"방송대국제금융론"의 검색결과 입니다.

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국제금융론 한국 경제제도 경상수지 금융제도의 이해 방통대 환율과제 방통대 원화강세

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"방송대국제금융론" 검색결과 241-260 / 281건

[한국경제의 이해 E형] 한국의 사회복지제도에 관해 논하시오.

[방통대 무역학과 4학년 한국경제의 이해 E형] 한국의 사회복지제도에 관해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회복지제도의 개념1) 사회복지제도의 정의2) 사회복지제도의 필요성3 ... 자들의 급속한 증가로 인하여 연금기금이 고갈되지 않게 기금을 운용해 나갈 수 있도록 제도적 장치를 마련하고 있다. 또한 국민연금은 국가가 책임지는 연금으로 민간 금융기관에서 운영하는 제도 ... 와는 다르다. 국민연금의 관리?운영에 따른 비용은 정부에서 지원하고 있으며, 물가에 따른 실질 연금액의 인상이 가능토록 되어 있어 민간금융기관이 운영하는 개인연금 급여 수준

방송통신대 | 17페이지 | 5,000원 | 등록일 2012.09.29 | 수정일 2016.10.24

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[통치의 기본구조 D형] 국회의 재정에 관한 권한을 설명하시오.

[방통대 행정학과 4학년 통치의 기본구조 D형] 국회의 재정에 관한 권한을 설명하시오.Ⅰ. 재정의 개념과 기능1. 재정의 개념2. 재정의 기능1) 자원분배 기능2) 소득재분배 ... 화되면서 금융·외환시장은 국제 여건에 크게 영향을 받아 정책 운영의 폭이 점점 더 제약받게 되므로 거시경제정책 수단으로서의 재정의 중요성은 점차 커지고 있다.이에 따라 정부는 과거 ... . 정부가 운영할 수 있는 거시경제정책 수단에는 재정 이외에도 금융, 외환 등이 있으며, 이러한 정책 수단 간에는 연계성을 가지고 운영되는 것이 보다 효과적이다. 우리 경제가 개방

방송통신대 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2012.09.17 | 수정일 2016.10.24

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(무역학연습4D형)보호무역정책의 타당성을 주장하는 주요이론을 논함

(무역학연습4D형)보호무역정책의 타당성을 주장하는 주요이론을 논함0k.(무역학연습4D형) 보호무역정책의 타당성을 주장하는 주요이론에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되 ... 었으면 좋겠습니다.Ⅰ. 서 론세계의 국제 무역환경은 시대의 흐름과 필요에 의해 변화되고 있다. 현재 국제 경제질서는 WTO를 중심으로 하는 자유무역주의의 구심력과 지역주의라는 새로운 ... 형태의 보호무역주의의 원심력이 상호 견제하면서 균형을 이루고 있다. 1929년 세계경제는 대공황을 계기로 극심한 보호주의 성향을 벗어나지 못하게 되고 그것으로 말미암아 국제경제질서

리포트 | 12페이지 | 4,300원 | 등록일 2009.10.05

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[방통대 무역학과 4학년 관세론 D형] 관세동맹을 정리하고, 한 EU FTA에 대한 전망에 대해 논하라.

[방통대 무역학과 4학년 관세론 D형] 관세동맹을 정리하고, 한 EU FTA에 대한 전망에 대해 논하라.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 관세동맹1) 관세동맹의 개념2) 관세동맹의 내용3) 관세동맹의 사례2. FTA의 개념과 EU의 성립1) FTA의 개념2) EU의 성립3) 한-EU 교역현황3. 한-EU FTA의 배경과 필요성4. 한-EU FTA의 진행현황과 경제적 효과1) 한-EU FTA의 진행현황2) 한-EU FTA의 경제적 효과5. 한-EU FTA의 전망1) 한-EU FTA에 대한 유럽 진출 한국기업의 시각2) 한국 제품에 대한 높은 관세율 인하에 따른 수출 규모의 확대3) 비관세 장벽 제거 및 제도 변화 요구의 증가4) 무역 장벽 제거에 협상력 집중5) 농업분야 향후 전망6. 한-EU FTA의 과제1) 두 개의 유럽2) 국제 기준에 맞는 국내 제도 정비 요구Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론오늘날의 국제무역관계를 단 한마디로는 표현할 수 없다. 국제무역을 위해 흔히 떠올릴 수 있는 세계무역기구 WTO, 유럽공동체인 유럽연합(EU), 북미 자유무역을 위한 NAFTA 등 세계 여러 곳에 국제무역기구들이 존재한다. 하지만 크게 국제무역관계를 정의해 본다면 그것은 바로 다자주의와 지역주의의 공존일 것이다. 세계무역기구인 WTO는 다자주의를, 유럽연합(EU)과 NAFTA 등은 지역주의를 대표하고 있다.한－EU FTA 협상은 우리나라가 지난 2003년 8월 FTA 추진 로드맵에서 EU를 중장기 FTA 추진대상국으로 선정한 이래 2006년 7월과 9월 두 차례에 걸쳐 EU와 FTA 예비협의를 가졌으며, 같은 해 11월 공청회를 개최하여 일반 국민 및 이해당사자의 의견을 수렴하는 과정을 통해 2007년 5월 서울에서 제1차 협상이 개시되었다. 이후 2007년 11월까지 4차례의 협상이 더 진행되었으며, 2008년에는 2차례, 그리고 2009년 3월 서울에서 개최된 8차 협상을 통하여 관세환급과 원산지 규정을 제외한 나머지 상품 및 서비스 등의 분야에서 한국과 EU는 사실상 합의에 도달하였다. 가장 유명한 관세동맹이다. 이 동맹은 그 후의 자본주의적 발전과 프로이센에 의한 독일의 정치적 ·군사적 통일의 중요한 전제(前提)가 되었다. 이 동맹으로 대내관세(對內關稅)가 철폐되고, 화폐 ·어음 ·도량형 ·교통제도 등의 국내적 경제영역의 통일이 이룩되었으며, 철도망의 발전과 더불어 광범한 국내시장의 형성을 보게 되었는데, 이것은 중공업을 중심으로 한 독일 자본주의의 본격적인 발전을 준비하게 하였다. 한편 대외공통관세(對外共通關稅)는 수입금지적인 고율의 육성관세까지는 이르지 않았으나, 국내산업의 성장을 크게 도울 수 있었다. 이 동맹은 1971년 독일제국의 탄생과 함께 정치적으로 통일되었다.(2) 최근 관세동맹제1차 세계대전 후 몇 개의 관세동맹이 계획되었으나 최혜국 조항을 문제삼은 영국 등의 반대로 실현을 보지 못하였다. 제2차 세계대전 후 1948년 네덜란드 ·벨기에 ·룩셈부르크 등 3국이 결성한 베넬룩스 관세동맹은 1858년 ‘베넬룩스 경제동맹’으로 발전하였으며, 유럽경제공동체(EEC)는 이 경제동맹이 확대된 것이다.EEC는 프랑스 ·독일 ·이탈리아 ·네덜란드 ·벨기에 ·룩셈부르크의 6개국이 역내관세(域內關稅)의 철폐와 대외공통관세의 설정으로 자유시장의 창설을 기함과 더불어 자본이나 노동의 이동까지도 자유화하여 역외(域外)에 대항하는 일대 경제권을 설립하려는 것이었다. 이것은 관세동맹보다 차원이 높은 경제통합(economic integration)의 움직임이라 하겠다.이 밖에 경제통합에 속하는 것으로서 유럽 자유무역연합(EFTA) ·북미자유무역협정(NAFTA) ·중남미자유무역연합(LAFTA) ·중미공동시장(CACM) ·아랍공동시장(ACM) ·서아프리카제국 경제공동체(ECWAS) 등이 있다.2. FTA의 개념1) FTA의 개념(1) FTA의 개념FTA는 Free Trade Agreement의 약자로 자유무역협정을 뜻한다. 이 용어가 시사하는 것과 같이 나라와 나라간의 제반 무역장벽을 완화하거나 철폐하여 무역자유화를 실현하기 위한 양국간 또는 지역간에 체결로 인해 실패로 돌아갔다.세계경제에서 축소된 유럽의 역할, 미국의 지배적인 경제력, 소련과 공산주의에 대한 공포, 독일 재건문제, 집단적 유럽협력에 대한 미국의 압력, 유럽 각국의 경제적 어려움 등이 중요 현안으로 제기되었고, 이것을 해결하기 위해 유럽인들은 새로운 형태의 협조체제를 구축하는 것을 모색하기 시작했다.(2) EU의 탄생EU의 역사는 1950년대부터 시작한다. 1950년 프랑스의 로베르 슈만(Robert Schuman)과 독일의 콘라드 아데나워(Konrad Adenauer)는 ECSC(European Coal and Steel Community:유럽석탄철강공동체)에 대한 구상을 발표하였다. 독일의 재무장을 억제하려는 프랑스와 전후 상실된 국제적 영향력을 제고하려는 독일의 이해, 유럽 공동시장의 창출을 통한 경제적 효과를 기대한 이탈리아와 베네룩스 3국의 이해가 합치하여, 1951년 파리조약에 따라 ECSC가 설립되었다.(3) EU의 발전과정유럽통합에 대한 논의는 이미 14세기 초부터 다양한 통합방법과 목적을 제기한 정권자 및 사상가들에 의해 이어져 왔다. 그러나 이러한 유구한 논의가 현실에서 실현된 것은 2차 대전이후 연방주의자(Federalist)들과 기능주의(Functionalism) 통합을 내세운 정치가들에 의해서이다. 2차 대전 이후 연방주의적 통합논의는 유럽이사회(Council of Europe) 및 유럽방위공동체 (EDC: European Defencd Community) 등의 설립으로 가시화되었다. 그러나 이러한 연방주의적 통합 노력은 좀더 직접적인 통합의 동인, 즉, 2차 대전 이후의 경제적 재건과 군사적 위협의 해소 또 이를 가능케할 정치적 협력 - 특별히 독일과 프랑스간의 정치적 화해 - 등의 요구에 따라 종언을 고하게 된다.(1) 유럽석탄철강공동체(ECSC : European Coal and Steel Community)프랑스의 사상가 모네(Jean Monne)와 당시 프랑스 외무장관인 슈만(Robert Schuman)은 독일- 시기의 영국의 가입여부에 대한 문제가 제기되었을 때 프랑스가 거부권을 행사했다. 이는 공동체 내의 대립을 더욱 심화시키는 계기가 되었다.1966년 1월 룩셈부르크에서 문제해결을 위한 회담이 개최되었고 여기서 ECSC, Euratom, EEC의 공동체 집행부를 하나로 통합하여 단일위원회를 구성하였다. 1967년 7월부터 업무에 들어간 이 단일위원회가 유럽공동체(EC : European Community)이다.(4) 유럽공동체(EC : Europeand Community)1967년 7월 기존 3개의 공동체 즉, EEC, ECSC, 그리고 Euratom은 통합조약에 의해 새로이 유럽공동체인 EC(European Community)로 재탄생하게 된다. 이후 1969년 드골 사임과 퐁피두(Georges Pompidou) 대통령의 등장은 새로운 유럽공동체 발전의 계기가 된다. 퐁피두는 개방적 정책 결정을 주장하고 독자적인 EC 차원의 예산 확보 등에 기초를 닦은 인물로서 평가받는다. 이러한 활발한 공동체 발전 열의의 연장선으로 1973년 1월 영국, 덴마크, 그리고 아일랜드가 EC에 가입하여 회원국은 9개국으로 확대된다. 그러나 확대된 공동체는 1970년대 전반을 통해 통합 진척의 정체와 경제 침체로 인해 가시적 발전성과를 이루지 못한다. 또한, 이 시기에 활발히 논의되었던 경제화폐 동맹(European Monetary Union) 과 밀접한 정치적 협력 역시, 회원 각 국가 간의 상이한 입장 차이 등에 의해 성과를 얻지 못한다.그러나 1980년대는 공동체 발전에 대한 새로운 논의가 활발하게 진행되고 새로운 통합에 대한 열의가 널리 확산되었던 시기였다. 먼저 1981년에 그리스, 1986년에는 스페인과 포르투갈이 가입하여 회원국은 12개국으로 확대되었다. 또한 경제통합의 한 단계 높은 진척인 단일시장 (Single Market) 완성을 위한 유럽 단일 의정서 (SEA: Single European Act)가 1987년에 조인되었다.(5) 유럽연합(EU : EuropeaTA 체결이 어느 정도 가시화된 상황에서 굳이 EU에 대해 시장을 막아둘 필요는 없기 때문이다.4. 한-EU FTA의 진행현황과 경제적 효과1) 한-EU FTA의 진행현황앞에서 살펴 본 바와 같이 우리가 EU 와의 FTA 체결을 하게 된다면, 얻는 득이 분명 존재하며, 우리 정부는 EU 측과 벌써 제 8차 협상까지 진행되었다. EU 측과 우리 측이 팽팽히 FTA에 대해서 논의해 현재 서로 간의 의견을 조율 중에 있다. 주로 EU측은 주로 자동차, 의약품, 화장품 등의 우리 측 비관세장벽 철폐와 지리적 표시 등 지적재산권 보호 강화, 유통, 금융, 법률, 통신 등 서비스 시장의 개방에 대해 깊은 관심을 갖고 있는 것으로 파악된다. EU측은 우리의 배기가스 인증기준, 약가산정, 화장품 기능성 심사 등 우리의 비관세장벽에 대한 강한 공세를 펼칠 것으로 보이며 우리 측의 각별한 대응이 요구되고 있는 실정이다. 이에 비해 우리 측은 자동차, 전기전자 등 주력 수출품의 관세철폐와 함께 개성공단 한국산 인정, 전문직 자격 상호인정, 정부조달 시장 접근 강화를 기대하고 있다. 특히 자동차는 우리의 대 EU 최대 수출품목으로서 EU의 공동관세가 10%로 우리의 8%뿐만 아니라 선진국인 미국(2.5%)나 일본(무관세)에 비해서 매우 높은 보호수준을 보이고 있어 한-EU FTA를 통한 개방효과가 두드러 질것으로 기대된다.현재 우리 측과 EU측은 관세 환급 문제로 팽팽한 줄다리기를 하고 있는 것을 알 수 있다. 기업이 해외에서 필요한 물건을 수입하면 해당 수입품에 대해 관세를 내야 한다. 그렇지만 기업들이 원재료나 중간재를 수입해서 완제품을 만들어 다시 해외로 수출할 때는 원재료나 중간재 수입 때 냈던 수입관세를 정부가 수입업자에게 돌려주는데, 바로 이 제도가 관세 환급이다. 보통 관세 환급 제도는 우리나라뿐만 아니라 여러 나라에서도 보편적으로 이용되고 있다. 심지어 한-EU FTA에서 관세 환급 금지를 주장하는 EU 국가들도 FTA를 체결하지 않은 국가로 수출되는 상품에 대해서는있다.

