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방송통신대 - 2025 방송통신대 리포트 및 과제물 업데이트, 중간고사/기말고사자료
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"방송대부모교육" 검색결과 201-220 / 2,747건

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    [아동,모성간호학]아동 급성 신부전증 A+자료
    적 핍뇨나 연쇄상구균 감염 후의 사구체신염에서 기인된 신부전증 등은 정상회복이 가능하지만, 전격성 사구체신염, 양측성 신피질 등은 신장손상의 합병증으로 남아 있을 수 있다. [참고문헌] 이상미 외, 『고위험모아 간호학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017 ... 와 치료절차, 예후에 대해 부모를 교육시킴으로써 준비할 수 있도록 도와주고 간호목표 설정에 참여하도록 격려한다. 4. 예후 급성 신부전증 아동의 회복은 선행인자에 따라 결정된다. 기능 ... 적 간호를 하게 된다. 의학적 관리를 돕고 합병증을 예방하며, 가족들을 지지하고 교육을 제공하는 것 등이 칼슘글루코네이트(Ca-gluconate)를 정맥주사하거나 투석을 통해 교정
    리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.11.22
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    (고급간호연구) 교재 94-95p. 96p. 98-99p. 101-102p. 103p. 119-120p. 123p.에서 제시하고 있는 조사연구 논문
    는 병동의 환자 만족도와 간호사들의 업무스트레스에 대한 차이에 관한 논문을 찾아보기 위하여 한국방송통신대학교 중앙도서관 홈페이지 자료검색을 이용하였고, 아울러 한국교육학술정보원에서 제공 ... 여 기술해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 연구논문 검색 방법1) 한국방송통신대학교 중앙도서관 및 학술연구정보서비스 검색교재에 나타나는 간호?간병 통합서비스를 실시하는 병동과 실시하지 않 ... 화가 진행되면서 고령의 부모와 떨어져 사는 경우가 많아지고 가족 내에서도 여성의 사회진출로 인한 맞벌이 부부가 증가하게 되면서 환자에 대한 가족 간병의 경우는 점점 줄어들고 있
    방송통신대 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.23
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    문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동지원 방법을 제시하세요
    교과목명: 장애영유아교수방법론 주제: 문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동지원 방법을 제시하세요. -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 문제행동 사례를 중심으로 한 긍정적 행동지원 방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 문제 행위는 해당 상황에 옳지 않게 행동하는 것을 말한다. 많은 영유아는 성장하는 과정 속에서 문제행동을 한다. 아직 발달이 다 이루어지지 않고, 이성적인 판단과 옳은 행위에 대한 선택이 완벽하지 않기에 충분히 문제행동을 할 수 있다. 하지만, 이러한 행동이 너무 빈번하게 일어나고, 또래에게 큰 피해를 준다면 그것은 반드시 수정하고 넘어가야 할 문제이다. 특히, 장애 영유아는 발달상의 문제로 인해 문제 행위의 빈도가 잦다. 이러한 행동은 사회에 적응하는 데에 문제가 될 수 있기에, 장애 영유아, 일반 영유아 모두 반드시 짚고 넘어가야 할 문제라고 볼 수 있다. 장애 영유아는 문제 행위를 수정하는 데까지 많은 시간과 노력이 필요하다. 이를 인지하고 온전하게 받아들이는 데에 오래 걸리기에, 조기에 개입해 빠르게 치료하는 노력이 필요하다. 긍정적인 행동 지원이 충분하게 이루어진다면, 얼마든지 좋은 방향으로 바뀔 수 있다. 따라서, 지금부터는 문제행동 사례를 중심으로 긍정적인 행동 지원 방법에 대해 알아보고자 한다. Ⅱ. 본론 1) 문제행동 사례를 중심으로 한 긍정적 행동지원 방법 (1) 문제행동 수정 방법 첫 번째는 타임-아웃 방법이다. 타임아웃은 문제 행위 교정에는 좋지만, 사실 매우 혹독한 교육법이 될 수 있다. 그래서 영유아가 매우 공격적이고 난폭한 모습을 보였을 때, 타임-아웃 방법을 사용하면 효과적이다. 예를 들어, 아동이 자동차 장난감을 가지고 놀고 싶어 하는데, 그 장난감을 다른 친구가 가지고 놀고 있다. 이때, 자신이 원하는 장난감을 다른 친구가 가지고 놀자, 이를 참지 못하고 그 친구에게 다른 장난감을 마구 던지면서 화를 낸다. 소리를 지르기도 하고, 폭발하듯 반응하는 모습을 보인다. 그러면서 교사에게 울면서 “내놔~내놔. 내꺼야” 제지하면서, 하지 말아야 하는 행동에 대해서만 단호하게 말하고, 그 외의 말은 나누지 않는다. 그리고 한쪽 벽에 아동을 앉으라고 지시하고, 생각이 정리된 후에 이야기하자고 말한다. 이때, 아동에게 “생각이 다 정리되었니?”라는 말 외에는 다른 불필요한 소통은 나누지 않는다. 이렇게 타임-아웃 기법은 아동의 문제행동을 일시적으로 멈추게 만들고, 같은 행동을 반복했을 때, 행위를 억제할 수 있는 방법 중 하나이다. 아동의 입장에서는 혼자 생각해야 하는 시간이 본인에겐 큰 고통일 수 있다. 생각을 시간을 가진 후에는 아동과 충분히 이야기를 나눈다. 