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사회복지대학원 사회복지행정론 상담 연구계획서 간호학개론기말 국립공주대학교 간호대학원

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"이화여대 사회복지대학원" 검색결과 221-240 / 746건

기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락 원인과 대책

과제주제: 기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락 원인과 대책목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 기업의 이러닝 학습 중도탈락 원인2. 중도탈락 예방대책Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ. 서론본 글에서는 기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락 과정에 중심을 두고 중도탈락 경험 자들의 학습참여 포기의 원인과 과정을 심층면접 방법으로 탐색하고, 이를 토대로 기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락 예방을 위한 대안을 제시하는데 그 목적이 있다.이러닝은 ‘전자적인(electronic)'의 앞 글자 ’e'와 ‘학습(learning)'이 결합된 용어로 다음과 같이 다양하게 정의될 수 있다. 전자 매체를 강조한 Clark과 Mayer의 정의에 따르면 이러닝은 컴퓨터를 중심으로 하여 네트워크가 매개체로 작용하여 이루어지는 학습을 뜻한다. 이와 유사하게 우리나라에서 2004년 1월 제정된 이러닝 산업 발전법에 따르면 이러닝은 ’전자적 수단, 정보통신 및 방송전파를 통해 이루어지는 학습‘을 의미한다.ASTD(미국교육훈련협회,2001)에서는 “e-러닝은 디지털 경제 사회에서 숙련된 업무능력을 위하여 필요한 지식과 경험을 테크놀로지를 통하여 학습하도록 기업, 정부, 학교 등 교육기관의 환경을 시스템적으로 조성하는 것이다”고 하였다. 2001년에는 ‘인터넷, 인트라넷, 상호 작용 TV, CD-ROM 등 다양한 테크놀로지를 활용하여 학습내용을 전달하는 것’으로 정의하였다. Horton(2001)은 이러닝의 전달요소인 매체를 중심으로 개념 정의를 하면서 이러닝은 인터넷과 디지털 테크놀로지를 활용하여 교육경험을 창출하는 것으로 개념을 정의한다. Khan(2001)은 시공간의 제약으로부터의 자유로운 이러닝의 특성을 강조하며 ‘개방성, 융통성, 분산성을 가진 학습환경을 제공하며 누구나 원하는 시간에 원하는 장소에서 잘 설계된 학습 자 중심의 양방향 학습을 가능하게 하는 학습방법으로 정의하였다.Ⅱ. 본론1, 기업의 이러닝 학습 중도탈락 원인첫째, 참여자 배경 영역에서 참여자의 이러닝 중도탈락의 원인은 법정 근로시간을 초과하는 과중한 업무시간과 퇴근 후 가정에 돌아가서도 소홀히 할 수 없는 가사로 인한 학습시간 부족으로 나타났다. 따라서, 기업은 이러닝 참여자의 중도탈락을 줄이기 위해 업무와 이러닝 학습을 병행하는데 따르는 부담을 조금이나마 덜 수 있는 방법을 강구하고 학습하는 근로자가 장차 기업의 미래에 큰 보탬이 될 것이라는 폭넓은 시각에서 사내 학습 분위기를 조성하는 것이 필요하다. 둘째, 참여자 내적 구성요소에서는 뚜렷한 학습 목표 부재와 불분명한 학습동기, 과중한 업무로 인한 스트레스와 피로로 인한 집중력 저하, 참여자 스스로 세운 학습계획 부재가 중 도탈락의 원인으로 나타났다. 기업 이러닝 학습 참여자들의 학습동기는 자기계발, 지식습득, 여가활용 등으로 다양하게 나타났다. 기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락은 참여자의 실패경험이 되고 자신감 결여, 부정적 자아 개념 형성으로 이어질 수 있다. 따라서, 회사차원에서 인사고과 반영 등의 보상체계를 마련하거나 진도율에 따른 수강료 차등지원 등의 전략이 필요하다. 셋째, 교육과정 및 내용에 있어 중도탈락의 원인으로는 참여자의 교육에 대한 기대와 학습 내용과의 불일치, 지속적인 학습 독려 미흡, 학습에 필요한 나만의 스킬 부족, 업무와 관련 없는 교육과정, 학습기간에 비해 과도한 학습량, 학습자의 능력을 벗어난 고난이도의 학습내용이 도출되었다. 따라서 기업은 강좌 개설 시 참여자의 기대에 부응할 수 있는 교육 과정을 엄선하고 지속적으로 학습을 독려하며, 현재 업무와의 관련성을 고려하여 학습자의 업무능력을 향상시킬 수 있는 교육과정을 개발해야 한다. 또한, 다양한 학습자의 능력을 고려하여 단계별 교육과정을 고려할 필요가 있다. 넷째, 교육환경에 있어서는 중도탈락에 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났는데 회사와 가정의 우수한 인터넷 속도와 컴퓨터 환경은 이러닝 과정의 중도탈락에 영향을 미치지 않았으며 학습시간에 대한 배려로 정시퇴근을 독려하거나 이러닝 수료 시 인사고과 반영 등의 회사의 지원은 없는 것으로 나타났다. 과거 기업들이 집합교육을 실시하였을 때는 교육참여를 독려하기 위해 업무시간을 제하는 등 적극적인 지원을 하였다. 그러나 인터넷이 활성화되면서 집합교육 보다는 이러닝 교육이 보편화되고 컴퓨터의 보급으로 인해 환경적인 부분에 대한 기업의 지원은 나타나지 않았다. 