리포트 | 15페이지 | 3,500원 | 등록일 2010.03.23

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우리나라의 교육과 경제성장

우리나라의 교육과 경제성장목 차Ⅰ. 시작하는 말 3Ⅱ. 경제와 교육의 관계 41. 교육의 경제적 가치 / 42. 교육과 경제 성장 / 53. 우리나라 경제 성장에서의 교육 문제 / 6Ⅲ. 우리나라 교육의 발전 91. 우리나라 교육의 역사 / 92. 우리나라 교육의 현황 / 12Ⅳ. 우리나라 교육의 문제 161. 비용적 문제 / 162. 질적 문제 / 223. 우리나라 교육의 최근 이슈 / 27Ⅴ. 우리나라 교육의 미래 311. 핀란드의 교육 사례 / 312. 우리나라 교육의 개혁 방안 / 33Ⅵ. 마치는 말 37※ 그림 목차 및 표 목차 38Ⅰ. 시작하는 말우리나라 경제는 1960년대 이래 30년 이상을 평균성장률 8%대에 이르는 고도성장을 구가해 왔다. 자원도 자본도 빈약하기 그지없던 한국이 역사상 유례없던 8%대의 고도성장을 지속할 수 있게 해준 원동력은 무엇보다도 교육에 있다. 교육을 통한 인적 자본의 신속한 축적은 선진기술을 빠른 속도로 흡수할 수 있도록 도와줌과 아울러, 물적 자본의 높은 투자를 유도함으로써 역사상 유례가 없던 고도성장을 가능케 해주었다.그러나 성장률 추세는 1997년 금융위기 전후로 급격히 하락하기 시작하여 이제는 5% 내외 수준까지 떨어졌다. 이는 한국 성장의 엔진인 인적 자본 축적시스템, 즉 한국의 교육시스템에 심각한 문제가 발생하였음을 의미한다. 현재의 교육제도가 더 이상 과거와 같이 고도성장의 원동력 역할을 못해주고 있는 것이다.뿐만 아니라 현재의 교육제도는 소득의 양극화를 고착화시키는 역할을 하고 있다. 과거에는 교육이 가난의 대물림을 끊어 주는 역할을 하였다. 그러나 현재의 교육제도 아래서는 부모의 경제력 격차가 자녀들의 학력격차로 이어지고 학력격차가 다시 소득 격차로 이어지고 있다. 결국 경제력 격차가 대물림 될 가능성이 훨씬 높아진 것이며, 교육은 이제 사회적 계층이동의 수단으로서의 기능을 상실하게 된 것이다.따라서 한국이 성장 동력을 회복하고 양극화 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 교육제도를 개혁하는 것이 절실히 든 고통을 인내하며, 미래세대의 교육에 헌신했다. 우리는 해방과 전후의 폐허에서 빠른 경제성장과 산업기술의 발전, 평화적 정권교체와 정치적 민주화, 인권의식의 향상, 자랑스러운 한류 등의 발전을 이룩하였다. 이는 전적으로 교육덕분이라고 해도 과언이 아니다.우리나라의 교육 자체도 눈부신 성장과 발전을 거듭해왔다. 중학교 무상의무교육이 완비 되었고, 거의 모든 학생들이 고교교육을 이수하며, 대학진학률은 세계 1위가 되었다. 2006년도 실시된 OECD의 만 15세 대상 학업성취도 국제비교(PISA)에서 한국 학생들은 읽기평가에서 1위, 수학평가에서 2위, 과학평가에서 7위를 차지하였다.이 모든 눈부신 성취는 지난 100년간 이루어진 두 차례 교육혁명의 결과이다.첫 번째 교육혁명은 근대화와 독립을 위한 애국계몽운동의 일환으로 이루어졌다. 구한말 국운이 위기에 처했을 때 우국지사들은 한편으로는 직접적인 항일무장투쟁을 준비하면서, 다른 한편 교육을 통해 백성의 힘을 기르고, 그 힘을 국력으로 삼아 제국주의 세력을 물리치고자 하였다. 백범과 도산, 남강으로 이어지는 지도부는 전국에 5000개의 사립학교를 세웠고, 이 학교는 근대의식을 고취하고 근대적 역량을 기르는 한편 독립운동세력의 저변을 넓혀 국권을 회복하는데 크게 기여했다.두 번째 교육혁명은 교육의 양적팽창과 대중화이다. 이는 전후 폐허 속에서 경제 부흥의 희망을 찾기 위한 국민적 각성에서 비롯되었다. 의무교육이 도입되고, 부모세대가 헌신적으로 자녀교육에 힘쓰면서 학교와 학생 수가 기하급수적으로 늘어났다.해방이후 지난 60년간 초등학교는 2배로 늘었고, 학생 수는 3배로 증가했다. 중학교는 10배로 늘었고, 학생 수는 1만 명에서 2백배인 201만 명이 되었다. 270여개에 불과하던 고등학교는 9배가 늘었으며, 학생 수도 6배가 늘어 170만 여명이 되었다. 4년제 일반대학은 44개에서 173개로 늘었고, 대학생 수는 20배 이상 늘어나 188만 여명에 이른다. 전문대학교도 158개교에 이르며, 학생 수만도 85만 활동을 강조한 학습의 자주성을 강조하고, 우리 생활을 실질적으로 향상시킬 수 있는 실업 및 직업, 과학 기술 교육을 강화하는 생산성과 교육을 실생활과 직결시키고 학교를 사회와 접근시키는 교육내용의 유용성을 강조하였다.둘째, 합리성을 강조하면서 학생의 성장 발달에 적용될 수 있는 통일성 있고 계통성과 발전성 있는 교육과정의 조직을 제시하였다. 당시의 ‘교육과정 개정의 요점’에서는 반드시 필요한 내용 요소로 기초 학력을 충실히 할 것을 제안함과 동시에, 학교급간의 연계성뿐 아니라 교과간의 통합성도 강조하면서 교육과정의 계열화를 통해 계통 학습을 할 수 있도록 하였다.셋째, 지역성을 강조하여 각 지역 사회의 모든 자원을 학습경험에 효과적으로 이용하게 하고, 학습경험의 결과는 지역 사회의 개선과 발전에 기여할 수 있도록 하였다. 즉, 교육과정에는 일반적인 기준만을 제시하고 그 구체적 운영은 지역 사회에 맞게 해 나가도록 하였다.마. 제 3차 교육과정기 (1973~1981)제 3차 교육과정은 우리나라 교육과정 제정 상 처음으로 교육과정심의회에서 시안을 확정하고, 2년간의 실험평가를 거쳐 확정한 것이다. 사회의 급격한 변화 속에서 팽창하는 학문적 지식의 구조를 학생들에게 가르치되, 그 구조를 학생 스스로가 발견하고 탐구할 수 있도록 해야 한다는 이론에 바탕을 두었다.이러한 제 3차 교육과정은 국민적 자질의 함양 및 인간교육의 강화, 지식?기술의 쇄신 등을 기본 방침으로 하고, 이러한 방침에 따라 자아실현(개인면)과 국가 발전 및 민주적 가치 함양(사회면)을 교육 목표로 하였다.바. 제 4차 교육과정기 (1981~1987)제 4차 교육과정은 문교부에서 교육과정을 개발하지 않고, 한국교육개발원에 위탁하여 기초 연구와 총론, 각론, 시안을 개발하도록 한 연구 개발형의 성격을 가지고 있으며, 민주 사회, 고도 산업 사회, 건전한 사회, 문화 사회, 통일조국 건설에 필요한 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람을 길러내는 데 목적을 두었다가추세를 나타내고 있다. 일반대학과 전문대학의 교원수는 58,848명, 12,451명으로 ‘08년 대비 2,045명, 351명 증가하였으며, 전반적으로 증가추세를 나타내고 있다. 반면 산업대학은 2,144명으로 ’08년 대비 57명 감소하였으며, 전반적으로 감소추세를 나타내고 있다.(단위 : 명) 전문대학?일반대학 교원수 추이출처 : , 교육과학기술부, 2009고등교육기관 외국인 교원수는 4,127명으로 ’08년 대비 694명이 증가하였으며, 매년 증가추세를 나타내고 있다. 전문대학의 외국인 교원수는 696명으로 ‘08년 대비 98명 증가하였으며, 일반대학의 외국인 교원수는 3,319명으로 ’08년 대비 653명 증가하였다. 산업대학의 외국인 교원수는 41명으로 ‘08년 대비 78명 감소하였는데, 이것은 ’08년 대비 산업대학 학교수가 1개교 줄어들면서 발생된 결과로 보여진다.(단위 : 명) 전문대학?일반대학 외국인 교원수 추이출처 : , 교육과학기술부, 2009취학률 및 진학률에서는 전반적으로 높은 수치를 보이고 있으며, 중학교 진학률은 99.9%, 고등학교 진학률은 99.6%에 이른다.(단위 : %) 취학률 및 진학률주) 고등교육기관에는 전문대학, 교육대학, 대학, 방송통신대학, 산업대학, 기술대학, 원격대학, 사내대학, 대학원이 포함됨.출처 : , 교육과학기술부, 2009Ⅳ. 우리나라 교육의 문제우리 국민들에게 교육은 ‘희망’이기보다는 ‘부담’과 ‘고통’으로 다가오고 있으며, 그 중심에는 사교육비의 문제가 있다. 우리나라의 사교육 과열은 소비위축과 저축률 감소 등 가계경제를 위축시키고, 계층 간 위화감 조성, 부로 인한 학벌 및 소득세습 등 사회적 통합을 지연시키는 국가적 문제이다. 우리 사회의 교육열은 국내의 교육비 지출 증가에 머물지 않고 해외 유학에도 열을 올리고 있다. 이는 더 좋은 교육환경을 찾아가는 학부모의 선택행위라고 할 수 있다.한편, 21세기 한국이 선진국으로 도약하기 위해서는 지식산업에 승부를 걸어야 하며, 새로운 지식 창출과 인적자원 ‘08년 대비 0.2만원 감소하였으며, 어학연수 참여율은 0.7%로 ’08년 대비 0.1% 감소하였다. 이는 가계소득 감소 등의 원인으로 어학연수비 및 참여율이 감소하고, 어학연수 수요가 국내 사교육 시장으로 흡수된 것으로 추정된다. 학교급별 학생 1인당 월평균 어학연수비 및 참여율출처 : , 교육과학기술부, 20102009년 학생 1인당 월평균 어학연수비와 어학연수 참여율은 소득수준이 높을수록 증가하였다. 가구의 월평균 소득수준별 학생 1인당 어학연수비 및 참여율출처 : , 교육과학기술부, 20102. 질적 문제가. 공교육의 위기공교육의 위기는 학생들의 수업에 대한 참여도와 학생들의 학교에 대한 마음가짐으로 알 수 있다. 수업차원에서 일반계 고등학생의 8.8%는 수업기피, 16.4%는 학습의욕상실, 18.5%는 수업이해곤란, 23.7%는 소극적으로 수업에 참여하는 것으로 나타나 학교의 수업이 제대로 이루어지지 않고 있음을 보여준다.학생들의 학교에 대한 마음가짐에서 13.6%는 학교를 포기하고 싶다고 응당하였고, 16.6%는 학교에 관심이 없으며, 34.6%는 열심히 하려고 하나 힘들다고 응답하여 학교에 대한 학생들의 부정적인 측면을 보여준다. 일반계 고등학생의 학업행태와 심정 구조출처 : 이종재 외, , 한국교육개발원, 2001교사들은 전문성 함양을 위해서 열심히 노력하고 있다고 스스로 생각하고 있으나 학생과 학부모의 경우 교사들이 열심히 노력하고 있다는데 동의하는 비율이 매우 적은 것으로 나타났다. 교사의 노력정도에 대한 교사본인, 학생, 학부모의 동의수준출처 : 이종재 외, , 한국교육개발원, 2001외환위기 이후 신자유주의 구조조정의 결과 심화된 사회양극화는 과도한 상위권 대학 진학열과 이를 겨냥한 특수목적고 및 자립형사립고의 확대 등 교육양극화도 초래한다. 경제위기와 평준화를 해체하는 정부 교육정책이 이러한 교육양극화를 더욱 부추기고 있다. 교육양극화와 상위권 대학과 특수목적고에 들어가기 위한 사교육비 과다지출은 다시 사회양극화를 재생산한다. 한편 사p