무엇이 잘못되었는지, 같은 상황일 때 어떻게 행동해야 하는가에 대해 이야기를 나누고, 교사는 아동의 마음을 위로하고 격려해주어야 한다. 만약, 여기서 충분한 격려가 이루어지지 않는다면, 오로지 혹독한 체벌에만 해당한다. 두 번째는 소거 방법이다. 소거는 문제를 일으키는 주변 요소를 없애는 방법이다. 예를 들어서, 부모의 관심을 원하는 아동이 있다고 가정했을 때, 그 부모가 다른 아동에게 관심을 준다면 마구 소리를 지르거나 주저앉아서 우는 아동이 있다고 가정해보겠다. 만약 이러한 행동에 계속 관심을 보이고 받아준다면 문제행동은 더욱 심화될 수 있다. 따라서, 같은 행동을 반복할 때, 오히려 관심을 주지 않고 반응을 보이지 않는다. 아동의 입장에서는 부모가 같은 반응을 보이지 않는다는 것을 알게 되고, 문제행동을 줄일 수 있다. 이것이 바로 소거 기법이다. 세 번째는 벌이다. 벌은 정적 벌과 부적 벌이 있다. 정적 벌은 혐오 자극을 주어서, 문제행동의 빈도와 시간을 줄이는 것이다. 부적 벌은 선호하는 자극을 제거해서 그 행동을 감소시키는 것이다. 이 두 가지 방법 모두 문제행동 수정에 매우 긍정적이다. 벌은 체벌이라고 보면 된다. 우리는 잘못한 행동을 했을 때, 부모에게 야단을 맞고 혼난다. 물론, 때리는 체벌은 매우 위험하다. 과거에는 때리는 체벌이 흔했지만, 이제는 그렇지 않다. 때리는 것은 오히려 아동의 공격성을 증가야단을 치고, 잘못한 것에 대해 질책하는 것이 맞다. 이것이 바로 벌의 올바른 방법이다. 예를 들어, 이유 없이 친구를 때린 장애 영유아에게 벌의 방법으로 단호하게 무엇을 잘못했는가에 대해 이야기를 나눈다. 그리고 같은 잘못을 반복할 시에는 어떤 체벌을 받을 것인가에 대해서도 상의한다면 문제행동을 줄이는 데에 효과적이다. 또, 예를 들어서 아동끼리 장난감을 가지고 놀다가 다툼이 생겼을 때, 부모가 두 아동에게 “계속 이렇게 싸우면, 오늘 이 장난감은 가지고 놀 수 없어!”라고 말하며 벌을 준다. 네 번째는 과잉교정 방법이다. 과잉교정은 자신이 저지른 일에 대해 스스로 책임지게 만들면서 문제 행위를 감소시키는 방법이다. 예를 들어, 장난감을 가지고 놀던 아동이 정리 시간에 정리하기 싫어서 오히려 더욱 어지럽히는 경우, 교사는 스스로 치울 때까지 시간을 준다. 자신이 어지럽힌 장난감을 스스로 정리하면서 아동은 문제행동을 줄일 수 있다. 같은 상황이 반복된다면, 다시 정리할 때까지 계속해서 반복한다. (2) 장애 영유아를 위한 긍정적인 행동 지원 방법 위의 네 가지 방법은 문제행동을 줄이고, 긍정적인 행위로 바뀔 수 있는 방법을 소개하였다. 그렇다면, 장애 영유아의 경우는 위의 네 가지 방법 외에도 어떠한 방법이 효과적일까? 위의 방법은 일반 영유아, 장애 영유아 모두에게 효과적인 방법이지만, 장애 영유아의 경우, 발달상의 문제가 있기에 위의 네 가지 외에도 더 세밀한 지원 방법이 필요하다. 긍정적 행동지원은 예방적인 접근이라고도 볼 수 있다. 긍정적 행동지원은 그 행동이 왜 일어나는가에 대해 집중하기에, 처음부터 문제적 상황이 일어나지 않게 하는 데에 집중한다. 장애 영유아를 위한 긍정적 행동 지원 방법은 세 가지로 구분해 살펴볼 필요가 있다. 첫 번째는 학교 차원의 지원이다. 모든 교직원은 긍정적 행동 지원에 대해 공부하고, 모든 아동을 대상으로 알맞은 행동을 지도함으로써, 여러 문제행동의 발생을 줄일 수 있다. 가장 근본적인 해결 방법이라 볼 수 있다. 예를 행위는 무엇이며, 어떻게 행동하는 것이 옳은 것인가에 관한 동영상 등을 보여주는 것도 좋고, 그러한 수업 시간을 반복해서 갖는 것도 좋다. 두 번째는 소집단 차원의 지원이다. 학교 차원의 지원이 이루어졌음에도 불구하고, 계속해서 문제가 일어나는 아동의 경우, 소집단을 이루어 세밀하게 교육이 이루어질 필요가 있다. 이들에게는 자기조절 지도, 사회성 기술 등의 교육이 필요하다. 자신의 감정을 스스로 조절할 수 있게 도와주고, 공동체 사회 속에서 살아갈 수 있는 올바른 방법을 제시해주어야 한다. 특히, 장애 영유아의 경우, 학급에서 반드시 지켜야 할 규칙 등을 알려주고, 보편적인 학습 설계를 통해 여러 교수 학습 환경을 조성해주어야 한다. 그래야 장애 영유아도 자신이 몸담고 있는 사회 속의 규칙을 알 수 있고, 학습 환경에도 적극적으로 참여할 수 있다. 예를 들어, 학급 규칙이 나와 있는 게시판을 걸어서, 여러 소재를 활용해 학급 규칙을 지도하는 것도 좋은 방법이다. 놀이나 악기 등을 통해 규칙을 자연스럽게 받아들이고 익힐 수 있게 도움을 준다. 세 번째는 개별화 행동 지원이다. 개별화 지도는 문제행동의 수준이 심한 장애 영유아에게 활용하기 적합한 교육 방법이다. 개별화 교육은 기본적으로 모든 교직원뿐만 아니라, 부모까지 함께 힘을 합쳐 교육에 참여한다. 문제행동을 관찰하고, 평가하며, 부모와의 면담 등을 기능적 행동 평가를 실행한다. 그래서 특정 문제행동을 수정하기 위한 계획을 체계적으로 수립하고, 집중적으로 중재한다. 예를 들어, 수업 시간에 소리를 지르는 모습을 반복하는 장애 영유아가 있다. 하지만, 교사가 쳐다보면 그 행동을 멈춘다. 이러한 행동은 교사의 관심을 끌기 위해 잘못된 행동을 하는 경우에 해당하니, 주기적으로 교사가 관심을 가지고 있다는 모습을 보여주면서, 소리가 아닌 다른 방법으로 교사를 부르는 방법을 알려준다. 또, 오히려 같은 행동을 반복할 경우, 관심을 보이지 않는 소거 방법을 활용할 수도 있다. 또, 놀이 활동을 할 때, 그 놀이에 참여 벽에 머리를 부딪치는 모습을 보일 경우에는 이러한 자해적인 모습보다는 쉬고 싶다고 말을 하거나, “쉬어요”라는 카드를 제시할 수 있게 지도함으로써 자신의 감정을 표현할 수 있게 도와준다. Ⅲ. 