그러나 기업은 직원들의 복지차원에서 정시퇴근을 독려하고 보상차원에서 인사고과 반영을 고려해 볼 수 있다. 다섯째, 교육지속의향에 있어서는 중도탈락한 이러닝 교육과정에 대한 아쉬움으로 재수강 의지가 강했으며, 주위 사람들에게 추천하고 싶은 교육으로는 수료한 과정보다는 수료하지 못한 과정을 주위 다른 사람들에게 추천하고 싶다고 했다. 또한, 이러닝 참여자는 스스로의 의지에 의해 강좌를 수강하고 자신에게 필요한 강좌를 자신의 의지에 의해 참여했음에도 불구하고 업무 및 가사와의 병행 어려움, 시간부족과 같은 외적 요소들에 의해 강좌를 끝까지 수료하지 못하고 중도탈락한 경우, 학습자는 그 강좌를 재수강할 가능성이 높다고 하였다.2. 중도탈락 예방대책중도 탈락 원인과 예방 대책을 제시해 보면, 첫 째, 학습시간부족의 문제는 적정수준의 업무량에 대한 요구와 직장과 가정의 균형을 맞출 수 있는 여유시간의 요구가 필요함을 나타냈다. 둘째, 참여자의 학습 지속의지 문제에서는 참여자의 내적요소와 관련되는 문제로서 뚜렷한 학습목표와 학습동기를 가지고 학습에 임할 수 있는 집중력, 참여자 고유의 학습계획이 요구됨을 나타냈다. 셋째, 교육과정 및 교육내용의 문제에서는 참여자의 기대에 부응하는 맞춤형 교육과정, 지속적인 학습 독려, 학습에 필요한 스킬, 적절한 학습량, 참여자의 학습능력에 맞는 학습내용을 요구하는 것으로 나타났다. 중재적 관계 즉, 인과적 상황과 맥락관계가 나타나면 작용이나 상호작용에 미치는 조건들에 관하여 분석해 보는 것으로, 이는 문제해결을 위한 전략이라고 할 수 있다. 중재적 관계로서 문제해결 대안을 제시해 보면 첫째, 학습시간부족의 문제의 해결방법으로는 회사차원의 배려가 있어야겠지만 개인 차원에서는 여가시간이나 가사, 육아 등의 시간을 할애하는 방법이 있을 수 있다. 둘째, 참여자의 학습지속 의지문제의 해결방법은 학습목표를 지속적으로 상기시킬 수 있는 참여자만의 학습계획을 세우고 집중력에 영향을 줄 수 있는 스트레스나 피로를 감소시키는 것이 방법이 될 수 있다. 셋째, 교육과정 및 교육내용의 문제의 해결방법은 이러닝 수강신청 전, 업무와의 관련성, 학습내용, 난이도, 학습량 등을 고려하여야 한다. 이들 관계의 상호작용전략 즉 목표 지향적 대안으로는 과도한 업무량으로 인해 특별한 선 수지식이 없어도 들을 수 있는 실제 생활에서 활용가능한 교육과정에 대한 요구가 있었으며, 회사차원의 지원이 거의 전무한 상황에서 이러닝 과정의 중도탈락 시 수강료 전액을 참여자가 부담해야하는 불이익을 철회하기를 희망하였다. 또한 중도탈락한 이러닝 교육에 대한 아쉬움으로 인해 강한 재수강 의지를 피력하였으며 수료에 성공한 교육과정보다는 중도탈락한 교육과정을 주위 사람들에게 추천하고 싶은 교육으로 꼽았다. 결과적으로 기업은 이러닝 학습 참여자의 중도탈락을 방지하고 수료율을 높이기 위해 업 무와 이러닝 학습을 병행할 수 있도록 업무의 부담을 덜어 줄 수 있는 방법을 강구하고 이러닝 학습 참여자의 생활 패턴에 맞춘 맞춤형 이러닝 교육과정을 개발해야 할 것이다.또한, 기업은 이러닝 강좌 개설 시 참여자의 기대에 부응할 수 있는 교육과정을 선별하고 현재 업무와의 관련성을 고려하여 참여자의 업무능력을 향상시킬 수 있는 교육과정 개발해야 한다.Ⅲ.결론기업 이러닝 학습 참여자의 중도탈락 예방 전략은 다음과 같다. 첫째, 기업은 이러닝 학습 참여자의 수료율을 높이기 위해 업무와 이러닝 학습을 병행할 수 있도록 업무의 부담을 조금이 나마 덜어줄 수 있는 방법을 강구하고 ‘인재가 미래‘, ‘인재가 자산’이라는 미래지향적 관점에서 학습 분위기를 조성하는 것이 필요하다. 둘째, 기업은 이러닝 학습 참여자의 생활 패턴에 맞춘 맞춤형 이러닝 과정을 개발하고 참여자 스스로 적절한 목표를 세우고 실천할 수 있는 환경을 조성하여 성공적인 이러닝 학습을 통해 성공경험을 축적할 수 있게 해야 한다. 셋째, 기업은 이러닝 강좌 개설 시 참여자의 기대에 부응할 수 있는 교육과정을 선별하고 현재 업무와의 관련성을 고려하여 학습자의 업무능력을 향상시킬 수 있는 교육과정을 개발해야 한다. 또한, 다양한 학습자의 능력을 고려하여 단계별 교육과정을 고려할 필요가 있으며, 기업은 사기진작 차원에서 인사고과 반영 등의 보상체계를 고려해 볼 수 있다. 기업 이러닝 학습자 중도탈락 원인과 예방 전략을 요약하면, 학습시간 부족의 문제에서는 적정한 업무량과 일과 가정일과의 균형에 위해 업무의 부담을 덜어줄 방법을 강구한다. 참여자의 학습지속 의지문제에서는 학습자 차원에서는 뚜렷한 학습목표와 학습동기를 갖고, 집중력, 체계적인 학습계획을 활용하고 회사차원에서는 인사고과 반영 등의 보상체계를 고려해야 한다. 교육과정 및 교육내용의 문제에서는 참여자의 기대에 부응할 수 있는 교육과정을 선별하고 현재 업무와의 관련성을 고려하여 학습자의 업무능력을 향상시킬 수 있는 교육과 정을 개발하여야 한다.Ⅳ.참고문헌노동부(2003). 기업 e-Learning중기 발전 계획9~18(페이지)손기영(2004). 기업내 웹기반 교육에서 교육훈련 참가자의 몰입에 관한 연구.이화여자대학교 대학원 박사학위논문. 12~21(페이지)이수경(2001). e-Learning정책 제도 및 운영 실태. 19~30(페이지)정선정(2005). 직업교육 이러닝(e-Learning)의 중도탈락 원인 분석.이화여자대학교 석사학위 논문. 3~9(페이지)