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교육과 경제성장의 관계

교육과 경제성장의 관계목차Ⅰ. 시작하는 말Ⅱ. 경제와 교육의 관계1. 교육의 경제적 가치2. 교육과 경제 성장3. 우리나라 경제 성장에서의 교육 문제Ⅲ. 우리나라 교육의 발전1. 우리나라 교육의 역사2. 우리나라 교육의 현황Ⅳ. 우리나라 교육의 문제1. 비용적 문제2. 질적 문제3. 우리나라 교육의 최근 이슈Ⅴ. 우리나라 교육의 미래1. 외국의 교육 사례2. 우리나라 교육의 개혁 방안Ⅵ. 마치는 말※ 참고 문헌 및 참고 기관Ⅰ. 시작하는 말우리나라 경제는 1960년대 이래 30년 이상을 평균성장률 8%대에 이르는 고도성장을 구가해 왔다. 자원도 자본도 빈약하기 그지없던 한국이 역사상 유례없던 8%대의 고도성장을 지속할 수 있게 해준 원동력은 무엇보다도 교육에 있다. 교육을 통한 인적 자본의 신속한 축적은 선진기술을 빠른 속도로 흡수할 수 있도록 도와줌과 아울러, 물적 자본의 높은 투자를 유도함으로써 역사상 유례가 없던 고도성장을 가능케 해주었다.그러나 성장률 추세는 1997년 금융위기 전후로 급격히 하락하기 시작하여 이제는 5% 내외 수준까지 떨어졌다. 이는 한국 성장의 엔진인 인적 자본 축적시스템, 즉 한국의 교육시스템에 심각한 문제가 발생하였음을 의미한다. 현재의 교육제도가 더 이상 과거와 같이 고도성장의 원동력 역할을 못해주고 있는 것이다.뿐만 아니라 현재의 교육제도는 소득의 양극화를 고착화시키는 역할을 하고 있다. 과거에는 교육이 가난의 대물림을 끊어 주는 역할을 하였다. 그러나 현재의 교육제도 아래서는 부모의 경제력 격차가 자녀들의 학력격차로 이어지고 학력격차가 다시 소득 격차로 이어지고 있다. 결국 경제력 격차가 대물림 될 가능성이 훨씬 높아진 것이며, 교육은 이제 사회적 계층이동의 수단으로서의 기능을 상실하게 된 것이다.따라서 한국이 성장 동력을 회복하고 양극화 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 교육제도를 개혁하는 것이 절실히 요구된다. 교육개혁이야말로 지속적 경제성장과 양극화 해소라는 두 가지 경제문제를 한꺼번에 해결할 수 있는 열쇠이다.그렇다 산업기술의 발전, 평화적 정권교체와 정치적 민주화, 인권의식의 향상, 자랑스러운 한류 등의 발전을 이룩하였다. 이는 전적으로 교육덕분이라고 해도 과언이 아니다.우리나라의 교육 자체도 눈부신 성장과 발전을 거듭해왔다. 중학교 무상의무교육이 완비 되었고, 거의 모든 학생들이 고교교육을 이수하며, 대학진학률은 세계 1위가 되었다. 2006년도 실시된 OECD의 만 15세 대상 학업성취도 국제비교(PISA)에서 한국 학생들은 읽기평가에서 1위, 수학평가에서 2위, 과학평가에서 7위를 차지하였다.이 모든 눈부신 성취는 지난 100년간 이루어진 두 차례 교육혁명의 결과이다.첫 번째 교육혁명은 근대화와 독립을 위한 애국계몽운동의 일환으로 이루어졌다. 구한말 국운이 위기에 처했을 때 우국지사들은 한편으로는 직접적인 항일무장투쟁을 준비하면서, 다른 한편 교육을 통해 백성의 힘을 기르고, 그 힘을 국력으로 삼아 제국주의 세력을 물리치고자 하였다. 백범과 도산, 남강으로 이어지는 지도부는 전국에 5000개의 사립학교를 세웠고, 이 학교는 근대의식을 고취하고 근대적 역량을 기르는 한편 독립운동세력의 저변을 넓혀 국권을 회복하는데 크게 기여했다.두 번째 교육혁명은 교육의 양적팽창과 대중화이다. 이는 전후 폐허 속에서 경제 부흥의 희망을 찾기 위한 국민적 각성에서 비롯되었다. 의무교육이 도입되고, 부모세대가 헌신적으로 자녀교육에 힘쓰면서 학교와 학생 수가 기하급수적으로 늘어났다.해방이후 지난 60년간 초등학교는 2배로 늘었고, 학생 수는 3배로 증가했다. 중학교는 10배로 늘었고, 학생 수는 1만 명에서 2백배인 201만 명이 되었다. 270여개에 불과하던 고등학교는 9배가 늘었으며, 학생 수도 6배가 늘어 170만 여명이 되었다. 4년제 일반대학은 44개에서 173개로 늘었고, 대학생 수는 20배 이상 늘어나 188만 여명에 이른다. 전문대학교도 158개교에 이르며, 학생 수만도 85만 여명이다.우리는 짧은 기간 동안 가히 교육혁명이라고 할 정도의 급격한 양적 성장을 이룩했고, 그시킬 수 있는 실업 및 직업, 과학 기술 교육을 강화하는 생산성과 교육을 실생활과 직결시키고 학교를 사회와 접근시키는 교육내용의 유용성을 강조하였다.둘째, 합리성을 강조하면서 학생의 성장 발달에 적용될 수 있는 통일성 있고 계통성과 발전성 있는 교육과정의 조직을 제시하였다. 당시의 ‘교육과정 개정의 요점’에서는 반드시 필요한 내용 요소로 기초 학력을 충실히 할 것을 제안함과 동시에, 학교급간의 연계성뿐 아니라 교과간의 통합성도 강조하면서 교육과정의 계열화를 통해 계통 학습을 할 수 있도록 하였다.셋째, 지역성을 강조하여 각 지역 사회의 모든 자원을 학습경험에 효과적으로 이용하게 하고, 학습경험의 결과는 지역 사회의 개선과 발전에 기여할 수 있도록 하였다. 즉, 교육과정에는 일반적인 기준만을 제시하고 그 구체적 운영은 지역 사회에 맞게 해 나가도록 하였다.마. 제 3차 교육과정기 (1973~1981)제 3차 교육과정은 우리나라 교육과정 제정 상 처음으로 교육과정심의회에서 시안을 확정하고, 2년간의 실험평가를 거쳐 확정한 것이다. 사회의 급격한 변화 속에서 팽창하는 학문적 지식의 구조를 학생들에게 가르치되, 그 구조를 학생 스스로가 발견하고 탐구할 수 있도록 해야 한다는 이론에 바탕을 두었다.이러한 제 3차 교육과정은 국민적 자질의 함양 및 인간교육의 강화, 지식?기술의 쇄신 등을 기본 방침으로 하고, 이러한 방침에 따라 자아실현(개인면)과 국가 발전 및 민주적 가치 함양(사회면)을 교육 목표로 하였다.바. 제 4차 교육과정기 (1981~1987)제 4차 교육과정은 문교부에서 교육과정을 개발하지 않고, 한국교육개발원에 위탁하여 기초 연구와 총론, 각론, 시안을 개발하도록 한 연구 개발형의 성격을 가지고 있으며, 민주 사회, 고도 산업 사회, 건전한 사회, 문화 사회, 통일조국 건설에 필요한 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람을 길러내는 데 목적을 두었다.제 4차 교육과정의 이념의 특징은, 어느 한 사조나 이념만을 고수하는 교원수는 58,848명, 12,451명으로 ‘08년 대비 2,045명, 351명 증가하였으며, 전반적으로 증가추세를 나타내고 있다. 반면 산업대학은 2,144명으로 ’08년 대비 57명 감소하였으며, 전반적으로 감소추세를 나타내고 있다.(단위 : 명) 전문대학?일반대학 교원수 추이출처 : , 교육과학기술부, 2009고등교육기관 외국인 교원수는 4,127명으로 ’08년 대비 694명이 증가하였으며, 매년 증가추세를 나타내고 있다. 전문대학의 외국인 교원수는 696명으로 ‘08년 대비 98명 증가하였으며, 일반대학의 외국인 교원수는 3,319명으로 ’08년 대비 653명 증가하였다. 산업대학의 외국인 교원수는 41명으로 ‘08년 대비 78명 감소하였는데, 이것은 ’08년 대비 산업대학 학교수가 1개교 줄어들면서 발생된 결과로 보여진다.(단위 : 명) 전문대학?일반대학 외국인 교원수 추이출처 : , 교육과학기술부, 2009취학률 및 진학률에서는 전반적으로 높은 수치를 보이고 있으며, 중학교 진학률은 99.9%, 고등학교 진학률은 99.6%에 이른다.(단위 : %) 취학률 및 진학률주) 고등교육기관에는 전문대학, 교육대학, 대학, 방송통신대학, 산업대학, 기술대학, 원격대학, 사내대학, 대학원이 포함됨.출처 : , 교육과학기술부, 2009Ⅳ. 우리나라 교육의 문제우리 국민들에게 교육은 ‘희망’이기보다는 ‘부담’과 ‘고통’으로 다가오고 있으며, 그 중심에는 사교육비의 문제가 있다. 우리나라의 사교육 과열은 소비위축과 저축률 감소 등 가계경제를 위축시키고, 계층 간 위화감 조성, 부로 인한 학벌 및 소득세습 등 사회적 통합을 지연시키는 국가적 문제이다. 우리 사회의 교육열은 국내의 교육비 지출 증가에 머물지 않고 해외 유학에도 열을 올리고 있다. 이는 더 좋은 교육환경을 찾아가는 학부모의 선택행위라고 할 수 있다.한편, 21세기 한국이 선진국으로 도약하기 위해서는 지식산업에 승부를 걸어야 하며, 새로운 지식 창출과 인적자원 양성을 담당하는 대학의 경쟁력이 국가경쟁력에 만원 감소하였으며, 어학연수 참여율은 0.7%로 ’08년 대비 0.1% 감소하였다. 이는 가계소득 감소 등의 원인으로 어학연수비 및 참여율이 감소하고, 어학연수 수요가 국내 사교육 시장으로 흡수된 것으로 추정된다. 학교급별 학생 1인당 월평균 어학연수비 및 참여율출처 : , 교육과학기술부, 20102009년 학생 1인당 월평균 어학연수비와 어학연수 참여율은 소득수준이 높을수록 증가하였다. 가구의 월평균 소득수준별 학생 1인당 어학연수비 및 참여율출처 : , 교육과학기술부, 20102. 질적 문제가. 공교육의 위기공교육의 위기는 학생들의 수업에 대한 참여도와 학생들의 학교에 대한 마음가짐으로 알 수 있다. 수업차원에서 일반계 고등학생의 8.8%는 수업기피, 16.4%는 학습의욕상실, 18.5%는 수업이해곤란, 23.7%는 소극적으로 수업에 참여하는 것으로 나타나 학교의 수업이 제대로 이루어지지 않고 있음을 보여준다.학생들의 학교에 대한 마음가짐에서 13.6%는 학교를 포기하고 싶다고 응당하였고, 16.6%는 학교에 관심이 없으며, 34.6%는 열심히 하려고 하나 힘들다고 응답하여 학교에 대한 학생들의 부정적인 측면을 보여준다. 일반계 고등학생의 학업행태와 심정 구조출처 : 이종재 외, , 한국교육개발원, 2001교사들은 전문성 함양을 위해서 열심히 노력하고 있다고 스스로 생각하고 있으나 학생과 학부모의 경우 교사들이 열심히 노력하고 있다는데 동의하는 비율이 매우 적은 것으로 나타났다. 교사의 노력정도에 대한 교사본인, 학생, 학부모의 동의수준출처 : 이종재 외, , 한국교육개발원, 2001외환위기 이후 신자유주의 구조조정의 결과 심화된 사회양극화는 과도한 상위권 대학 진학열과 이를 겨냥한 특수목적고 및 자립형사립고의 확대 등 교육양극화도 초래한다. 경제위기와 평준화를 해체하는 정부 교육정책이 이러한 교육양극화를 더욱 부추기고 있다. 교육양극화와 상위권 대학과 특수목적고에 들어가기 위한 사교육비 과다지출은 다시 사회양극화를 재생산한다. 한편 사교육비 과다지출은 소** p

