행동 ... 지원 방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 문제 행위는 해당 상황에 옳지 않게 행동하는 것을 말한다. 많은 영유아는 성장하는 과정 속에서 문제행동을 한다. 아직 발달이 다
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.30
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    [유아교육2] 영유아교수방법론 - 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사 영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
    방송통신대2022 2학기영유아교수방법론(1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.(2) 만 3세반의 하루일과 ... 와 활동내용을 계획하시오.대상학과유아교육과교과목명영유아교수방법론대상학년2영유아교수방법론※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를 선택하여 작성하시오.(1) 영아교사의 역할에 대해 설명 ... 수 있도록 환경 조절, 관계 형성, 교수 활동 지원 등 다양한 방법으로 상호작용을 해주어야 한다. 영아는 안정적, 안전적인 환경에서 충분한 탐색을 할 수 있기 때문에 교사
    방송통신대 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.09.07
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    고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오.
    방법론] - 한국방송통신대학교출판문화원 2018손혜영 [행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도] 국내석사학위논문 울산대학교 교육대학원 2008권대훈 [교육심리학의 이론과 실제 ... 주제고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를보육현장의 사례를 들어 설명하시오.과목영유아 교수방법론제출일년 월 일이름목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 고전적 조건화와 조작적 조건화1) 고전 ... 웰니스학회지 2019김영채 [학습 심리학] 서울 - 박영사 2007권민균 외 [보육학개론] - 학지사 2008김동일 외 [아동발달과 학습] - 교육출판사 2003이금구 외[영유아교수
    리포트 | 8페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.10.22 | 수정일 2025.04.15
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    영유아교수방법론 - 구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점 기술을 제시하시오.
    , 솔선수범하거나 모범사례를 알려줌으로써 관찰을 통해 아이들이 보고 배우게 하는 차이점이 있다는 것을 알 수 있다. [참고문헌] 1. 이금구, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교18 ... 영유아교수방법론 구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점 기술을 제시하시오. 과 목 명 : 영유아교수방법론 담당교수 : 학 번 : 이 름 : 차 례 1. 서론 2. 본론 ... 는 교사의 역할 및 학습 과정을 기대할 수 있다. 영유아의 내면에 존재하는 발달과정을 잘 이해하고 지도하기 위해 구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점을 알아보고자 한다
    리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.19
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    영유아교수방법론 ) 유아 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리 주의사항을 설명 실제 진행 시 교사의 발문 중심의 시나리오를 작성
    영유아교수방법론다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오.1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고 실제 진행 시 교사의 발문 ... 중심의 시나리오를 작성하시오.2. 만 1세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오.영유아교수방법론다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오.1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누 ... 하여 사전에 보호자의 동의를 받은 경우, 영유아와 그 보호자에게 불편을 주지 않도록 어린이집 운영일과 운영시간을 조정하여 운영하도록 하지만, 일반적으로 공휴일을 제외한 일 년에 계속 운영
    방송통신대 | 8페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.02.04 | 수정일 2023.05.25
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    5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.
    장애영유아교수방법론1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법 ... (행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정서·행동장애 영유아 교수방법2. 정서·행동장애 영 ... 심각해지는 것을 방지하기 위한 다차원적인 지원이 필요하다고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 정서 및 행동장애에 대해 논해 보고자 한다. 정서 및 행동장애 영유아 교수방법
    리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.15 | 수정일 2022.03.17
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    고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오
    영유아교수방법론주제: 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 고전적조건화2. 조작적조건화3. 고전적조건화와 조작적조건 ... 이 된다는 것이다. 행동주의에 의한 교수학습은 교사주도적으로 학습자는 학습에 보다 수동적인 입장을 취하게 된다. 행동주의에 의한 교수학습을 위해서는 구체적으로 목표를 설정하고 목표달성 ... 으로 무조건반응이 된다.파블로프의 주요 개념으로 강화, 소멸, 일반화, 변별화가 있다.강화는 어떤 행동에 대한 자극이 해당 행동을 다시 일으킬 수 있는 가능성을 증가시키는 것으로 유아
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.18
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2025년 08월 15일 금요일
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