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.12.02

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청소년복지 지원법이 청소년복지 향상에 기여한 바를 제시하고, 특별지원청소년 지원을 강화하는 방안에 대해 논하시오.

청소년복지론과제 주제: 청소년복지 지원법이 청소년복지 향상에 기여한 바를 제시하고, 특별지원청소년 지원을 강화하는 방안에 대해 논하시오.Ⅰ. 서론청소년복지 지원법은 청소년기본법 제49조 제4항의 규정을 바탕으로 청소년 복지를 증진하기 위해 제정되었다. 구체적으로 설명해보자면, 청소년복지 지원법의 기반이 된 청소년기본법 제49조에는 청소년들의 의식, 생활, 태도 등에 대한 정기적인 실태 조사, 청소년 복지향성정책 수립과 시행, 특별지원청소년 지원, 청소년의 삶의 질 향상에 대한 시책의 마련이 의무사항으로 명시되어 있으며 청소년복지 지원법은 이러한 내용을 실현하기 위해 제정되었다고 할 수 있는 것이다. 이후 2016년에는 청소년복지 지원법 시행령 개정을 통해 청소년 회복 지원 시설 설치와 운영 기준이 신설되었고 청소년 회복 지원 시설 종사자 자격기준과 배치기준이 신설되었고 이를 통해 위기 청소년이 일상에 빠르게 복귀할 수 있도록 지원하는 내용을 보충하였다.청소년복지 지원법이 청소년복지의 향상에 기여한 바에 대해 알아보기 위해 청소년복지 지원법에 명시된 청소년의 인권보장과 복지향상제도, 청소년의 건강보장제도, 특별지원청소년 지원제도, 교육적 선도제도를 살펴보도록 하겠다. 청소년의 인권보장과 복지향상제도는 청소년에 대한 차별 금지, 청소년 의사표현의 자유, 청소년 자치권 확대를 위한 국가와 지방자치단체의 조치, 당사자인 청소년에게 아동권리에 대한 국제협약을 홍보할 것을 명시하고 있다. 또한 국가청소년위원회에서 청소년 인권실태조사, 인권교육 실시, 의견표명권 행사와 이에 대한 관계기관의 존중에 대해서도 명시되어있다. 그리고 청소년할인제도에 있어서 학생과 비학생의 차별을 철폐하는 내용에 대해서도 언급되어있다.또한 청소년의 건강보장제도를 통해 학교에 재학하지 않고 있는 청소년을 대상으로 시, 군, 구가 청소년의 신청을 받아 체력검사, 건강진단을 지원하도록 하고 있으며 특별지원청소년 지원제도를 바탕으로 사회적, 경제적 지원을 필요로 하는 특별지원청소년에 대한 지원대책을 마련해 복지지원체계 구축, 학습과 사회적응의 기회를 제공하였다. 그리고 교육적 선도제도를 통해 청소년상담사 등과 같은 전문가에 의한 상담, 교육, 자원봉사, 수련, 체육, 단체활동 등의 선도 활동을 통해 바른 성장을 도모할 수 있도록 하였다.위와 같이 청소년복지 지원법에 명시된 내용들을 살펴보면 이전까지는 중요한 점으로 여겨지지 않았던 청소년의 권리에 대한 인식을 법적으로 명시했다는 점에서 청소년복지의 향상에 기여했다는 점을 알 수 있다. 특히 청소년의 인권보장, 특별지원청소년 지원제도는 청소년들의 권리를 공고히 하는 데에 큰 도움이 되었다고 볼 수 있다.서론에서는 청소년복지 지원법에 대해 알아보고 청소년복지 지원법이 청소년복지 향상에 기여한 그간의 성과에 대해 알아보았다. 본론에서는 이를 바탕으로 특별지원청소년 지원 법률현황과 문제점에 대해서 알아보려고 한다.Ⅱ. 본론1. 특별지원청소년 지원 법률현황 및 문제점1) 특별지원청소년 지원 법률현황특별지원청소년은 위기 청소년에게 학업지원비, 생활비 등의 현금 급여나 그 외 관련된 서비스를 지원하는 제도이다. 특별지원청소년 지원의 법률적 현황을 살펴보면, 우리나라의 청소년복지 지원법 제2조에는 ‘특별지원청소년’에 대해 명시되어있다. 여기에 명시된 특별지원청소년은 ‘청소년의 조화롭고 정상적인 성장과 생활에 필요한 기초적 여건의 미비로 인해 사회적, 경제적으로 지원이 필요한 청소년’으로 규정되어있다. 그리고 청소년복지 지원법을 통해 특별지원청소년 지원의 구체적인 기준에 대해 더 살펴보면 제7조 제1항의 ‘보호자가 부재하거나 실질적으로 보호자에 의해 보호를 받지 못하고 있는 청소년, 학업을 중단한 청소년, 비행을 예방하기 위해 지원을 필요로 하는 청소년’등이 특별지원청소년에 포함된다. 또한 청소년복지 지원법 제7조 제2항에는 청소년이 9세 이상 18세 이하에 해당되며 청소년이 속해있는 가구의 소득 인정액이 청소년위원회 규칙이 정하는 범위 내에 들지 못할 경우 특별지원청소년으로 지정된다는 것이 명시되어있다.특별지원청소년에게는 생활지원, 건강지원, 학업지원, 자립지원, 상담지원, 법률지원, 활동지원, 기타지원 등이 서비스로 제공되고 있다. 생활지원의 경우 월 50만원 이내의 한도에서 청소년이 일상생활을 유지하는 데에 필요한 의식주 등 기초 생계비, 숙식 제공 등의 서비스가 지원된다. 건강지원의 경우 진찰, 검사, 치료 재료, 처치, 수술, 치료, 예방, 재활, 입원, 간호 등 청소년이 신체적, 정신적으로 건강하게 성장할 수 있도록 요양 급여 비용과 서비스가 지원된다. 학업지원의 측면에서는 초/중등 교육법 제2조에 의해 학교 입학금과 수업료가 지급되며 초/중등교육법 시행령 제97조 제1항 제1호에 의거하여 중학교 졸업학력 검정고시, 초/중등교육법 시행령 제98조 제1항 제1호에 의거하여 고등학교 졸업학력 검정고시의 준비에 소요되는 학원비가 지급된다.자립지원의 차원에서는 청소년이 지식, 기술, 기능, 능력을 함양하여 사회 구성원으로 자립할 때 필요한 비용, 서비스가 지원되며 상담지원의 차원에서는 청소년의 건강한 발달을 위해 청소년 본인 혹은 가족의 상담비, 심리검사비가 지급된다. 법률지원을 통해서는 폭력, 학대 등으로 인해 위기상황에 처한 피해 청소년의 위기를 극복하기 위한 소송비용, 법률 상담비용이 지급되며 활동지원을 통해서는 청소년의 건전한 성장을 위해 필요하다고 판단되는 수련활동비, 문화활동비, 교류활동비, 특기활동비 등이 지급된다. 그 외 기타지원의 차원에서는 위기청소년의 교복 지원, 청소년에게 수치심을 유발할 수 있는 외모나 흉터 교정 등이 지원된다.2) 특별지원청소년 지원 문제점특별지원청소년 지원의 문제점은, 서비스를 제공할 특별지원청소년 대상이 명확하게 명시되어있지 않다는 점이다.현재 특별지원청소년은 ‘9세 이상 18세 이하의 연령대에 속하며 해당 청소년이 속한 가구의 소득 인정액이 문화관광부령이 정하는 범위 기준을 충족해야한다’는 조건에 부합해야 한다. 이와 더불어 보호자가 부재하거나 보호자가 실질적으로 보호해주지 못하고 있는 청소년, 학업을 중단한 청소년, 교육적 선도대상 청소년 중 비행을 예방할 필요성을 가진 청소년이라는 요건이 마련되어 있다.위의 요건에 해당하는 청소년의 구체적인 범위를 살펴보면 다음과 같다. ‘보호자가 부재하거나 보호자가 실질적으로 보호해주지 못하고 있는 청소년’의 경우 부모에게 생계의 보호를 받지 못하거나 가정을 이탈한 청소년, 수업료 납부에 어려움을 겪거나 의료보험이 말소되는 등 의료 보호를 받지 못해 생존 위협을 겪는 청소년, 청소년 가장, 복지시설에서 퇴소한 청소년 등을 포함하고 있다고 할 수 있다. ‘학업을 중단한 청소년’은 고등학교 이하의 학교에 재학하다가 중퇴, 제적 등으로 학업을 중단한 청소년이라고 할 수 있다. ‘교육적 선도대상 청소년 중 비행을 예방할 필요성을 가진 청소년’은 일상생활 적응에 어려움을 느껴 일탈, 비행을 저지른 청소년, 가정이나 학교 외부의 교육적인 도움이나 전문가의 상담을 필요로 하는 청소년을 뜻한다.그런데 특별지원청소년 지원이 ‘사각지대에 놓인 청소년에 대한 사회적, 경제적 지원’인 것을 생각해볼 때 앞서 언급한 보호자가 부재하거나 보호자가 실질적으로 보호해주지 못하고 있는 청소년, 학업을 중단한 청소년, 교육적 선도대상 청소년 중 비행을 예방할 필요성을 가진 청소년 등에 포함되는 청소년은 그 범위가 너무도 좁다고 할 수 있는 것이다. 지원 가능한 청소년의 범위가 좁기 때문에 본래의 취지였던 사각지대의 청소년들을 지원하고 보호할 수 없다는 것이 특별지원청소년 지원의 문제라고 할 수 있다.Ⅲ. 결론-특별지원청소년 지원 강화방안지금까지 청소년복지 지원법이 청소년복지 향상에 기여한 그간의 성과와 특별지원청소년지원 법률현황, 특별지원청소년 지원의 문제점에 대해서 알아보았다. 결론에서는 이를 바탕으로 특별지원청소년 지원을 강화하는 방안에 대해 논해볼 것이다.본론에서 제시하였던 문제인, 특별지원청소년 지원의 취지를 살리기 위해서는 특별지원청소년의 범위를 더 확장하면서 분명하고 구체적으로 지원 대상을 확정할 필요가 있다고 본다. 특별지원청소년 지원과 관련하여 청소년복지 지원법에 대해서 찾아본 결과, 법안을 제정할 당시 특별지원청소년의 범위는 가출 청소년, 가정 결손 청소년, 학업중단청소년, 빈곤 청소년, 복지시설 퇴소 청소년, 비행 청소년, 보호시설 퇴소 청소년, 장애 청소년, 재소자 자녀, 북한 이탈 청소년, 혼혈 청소년, 외국인 자녀 등으로 분류되었었다.특별지원 청소년지원이 가지고 있는 지금의 문제점을 해결하고 제도를 강화하기 위해서는 특별지원청소년의 지정을 법안 제정 당시 분류되었던 위와 같은 기준을 회복하고, 이에 더해 차상위계층 청소년의 조건을 완화하여 지원 대상의 범위를 확장하는 방식으로 개정이 이루어져야 한다고 본다.이번 과제에서는 청소년복지 지원법과, 청소년복지 지원법에 명시된 특별지원 청소년지원을 전반적으로 살펴보며 우리나라의 청소년법에 대해서 생각해보는 시간을 가졌다. 우리나라는 OECD 회원국 중 청소년들의 행복지수가 상당히 낮은 나라에 속한다. 청소년들의 권리를 증진하기 위한 시도가 지속적으로 이루어지고 있지만, 여전히 미흡한 부분이 많기 때문에 법률과 제도의 문제점을 계속해서 돌아봄으로써 청소년들이 겪고 있는 문제점에 대해서 점검하고 개선해나가는 노력이 필요하다고 본다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문장유미(2005), 청소년복지지원법의 사회복지적 연구, 이화여자대학교 대학원 석사 논문.-사이트국가법령정보센터 홈페이지 ( Hyperlink "http://www.law.go.kr/" http://www.law.go.kr/)복지로 홈페이지 (http://bokjiro.go.kr/nwel/bokjiroMain.do)-PAGE \* MERGEFORMAT1-