리포트 | 36페이지 | 5,000원 | 등록일 2010.08.10

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성인교육(성인학습, 사회교육) 정의와 성격, 성인교육(성인학습, 사회교육) 원리, 성인교육(성인학습, 사회교육) 인프라구축, 성인교육(성인학습, 사회교육) 정보문해, 미국 성인교육(성인학습, 사회교육) 사례,제언

성인교육(성인학습, 사회교육)의 정의와 성격, 성인교육(성인학습, 사회교육)의 원리, 성인교육(성인학습, 사회교육)의 인프라구축, 성인교육(성인학습, 사회교육)의 정보문해, 미국의 성인교육(성인학습, 사회교육) 사례와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 정의Ⅲ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 성격Ⅳ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 원리1. 자발성의 원리2. 경험의 원리3. 다양성의 원리4. 실용성의 원리Ⅴ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 인프라구축Ⅵ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 정보문해Ⅶ. 미국의 성인교육(성인학습, 사회교육) 사례1. 미국의 성인교육 조직2. 성인교육 기관1) 공립학교(Public Scool)의 성인교육2) 도서관의 성인교육3) 박물관의 성인교육4) 노동조합(Labor Unions)의 성인교육3. 대학성인교육1) 지역사회대학(Community college)2) 대학확장부(University Extension)3) 방송대학(University of Mid-America)4) 벽 없는 대학(University Without Walls)5) 엠파이어 대학(Empire State College)Ⅷ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론평생 교육과 관련하여 개인에게 교육적 도움을 제공하는 것은 공적인 과제이다. 수명의 연장으로 누구나 연장된 성인기(Univeralisierung)를 맞게 되었고, 성년기 뿐 아니라 정년퇴직을 맡은 노인들이 좀 더 풍요로운 여생을 보낼 수 있도록 갖가지 교육 프로그램을 만드는 것은 평생 교육자들의 할 일이라고 생각된다. 개개인의 삶이 분화(Individualisierung)되면 분화될수록 성년의 모습이란 이제 한두 가지의 틀로 짜여지는 것이 아니라 갖가지의 모습으로 나타날 것이므로 능동적인 삶의 주체자인 개인이 맞게 되는 노년은 스스로가 아니면 문제해결이 어려울 뿐만 아니라 개인의 시각의 변화가 없이는 해결이 어렵다. 개인의 시각발달을 도와 줄 수 있는 방법이란 개인의 생애사를 이야기함으로서 반성 UNESCO의 정의(1976)가 매우 빈번하게 인용된다. UNESCO의 정의에 따르면 성인교육은 “한 사회에서 성인이라 인정받는 사람들이 개인의 발전과 사회 및 조직의 발전이라는 측면에서 형태를 불문하고 지식·능력·태도 등의 변화를 가져다주는 조직화된 교육적 과정 전체”를 지칭한다. 그러나 이러한 정의가 단순히 성인과 교육이라는 말을 합친 ‘성인을 대상으로 하는 교육(education of adult)’으로 이해되어서는 안 된다. 왜냐하면, 이러한 이해는 결국 현재의 공교육 제도 하에서 이루어지고 있는 학교교육과 동등한 의미로 해석될 수 있기 때문이다(Rogers, 1996). 명백히 성인교육의 대상은 성인이다. 그러나 이것이 성인교육 활동에서 이들이 교육을 받도록 지시되어야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 왜냐하면 성인교육이라는 활동에서 성인은 대상으로서의 지위를 훨씬 뛰어 넘어 활동의 주체로서의 지위를 함께 지니고 있기 때문이다.교육에 대한 성인의 주체성은 OECD(1977)의 정의에서 보다 분명히 드러난다. OECD는 “성인교육은 제도적으로 학교를 졸업한 연령에 있거나 자신의 주된 활동이 더 이상 교육을 받는 데에 있지 않는 어느 한 개인이 자신의 특정 단계에서 경험할지도 모르는 특정한 훈련 욕구나 흥미를 충족시키기 위하여 제공자에 의해 신중히 설계된 학습활동 혹은 프로그램들을 지칭한다. 따라서 성인교육의 범위는 집단적인 사회 목적을 지닌 교육뿐만 아니라 비직업적, 직업적, 일반, 형식적, 그리고 무형식적인 공부들에까지 걸쳐 있다”고 하였다. 결국 성인교육에 대한 OECD의 정의는 성인교육의 기반에는 교육 제공자들의 목적이나 교육 실시자들의 목적뿐만 아니라, 교육 참여자 즉, 성인학습자들의 목적이 함께 균형을 이루고 있음을 알려주고 있다.성인교육활동에서 성인학습자의 주체성이 새삼스럽게 강조되는 이유는 이들의 학습자관(學習者觀)에서 출발한다. 즉, 성인교육자들은 교육활동 전반에 걸쳐 중요한 영향을 줄 것이라 기대되는 성인학습자들의 몇 가지 특성을 가정하고회교육)의 성격20세기 후반부터 성인교육에 대한 관심이 집중되기 시작하면서 노인교육에 대한 관심 또한 증가되었다.Fisher(1931)는 성인교육이 국가적 차원에서의 평생교육의 목적이라고 비전을 제시했지만 실질적인 성인교육활동은 단편적이고 명확한 목적이 없이 서서히 발전을 하였다.성인교육의 특성은 교육주최단체, 재정지원 등에서 다양화라고 볼 수 있는데 이러한 측면에서 교육목적, 특정 프로그램이 중시되기도 하고 조정되기도 하고 서로 모방하기도 하고 부정적인 측면에서 학습자들의 흥미나 필요성이 충족되지 않기도 하였다.다른 국가에 비하여 일찍부터 성인교육의 중요성을 강조한 미국도 조직화된 성인교육의 필요성을 인식한 최초의 조직화 시도는 1926년 미국성인교육협회가 설립되면서부터 이다.이 시대의 성인교육자들은 문해교육과 이민자들의 교육문제에 관심이 집중되었는데 이는 어떠한 형태로든 성인교육을 실시하는 것이 이민자가 미국사회에 동화될 수 있는 수단이 된다고 보았기 때문이다.Ⅳ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 원리1. 자발성의 원리성인의 기본 특성은 자율적 존재이다. 따라서 성인 학습자는 성인 교육 기회에의 참여 여부의 결정, 교육 내용, 교육 과정, 교수 방법, 평가에 이르기까지의 전 과정을 학습자가 스스로 통제, 소유해야 한다는 자율성의 원리에 기초하고 있다. 한 마디로 성인 교육에 강제성은 없으며, 교사와 학습자간의 구분 또한 모호하다. 따라서 안드라고지의 교수-학습 전략의 전제는 자발성의 원리가 된다.2. 경험의 원리knowles는 한 개인이 성숙함에 따라 그는 대단히 많은 경험을 축적하게 되며 이 경험은 풍부한 학습 자원이 됨과 동시에 새로운 학습을 전개하기 위한 폭넓은 기초를 마련해 준다라고 보면서 성인 학습자의 경험들을 개발시킬 수 있도록 도와주어야 하며, 그들의 경험에 새로이 배운 것을 적용할 수 있도록 도와주고, 그 학습 경험들이 더욱 의미가 있고, 완전한 것이 되도록 만들어 주어야 한다. 따라서 급변하는 현대 사회에서는 성인 학습은 일정 내용의 전달에 나라에 일반화되지 않았던 경향도 있었지만, 국민 개개인의 입장에서 성인교육에 참여할 수 있도록 다양한 성인교육기회를 제공하지 못했고, 또한 다양한 학습기회에 참여를 지원할 수 있는 학습인프라가 제대로 구축되어 있지 못한 데 그 원인이 있다.이런 현상은 국제구제금융체제를 거치면서 더욱 명백히 드러났다. 실직 혹은 일시적 직업전향자들의 경우, 국가적 차원의 성인교육의 필요성은 증가되었으나, 이들의 학습요구를 충족시킬 수 있는 학습기회가 마련되어 있지 못했고, 이에 노동부와 교육부는 성인들을 위한 다양한 학습기회를 창출하는 데 노력을 기울였다.경제난국을 극복하기 위한 미시적 혹은 거시적 차원의 국가경제정책의 사활은 국민 개인들의 지식에 달려있었다. 국민 개개인이 직장인으로서 필요한 능력을 얼마만큼 획득하고 있는가에 따라 그들의 생존 여부가 결정되고, 국가의 지식소유 여부가 국제사회에서 국가경쟁력을 결정하는 이른바 지식기반사회 혹은 기식기반경제시대임을 실감하게 했다. 결국 이런 시대적 요청에 부응하여 개인들에게 요구되는 것은 지식이고, 지식의 개발은 결국 이런 지식을 획득할 수 있는 학습기회에의 참여가 얼마만큼 제공되고, 그 기회를 활용할 수 있는 사회적 차원의 인프라가 구축되어 있는가에 달려 있다. 이 점에서 국가의 평생교육 지원체제 확보가 지식사회 국가사활의 중요한 관건이 된다. 한마디로 21세기 국가적?개인적 생존을 위해서는 지식기반사회의 다양한 평생교육기회를 제공하고, 학습기회를 활용하도록 지원하는 평생교육의 인프라 구축으로 요약된다.지식기반사회 정착을 위한 21세기 평생교육의 국가적 방향설정은 모든 이들을 위한 교육기회의 실현을 위한 지원체제의 구축이다. 국민 개인이 평생교육에 참여할 수 있도록 기회를 보장하고 이런 교육기회를 극대화하는 지원체제의 확보하는 것이다. 평생교육의 지원체제 구축은 평생교육의 인프라 구축으로, 평생교육기회를 누구나 보장받을 수 있는 환경적 정비이다. 평생교육 인프라는 크게 평생교육을 위한 법적 체제정비, 행정적 체제구축, 재정적 교육 참여는 자발적이다. 2) 따라서 성인들을 교육 활동에 끌어들이기 위해서는 교육 활동은 학습자들의 흥미와 요구에 기초해야 한다. 3) 확인된 교육 요구와 교육 활동 간에는 긍정적 관계가 있다는 것은 중요한 기획 목표가 되어야 한다. 4) 교육 요구와 교육 활동 간의 관계가 성공적으로 형성되면 결과적으로 학습 활동에 대한 개인의 참여가 적극적으로 나타난다(즉 노력을 더 많이 하게 되고, 학습에의 참여가 더욱 더 지속적으로 된다).성인들의 특성에 적합한 교육을 실시해야 한다는 측면에서 성인교육학이 발전하여 왔다. 아동교육학과 대비하여 Knowles(1977)는 성인교육학(Andragogy)을 주창하였다. 그에 따르면, 성인 학습자는 독립적이며, 자기주도적이며, 풍부한 경험의 소유자이다. 경험은 유용한 학습 자원이 된다. 그에 따라 교수법으로는 경험을 살려서 토론, 문제해결식을 선호한다. 교사와 학습자와의 관계에 있어서 교사는 학습자를 도와주고 지원하는 사람이다. 학습에의 준비도 측면에서 학습자는 자신이 원하는 것을 학습하기를 선호한다. 따라서 학습 프로그램은 실제 적용 중심, 문제 중심의 학습 경험으로 조직되기를 원한다. 이들 전제를 요약하면, 성인교육의 특성은 학습의 자발성, 다양성, 실제성, 자기주도적 학습 가능성, 학습자 중심의 수평적 학습이라고 할 수 있다.이와 비슷하게 Jarvis(1985)는 아동교육학과 성인교육학을 위로부터의 교육과 평등한 교육으로 대비시키고 있다. 그의 수평적 교육, 평등한 교육은 Knowles의 성인교육학과 비슷한 특성을 갖고 있다. 첫째, 목적 면에서 개인은 자신의 잠재력을 성취하고 개발할 수 있도록 지원 받아야 하며, 개인적 요구 충족이 우선한다. 그리고 표출적 목표 진술을 선호한다. 둘째, 내용 면에서 학습과정에 따라 교사와의 합의에 의해 흥미와 적합성에 기초한 문화 내용 중에서 선택한다. 셋째, 방법 면에서 촉진적 교수법, 학습 촉진을 위한 문답식 교육, 학습과정에 있어서 교사 역할의 비 절대성을 선호한다. 넷째, 평가있다.