결론 긍정적 행동지원은 문제가 되는 행동을 무작정 없애는 것이 주요 목표가 아닌, 장애 영유아의 문제행동을 긍정적으로 바꿔주는 것이 목표가 되어야 한다. 그저 잘못된 행동을 완벽하게 없애고자 하는 것에 목적을 두게 되면, 행동 수정 및 중재 방식이 다소 강압적으로 될 수 있다. 이보다는 문제행동이 최대한 일어나지 않게 하는 데에 집중하고, 잘못된 행동 표현을 올바르게 표현할 수 있도록 바꿔주는 것이 교육의 목적이 되어야 한다. 장애 영유아가 문제 행동을 보일 때마다 매번 지적하는 것보다는 왜 이러한 행동이 나타나는가를 찾아내는 것이 중요하다. 만약, 영유아가 타인의 관심을 얻기 위해 문제행동을 반복한다면, 대체 행동을 보일 때만 관심을 주는 것도 좋은 방법이다. 그러면, 아동 스스로 문제행동을 일으키는 빈도를 줄이면서 긍정적 행동을 늘려나갈 수 있다. 또, 의사소통이 원활하지 않은 장애 영유아의 경우, 그림 등을 통해 자신의 감정을 표현할 수 있도록 도와주는 것도 좋은 방법이다. 이렇게 장애 영유아가 문제행동을 줄이고, 긍정적인 행동이 강화되기 위해서는 교사의 전문성과 연구, 노력이 반드시 필요하다. 또, 관련 전문 인력을 배치해 장애 영유아의 긍정 행위가 강화될 수 있도록 도와줄 필요가 있으며, 정부는 이러한 지원에 아낌없이 투자해야 한다. Ⅳ. 참고문헌 김성은, 「발달장애 아동의 문제 행동, ‘긍정적 접근법’으로 대처해야」, 아이e뉴스, 2022-10-17. 이영애, 이금구, 2018, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교출판문화원. 이하원, 2020,『영유아 문제행동 지도』, 창지사. 최진희, 「장애학생 문제행동 지도를 위한 긍정 ... 교육
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.30
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    (교육사회학) 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고
    교과목명: 교육사회학 [과제명] 2025학년도부터 일반계 고등학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고·외국어고·국제고의 존치가 확정되었습니다. 이 일을 놓고 한 신문은 ‘자사고·외고·국제고 존치 확정…서열화 방치’ 라며 고교서열화로 인한 과도한 사교육 등의 부작용을 부각했습니다. 다른 한 신문은 ‘자사고·외고 유지... 지역 인재 20% 이상 선발해야’ 라는 헤드라인으로 과거에 비해 일부 보완책이 추가된 것을, 또 다른 신문은 ‘자사고·외고 존치 결론에도 ‘평등주의 vs 서열화’ 갈등은 계속‘ 이라는 헤드라인으로 찬반이 강력하게 존재하고 있음을 나타냈습니다. 이 사안에 대해서 교육사회학 강의 1,2,3,5강 (교재, 1,2,3,5 장)에서 학습한 내용에 근거하여 세 신문 기사를 읽고 찬성, 반대, 또는 중립 등으로 자신의 의견을 3페이지 내외로 제시하십시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 자사고·외고·국제고 존치 관련 기사 내용 2. 자사고·외고·국제고 존치 반대 1) 사회 불평등 조장 2) 사교육 조장 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 교육기회 평등은 교육이 현대사회에서 갖는 중요한 관련성으로 인해 중요하게 논의되고 있다. 교육을 받을 수 있는 권리는 국민이라면 누구나 가지고 있는 기본적 권리 중 하나라고 할 수 있으며 교육은 개인의 가치를 유지하는데 중요 수단이 된다고 보고 있다. 교육을 또한 개인의 행복한 삶과 장래 발전을 위한 수단으로서 개인의 생활과도 밀접하게 관련을 가지고 있다. 교육과 개인생활 및 사회 발전과의 관련성은 교육의 기회평등 중요성을 증가시키고 있다. 하지만 이와 관련된 논쟁은 계속되고 있다. 교육의 평등성과 수월성 균형과 관련된 문제에 대한 것이다. Gardner은 구별이 없다면 결과는 모든 사람이 평범해진다고 하였다. 그는 사회는 각 개인이 그들의 능력이 다름을 인정하고 각자에게 그가 가진 재능을 발달시키도록 해야 한다고 하였다. 능력에서 개인차가 천성적이든 또는 환경 차이로 인해 나타난 것이든 간 풍부한 상상력과 건설심으로 이에 대한 나의 의견을 제시할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 자사고·외고·국제고 존치 관련 기사 내용 자사고·외고·국제고와 관련된 정책은 정부에 따라 변화해 왔다. 2008년 이명박 정부에서는 고교다양화를 위해 자사고를 만들기 시작했다. 이후 문재인 정부에서는문재인 정부에서 자사고·외고·국제고 등으로 유형화되어있는 고교체계가 일반고 황폐화와 사교육을 유발시키는 요인이라고 보고 고교학점제가 전면적으로 도입되는 2025학년도에 맞춰 일반고로 일괄적으로 전환하기로 하였다. 하지만 다시 윤석열 정부에서는 이러한 결정과 반대로 자사고·외고·국제고 존치하기로 하였다. 교육부가 이와 같은 결정을 한 배경으로는 전문 인재를 양성하기 위한 외고ㆍ국제고와 다양하고 창의적 교육과정을 운영하고 있는 자사고ㆍ자율형 공립고를 폐지하기로 한 전 정부의 입장은 학생ㆍ학부모의 교육 선택권을 제약한다는 것이다. 이에 따라 학생ㆍ학부모의 선택의 자유를 존중하며 공교육의 다양성과 창의성 확대를 위하여 이러한 학교를 유지하기로 하였다고 밝혔다. 다만 정부는 현재처럼 자사고·외고·국제고를 유지하되 몇 가지 방침을 변경하였는데 자사고 10곳은 입학 정원 20% 이상을 지역 인재로 뽑도록 하였으며 저소득층 자녀 등의 선발을 위한 사회통합 전형 비율도 20%를 지키도록 하였다. 또한 시ㆍ도 교육청이 5년마다 지사고ㆍ외고ㆍ국제고 운영 성과에 대한 평가를 실시하게 되는데 운영 성과가 나빴을 때는 지정을 취소할 수 있도록 하였다. 