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.18

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내가 상담교사가 된다면

교과목명 : 생활지도와상담 배운 내용을 중심으로 상담교사의 전문성을 정리하고, 전문자로서의 상담교사가 되기 위해 어떤 노력을 할 것인지 자기 계획을 작성해보시오 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 전문가로서 상담교사에 대한 책무성 2. 상담교사가 해야 하는 직무 3. 상담교사의 자기관리 4. 전문가로서 상담교사가 되기 위한 노력 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 우리나라의 학교 상담, 생활지도는 광복과 함께 도입한 민주주의 이념과 아동을 중심으로 하는 교육사상 영향을 받아 시작되었다. 과거의 학교 교육은 강압적인 학생 지도 방식을 통해 이루어졌지만 미국에서 도입된 아동 중심 교육사상은 널리 보급되었고 학교 교육에서 상담, 생활지도가 새로운 대안적 교육 방법으로 받아들여지게 되었다. 이후 학교상담에에 관한 지속적인 관심, 노력은 학교 상담체제 수립에 크게 이바지했고 학교 상담체제가 발전적인 성장을 이루는 과정에서 핵심은 전문상담자적인 자질과 풍부한 경험을 가진 전문상담교사 확충이었다. 우리나라에서 처음으로 학교 상담교사 자격제도가 이루어진 것은 서울특별시에서 1958년 서울시 안의 교사를 대상으로 교도 교사 강습회를 개최해 중학교에 배치하면서 시작되었다. 1998년 전문상담교사 양성제도에 관한 시행령 통과로 1999년 학교 상담과 생활지도를 담당하는 교사 이름이 진로 상담교사에서 전문상담교사로 바뀌었다. 이러한 상담교사의 역사를 바탕으로 전문가로서 상담교사에 관해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 전문가로서 상담교사에 대한 책무성 상담교사가 자신에게 물어야 하는 질문에는 우리 사회에 상담교사가 필요한 존재인지, 상담교사는 자기에게 주어진 역할을 충실하게 이행하는지 등이다. 상담교사 책무성 지침에는 지속적으로 변화를 추구하는 것, 높은 수준의 전문성을 증명하는 것, 학교 상담 프로그램의 계획, 설계, 실행, 평가에서 능숙하게 하는 것, 학교상담에 필요한 기술과 기법, 전략 등을 지속적으로 업데이트하는 것, 학교 구성원의 요구와 프로그램의 성과를 주의 깊게 평가하는 것, 는 자세를 취해야 한다. 높은 자기가치감과 예리한 유머감각으로 자발적으로 모험을 감수하면서 지속적으로 개인적인 성장에 가치를 부여해야 한다. 학생 복지에 관심을 가지고 학생이 문제를 극복할 수 있게 진심으로 도와주어야 하며 다른 사람의 관점에서 이해하는 능력을 바탕으로 학생의 말을 적극적으로 경청해야 한다. 상담의 목적, 성취에 필요한 과업을 명확하게 한 상담계획서를 작성해야 하고 학생에게 미치는 환경적인 문제를 극복하기 위해서 학부모와 협력하며 학생의 문제해결 능력을 신뢰하고 상담 진척에 관해 책임질 수 있게 도와야 한다. 2. 상담교사가 해야 하는 직무 전문상담교사의 주요 역할에 관해 교육과학기술부가 제시한 것에 따르면 사이버 상담 망 구축과 운영, 학생의 학습 부적응과 비행, 진로, 폭력, 기타 생활 등에 관한 상담과 지도, 학생의 여러 심리검사, 적성검사와 교육복지와 관련한 업무처리, 청소년 상담원과 자원상담봉사자, 지역사회복지관 등과 연계 활동의 전개, 교사와 학부모를 대상으로 하는 상담 방법 연수와 관련 자료의 제공, 상담에 대한 지도와 조언 등이다. 이러한 전문상담교사의 주요한 역할 이외에도 보조적인 역할에 관해서도 명시하는데 상담과 진로지도 관련 정보의 수집, 학생 고충 신고 상담센터의 관리, 학생 상담자원봉사자의 활동 지원, 상담과 관련한 교직원연수 지원, 중도 탈락학생과 부적응 학생의 특별교육, 청소년 보호와 청소년 유해매체와 관련한 업무 보조, 교육활동과 관련한 여러 자원봉사단체와 관련한 업무의 지원, 위기가정과 소외 학생과 관련한 업무 보조 등이다. 전문상담교사 직무 내용을 살펴보면 첫 번째로 상담이 있다. 학교상담의 직접적인 서비스로 학생의 정서와 행동, 발달상 관심사를 일대일 혹은 소집단 형태로 다루는데 내용에는 학업, 예방과 발달, 진로 등이 있다. 두 번째는 코디네이팅이다. 학교 상담 프로그램과 관련한 활동을 조직 및 관리하는 것으로 학교 구성원과 협력이 이루어져야 한다. 상담교사는 학교, 지역사회의 각 기관 사이를 이어주는 역할을비스로 학생을 간접적으로 도와주기 위해 교사, 교감, 학부모, 전문가, 학교 행정가 등과 협력하는 과정이다. 이러한 컨설팅의 목적은 학교의 전체 학생이 성공적으로 학교생활을 하도록 도와주기 위한 전략을 계획하고 실행하는 것이다. 네 번째는 대집단 생활교육이다. 학업과 진로, 개인의 사회성 발달을 위해 발달 지향적인 생활교육으로 대상 집단 규모가 크며 예방 교육에 적절한 주제를 다룬다. 상담교사는 잘 가르치는 능력과 학급을 관리하는 기술이 필요하다. 3. 상담교사의 자기관리 전문상담교사는 학교 규모, 여건 등에 따라서 다를 수는 있지만 상담의 비밀보장이라는 특수한 상황으로 독립된 공간에서 일하기에 동료 교사와 분리된 공간에서 일하게 되고 이렇나 작업 환경적 특성으로 관리자와 동료인 일반교사가 상담교사가 하는 일에 관해 제대로 인식하기 어렵다. 