리포트 | 11페이지 | 5,000원 | 등록일 2011.06.23

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한국 증권시장에 대한 발전과정 및 파생금융상품에 대한 조사

,‘자본자유화와 한국증권시장 발전방향에 관한 연구’, 동국대 재무전공 석사 논문- 김규면 저, ‘’한국 증권시장의 발전과 전망,‘ 대한증권업협회, p40~54- 한국방송통신대학 경영 ... 한국 증권시장에 대한 발전과정 및 파생금융상품에 대한 조사목 차< 한국 증권시장에 대한 발전과정>□ 1. 서 론1-1. 조사배경□ 2. 본 론한국 증권시장의 발전 (시기별 고찰 ... 의 정비기 (1968~1972)(5) 증권시장의 성장기 (1973~1980)(6) 증권시장의 국제화 (1981~현재)□ 3. 결 론한국증권시장 발전과정에 대한 본인의 고찰

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한국 증권시장의 발전과정 및 파생금융상품에 대하여.

REPORT한국 증권시장에 대한 발전과정 및파생금융상품에 대한 조사제 출 일 :과 목 명 :담당교수 :학 과 :학 번 :성 명 :목 차< 한국 증권시장에 대한 발전과정>□ 1. 서 론1-1. 조사배경□ 2. 본 론한국 증권시장의 발전 (시기별 고찰)(1) 해방 이전의 증권시장 (1945년 이전의 증권시장)(2) 해방 이후의 증권시장 (1945~1956)(3) 증권시장 초기 (1956~1967)(4) 증권시장의 법률 및 제도의 정비기 (1968~1972)(5) 증권시장의 성장기 (1973~1980)(6) 증권시장의 국제화 (1981~현재)□ 3. 결 론한국증권시장 발전과정에 대한 본인의 고찰□ References< 파생금융상품에 대한 조사>□ 1. 서 론□ 2. 본 론파생금융상품과 현물시장2-1. 파생금융상품시장(1) 파생금융상품의 정의(2) 파생금융상품의 종류1) 선물거래* 선물시장의 기능* 보도자료2) 옵션 (option)* 옵션시장의 종류* 콜옵션 및 풀옵션*옵션시장의 현재상황3) 스왑 (Swap)* 스왑 거래의 종류* 스왑시장 관련 보도자료2-2. 현물시장(1) 현물시장의 정의(2) 현물시장과 선물시장의 차이점* 현물 및 선물시장에 대한 보도자료□ 결 론파생상품과 현물시장에 대한 본인의 고찰□ References□ 1. 서 론1-1 배경한국의 증권시장은 최근 KOSPI지수 2,000을 넘어서면서 한국 경제의 견인차 역할을 하고 있다. 주가지수로 비교해 볼 때, 한국의 증권 시장은 다른 나라에 비해 시장 여건의 성숙이 늦은 편이다. 이것은 약 50여년의 역사를 지닌 한국증권시장을 볼 때 지금까지의 시장여건의 성숙이 여의치 않음을 보여 준다. 이에 한국 증권 시장의 발전 과정을 조사하고 한국 증권 시장이 나아가야 할 바를 고찰하여 보고자 한다.□ 2. 본 론한국 증권시장의 발전 (시기별 고찰)2-1. 한국 증권시장의 발전과정일찍이 무역이 발달하고, 상거래가 활성화되었던 서구사회와는 달리, 우리나라의 증권시장은 서구 사회의 문물을 받아들이며 천천히 태동하였다. 한국증권거래소를 출범시키며 지금의 증권거래의 초석을 마련하는 계기가 된다.(4) 증권시장의 법률 및 제도의 정비기 (1968~1972)1960년대 말부터 자금조달의 애로를 극복하면서 경제발전을 지속하기 위하여 자본시장을 적극적으로 육성하기 위한 정책을 추진하기 시작하였다. 1968년 11월 자본시장육성에 관한 법률이 제정?공포되었다. 이 법률은 주식의 분산과 투자여건을 조성, 기업의 공개유도 및 한국투자개발공사의 설립을 그 주요골자로 하였다.또한 1968년 12월의 증권거래법 개정에서는 증권기관의 공신력을 높이는 데 중점을 두었고, 1969년 8월에는 산업자금의 조달을 원활히 하기 위하여 증권투자신탁업법이 제정되었고 1970년 5월에는 한국투자공사가 수익증권을 발매함으로써 최초의 투자신탁이 되었으며, 1972년에는 한국투자공사가 증권저축제도를 개발하여 투자인구의 저변을 확대하였다.1972년 8월 3일 경제의 안정과 성장에 관한 대통령긴급명령의 8?3조치를 공포?시행함으로써 투자활동을 촉진시켜 안정적인 경제기반을 구축하였다. 또한 동년 12월 30일 기업공개촉진법을 제정하여 정부가 기업의 공개를 명령할 수 있는 법적인 근거를 마련하였다.이 시기의 특징은 1960년대 후반부터 추진되던 경제성장과 깊은 연관이 있다. 산업화에 많은 자금이 소요되며, 각종 개발 사업으로 기업의 가치가 높아지고 있는 상황에서 증권시장은 산업화를 적극 장려하던 정부의 정책과 맞물려 이 시기부터 본격적인 발전을 하게 된다. 또한 증권시장의 본격적인 발전에 맞추어 법과 그에 따른 제도들도 본격적으로 정비가 되는 시기이다.(5) 증권시장의 성장기 (1973~1980)기업공개촉진법의 시행과 5?29 대통령특별법조치 등의 정부의 적극적인 증권시장 확대?발전정책에 힘입어 증권시장이 비약적으로 성장하였다.1973년 1월에 기업공개촉진법이 시행되면서 정부는 기업공개를 통하여 재무구조를 개선하고 기업의 자금조달을 직접금융 방식으로 전환하도록 강력히 유도해 나가는 정책을 추진하였다. 그러나 기업들의 반응을 확보하고, 지금까지의 표준화, 선진화되지 않은 면들을 개선하여, 세계화시대에 걸맞는 역할을 감당해야 할 것이다.* References(1) 해방 이전의 증권시장 (1945년 이전의 증권시장)(2) 해방 이후의 증권시장 (1945~1956)(3) 증권시장 초기 (1956~1967)(4) 증권시장의 법률 및 제도의 정비기 (1968~1972)(5) 증권시장의 성장기 (1973~1980)(6) 증권시장의 국제화 (1981~현재)- 장진모 저, '주식의 역사’, 초판, 한국경제신문, 2005- 남상용 저,‘선우선생의 대한민국 주식 교과서’, 세빛인베스트먼트, 2007p.55~80- 이영훈 저,‘한국의 유가증권 100년사’2005, p.25~40, p.55~60- 이정도 저,‘한국증권시장’, 법문사, 2005 p. 30~55, p.60~86- 崔埈碩 저,‘자본자유화와 한국증권시장 발전방향에 관한 연구’, 동국대 재무전공 석사 논문- 김규면 저, ‘’한국 증권시장의 발전과 전망,‘ 대한증권업협회, p40~54- 한국방송통신대학 경영학과, ‘우리나라 증권회사의 발전과정과 최근 한국주식시장의 주 가와 관련하여 파생된 파생금융 상품 및 시장의 형태, 2005□ 1. 서 론1-1. 배 경2000년대 이후, 금융시장이 개방되고 외국인투자가 확대되며 여러 금융상품이 시장에 나오게 되면서 일반인들의 금융상품에 대한 인식도 상당히 높아졌다. 그러나 아직도 수많은 금융상품에 대한 정확한 이해를 가지지 못한 채, 이러한 금융 상품에 대한 직접투자를 하는 경우가 늘고 있다. 또한 이러한 금융지식의 부족으로 인하여 개인은 물론, 국가와 기업 전체가 기업의 합병, 인수 등 여러 가지 어려움을 겪기도 하였다. 이렇게 우리나라의 기업을 대상으로 하는 다국적 기업들은 이러한 금융 지식의 막강한 정보와 자금력을 바탕으로 저평가 된 우리나라의 기업들을 사들이며 막대한 금융거래의 시세 차익을 얻고 있다. 이에 금융 상품에 대한 이해를 높이고, 여러 금융상품들을 조사하여 우리나라 금융 시장이 나아가야 ”고 말했다. 이에 앞서 김 의원은 지난해 10월 주가조작 등으로 얻은 불법이익에 대해서도 최소한 불법이익 이상의 벌금이 부과되도록 하는 내용의 증권거래법 개정안을 발의했다. 이 개정안은 다음달 4일 국회 재정경제위원회 금융소위원회에서 심의가 시작될 예정이다. 국민일보 쿠키뉴스 김재중 기자 jjkim@kmib.co.kr)2) 옵션(option)옵션이란 일정기간내에 미리 정해진 가격(행사가격)으로 상품이나 유가증권 등의 특정자산을 사거나 팔 수 있는 선택권을 부여하는 계약이다. 따라서 선도나 선물과 달리 옵션의 구입자는 옵션을 사용해야 할 의무를 지니지 않는다. 옵션가격은 옵션매입자가 시장가격의 변동으로 인한 손실에서 일정정도 보호받는 댓가로 지급하는 일종의 보험료라고 할 수 있다. 행사되는 권리의 종류에 따라 옵션은 콜옵션(call option)과 풋옵션(put option)의 두 가지로 나눠진다.콜옵션이란 구입자에게 일정액의 금융자산을 특정가격으로 약정기일 또는 그 이전에 매입할 수 있는 권리를 부여하는 계약이고 풋옵션이란 반대로 구입자에게 판매할 수 있는 권리를 부여하는 계약이다. 만약 미래의 특정시점에서의 시장가격이 행사가격보다 낮다면 콜옵션의 구입자는 행사권을 포기하고 옵션가격만큼 손실을 보게 된다.* 옵션시장의 종류불과 몇 년 전만 해도 파생상품은 은행이나 증권사의 금융공학실에서 연금술사라 불리는 박사출신의 전문 인력들만 이해할 수 있는 ‘가까이 하기엔 너무 먼’ 상품으로 인식됐다. 하지만 요즘 신문을 보면 파생상품 시장이 비약적으로 성장했다거나 각 증권사들이 파생상품 관련 인력모시기에 안간힘을 쓰고 있다는 내용의 기사들이 종종 보인다. 또 TV의 재테크 관련 프로그램에서는 무슨 무슨 파생상품에 투자하면 주가가 오르든 내리든 안정적인 수익을 낼 수 있다는 이야기도 심심찮게 들린다.파생상품이란 상품의 가치가 다른 상품(기초 자산)에 연동되어서 결정되는 상품을 의미한다. 과거에는 이 기초자산이 쌀이나 소와 같이 농축산물 등의 실물 자산이 주를 이뤘지만 최ion)외환시장에서 거래 두 당사자가 같거나 서로 다른 두 통화를 대상으로 현물환거래와 선물환거래를 동시에 체결하고 미래의 일정시점에 양국 통화간의 금리차에 해당하는 이자지급 또는 원금을 상호교환하는 거래를 의미한다. 즉 사전에 정해진 가격 및 기간에 둘 이상의 당사자가 보다 유리하게 자금조달을 조달하기 위해 상호간에 부채를 교환함으로써 위험을 회피하려는 금융기법이다. 이런 스왑 거래는 금융시장의 세계적인 통합화, 금융의 증권화 및 장부 외 거래의 진전에 따라 활발한 양상으로 보이고 있는데, 환율 및 금리변동에 따른 기업의 차입비용을 절감하는 헷지 수단을 제공하는 기법으로 활용되고 있다.스왑 거래는 1980년대 초 도입된 일 단기간에 자산에 부패의 관리를 위한 가장 중요한 수단으로 발전하였습니다. 오늘날 유럽 시장에서 조달되는 자금의 60% 이상이 스왑 거래로 이루어지고 있다.* 스왑 거래의 종류1)금리 스왑 : 두 당사자가 원금의 교환없이 동일한 통화이자 지금만을 서로 교환하는 거래로서 쿠폰 스왑이라고도 한다. 가장일반적인 금리 스왑은 고정금리와 변동금리의 교환이다.2)베이시스 스왑 : 금리 스왑의 변형된 형태로서 동일 통화의 두 번 동금리 채무의 이자지급을 교환하는 것으로 인덱스 스왑이라고도 한다. 예를 들면 미국의 프라임 레이트와 유러달러 리보의 이자지급을 서로 교환하는 것이다.3)통화 스왑 : 일반적인 통화 스왑은 거래 두 당사자가 서로 다른 두 통화의 원금을 계약시의 환율로 교환하고 일정한 계약기간 동안 두 통화의 고정금리 지급을 교환한 후에 만기에 대시 원금을 교환하는 것을 말한다. 예를 들면 월드 뱅크의 양키본드 시장에서 달러 표시 본드를 발행하고 IBM에서 스위스 본드 시장에서 스위스 프랑 본드를 발행한 다음 서로 원리금의 지급을 교환함으로써 양자가 모두 차입비용을 절감할 수 있다.4)크로스 통화 : 금리 스왑은 금리 스왑과 통화 스왑이 혼합된 것을 말한다. 즉 서로 다른 두 통화의 고정금리와 변동금리 채무의 원금과 이자의 지급을 교환하는 것이다다.