이와 같은 조치에도 자사고·외고·국제고 존치에 대한 논쟁은 뜨겁다. 먼저 찬성하는 입장의 의견을 보면 공교육 정상화가 이루어질 수 있다고 보면서 우리나라는 이미 획일적 평등주의에 공교육이 빠졌고 이로 인해 양극화가 심화되었으며 사교육의 의존도도 높아졌다는 것이다. 또한 오히려 학교에 자율성을 주게 된다면 사교육이 줄어들 것이라고 보고 있다. 반면 반대하는 입장에서는 고고 서열화 현상이 심화될 것으로 보고 있다. 2028년 대입제도가 개편되면서 고교 진학 후 내신 평가 체계가 완화되으로 나타났다. 또한 교육부가 선택권이라는 명분을 세워 특권교육을 조장하면서 자사고·외고·국제고는 경쟁과 사교육이 심화되고 일반고는 부정적 여건이 가중될 것이라고 보고 있다. 2. 자사고·외고·국제고 존치 반대 자사고·외고·국제고 존치는 한국 사회 교육의 여러 문제들을 부각시키는 결과로 이어질 수 있기 때문에 반대 한다. 이와 관련된 근거를 제시하면 다음과 같다. 1) 사회 불평등 조장 한국 사회는 출신 대학의 순위와 명성이 사회 진출 이후에도 영향을 주며 사회 활동 성과를 결정하는데도 중요한 요인으로 결정된다. 이로 인해 명문대 진학을 위한 경쟁이 치열한 상황이다. 이 때문에 좋은 대학에 진학하기 위해 좋은 고등학교를 가기 위한 경쟁도 이루어지고 있다. 자사고·외고·국제고는 이미 이러한 명문대 진학 통로로 여겨지고 있어 학부모와 학생들도 이에 대한 관심이 높다. 여기서 발생하는 문제가 교육 불평등으로 인해 나타나는 고교의 서열화, 교육의 양극화, 사회 불평등 문제라고 할 수 있다. 교육 불평등에 영향을 주는 요인은 계층 및 계급, 인종과 종족, 성, 종교 등 4가지로 분류 된다. 특히 우리나라는 계층 및 계급에 대한 갈등이 시간이 지나면서 점차 심화되고 있다. 이러한 배경은 한국이 급격한 경제발전을 이루었지만 IMF라는 국가적 재정위기를 경험하면서부터 사회계층화가 심화되었다. 이에 계층에 따라 교육기회 접근이 달라지게 되었고 교육 불평등도 심각한 문제로 자리잡았다. 사회계층과 교육 불평등에 대한 실증적 분석을 실시한 연구는 학업성취도를 결정하는 요인 중에서 사회 계층 요인이 다른 요인보다 높은 것으로 나타났다(최영준, 2014). 이러한 교육 불평등이 문제가 되는 것은 교육을 통한 사회계층 간 이동, 소외 계층 및 빈곤층으로부터 벗어날 가능성이 제한되기 때문이다. 가난과 불평등으로 인해서 공정하게 경쟁을 하지 못하게 되며 자신들의 신분이 되물림되기 때문에 심각성이 더욱 크다. 우리나라는 자사고·외고·국제고를 특목고로서 설립했는데 이는 평준화 정책 안에서 고교식(2006)은 부모의 교육 수준과 소득 수준이 높으면 인문계 고등학교 진학 가능성도 높다고 하였다. 자사고·외고·국제고도 고교의 계열화로 인한 사회 불평등, 사회 계층화 문제가 나타난다. 이미 2009년에 실시한 조사에서 학부모 직업을 상위직, 중위직, 하위직으로 분류했을 때 일반고 또는 전문계고 학부모보다 외고 학부모들의 상위직 종사가 높은 것으로 나타났다(“외고 25년,”2009). 2) 사교육 조장 자사고·외고·국제고는 사교육 조장을 일으키는 원인이 되고 있다. 해당 학교들은 중학교 교육과정을 넘어선 입시문제를 출제하기도 하였는데 이와 같은 방식은 이와 같은 학교에 입학을 준비하는 학생들을 사교육 시장으로 내몰도록 하였다. 자사고·외고·국제고 에 입학하기 위해서 비싼 사교육비를 지출하면서 사회적 불평등 문제까지 조장하였다. 입학전부터 받은 사교육은 공교육에 대한 불신으로 이어지고 이와 함께 진학 이후에도 사교육을 받게 되면서 이에 의존하는 성향이 나타난다. 표면적으로는 다른 국가와 비교했을 때 한국의 교육 수준이 높은 것처럼 보이지만 그 이면에는 하루의 절반 이상을 공부에만 하고 있는 학생들, 학교에서 행복보다는 불행감을 느끼는 학생들이 존재한다. 이미 OECD에서는 한국의 사교육비가 다른 나라보다 매우 높게 나타나고 있다고 하였다. 또한 부모들은 노후준비를 하지 못할 만큼 많은 비용을 사교육비에 사용하는 모습이 나타나기도 한다. 시민단체의 연구들에서는 자사고·외고·국제고에 진학하고자 하는 학생일수록 사교육 참여율이 높게 나타나며 사교육비 지출도 많은 것으로 밝혔다(사교육걱정없는세상, 2013). 또한 앞서 제시한 기사에서도 자사고·외고·국제고에 진학하고자 하는 학생들이 일반고에 진학하는 학생보다 더 많은 사교육비를 부담하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 자사고·외고·국제고 존치는 이러한 사교육비 문제를 더욱 가중시킬 것으로 예측할 수 있다. 이미 한국은 사교육비와 학벌주의로 인한 문제가 심각한 상황이다. 한국교육개발원이 2024년 2월부터 답은 이미 사회구성원들도 한국교육의 문제는 사교육비와 학벌주의가 심하다는 것을 크게 인식하고 있음을 알 수 있다. 이러한 상황에서 해당 학교들을 존치하는 것은 문제를 해결하지 못하고 심화시키는 결과로 이어질 수 있다. Ⅲ. 결론 우리나라는 자사고·외고·국제고를 운영하기 시작하였다. 해당 학교들은 학생과 학부모들이 자신들이 원하는 교육을 받을 수 있도록 하는 것을 평등하다고 보고 실시 되었다. 또한 이는 공교육을 정상화 하는 것이며 이와 같은 학교에서 교육을 받는 것은 사교육비를 절감시킬 것으로 예측하였다. 하지만 자사고·외고·국제고 학생의 명문대 진학률이 일반고 학생보다 높다는 결과들이 발표되면서 점차 해당 학교에 진학하고자 하는 학생과 학부모도 증가하게 되었다. 또한 해당 학교들에 입학하는 이유는 자신에게 적합한 교육을 받기 위한 것이 아닌 좋은 대학에 진학하기 위한 것으로 변질되었다. 이러한 현상은 우리나라의 고질적인 교육 문제를 심화시키는 결과로 이어졌다. 