전문상담교사에 관한 인식의 부족으로 일반교사는 전문상담교사의 업무강도가 낮고 좋은 직무환경으로 생각하지만 실제로는 전문상담교사가 많은 직무를 수행한다. 소진은 과도한 스트레스로 일에 대한 흥미, 능력을 잃는 현상으로 상담교사의 소진 요인에는 상담교사에 대한 처우에 불만을 가진 교사, 책임을 전가하는 학부모, 상담 결과에 불만을 느끼는 학생, 전문가로서 높지 않은 사회경제적인 지위, 감당하기 어려운 상담업무와 행정적인 지원의 미흡, 충분하지 않은 급여, 개인적인 문제나 능력 혹은 자신감 사실 등이 있다. 교직 경험이 있는 상담교사는 교실에서 학생과 소통하고 신뢰를 구축하며 수업 발표를 더 잘하고 다른 전문가와 소통을 더 잘한다. 교직 경험이 없는 상담교사는 학교문화를 이해하는 데에 한계가 있기에 수련 감독 기회가 반드시 이루어져야 한다. 상담교사에 대한 역할에 관해 다른 의견이 있을 수 있는데 생활지도, 학생상담 등과 관련이 없는 기능이 상담과 관련한 업무보다 더 우선시되면 효율성 감소로 이어질 수 있다. 상담교사가 설정한 업무 우선순위는 교사, 학교 행정가가 설정하는 것과는 다르기도 하다. 학교장의 지시, 기대 등으로 상담에 관한 부족한 이해로 환경적인 요건에 대해서 문제가 발생할 수 있는데 상담교사는 이때 주장성을 나타낼 수 있어야 한다. 주장성은 좋거나 싫은 감정, 의견, 선호도, 욕구 등을 솔직하고 개방적이며 적절한 방식으로 표현하는 것을 의미한다. 교사의 편을 들어달라는 기대와 학교장의 전문적이지 않은 업무의 할당, 학부모의 과도한 요구 등에 대해서 주장적이고 창의적으로 응대하며 적절한 정치적인 수완이 필요하다. 담당하는 학생은 200명에서 300명 정도인데 업무 효율성을 증진하기 위해 소프트웨어를 활용하거나 전산화가 이루어져야 하고 자기 계발과 성장을 위해 자기의 전문적인 역량을 계속해서 강화하는 것이 필요하다. 학교의 암묵적인 규칙에 관해서도 이해하는 것이 필요하다. 4. 전문가로서 상담교사가 되기 위한 노력 전문가로서 상담교사가 되기 위해 먼저 내가 가지고 있는 자질과 그렇지 않은 자질에 관해 살펴보고자 한다. 상담교사의 책무성부터 살펴보면 나는 전문상담교사 자격을 얻기 위해서 노력하고 있는데 학위와 전문상담교사 양성과정을 이수해야 하기에 학위를 얻기 위해 먼저 노력하고 있다. 인간성장과 발달, 사회문화의 기초, 조력 관계, 평정, 진로, 연구프로그램의 평가, 전문가 오리엔테이션에 관한 지식을 갖추어야 하는데 다양한 지식을 갖추기 위해 상담과 관련한 학위를 획득하기 위해 노력하는 과정에서 이러한 교과목을 수강하고 그 내용을 이해하기 위해서 노력한다. 상담교사가 하는 일에는 다양한 일이 있는데 크게 구분하면 학업과 진로, 예방과 발달 상담으로 먼저 구분할 수 있다. 학습 동기를 높이고 학습 즐거움을 높이는 활동과 학생의 진로 의식의 고양, 의사결정의 기술 습득을 도와주어 장기목표 설정을 도와주며 의사소통 기술이나 인간관계기술, 문제해결 기법, 대처전략 등을 전수해 성장과 발달을 도모하고 사회적 기술 부족에서 나타나는 문제를 방지하기 위해 이러한 전략과 기법을 내가 먼저 알고 있어야 한다. 이러한 내용은 내가 공부하는 교과목과 관련한 내용만이 아니라 내 주변의 사람에게아니라 많은 수의 학생을 대상으로 상담이 이루어지기도 하기에 집단상담의 기술에 관해서도 앞으로 공부할 예정이다. 학급관리기술도 많은 학생을 담당하는 데 필요한 부분으로 이를 위해 학급관리기술 역시 조금씩 이론적으로 먼저 배우고 실무에서 사용할 기회를 얻게 되면 이를 활용함으로써 전문가로서 상담교사가 되고자 하는 노력을 기울이고자 한다. 상담교사는 자기관리도 열심히 해야 하는데 상담교사가 되었다고 해서 내 궁극적인 목표를 달성한 것이 아니기에 지속적으로 나를 살펴보고 전문적인 자질을 확인할 필요가 있다고 여겨진다. 상담교사의 소진은 상담교사로서 활동하지 못하게 되는 가장 큰 요인일 수 있기에 내 스트레스를 내가 직접 관리하고 잘 해소하는 방법을 이해하며 발생할 수 있는 문제를 어떻게 해야 잘 해결할 수 있을지 생각하는 시간을 가져보고자 한다. Ⅲ. 결론 상담교사는 학생을 만나는 상담사로 생각한다. 이에 따라 학생에게 접근하고 학생과 관련한 업무를 처리해야 하기에 이를 잘 해결하는 능력이 필요하다. 학생 개개인에게만 다가갈 것이 아니라 학생 주변에 영향을 미치는 다양한 요소에 관한 이해도 함께 이루어져야 하고 다양한 업무를 수행하기에 소진에 빠질 수도 있어 상담교사는 자기관리도 열심히 해야 한다. 내가 생각하기에 가장 어려운 부분은 학교의 암묵적인 규칙에 관한 이해이다. 암묵적으로 이루어진 규칙을 내가 직접 특정 학교에 들어가서 일하지 않는다면 알 수 없는 부분이기에 이를 이해하기 위해 나의 학창 시절을 곰곰이 생각해보며 이해하는 시간을 가져보고자 한다. 학생 때 학교를 바라보는 시각과 상담교사로서 학교를 바라보는 시각에는 차이가 있을 수 있기에 편견이나 무조건 맞다는 방식의 이해가 아니라 암묵적인 학교의 규칙을 이해하는 방안에 초점을 두고 이해하고자 하는 노력을 기울여 멋진 상담교사로서 성장하고자 한다. Ⅳ. 참고문헌 서문희, 2011, 전문상담교사의 처우만족과 심리적 안녕감 및 소진의 관계, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.5~7 전선미, 201~15