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[경영경제]환율의 정의, 결정, 요인,변동,한국의 환율제도 변천과정

R/E/P/O/R/T‘환율에 관하여’과목교수학과학번이름? 환 율 ?1. 환율에 대한 정의 환율 (exchange rate)이란 한 나라 통화의 가격을 다른 나라 통화의 수량으로 표시한 것을 말한다. 즉, 외환의 시장가격이며 한 나라의 통화의 대외가치를 측정하는 척도인 것이다.출처; 국제금융론 한국방송통신대학출판부 13페이지, http://www.ydchoi.com/trading/7-3.htm,2. 환율 표시 방법① 외화표시환시세(外貨表示換時勢) 또는 수취계산법환시세(受取計算法換時勢): 자국통화 일정단위를 기준으로 하여 그것과 교환되는 외국통화의 수량으로 나타내는 방 법. 표시방법은$0.00125/\이며 우리나라입장에서는 간접표시환율이며 미국의 입장에서는 직접표시 환율이다.② 내화표시환시세·지불계산법환시세: 외국통화 일정단위를 기준으로 그것과 교환되는 자국통화의 수량으로 나타내는 방법.표시방법은 \800/$ 우리나라 입장에서는 직접표시환율이며 미국의 입장에서는 간접표시 환율이다.표시방법은 국가 또는 시대에 따라 다르지만, 미국·영국 등 국제통화국(國際通貨國)에서는 외화표시법에, 한국에서는 내화표시환시세에 의하고 있다.환시세의 변화는 내화표시와 외화표시에서 반대로 나타난다. 예를 들어 내화표시에서 시세가 상승할 때 그것을 외화표시로 환산하면 하락하게 된다. 환시세의 상승 또는 하락의 표시방법이 명시되지 않았을 때에는 자국통화의 대외가치 변화를 기준으로 한다.일반적인 환율 표시 방법은 외국통화 1단위당 국내통화의 수량으로 표시하게 되는데 이것은 외국 통화를 하나의 상품과 같이 취급하여 가격을 표시하는 것과 같은 내용을 지니고 있어서 편리하기 때문이다. 예를 들어 1$의 환율이 1000\이라고 할때 이는 곧 미국 통화 당국(FRB)에서 발행한 1$짜리 종이 한 장이 1000\에 거래된다는 것이다.만약 미국산 바나나 1개가 5$라고 한다하면, 바나나의 \표시가격은 5000이 되며, 환율이 1$당 1200\으로 오르면 바나나 1개의 \표시 가격은 6000\이 되는 것이다; http://ilsanara.hihome.com/7th/832-2.htmhttp://100.daum.net/DIC/detail?id=2028840&sname=환율&ty=1국제금융론 p14, 신국제금융p.203. 환율의 변동두 나라통화의 상대적인 가치의 변동을 나타내며, 환율절하(환율 상승;depreciation)와 한율 절상(환율하락;appreciation)으로 구분된다.①환율절하: 환율을 외국통화 1단위당 국내통화의 수량으로 표시 했을 때 환율이 상승하는 것을 말하는데 이는 곧 국내통화의 가치가 외국통화에 비해 떨어지는 것을 의미한다②환율절상(원화절상): 환율을 외국통화 1단위당 국내통화의 수량으로 표시했을 때 환율이 떨어지는 것을 말하며(즉 1$;1200=>1$:1000\으로 변하는 경우) 이 경우는 국내통화의 가치가 외국통화에 비해 상대적으로 올라가는 것을 의미한다.출처:국제금융론 p.15, http://ilsanara.hihome.com/7th/832-2.htm♧ 환율 변동에 실질적 영향을 주는 요인♠ 재화 및 용역의 교역:일반 무역 거래에서 입초현상을 나타내는 나라의 화폐의 공급이 늘어나서 결국 그 화폐의 가치를 하락 시킨다.?♠ 투자:한 나라의 화폐가 너무 많이 해외에 유출되면 결국 이들을 소유한 국가들이 각기 필요한 통화나 금으로 교환을 요구하기 때문에, 즉 국제시장에서 그 나라의 화폐의 공급이 수요에 비해서 많아지기 때문에 가치가 떨어진다.♠ 차관:차관이나 정부나 민간 단체의 공여금도 어떤 형태로 주어지든지 한 나라의 화폐가 해외로 많이 유출되어 국제 금융시장에서 많이 "Offer"되며 결국 그 화폐의 가치를 하락시킨다.♠ 재정거래:같은 시간에 3개국 화폐간 교환율의 불일치를 이용하여 환거래를 하여 얻어지는 이익을 말하는데, 예로 1파운드=2불, 1파운드=10프랑, 1불=5프랑 이라고 한다면 이런 균형잡힌 교환비율 하에서는 어느 한 화폐가 특별히 수요가 증가할 필요가 없으나 어떤 계기로 국제 금융시장에서 달러값이 1불=4프랑으로 하락하게 된다다. 즉 환율을 안정시키는 데 도움을 준다.?♠ 단기 자본의 움직임:어느 한 금융시장의 이자율이 다른 시장의 이자율보다 높으면 이율이 높은 시장의 화폐가치가 올라간다. 예를 들어 스위스의 금리가 연 3%이고 프랑의 금리가 연 9%라고 하면 쥬리히의 자금은 파리로 몰리기 쉽다. 이렇게 되면 프랑스 프랑의 수요가 갑자기 늘어 스위스 프랑에 비해서 가치가 올라간다. 그러나 프랑스의 물가가 스위스의 물가보다 Inflation이 심하면 이자율의 차이가 Inflation율을 Cover 못하는 경우가 있다. 그러나 Inflation율이 비슷한 두 나라에서 은행 이자율이 한 쪽이 월등히 높으면 그 나라 화폐가치가 등귀하게 된다.?♠ 정부의 관여도:각 정부는 외국환 평형기금이 있어서 자국 화폐의 가치가 기준통화에 비해서 너무 등귀하면 사들이고, 너무 하락하면 외화를 팔아서 환율을 안정시키고 있다. 그러나 이런 정부의 조작도 잠정적인 변동에는 대책이 되지만 근본적으로 환율의 격차가 심하면 평가절상이나 평가절차를 통한 근본구조의 변화가 있어야 한다.?* 평가절하, 절상: 다른 통화에 대해서 자국 통화의 가치가 떨어지는 것을 평가절하(Depreciation), 올라 가는 것을 평가절상(Appreciation)이라고 하고 금에 대한 비율이 떨어지는 것을 Devaluation, 올라가는 것을 Revaluation이라고 한다.?♠ 통화에 대한 신뢰도:만일 미국 달러가 자국 화폐에 비해서 평가절하가 될 것이라는 소문이 돌고 모든 사람들이 그것을 믿게되면,*달러차관업체: 평가절하후에 차관에 대한 상환을 하려고 하고,*미국 수출업자: 달러를 가진자인 수출업자는 평가절하후에 달러로 바꾸려고 하여 달러가 더욱 귀해지고*미국 수입업자: 평가절하전에 수입대전을 갚으려고 하여 달러의 공급이 평소보다 더 늘어난다.? 즉, 달러화폐에 대한 불신감이 달러화의 가치 하락을 부채질하는 셈이 된다.?♠ 기술적 요인:주말 또는 기말이 되면 모든 은행은 하락세를 나타내는 화폐는 될 수 있으면 가지려고 하지 않는다.동환율고정환율: 각국통화가치의 기준을 금이나 달러화에 고정시킨다음 특정범위 내에서만 움직일 수 있도록 하는 환율.변동환율:통화간의 교환비율에 의해 시장에서 통화간의 수요와 공급에 의해 자유롭게 결정되는 환율② 명목환율과 실질환율명목환율: 외환시장에서 실제로 고시되는 다른 통화간의 환율을 말한다.*한계: 환율을 서로 다른 국가 화폐의 상대적인 구매력으로 나타 낼 경우 명목환율은 각국 화폐의 구매력 변동을 정확하게 나타내기 힘들다.실질환율: 명목환율에 양국의 물가지수를 반영한 환율.③ 은행간환율과 대고객환율은행간환율: 외환업무를 하는 은행들 사이에서 적용되는 환율. 주로 대규모 거래에서 적용되므로 도매환율의 성격을 갖으며 수시로 바뀐다.대고객환율: 은행이 일반 고객을 상대로 외환거래를 할 때 적용하는 환율로서 소매환율의 성격을 갖는다. 은행이 매매기준율을 기준으로 결정하기 때문에 잘 바뀌지 않는다.*매입환율:은행이 일반고객으로부터 외환을 매입할 때 적용하는 환율*매도환율:고객에 게 외환을 매도할 때 적용하는 환율*스프레드(spread): 매입환율과 매도환율의 차이④ 현물환율과 선물환율현물환율: 1-2일 이내에 결제가 이루어지는 환거래에서 결정되어 적용되는 환율으로 일반적인 환율이라 하면 이것을 말한다.선물환율: 선물시장에서 특정통화를 미래 특정시점에 특정가격으로 인도하는 계약을 할 경우 적용되는 환율. 상황에 따라 현물환율과 편차가 있을 수 있으나 만기일에는 선물환율과 현물환율이 일치하게 된다.⑤ 단일환율과 복수환율단일환율: 대상을 구분하지 않고 한 가지 환율만 적용하는 경우이며, 일반적으로 세계여러국은 단일환율을 적용한다.복수환율: 대상에 따라 환율을 적용하는것이며, 국제수지에서 만성적인 적자를 보이고 있는 국가에서 흔히 보인다.★이 외에도 환율은 직접환율과 간접환율로 나눌 수 있다.직접환율: 환거래시에 자국의 통화와 상대국 통화와의 직접적인 교환 비율을 나타내 주는 환율간접환율(교차환율): 기준통화에 대한 환율을 정해 놓고 다른 통화와의 환율은 기준통화 환율에을 건설하거나 해외에서 주식이나 채권을 살 때 외환을 사용해야 한다. 이처럼 상품이나 서비스의 수입업자, 해외여행자, 해외투자가들은 모두 외환의 수요자이며, 이들의 외환수요는 수입량, 투자규모 등에 따라 정해진다.① 고정환율제도 (fixed exchange rate system):정부 또는 중앙은행이 정책적으로 개입하여 환율을 조정하여 일정수준에 고정시키는 제도를 말한다.따라서 모든 외환거래는 국가가 일정수준에 고정시켜 놓은 외국환매매율에 의하여 결제되어야 한다.*장점: 환율이 고정되어 있으므로, 환율의 변동에서 오는 손해의 위험이 없다는 것을 들 수 있다.*단점: 환율이 일정수준에 고정되어 있기 때문에, 국제수지의 불균형이 발생했을 때 이를 해소할 수 있는 자동조절기능이 없다는 것이다.② 변동환율제도(flexible exchange rate system)외환의 수요와 공급에 의해서 환율이 결정되는 제도이다.환율은 일정하게 고정되어 있는 것이 아니라 외환시장의 영향에 의해서 항상 변화할 수 있는데, 이 때문에 변동환율제도를 자유변동환율제도라고도 한다.*장점: 국제수지의 불균형을 자동적으로 조정할 수 있다는 점이다.*단점: 예상하지 못한 환율의 변동에서 오는 손실과 외환투기의 발생을 들 수 있 다.③ 관리변동환율제도(managed floating exchange rate system): 고정환율제도와 변동환율제도를 복합시킨 제도로서, 환율의 결정은 외환시장에서 자유롭게 이루어지도록 하되 환율의 급격한 상승과 하락이 예상될 때는 정부가 직접 또는 간접으로 외환시장에 개입하여 외환을 매입하거나 매각함으로써 환율을 조정하는 제도이다.오늘날 대부분의 나라가 관리변동환율제도를 채택하고 있다.이 제도는 어디까지나 외환시장에 있어서의 단기적 · 교란적 요인의 제거에 그 목적을 두고 있기 때문에, 정부나 중앙은행은 변동환율의 국제수지조정능력을 갖는 수준까지 외환시장에 개입할 수는 없다. 출처:http://nengjung.kit.ac.kr/%7Ekcjang/eco/14/14-3.