자사고·외고·국제고에 진학하기 위해 더 많은 사교육비를 사용하고 있으며 주로 경제적ㆍ사회적으로 지위가 높은 부모와 학생들이 진학하면서 불평등도 심화되고 있다. 이러한 상황에서 자사고·외고·국제고를 존치하는 것은 한국 교육 문제를 해결할 수 없기 때문에 이를 반대한다. Ⅳ. 참고문헌 - 성기선. 유성상. 이해주(2014). 교육사회학. 한국방송통신대학교 출판부. - 김경준(2015). 외국어 고등학교 교육 정책의 문제점과 대안. 고려대학교 교육대학원. - 이도경(2017). 부모의 사회경제적 지위가 자녀의 고등학교 선택 및 대학입시에 미치는 영향 : 학생부종합전형 합격자를 중심으로. 고려대학교 교육대학원. - 남지원 (2024). 자사고·외고·국제고 존치 확정…서열화 방치. 경향신문 2024년 1월 16일자. https://www.khan.co.kr/national/education/article/*************05 - 최은경 정해민(2024). 자사고·외고 유지... 지역 인재 20% 이상 선8
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.20
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    아동발달 이론 중 애착관련 학술지 논문을 선택한 후 관련 학술지를 요약 정리하시오
    생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 양명희(2008)『부모외의 양육을 받은 영아의 애착유형에 따른 정서조절과 상호작용의 질 차이』, 계명대학교 대학원● 권선례(2017)『영아의 기질, 어머니와의 심리적/행동적 조화적합성이 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향』, 한국방송통신대학교 대학원 ... 의 본론에서 요약하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 논문 소개1) 개요우선, 영아발달과 애착이론과 관련하여 선정한 논문은 계명대학교 교육대학원의 양명희가 2008년 연구한 『부모외 ... 교육기관을 방문한 어머니에게 질문지를 작성하도록 해 수집한 자료는 연구문제에 의하여 백분율과 빈도, 표준편차와 평균, 일원배치 분산분석을 실시했다.첫째, 영아의 부모외 양육을 받
    리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.28
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    고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오.
    방법론] - 한국방송통신대학교출판문화원 2018손혜영 [행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도] 국내석사학위논문 울산대학교 교육대학원 2008권대훈 [교육심리학의 이론과 실제 ... 일과 및 부모교육에 대한 부모의 요구] 한국영유아보육학회 2013이현경 외 [조작적 조건화에 따른 상징적 모델링 학습과정이 초기 성인기 친사회적 행동 변화에 미치는 영향] 한국 ... 웰니스학회지 2019김영채 [학습 심리학] 서울 - 박영사 2007권민균 외 [보육학개론] - 학지사 2008김동일 외 [아동발달과 학습] - 교육출판사 2003이금구 외[영유아교수
    리포트 | 8페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.10.22 | 수정일 2025.04.15
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    2개의 시군구 건강가정지원센터에서 실시하는 가족교육, 상담, 문화프로그램 중 택일하여 비교 분석한다. 할인자료
    홈페이지 서지원, 조영희, 송혜림 저, 비영리기관운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원, 동작구 한국건강가정진흥원 홈페이지 ... 와 같이 볼 수 있다. 문화프로그램 가정내 성교육 원칙, 실습, 피드백까지! 이는 5~7세 자녀를 둔 부모님 대상으로 가정내 성교육법 강의를 제공하는 프로그램이다. 참가비용은 무료이고 ... 성교육 경험 나누기, 어떻게 하면 더 잘할 수 있을까?, 우리집 성교육 궁굼증 나누기) [다문화가족 자녀성장지원] 부모자녀관계향상교육 '엄마들의 육아톡톡(talk talk)' 이
    리포트 | 4페이지 | 2,500원 (5%↓) 2375원 | 등록일 2023.01.29
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    [아동,모성간호학]아동의 호흡기 질환 A+자료
    혈액순환에 의해 화학성 폐렴을 일으킨다. 모든 유형의 폐렴에서, 특히 바이러스성 또는 기도흡인성 폐렴에서는 적절한 간호 제공이 가장 중요하다. [참고문헌] 이상미 외, 『고위험모아 간호학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017 ... 를 대 주거나 아세트아미노펜과 같은 경한 진통제를 준다. 합병증이 없으면 수술한 날 오후 또는 다음날 아침에 퇴원할 수 있다. 부모에게 수술 후 첫 24시간 동안과 혈괴가 떨어져 ... 나가는 5~7일 후(이때까지 혈괴가 형성되기 때문)에 출혈징후가 가장 흔함을 알리고 주의 깊게 관찰하도록 교육한다. 1주일 동안 환아의 활동을 제한시키고, 며칠 동안 부드러운 음식
    리포트 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.11.22