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.09

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중국 고령화 사회에 따른 정부정책과 선진국 사례의 적용

정책 대응부경대학교 대학원 국제지역학과? 중국 고령화 사회의 원인- 평균 수명의 연장1950년 이래 세계 인구는 지속적으로 증가해 오고 있다. 산업화에 따른 경제발전과 더불어 현대 ... 조건도 도시에 비해 낙후되어, 전문적인 의료기술을 가진 병원이 존재하지 않는다. 또한 농촌 노인들의 의료에 지출은 제한적이며 자기 생명을 아주 가볍게 본다.-도, 농간 사회복지 ... 서비스의 불균등성사회경제 성장과 도시 발전에 따라 중국 도시의 사회복지서비스 역시 날로 발전하고 있다. 특히 시민들의 편리를 도모하고 그들의 이익을 유지하는 서비스 시설과 봉사자

리포트 | 19페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.05.04

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부모교육 보고서 (상호교류분석 이론)

자 멘토, 스승과도 같다. 한국교원대 교육대학원에서 유아교육, 충북대 대학원에서 아동복지를 전공한 문 소장은 올해로 상담가라는 일을 시작한 지 24년째 접어들었다. 1988년 당시 ... 중학생이었던 아들 문제로 이화여대 평생교육원에서카운셀링과정을 수강하면서 본격적으로 심리상담을 시작했다.이후 문 소장은 일선 학교에서 학생을 상담하기 시작해 청주소년원에서 상담가 ... 5) 각본5. 부모교육에의 적용6. 부모의 역할 및 자녀와의 관계Ⅲ. 결론1. 토의주제2. 책 소개3. 느낀 점Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대사회의 맞벌이 가족, 한부모 가족, 재구성

리포트 | 44페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.01.18

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한국사회복지 행정의 역사를 요약하시오.

며 명목적이었으며, 조선총독부는 식민지지배통치의 일환으로 사회복지사업을 활용하기도 하였다. 1947년에는 이화여자대학교에 기독교 사회사업학과가 설립됨으로써 우리나라 사회복지 학문 ... 의 효율적인 배분에 집중하였다. 1953년부터는 현재 강남대학교의 전신인 중앙신학교(현 강남대학교)에 사회사업학과가 설치되었으며, 1959년에는 서울대학교 대학원 등에 사회복지 교육 ... 202 학년도??학기?중간과제물(온라인제출용)?교과목명:사회복지행정론?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정

방송통신대 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.07.12 | 수정일 2023.09.14

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지역사회간호학 보건진료 전담공무원 직업 조사 보고서

정령안, http://www.mohw.go.kr/react/index.jsp 박정인 ?보건진료 전담공무원의 직무분석 연구? 『이화여자대학교 대학원』 2014 이경아 ?보건진료소 전담 ... 《 지역사회간호학 - 보건진료전담공무원 》 담당교수 과목명 반 / 학번 이름 제출 일자 목 차 Ⅰ 서론 1 1. 보고서의 목적 1 2. 보건진료 전담공무원의 정의 1 3. 보건 ... 방법을 적용하여 직무를 수행하며 주민들을 적극적으로 건강관리사업에 참여시킴으로써 지역사회의 요구에 부응할 수 있는 적합한 양질의 보건사업을 제공하는 보건진료 전담공무원에 대하여 이번

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.11.06 | 수정일 2024.11.12

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최근 우리나라에서 사회적으로 해결해야 할 과제로 가족구조 및 가족관련 가치관의 변화이다. 예를 들어 결혼률 저하, 이혼율 증가, 독신가구, 한부모가족 등 다양한 가족형태의 등장, 출산률 하락 등이다. 이와 같은 가족문제의 원인을 진단하고, 그에 따른 대책과 전망을 서술하시오.

대학교 정책과학대학원 석사학위 청구논문한겨레, “내 코가 석자” 추락하는 출산율은 청년들 비명, 정남구, 2022-03-19 Hyperlink "https://www.hani.co ... 과목명 : 가족복지론과제주제 : 최근 우리나라에서 사회적으로 해결해야 할 과제로 가족구조 및 가족관련 가치관의 변화이다. 예를 들어 결혼률 저하, 이혼율 증가, 독신가구, 한부모 ... 감 하락 등을 경험할 수 있으며, 성인기 이전의 자녀들은 사회화에 어려움을 겪고, 방황할 수 있다. 한부모가족의 경제적, 사회적 어려움을 복지차원에서 통합적으로 지원하면서 최종

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.11.02

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미국 보건의료체계 보고서

및 공공보건의료 현황과 발전방향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 임상보건융합대학원, 2019. 서울7. 미국 노년층을 위한 공공보험 메디케어,0https\://yimjang ... 에 따르면 자유기업형, 복지지향형, 포괄형, 사회주의/중앙계획형 중 미국은 자유기업형에 속한다. 자유기업형은 민간의료시장의 비율이 높고 정부의 개입이 미미하다. 보건의료비 지출의 절반 ... 0.xml목 차Ⅰ. 보건의료체계의 유형- Fry와 Romer의 보건의료체계 유형 분류에 따라Ⅱ. GDP 대비 의료비 비중Ⅲ. 재원조달방식Ⅳ. 진료비 지불제도Ⅴ. 사회보장(의료보장

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.05.09

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장애영유아의 운동발달 특성 및 운동발달을 촉진하기 위한 중재방법에 대해 설명하고

에게 있어서 더욱 절실한 것이다. Ⅴ. 참고문헌 - 이은경. 2008. 지각운동기능 중심의 특수체육활동이 발달장애유아의 대근운동능력과 기본생활습관에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 관 ... 에 들어서 우리나라는 복지국가로 발돋움하기 위한 여러 가지 영역 부분에서 발전을 거듭 이루고 있으나 여전히 장애를 가지고 있는 사람들은 인간답게 살 수 있도록 여러 교육정책과 복지 ... 마련이 미흡한 편이고 해결되어야 할 문제가 산재한 상태에 있다. 우리 사회는 장애를 가지고 있는 사람들이 살기 좋은 나라가 될 수 있도록 혜택받지 못하고 소외된 사람들을 위해 경제