리포트 | 7페이지 | 1,000원 | 등록일 2007.06.02

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전국 평생교육기관 현황 및 프로그램의 실태

진흥및산학협력촉진법제8조고등교육법제49조평생교육법해당대학대학원격대학방통대 등산업대학전문대학산업교육기관(대학 포함)전문대학대학전문대학주요대상성인대학미진학자(20대 다수)재직자(근무 ... 훈련기관?503493,165??인력개발원직업전문학교등노동부3. 산업교육연수기관(산업체?금융계연수원 등)7693,754,100??-노동부, 산자부 등4. 학원과 일반평생교육기관110 ... , 도의교육, 과학기술, 변천하는 새시대, 반공도덕시사문제, 시국관계, 새마을 교육, 인권운동, 오늘의 좌우명, 국제정세, 생활개선, 청소년 선조, 반공, 과학사회생활민속예술, 향토사

리포트 | 17페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.03.07

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산업상담의 현황

참가한 후 이성으로부터 무조건적인 지지로 이성에 대한 콤플렉스가 해소되었고 이후 적극적인 구애로 6개월 만에 결혼 하였다, 현재 항공기술자로서의 주어진 환경을 받아들이고 방통대 진다.” ... , 문화의 국제화가 급속히 진행됨에 따라 사람들의 이동도 급격해지고, 해외 근무나 출장이 증가하여 가족 관계에도 적지 않은 부정적 영향을 주고 있다.④ 사회의 고령화가 급속하게 진행 ... 들다. 상기사로 옮기기 전 직장인 금융기관에 근무할 때부터 변화 담담자로 활동을 하였으며 이를 경험을 살려서 개인적 개입을 하였다. 2001년 9월부터 다음해 2월까지 약 5개월간

리포트 | 11페이지 | 1,500원 | 등록일 2009.03.24

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[유아교육기관운영관리 E형] 어린이집과 유치원 평가제를 비교하시오.

[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육기관운영관리 E형] 어린이집과 유치원 평가제를 비교하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 어린이집 평가인증1) 개념2) 필요성3) 목적4) 역할5 ... ·지출 기록 명확 : 영수증- 수입：금융기관 통한 수납, 납부고지서 발급- 지출：5만원 이상 카드결제, 1기관 1계좌 사용미흡(0점)평가기준 중 충족하지 못한 항목이 1개 이상 있 ... .(1) 보육의 질은 극히 다각적인 요소에 의하여 이루어지기 때문에 평가 척도가 반드시 일원화될 필요는 없다.(2) 보육의 질에 대한 국제적인 비교는 신중해야 한다.(3) 동일

방송통신대 | 14페이지 | 5,000원 | 등록일 2012.09.17 | 수정일 2017.09.07

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현대오일뱅크 합격 자기소개서

재료공학과미국지역 대학 무역미시간주립 무역경제학과미주지역 대학 무역학과밀양산업대 무용학과방송통신대 문헌정보학과배재대 문화인류학과보스턴 물리교육과볼티모어 물리학과부경대 미생물학과부산 ... 강남대 가정학과 국제재무분석사 미필 전경 대위 징집면제 딸 대학원중퇴 관세사대구/경북 강남사회복지대 간호학과 금융자산관리사 의경 중위 소집면제 매형 대학졸업 광업부산/경남 강릉대 ... 경제금융학과 신용분석사 기타 외할머니 고입검정고시 영양사경상대 경제학과 워드프로세스 이모 초등학교재학 운수업경성대 경찰행정학과 웹디자인기능사 이모부 초등학교졸업 유통업경원대 계산통계