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    1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점) 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점) 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점) 4
    있는 일이라고 생각하고 발달 지체를 가진 아동들도 사회의 한 구성원으로서 인정받을 수 있는 사회가 바람직한 사회일 것이다.Ⅳ. 참고문헌유은영 외2인 / 특수교육학개론 / 한국방송통신대학교 / 2020 ... 은 필수적인 과제이다. 그러므로 조기 진단을 통한 빠른 치료가 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.Ⅳ. 참고문헌유은영 외 2인 / 특수교육학개론 / 한국방송통신대학교 / 2020구효 ... 장애를 일으킨다는 것이다. 예전에는 부모의 잘못된 교육방법이 아동의 심리 문제를 만든 자폐성 장애의 원인 요소라고 생각했다. 사실 이러한 견해는 장애아의 교육에 힘쓰는 많은 부모
    방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.01.04
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    읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점
    이와 같은 관점을 기반으로 상호작용적 문해 프로그램을 실행하는 교실에서는 이와 같은 활동들이 이루어져야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 『유아언어교육』, 한국방송통신대학교● 진경희(2002) 『상호작용적 문해 프로그램이 유아의 문해 발달에 미치는 효과』, 덕성여자대학교 교육대학원 ... 할 수 있는지에 대해 살펴보고자 한다.2. 교사로서의 문해 지도유아의 문해 지도에 있어 아주 효과적인 방법이 무엇인지에 대해서는 교사와 부모들의 관심도 커지고 있다. 조기교육의 붐 ... 이 일어남과 동시에 유아의 의사 표현력이 어느 정도 증대되며 부모는 학습지, 영재교육, 영어전문학원에까지 유아를 보내게 되었다. 또한 어떠한 방법으로 가르치는 것이 효과적인지에 대한
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.21
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    (교육공학) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고
    되었다. 특히 1972년에는 이전의 방식과는 달리 대부분의 교수, 학습과정을 원격으로 진행하는 한국방송통신대학교가 설립되면서 평생교육 교육기관이 발전하게 되었다.(3) 성숙기 ... 의 발전에 따라 현재 나 자신 또한, 원격으로 모든 교수, 학습과정이 운영되는 한국방송통신대학교의 교육과정을 수강하고 있으며, 이 과정에서 인터넷 기반 학습환경에서 여러 가지 사이버교육 ... + 적용 방안1. 1장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용1) 교육공학의 개념과 정의교육공학은 일종의 연구영역으로 양적영구와 질적연구 양쪽을 모두 포함하는 다양한 연구방법
    방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.02.22
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    유아교육과 학교현장실습 수기
    소속지역대학번호입력금지실습기간2020년10월19일~10월30일학번이름연락처내용지난 교육봉사를 했던 유치원에서 학교현장실습을 하려고 연락을 드렸으나 코로나 19로 인해 실습생을 받지 않는다고 하여 수십군데 유치원에 전화를 하며 “방송통신대학교 유아교육과 학생입니다...” 하면 “죄송해요. 코로나 19로 실습을 받지 못할 것 같아요.”라는 대답만 돌아왔습니다. 코로나 19의 단계가 급상승하면서 다른 학생들도 실습이 취소되거나 연기되었다고 하며 다들 답답했고 저 또한 매일 실습처 검색을 하며 전화를 걸며 마음을 졸였었습니다. 유아교육과 학과 게시판에 2019년 방송통신대 협력유치원의 목록을 찾게 되었고 다행스럽게도 실습을 할 수 있게 되었습니다. 코로나 19로 학부모님들이 외부인들의 출입을 꺼려하신다고 들었는데 협력유치원은 방통대 학생을 너무나 흔쾌히 받아주셔서 기쁜 마음으로 유치원을 찾아가 실습에 대한 오리엔테이션과 실습신청서 서류를 받았습니다. 유치원 원장님의 인자한 미소가 나를 먼저 반겨주고 원감님의 친절한 설명은 실습처를 구하지 못해 발을 동동거렸던 내 마음을 안정시키게 해주셨습니다. 4주간의 실습이였지만 유치원 사정과 코로나 대응단계에 따라 2주 간접실습과 2주 직접실습으로 실습을 하게 되었습니다. 2주간의 직접실습기간동안 미래의 실습생들을 위해 내가 궁금했던 사항들에 대해 Q&A로 이야기 해보겠습니다.Q. 어느 유치원에 실습을 갔나요?A. 은평구에 소재한 방송통신대 협력유치원에서 실습을 했습니다.Q. 실습 가기 전 어떤 것들을 준비했나요?A. 건강진단서, 성범죄폭력조회동의서, 개인정보이용동의서, 덧신, 이름명찰, 앞치마, 수첩, 필기도구, 실습서류, 텀블러, 마스크, 소독용 알콜 티슈, 손수건, 머리끈 등을 준비했습니다.Q. 처음 유치원에 갔을 때 분위기는 어땠나요?A. 올해에도 실습생들이 몇 명 왔다가서 그런지 유아들이 저에대해 어색해 하지는 않았고 실습생 선생님 오셨다고 좋아하며 활기찼고 명랑한 분위기였습니다.Q. 몇세반을 실습했나요?A. 처음 오리엔테이션때는 만3세반을 맡기로 했으나 유치원 사정상 실습하는 날에는 만5세를 맡게 되었습니다.Q. 