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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직업재활과정에서의 직업상담 사례 적용

, 국내석사학위논문 이화여자대학교, p.7 배경희, 1997, 정신지체인의 직업재활 과정에 관한 연구, 국내석사학위논문 숙명여자대학교, p.34~36 이현경, 2019, 조작적 조건 ... 까지를 의미한다. 우리나라 장애인복지정책에서 직업재활은 장애인 능력, 적성에 따라서 직업을 가지고 유지하도록 직업훈련을 제공하여 장애인이 사회구성원으로 그 역할을 지속하게 도와주 ... 화에 따른 상징적 모델링 학습과정이 초기 성인기 친사회적 행동 변화에 미치는 영향, 국내석사학위논문 건국대학교 교육대학원, p.18~20

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.26

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에듀윌 성행동의심리학 과제 (남성과 여성의 성역할에 대한 차이, 현대사회에서 요구되는 성 역할)

〚성행동의 심리학〛백 정 혁[주제]남성과 여성의 성역할에 대한 차이를 기술하시고, 급변하는 현대사회에서 요구되는 남성과 여성의 성 역할에 대해 논의하시오.Ⅰ. 서론 [성역할에 관한 남녀차이]1) 성역할과 남녀의 차이1. 성역할과 성역할의 형성성 역할(gender role)이란 한 개인이 속한 사회에서 성별에 따라 적합하다고 여겨지는 특징들이 일상에 반영된 것으로 남자 혹은 여자로 특징지어질 수 있는 행동, 태도, 가치 등의 특성의 집합으로 일반적으로 남자아이는 활동적, 독립적이며 주도적인 ‘도구적 역할’을 하도록 격려 받고, 여자아이는 따뜻, 예민하며 수동적인 ‘표현적 역할’을 하도록 격려 받는다 (Shaffer, 2005). 성 역할은 유아기부터 형성되기 시작하여 학령 전기와 학령기에도 계속적으로 형성되며 성 역할의 형성에 영향을 끼치는 원인은 크게 생물학적(호르몬 등), 환경적(학습, 인간관계) 원인으로 나눌 수 있다.2. 원인에 따른 남녀의 성역할 차이- 생물학적 원인 : 진화적 관점에서 남성은 짝짓기를 위해 다른 남성과 경쟁하는 반면 여성은 가정에서 자녀를 양육하는 역할을 수행하기에 남성은 지배와 경쟁에 집중하고 여성은 협동과 친밀함 등에 상대적으로 집중하며 이러한 성 차이는 포유류의 97%에서 발견된다(de Waal, 1993, 2001). 동물 연구에 따르면 남성 호르몬인 안드로겐이 활동적인 움직임과 공격성을 증가시키고 모성행동은 억제하는 역할을 한다고 한다(Lephart at al., 2001; Sato et al., 2004).- 환경적 원인 : 아이의 성 역할 형성에 가장 큰 영향을 미치는 환경적 요인으로 부모의 영향력을 들 수 있는데 부모는 아이가 어릴 때부터 남자아이와 여자아이에게 서로 다른 환경을 제공하며 남자아이에게는 활동성과 경쟁을 강조하는 장난감과 여자아이에게는 양육, 협력, 신체적 매력 등이 강조되는 장난감을 건넨다(Leaper, 1994; Leaper & Friedman, 2007). 그리고 남자아이가 독립심이 강한 행동을 했을 에 따라서도 성 역할 형성에 미치는 영향이 다른데, 남자아이들은 남자 형제가 있는 경우에 남성적인 행동을 가장 많이 보이고, 여자 형제가 있는 경우에 남성적인 행동을 가장 적게 보인다. 여자 아이들은 여자 형제가 있는 경우에 남성적인 행동을 가장 적게 보이고, 남자 형제가 있는 경우에 남성적인 행동을 가장 많이 보인다(Rust et al., 2000).[ 성 역할[gender role] (심리학용어사전, 2014. 4.) - 연세대학교 심리학과(송현주) ]위의 내용을 토대로 보았을 때 성 역할은 생물학적인 요인과 사회 속에서 이루어진 환경적인 요인들이 서로 관계하며 시대에 따라서는 또 다를 수 있는 다양하고 복합적인 이유로 형성된다고 생각한다.Ⅱ. 본론 [성역할에 대한 남성과 여성의 차이, 현대사회의 변화에 따른 성역할의 변화, 현대사회 성역할 변화에 따른 발전 방안]1) 전통적인 성역할과 그에 대한 남성과 여성의 차이인간의 성은 인류사회에서 가장 원초적이며 보편적인 남성과 여성이라는 이분법적인 차별의 기준이다. 인간은 혼자 살지 않고 다른 사람과 상호작용을 하기에 구성원들이 상대방에게 기대하는 바와 할 수 있는 행위와 해서는 곤란한 행위를 구별 짓는 틀을 갖추게 되는데 개인의 사회적 지위에 따라 기대역할을 부여하여 자신의 성과 관련된 지위와 역할을 내면화하게 된다. 우리의 사회에서 여성적 성 역할은 온화, 따뜻, 순종, 감정, 수동적 등으로 규정하고 남성적 성 역할은 공격, 독립, 합리, 적극, 모험성 등의 내용으로 규정한다(김동일,1996). 남성은 여성보다 힘이 더 세다든지(신체적 특징), 더 합리적이 라든지(심리적 특징), 더 적극적이라든지(사회심리적 특징), 조직의 장은 남성이어야 한다든지(사회적 역할) 하는 주장은 우리사회에서 쉽게 볼 수 있는 성역할 고정관념의 표출이다. 이러한 고정관념은 성별 역할을 나누게 되는데, 여성에게는 수동적, 친밀한 관계 지향적 역할을 기대하고, 남성에게는 주도적이고 독립적인 역할을 기대한다.[성역할 고정관념이 데이트폭력는 성별이 생물 학적으로 뚜렷이 구별되며 정반대의 특성이 있다는 이분법적인 이해가 있다(Chatillon, Charles, & Bradley, 2018).[부부의 복합적 성역할 태도와 결혼 만족 및 가정 스트레스 – 잠재계층분석을 이용한 횡단 및 종단적 접근 심 리 학 과 김 지 영 2022 이화여자대학교]2. 우리나라의 성역할 태도- 남성의 태도 : 관계의 위상을 중시, 갈등 상황의 회피, 감정을 드러내는 것을 불편히 여김.+ 전통적으로 한국 사회가 남성에게 남성다움과 사회적 성공을 요구해왔던 부산물로 섬세한 정서와 욕구를 표현하는 것에 대해 부정적으로 반응.- 여성의 태도 : 관계유지를 중시, 타인의 감정에 주목, 자신의 정서 표현의 힘듦.+ 전통적으로 한국 사회가 여성에게 보다 보수적인 성역할 태도를 가지게 하여 표현 욕구를 느끼지만 그것이 여성스럽지 못하다고 느끼기에 관계 안에서 자신의 의사를 솔직하게 표현하지 못하게 됨.