자기소개서 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2011.02.24

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공업 교육 현안 문제점 및 활성화 방안

1. 공업 교육 현안 문제점 및 활성화 방안1) 공업 교육 현안 문제점(1) 제도상의 문제점.우리 나라 학제는 원칙적으로 단선형이면서도 매우 복잡한 형태로 되어 있다. 실업계 고등학교는 기간학제에 속하면서도 내용적으로는 방송통신대학, 개방대학 등의 방계학제와 더 밀접한 연계를 갖고 있다. 지금까지 실업계 고등학교는 기능인을 양성하는 종국교육의 기능을 수행하여 왔다. 이러한 직업교육 기관들은 필요에 따라 기간학제의 적당한 교육단계에 덧붙여진 제도로써 운영되어 왔다. 이런 면에서 우리 나라 고등학교 수준에서의 직업교육은 일반교육위주의 기간 학제를 보완하는 차원으로 설계되어 있다.그러나 유럽 여러 나라에서 보는 바와 같이 직업교육은 일반교육과 대조되는 그 나름대로의 독자적 논리성과 체계성을 요구하는 국민 대중의 교육 제도이어야 함에도 불구하고, 우리 나라는 이를 직업교육 학제의 주된 교육통로(Main Track)로 정립하지 못하고 산발적, 입시 방편적, 부가적 제도로 운영되고 있다. 또한 학제상 대부분의 학생들(Majority)이 일반교육을 받고 대학을 진학하는 것이 당연한 과정으로 인식되고, 오히려 그것이 장려되는 교육제도로 설계되어 있다. 이와는 달리 직업 교육 기관은 일반 교육의 흐름으로부터 낙오된 소수 집단이 마지못해 진학하는 막다른 골목의 학교로 설계되어 있으며 실제로 그렇게 인식되고 있는 것이 현실이다.또한 실업계 고등학교에서 전문대학으로 그리고 전문대학에서 개방대학으로 이어지는 직업교육간의 단계적 연계성이 하나의 계통으로 이어지는 교육 체제가 되어있지 못하다.위의 설명대로 우리나라의 고등학교 수준에서의 직업교육은 직업교육이라는 말의 의미를 퇴색시켜가는 형태의 교육으로 자리를 잡고 있습니다. 다른나라처럼 일반교육과 직업교육이 제도적으로 확실히 분리되어야 하는데, 우리나라의 현실은 그렇지 못하다는 말입니다.일반교육과 더불어 직업교육을 반반씩 병행하는, 아니 오히려 일반교육에 약간의 직업교육이라는 살만 덧붙인 형태 인 것 같습니다. 이런식으로 현실이 돌아가다접한 관계 속에 교육과정이 운영되어가고 있다는 점이다.이미 위에서 설명한바 있지만 우선 학력위주의 경향을 탈피해야만 합니다. 기술직이라고 천시한다는 낡은 사고방식을 버려야 하는 것입니다. 용접만해도 우리들이 생각하기에는 아직까지도 천시받고, 3D업종의 직업이라고 생각하지만, 용접은 이젠 없어서는 안될 아주 고귀한 기술입니다. 특히 엄청난 흑자를 내고있는 조선업만 하더라도 용접기술 하나만 가지고 이루어진다고 해도 과언이 아닐 것입니다.또한 첫 번째에서 제기되었던 문제의 해결방안을 확실히 마련해야 한다고 생각합니다. 일반교육과 직업교육을 구분짓는 확실한 선이 있어야 되고, 각 실업계고교에서도 개개인의 직업기술을 최대한 높일수 있는 여건과, 기초지식 및 능력계발에 힘써야 할 것 같습니다.(3) 실업고교 지원학생 미달 현상.최근 우리나라의 학령인구 증가율 감소 추세에 따른 실업계 고등학교의 입학생 감소와 중도 탈락생 증가는 실업계 고등학교의 주요 문제로 부각되고 있다.교육부가 1999년 5월에 최근 3년간 실업계 고등학교 학생의 입학생 감소 추세를 조사한 결과에 따르면, 에서와 같이 입학정원을 확보하지 못한 학교의 숫자가 점증하고 있다. 대체적으로 서울·경기?강원 지역과 광주, 전라남·북도, 경상남?북도 등의 지역에서 상업계 고등학교의 입학 정원 미달률이 가장 두드러지게 나타나고 있다. 지역별·계열별 실업계고등학교 입학생 미달현황 (1997-1999)구분1997년도1998년도1999년도농업공업상업계농업공업상업계농업공업상업계서울030265595702181,1961,41409253,4824,407부산0*************1920118391509인천0671862530378275653018391274광주064955014137151059185244대전070760060000울산110011520961870087경기793029031,284924451,3901,927383988191,255강원1651932385963924125953984423419926충북0150159325877요자인 학생들이 학습 능력이 고려되지 않은 현행 전공 교과목의 교육프로그램과 교수-학습 운영 체제는 많은 문제점을 지니고 있음을 보여준다.실제로 실업계 고등학교 학생들은 직업 교육과정에 산업 사회의 다양한 교육프로그램 운영을 요구하고 있다. 즉 가능한 한 전공과정 계열간의 이동이 보장되고, 전문대학이나 기능대학 등 고등 교육기관과 다른 실업계 고등학교, 직업 전문학교, 산업체등과 연계하여 다양한 전공영역에 대한 학습을 기대하고 있다. 따라서 고등학교 직업 교육과정의 편성·운영은 기존의 획일적인 틀에서 벗어나 다양한 운영 체제를 도입하여야 할 필요성이 제기되고 있다. 그러므로 실업계 고등학교에서의 직업 교육은 이러한 환경 변화와 요구를 극복하기 위해 대안적인 교육과정을 편성·운영해야 할 필요성이 점증되고 있다. 이에 이들 문제점들을 구체적으로 제시하면 다음과 같다.첫째, 현재 실업계 고등학교의 전공학과 구성은 계열을 막론하고 학문 중심으로 이루어져 있어 현행의 기준학과로는 변화하는 직업 세계의 더욱 다양하고, 전문화 될 추세에 대한 대응이 미흡하다.둘째, 2002년부터 시행된 제7차 교육과정은 교육과정 운영의 분권화가 이루어지기는 했으나, 학교가 학생에게 선택권을 부여할 수 있는 교육 과정의 편성과 운영에 한계가 있다.셋째, 실업계 고등학교에 진학하는 학생들의 기초 학력이 매우 부진한데 비하여 전문 교과의 내용이 심화되어 있다.넷째, 학생 개개인의 소질과 적성에 따라 학과를 선택하고, 진로를 결정할 수 있는 교육 체제와 내용이 충분히 제공되지 못하다.위 네가지 문제점에 하나 덧붙이자면 실업계 고등학교 교육에서 큰 비중을 차지하고 있는 현장 실습도 실업계 고등학교의 기본 성격이 변화되어 가고 있는 현 시점에서 산학 협동 및 평생교육으로의 개념 전환이 요청된다.한 마디로 얘기하자면, 학생들의 졸업후 진로의 문제입니다. 실업계고교 학생들의 직무에 대한 만족도가 떨어지고있고, 개개인이 생각하기에도 이 직업은 나랑 잘 안맞는 것 같다. 아니면 이 일에대한 흥미도 떨어지고는 학과별 신입생 모집을 총정원에 의해 모집할 수 있도록 개선해 나갈 필요가 있다.총정원에 의해 선발한 신입생에게 일정기간 동안 자신의 적성과 소질을 발견할 수 있도록 ‘전공 탐색’의 기회를 갖도록 해야 할 것이다. 전공 탐색은 학생들이 그 학교에 설치되어 있는 모든 학과의 실습과정을 순환하여 이수할 수 있도록 함으로써 자신의 특기?적성을 발견하게 한다. 일정기간의 전공 탐색이 끝나면 자신의 특기?적성에 의하여 학과를 배정 받도록 한다면 학과 선택에 보다 많은 학생들이 만족할 수 있을 것이다. 가급적이면 많은 학생들의 요구를 만족시킬 수 있도록 학과의 정원을 탄력적으로 운영하는 방안도 고려 할 수 있을 것이다.과 에서는 총정원에 의해 모집한 학생들에게 적성과 소질에 의해 학과 결정을 할 수 있도록 교육과정을 개발하여 운영하는 예를 보인 것이다. 1학년 과정에서는 전공 공통 과목만 이수하고 전공탐색을 1학기에, 전공 다가서기를 2학기에 이수하여 전공학과에 대한 탐색의 기회를 제공하고 2학년 진급시에 학과를 배정 받도록 하고 있다. 1학기의 전공 탐색은 학교에 설치되어 있는 모든 학과의 기초 실습을 순환하여 이수할 수 있도록 하고, 2학기에는 학생들이 희망하는 학과의 기초실습과정을 이수하도록 하고 있다. 퓨전테크기계과(동일계 전문교육과정) 교육과정 편성표교 과편성1학년2학년3학년1학기2학기1학기2학기1학기2학기국민공통기본과목국어(8)844도덕(2)211사회(10)사회(6)633국사(4)422수학(8)844과학(6)633컴퓨터 구조(6)633체육(4)422음악(2)211미술(2)211영어(8)844소 계 (56단위)56222266선택과목문학 (8)6222수학Ⅰ(8)6222영어독해(8)6222물리Ⅰ(4)422체육과 건강(4)4112물리Ⅱ(6)22소 계 (26이상)9910보통과목(82 이상)842222151510전문과목공업입문(2～12)44정보기술기초(2～12)422기초제도(2～22)44전공탐색(4～40)재량5이론실습55전공다가서기(4～40)재량5이론실습55프로젝트(4서 시사 하는 바가 크다 하겠다.다. 수요자의 요구만족을 위한 다양한 코스 제 교육과정의 개발학생들의 진학에 대한 욕구와 더불어 자신의 전공학과에 대한 요구도 다양해지고 있다. 따라서 한 학과 내에서도 다양한 방향의 진로를 결정할 수 있는 교육과정을 편성하여 운영할 필요가 있다. 이와 같은 교육과정의 운영은 학과별로 모집한 학생들에게도 자신의 적성과 소질에 따라서 전공을 재 선택할 수 있는 기회를 제공하는 장점이 있다.은 부산진여상의 교육과정 편제의 변화를 보여 주고 있다. 부산진 여상은 1999학년도부터 2002학년도까지 교육인적자원부 지정 ‘실업계고 교육과정 자율운영 실험학교’를 운영하면서 다양한 교육과정을 실험하였다. 다양한 코스제의 교육과정운영은 학생들에게 진로 탐색과 특기?적성 교육을 가능하게 하고 진로 재 선택의 기회를 제공하는 등의 장점에도 불구하고 교사들의 업무 과다 등의 부작용이 있을 것으로 보인다. 이러한 문제점을 보완하기 위하여 코스를 축소하여 한 개 학과에서 두 개의 전공을 선택할 수 있도록 하고 있다. 부산진여상의 자체 분석 결과 학생들의 교육과정에 대한 만족도는 이전의 학생들에 비하여 9.2% 상승한 것으로 나타났다(교육인적자원부, 2002). 교육과정 편제 변화(부산진여상)연도1999(계획)200020012002학과편제?3개 학과군 9개 학과 자율 선택제-지역경제학과군(첨단물류과,금융서비스과,특약과)-국제비지니스학과군(실무영어과,실무일본어과,실무중국어과)-컴퓨터학과군(Web Produce과, Media Complex과, Cyber Service과)?6개 코스제-관광정보코스-통상정보코스-회계정보코스-전자상거래코스-멀티미디어코스-인터넷코스?3개 학과와 각과 2개 전공제 (전공분화)-국제통상과(관광정보전공, 통상정보전공)-경영정보과(회계정보전공, 전자상거래전공)-컴퓨터응용과(멀티미디어전공, 인터넷전공)?3개 학과와 각과 2개 전공제 (전공통합)-국제통상과(관광정보전공+통상정보전공)-경영정보과(회계정보전공+전자상거래전공)-컴퓨터응용과(멀티미있다.

리포트 | 13페이지 | 3,000원 | 등록일 2008.04.28

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[방통대A+]기업의 국제화과정과 국제전략에 대하여 설명하시오. (30점)

[방통대A+]기업의 국제화과정과 국제전략에 대하여 설명하시오. (30점)1.서론전략경영과정의 첫번째 구성요소는 기업의 사명과 주요 목표를 정의하는 것이다. 기업사명은 다른 기업 ... 된 자본과 관련된 비용(금융비용과 기회비용)을 고려하고 있지 않음· 기업의 고유한 영업활동을 수행하는데 투여된 자산과 그로 인한 수익의 발생만을 측정하는데 한계- 투하자본수익 ... 사이에 대리인 문제(agency problem) 발생- 시장의 세계화와 이로 인한 금융자유화 및 다국적기업의 시장접근 용이성 확대를 위해 투명하고 통일된 기업지배구조 확립이 필요

리포트 | 8페이지 | 3,500원 | 등록일 2006.09.14

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[무역] 서비스 무역에 관한 일반협정(gats)

유학 허용0 비영리형태의 학교법인 유지0 학위과정과 관련된 과정 제한0 보건·의료 인력 양성대학, 방송통신대학, 원격대학, 사범대학 등 제외0 정부지원 의한 직업훈련 제외0 수도 ... 로 나누어서 정의하고 있다.서비스시장의 개방현황정부는 서비스 시장개방에 관한 1차 양허안을 2003년 3월 21일에 확정하였다. 여기에는 법률, 국제배달, 금융, 건설, 유통, 환경 ... 국가독점사업으로 운영하고 있는 편지도 국제배달서비스 양허대상에서 제외되었다.금융서비스상업적 주재와 관련한 제한사항은 가급적 실제개방수준을 반영하여 폐지 또는 완화하였는데, 방송

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2005.04.23

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기업들의 윤리경영 사례분석

에 의문을 가지고 대학은 물론 석*박사 학위 취득 예정자, 방통대 과제 등에 적절히 활용하여 작성이나 검색 시간을 절약하며 나와 있는 중간시험 문제를 중심으로 엮어 간 것입니다 ... 국제 기업의 윤리경영 사례 분석(1편)가. 소개의 글윤리경영을 위한 기업들 사례분석 사례를 모아 보았습니다. 윤리경영의 방법적 사례와 기업의 사례가 같이 열거 되었습니다. 국제 ... 로서 성을 기업을 움직이는 엔진으로 인식하고 있어 이익만 추구하다 이미지가 나빠지면 매출이 떨어지고 신뢰를 잃어 주주도 금융계도 등을 돌리는 그래서 기업이 망하는 회사와는 현격

리포트 | 7페이지 | 7,800원 | 등록일 2007.12.25 | 수정일 2014.11.04

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[정치/행정] 이명박정부와 참여정부의 주요 정책 방향 비교

아 관계부처간 협의를 통해 모두 개선하기로 함③ 국제수지 개선- 지식 서비스 수출 및 무역금융을 지원하는 등 무역관련 지원제도 보완을 위해 노력④ 중산. 서민층과 농어촌 지원- 공공요금 ... 를 시킬 것이라 했다.주요 정책사항으로는① 평생교육체제- 기존 방송통신고교와 방송대 운영을 내실화② 학벌주의 문화 타파- 지방분권화 차원도 겸해 분야별로 서울대와 대등한 수준 ... 와 경제안보를 함께 하는 포괄안보, 장기적 시야와 투자로서의 경제협력, 당사자 주도에 입각한 국제협력 을 들었다.노무현 정부의 한반도 정책이 평화-번영이라고 불리는데 노무현 정부는 이

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2008.05.25

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[경영,경제]현대경제의 세계화가 성립될 수 있었던 계기

(방송통신대 과제물)현대경제의 세계화가 성립될 수 있었던 계기들을 정리하여 설명해 보시오.목 차Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 본론1. 신자유주의에 대하여(1) 신자유주의의 의미(2) 신자유 ... 의 전른바 국제신용보험공사 를 만들자고 제안했다. 하지만 이들의 주장은 오히려 신자유주의적 금융자유화를 공고히 하는 신자유주의의 심화를 주장하는 것밖에 되지 않는다. 오직 국제기관 ... 에 금융부문이 거대해질 수밖에 없었다. 금융시장에 대한 통제기구는 없었기 때문에 금융시장의 탈규제는 폭발적 성장의 견인차역할을 하였고 결국 1987년 블랙 먼데이 가 터진다. 뉴욕

리포트 | 15페이지 | 2,000원 | 등록일 2006.09.17

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