코로나 19 상황에서 유치원은 어땠나요?A. 교사와 유아들 그리고 유치원 종사자분들 모두 마스크를 착용하고 거리두기를 실천하면서 코로나19 상황에 정확한 대처를 하고있었습니다.Q. 유치원 실습처에 가서 주로 어떤 일들을 했나요?A. 놀이중심으로 이루어진 수업을 하는 유치원이여서 유아들과 자유활동시간에 상호작용하는 시간을 많이 가졌습니다. 지도교사가 오늘 유아들이 재미있고 유익하게 활동할수 있는 다양한 재료들을 구성해 놓고 교사가 계획한 활동으로 진행되지 않고 유아들이 창의적으로 놀이가 진행이 될 수 있도록 열린 질문과 다양한 상호작용을 통해 사고력 및 유아의 주도력과 협응력등을 도와주도록 함께 놀이하거나 지지해주는 활동을 하였습니다. 코로나 19로 인해 거리두기를 해야하므로 유아들이 간식과 점심식사등을 할때에는 가림막을 설치하고 책상을 지속적으로 옮기고 선생님을 도와 배식을 하고 등원과 하원시에 유아들의 가방을 정리하는등의 일을 함께 도왔습니다.Q. 어떤 수업을 진행했습니까?A. 10월에는 우리나라와 가을에 대해 수업을 준비하였습니다. 놀이중심 유치원으로서 연간, 월간계획안이 미리 나와있지만 주간계획안은 유아들의 관심과 흥미에 따라 변경 될 수 있다고 하셨습니다. 10월 셋째주에는 우리나라에서 떡에대한 주제를 배웠고 넷째주에는 가을에 대한 주제를 진행하였습니다. 2주간의 짧은 일정이여서 부분수업과 연계수업만 진행하였고 올데이는 진행하지 않았습니다. 부분수업으로는 ‘떡’에대한 ppt동화를 들려주었고 연계수업으로는 ‘가을바람’에 대한 새노래 배우기와 게임으로 진행하였습니다.Q. 수업을 진행해본 느낌이 어땠습니까?A. 지도교사 선생님이 대단하다고 느꼈습니다. 지도교사 선생님이 수업할때는 25명의 유아들을 주목시키고 차례를 지키면서 게임이 진행되고 큰목소리로 노래도 부르고 선생님의 말씀에 초롱초롱하게 집중하는 모습이였습니다. 제가 수업할때는 유아들이 몸을 비비꼬고 친구들과 잡담하고 게임할때는 자신들이 원하는 방법으로 하자고 조르는 경우도 있었습니다. 돌발상황을 유연하게 대처하고 싶었는데 교과서에서 나오는 방법으로는 어려운 부분이 있었습니다. 학교에서 배운 계획안대로 T/C를 써가며 시나리오를 계획했지만 제가 생각했던 만큼 유아들이 쉽게 따라와 주지 않고 분위기가 다소 어순했으나 다행히 수업을 진행할 때 지도교사께서 유아들이 집중할 수 있도록 지지해주셔서 무사히 마칠 수 있었습니다.Q. 실습하면서 가장 힘들었던 것은 무엇인가요?A. 초등학교1학년 자녀가 있어 실습을 8시 30분까지 가야하는데 코로나 19로 인해 주1-2회 학교에 등교하는 사황이였고 학교에 아이를 먼저 등교시키거 실습처로 출근하는 것이 어려웠고 아플경우에는 돌봐줄 사람이 없어서 힘들었습니다. 그러나 다행히 실습을 시작하는 19일부터는 매일등교가 시작되어 학교의 아침돌봄서비스를 이용할수 있었고 아팠을경우에는 집근처 우리동네키움센터라는곳에 아이를 맡길수 있었습니다. 실습생의 기본은 시간을 잘 지키고 빠짐없이 실습을 시작하고 마무리하는 것이라고 생각합니다. 아이를 키우고 있는 학부모이자 공부를 하는 학생으로서 두가지의 일을 병행하는 것이 힘들었지만 다행히 어려운 상황에서 주변의 돌봄서비스를 이용하게 되어 힘든점을 이겨낼수있었습니다.Q. 방통대에서 배웠던 것 중에서 어떤것이 가장 현장에서 도움이 되었나요?A. 단연코 출석수업입니다. 출석수업때 교수님들이 설명해주시는 교과내용뿐만 아니라 그룹으로 진행되는 토의시간과 수업준비가 가장 도움이 되었습니다. 현장에서 일하는 선생님들의 조언을 직접 들을수 있었고 저처럼 육아를 병행하며 방통대 수업을 듣는 학생들과 함께 서로의 정보를 공유하면서 다양한 의견을 접하고 학업에 집중할 수 있었습니다. 출석수업때 모의수업과 계획안 작성은 현장에서 가장 도움이 되었습니다.Q. 내년에 실습을 갈 후배들에게 조언해 줄 말이 있나요?A. 실습처에서는 성적이 좋은 학생을 원하는게 아니라 유아들을 미소로 반겨주고 항상 밝게 인사하고 시간을 잘 지키는 실습생을 원하셨습니다. 코로나 19로 힘든 상황이지만 밝게 웃고 미소를 잃지 않으려고 노력하시면 될 것 같아요. 실수를 하더라도 의자에 앉아있거나 지켜보기만 하는 것이 아니라 지도 교사님이 움직이실 때 그 옆에 가서 “제가 도와드릴까요?”라고 여쭤보면서 열의를 보여주시는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. 저는 아침에 출근하면 지도교사 선생님 뿐만 아니라 유치원 원장님부터 다른 교사 선생님, 조리사 선생님, 차량 선생님 등 보이는 분들게 항상 반갑게 인사를 하고 퇴근시에도 최대한 많은 분들을 만나 인사를 드렸습니다.Q. 방통대 학생으로서 주의해야할 사항이 있나요?A. 지도교사선생님이 다른 학교 학생들과 방통대 학생들은 약간 차이가 있다고 하셨습니다. 개인의 성향에 따라 다른면도 있지만 학교성향에 따라도 다르다고 하셨습니다. 방통대는 다른 학교와는 다르게 출석수업이 적어서 그런지 실습하는 동안 계획안작성과 부분, 연계, 올데이 수업시 교과서적으로 하는 부분이 있다고 하셨습니다. 그리고 이번 실습하기전 오리엔테이션때 저 포함에서 방통대 학생 3명이 하기로 실습신청을 받았는데 실습하는 날 실습생 1명이 연락도 없이 오지 않았다고 합니다. 저희 원감님이 어디 아픈건 아닌지 걱정되어 전화했더니 “실습안하겠습니다.”라는 통보만 받으셨다고 해서 매우 당황해하셨다고 하셨습니다. 그 유치원에서는 실습생이 오면 1~2주전에 부모님께 미리 가정통신문에 실습생 이름과 학교등을 적어 보낸다고 합니다. 그래서 미리 연락을 주거나 방통대 학과에서 실습생에 대한 정보를 정확히 파악하는 문서작업이나 학과와 학생 및 협력유치원간의 소통이 잘 안되는 것 같다며 몇몇의 학생들 때문에 전체 학생과 방통대의 이미지가 낮아진다고 걱정하셨습니다.