[초기 성인기 미혼 커플의 성역할 태도가 연인관계만족도에 미치는 영향: 정서표현 양가성을 매개로 한 자기효과와 상대방효과 가톨릭대학교 대학원 심리학과 상담심리학 전공 박 희 재]3) 현대사회의 변화에 따른 성역할의 변화1. 산업사회에서의 성역할남성은 유급 노동의 영역에서 생계 부양을 책임지는 역할을, 여성은 무급 노동의 영역에서 가정을 돌보는 역할을 각각 요구받았고 대가족에서 핵가족으로의 변화는 가족의 기능을 축소시키면서 동시에 가족 내에서의 남성과 여성의 역할 경계를 뚜렷하게 구분 짓는 요소로 작동함.남성과 여성은 성별에 따라 분업된 성역할을 하나의 규범으로 받아드림(Parsons & Bales, 1955).2. 2차 세계 대전 이후의 성역할산업구조의 변화로 여성을 유급노동시장으로 이끌고 여성 임금과 여성 노동력의 증가로 일과 가족에서의 역할 구분이 모호해지고 여성의 교육수준 증가와 1960년대 여성운동은 여성에게 새로운 기회를 제공함.전통적인 성역할 이데올로기와 일하는 여성의 현실적인 환경 간에 인지적 불일치는 여성 의 역할에 대한인이 크게 작용하여 서양의 여성운동의 방향과는 다르게 여권 신장을 위한 운동이 제대로 이루어지지 못하였고 문화 변화의 따른 성역할을 받아들이는 속도는 뿌리깊은 유교문화의 영향을 받아 경제성장의 속도만큼 빠르게 진행되지 못하였음.과거 유교문화의 영향을 받아 새로운 성역할을 받아들이는 것이 상대적으로 더딜 수밖에 없었음(김태련, 1991).2. 70,80년대 이후의 성역할여성의 노동시장 참여가 확대되었지만 한국사회에서 여성이 임금노동자가 되는 과정은 남성과는 상이한 결과를 가져왔는데 제조업 부분에 집중된 여성은 가부장제 이데올로기 안에서 노동과 가사노동의 역할을 함께 수행해야 했으며 이러한 불평등적인 상황과 여성의 노동시작 참여 확대로 보다 진보적이고 급진적인 여성운동이 진행되는 계기가 되었고 기존의 전통적 성역할 이데올로기의 전환을 가져옴..가사노동은 여성이 해야한다는 성역할 규범이 노동시장에서 주 변화된 위치에 놓이게 만들었으며 가정에서도 위계적 관계에 종속시켰다(김명혜, 2003).3. 최근의 성역할성평등 문화 확산과 일과 가정양립을 지원하는 정책 등 성 주류화(Gender mainstreaming)전략들이 제도화되면서 성역할 이데올로기 변화에 영향을 미쳤고 평등적 성역할에 대한 변화의 물결이 사회적으로 확대되었지만 모성이데올로기가 여전히 강조되고 있는 사회적 분위기와 남성 생계분양에 대한 상충된 반응, 가족임금이데올로기 등은 아직 평등적인 성역할로 변화되었다고 단정짓기에는 어려워 보이지만 제도적인 변화 등으로 변화하고 있다.한국사회가 평등적 성역할 이데올로기로 변화했다고 단정 짓기에는 한계가 있어 보인다(원숙연, 2014; 이정윤·김주현, 2020).성역할의 지형을 변화시키기 위한 정책적 전략들이 오랫동안 자리 잡은 규범과 새로운 역할 규범들이 상충 함으로 인해 제한적인 실효를 거두고 있다(원숙연·김예슬, 2017).5) 현대사회 성역할 변화에 따른 발전 방안1. 아직은 불평등한 상황들이 산재과거에 비해 평등적 성역할 인식이 확산되었으나 기혼여성의 경력단절 요인과 나의 생각 [발전 방안]교육 수준 : 교육수준이 높을수록 성역할에 대한 관점이 더 평등하고 교육수준 확대가 전통적 역할 분업이 지배적이었던 사회의 가치나 규범을 변화시키기며 연령이 낮을수록 더 평등적인 성역할 태도를 가지기에 어린 연령에서부터 남녀가 모두 들을 수 있는 수준 높은 교육을 제공하되 기존의 전통적 규범이 어떻게 왜 형성되었는지에 대한 것과 남녀의 본질적인 차이 등 다양한 방면에서 교육을 진행하여 평등하고 균형적인 교육을 진행하여야 할 것.결혼, 가족 : 가족이 형성되고 확대되면서부터는 성별 분업적인 역할이 요구되고 특히 모성의 역할이 강조되기에 평등한 역할 수행을 지지하는 사람이라도 상황이 변화하면 전통적 성역할 분업을 지지하는 경우가 있으며 특히 자녀가 있는 경우 전통적 성역할 분업이 강해지는 양상을 보이는데 이는 인간의 본성으로 결혼을 잘 하지 않으려는 현대사회의 특성 상 두 집단간의 상충된 이해가 생길 수 있음을 인지하고 서로 다른 가치관을 이해해주는 문화를 형성해야 할 것.[한국의 성역할 이데올로기 변화에 관한 연구 -다차원적(multidimensional) 접근을 중심으로- 사회복지학과 사회복지정책전공 황 동 진]Ⅲ. 결론 (본문 내용에 관한 간략한 요약, 최종감상)1) 요약1. 성- 인류사회에서 가장 원초적이고 보편적인 이분법적 기준.2. 성역할- 성을 가진 한 개인이 속한 사회에서 성별에 따라 적합하다고 여겨지는 특징.3. 전통적 성역할- 남성 : 주도적, 독립적.- 여성 : 수동적, 관계지향적.3. 우리나라 성역할 특징- 남성 : 섬세한 정사와 욕구를 표현하는 것에 대해 부정적 반응.- 여성 : 보수적인 성역할 태도를 가지게 하여 솔직한 의사 표현의 어려움.4. 사회변화에 따른 성역할 변화- 산업사회 : 남성은 생계부양, 여성은 가정을 돌보는 역할 요구.- 산업사회 이후 : 여성의 유급노동시장 진출, 교육으로 평등한 성역할에 대한 요구가 커짐.5. 우리나라의 성역할 변화- 유교문화의 영향으로 서양의 성역할처럼 빠르게 변화하지다.

리포트 | 8페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.16

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이화여자대학교 일반대학원 음악치료학과 합격자

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호EAOMT023지 원 과 정석사학위 과정(O)연구생 과정()성 명 :지원전공 :음악치료교육1. 진학의 동기어린 시절 ... 적으로 기록하십시오.)현대인들은 점점 더 복잡해지는 사회속에서 흔히 ‘스트레스’라는 말을 빈번하게 합니다. 스트레스란 ‘인간이 심리적 혹은 신체적으로 감당하기 어려운 상황에 처했을 때 ... 직장 생활 속에서 개인의 시간 부재로 인해 우울증을 겪기도 합니다. 이렇게 스트레스 및 우울감을 받게 되면 마음의 병이 신체화 되기도 하며, 여러가지 심각한 사회문제를 야기

자기소개서 | 2페이지 | 10,000원 | 등록일 2023.12.27

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