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.01
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    다양한 내용들은 다양한 연구주제에 저마다 적합한 방식을 적용시키기 위한 것이었음에, 이번에는 실질적으로 본인들의 연구주제와 그에 따른 진행을 해보기 바랍니다. 할인자료
    해주는 연구계획서로 꼭 필요하다고 느낀 과제였다 참고문헌 사회복지조사론, 한국방송통신대학교 출판문화원 구글 ... 에는 방문교육 지도사에게 부탁하여 지도를 대신하여 작성할 것이다.자료 수집은 2020년 10월 1일부터 10월 30일에 걸쳐 진행될 예정이며. 설문지 300 부를 배포하고, 회수 ... 이주여성의 지원체계인 다문화가족지원센터를 이용하면서 다양한 직업 교육과 취업관련 정보가 사전 인지되어 취업에 대한 선입견에 영향을 받을 가능성을 배제할 수 없다. 셋째, 따라서
    리포트 | 4페이지 | 4,800원 (5%↓) 4560원 | 등록일 2023.02.01
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    [아동,모성간호학] 아동 신증후군 A+자료
    화제(alkylating agent)에 모두 반응이 없다면 예후는 좋지 않다. [참고문헌] 이상미 외, 『고위험모아 간호학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017 ... 다. 따라서 간호사는 입원 시 가족들에게 조기치료의 중요성과 질병의 만성적 성향에 관해 교육하여야 한다. 그부작용과 합병증에 대해 알아야 한다. 즉, 나트륨과 수분을 정체시키기 때문 ... 는 책임과 행동을 취하도록 도와야 한다. 신증후군 환아를 가진 부모들의 모임이나 건강관리소와 같은 지역사회 자원을 이용하도록 하는 것도 좋은 방법이다. 4. 예후 일반적으로 소아에 오
    리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.11.22
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    사회복지현장실습 학교 과제물-사회복지에 관한 기사 스크랩
    2024. 1학기 사회복지현장실습 학교 과제물과제물 주제 : 사회복지에 관한 기사 스크랩소속한국방송통신대학교 사회복지학과지역대학학번성명실습기관명스크랩 제목올해부터 부모급여 더 받 ... 는다…0세 월 100만 원, 1세 50만 원스크랩 내용정부가 1월부터 부모급여를 인상해 0세(0~11개월)는 월 70만 원에서 100만 원을, 1세(12~23개월)는 35만 원 ... 에서 50만 원을 지급한다.?부모급여를 처음 받기 위해서는 아동의 출생일을 포함한 60일 이내에 부모급여를 신청해야 한다.?부모급여는 출산이나 양육으로 인한 소득 감소를 보전해 가정
    리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.08.03
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    유아기 발달 특성 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달 위한 부모역할 논하시오.
    부모교육유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하시오.부모교육1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논 ... 하시오.2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오.목차1. 서론2. 본론(1 ... ) 부모교육이론1) 민주주의 부모교육이론2) 인본주의 부모교육이론3) 유아교육기관에서 부모교육 적용 방안3. 결론4. 출처 및 참고문헌1. 서론인간의 발달 단계는 학습에 크게 의존
    방송통신대 | 10페이지 | 3,800원 | 등록일 2021.08.04 | 수정일 2024.08.13
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    (교육공학) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고
    는 계기가 고등교육 기회확대 및 평생교육을 목적으로 하는 한국방송통신대학교가 1972년에 설립되었다. 한국방송통신대학교는 교수, 학습과정 대부분을 원격교육으로 진행하고 다양한 매체 ... 였다. 언텍트 교육에 대한 니즈가 있다고 판단하여 학습지를 온라인콘텐츠로 전환하여 패드로 교육을 한 것이다. 포스트코로나시대를 대비하기 위해서 부모들은 언텍트 교육을 선택을 많이 하 ... 고 있다. 특히 우리나라 부모들은 아이들 교육에 대한 관심이 많기 때문에 유아대상 언텍트 교육의 발전은 더 빠르게 될 것이다. 그러나 언텍트 교육은 유아들의 교육의 효과성이 떨어진다는
    방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.02
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    교육심리학 2023] 매슬로 동기위계설 교육적 시사점+에릭슨 성격발달단계이론 교육적 시사점
    적 시사점을 논하시오.- 한국방송통신대학교 교육심리학 보고서 작성 시 참고할 수 있도록 매슬로(Maslow)의 동기위계설과 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 개요 및 이론 ... ---------------------------------------------- 2023년 2학기 방송대 교육심리학 중간과제물 작성 시 참고하세요.- 교육심리학 첫 번째 논제 ... 설명, 교육적 시사점에 대해 완벽히 정리했습니다.- 양질의 자료이니 방통대 교육심리학 중간과제 참고하시는데 도움될 것이라고 생각합니다.------------------------
    방송통신대 | 16페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.09.12
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    평생교육 방법론 페다고지와 앤드라고지 각각의 특징
    하고 실용적인 학습을 설계하는 앤드라고지는, 다양한 연령대와 배경을 지닌 성인 학습자들에게 적합한 교육 방식으로 평가된다.필자 역시 현재 방송통신대학교(이하 방송대)에서 학습 중인 ... 수 있다.2.4 방송대 학습경험과의 비교 분석필자는 방송통신대학교에서 학사 과정을 밟으며 다양한 형태의 수업(영상 강의, 과제, 온라인 토론, 오프라인 특강 등)을 경험했다. 방송 ... 평생교육 방법론페다고지와 앤드라고지 각각의 특징과 그 둘 사이의 차이점을 분석하십시오. 특히 방송대를 통한 자신의 학습경험을 비교해볼 때, 방송대의 교육방법은 페다고지 또는
    리포트 | 5페이지 | 5,000원 | 등록일 2025.05.13
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    인간과사회 A+
    인간과사회 인간과사회 인간과사회 인간과사회 청년세대 불평등 청년세대 불평등 청년세대 불평등 청년세대 불평등 청년 불평등 청년 불평등 청년 불평등 청년 불평등 2022년 한국방송통신대학교 인간 ... 과사회 중간과제물 2022년 방송대 인간과사회 중간과제물 2022년 방통대 인간과사회 중간과제물, 최근 한국 사회에서는 청년 세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판 ... 의 불평등을 넘어, 젠더·지역·학력·직업·가정환경이 다름으로 해서 나타나는 청년 간의 불평등 문제에도 관심을 기울일 필요가 있다. 지금부터 2022년 방통대 인간과사회 중간과제물
    방송통신대 | 13페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.09.27
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