"문법적 제약"의 검색결과 입니다.

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연결 어미 '-니까' -는데 구성소 판별법 종결어미 개념 한국어문법교육론 높임법 오류> 관련표현 한국어의 특성 언어습득의 비밀 세부 목표

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"문법적 제약" 검색결과 201-220 / 3,772건

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한국어의 일반적인 특성을 형태적 측면과 내용적 측면에서 기술하고 그중 한 가지를 선택하여

음성학, 한국어 의미론, 한국어 문법론, 한국어 담화 분석론, 한국어 화용론, 한국어사, 텍스트 한국어학, 한국어학사, 한국어 계통론, 한국어 문자론 등으로 나누어진다. 응용한국어 ... 다.이러한 한국어의 형태적인 특성으로는 음운 측면에서 모음조화 현상이 있다. 주로 문법적인 요소로 활용어미에서 잘 나타나는데 상징어 등과 같은 어휘에서도 광범위하게 볼 수 있다. 어두 ... 에 오는 ㄴ, ㄹ 등 뒤이은 모음에 따라서 제약된다는 특징이 있는데 이를 두음법칙이라고 부른다. 자음군 연접을 꺼려서 매개 모음 혹은 어말 자음의 간소화 현상이 나타나며 현대 한국어

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.31

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[외국어로서의한국어 리포트 과제] 외국어로서의한국어문법교육론 / 다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법을 기술하십시오. 문법 -기 때문에, -(으)니까, -(으)ㄹ 수 있다(예_수영을 할 수 있다), -기 전에

주 제 : 다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법을 기술하십시오.*문법: -기 때문에, -(으)니까, -(으)ㄹ 수 있다(예: 수영을 할 ... 상황이 일어날 수 있는 교실에서 일종의 가이드 역할을 한다. 그렇기 때문에 한국어를 처음 공부하는 초급 학습자에게 교안의 역할은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 특히 문법 교육에 있 ... 어서 교안은 학습자에게 언어의 가장 기본이 되는 문법에 대한 기초 지식을 쌓고 앞으로의 학습 활동의 계획과 심화 학습에 있어 큰 역할을 하기 때문에 문법 교안은 중요하다고 볼 수 있

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.08.23

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[한국어발음교육론] 온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육앱이나 프로그램 두개를 택하여 한글 자모교육

의 방향성과 개선점을 제언하고자 한다. 2. 본론 1) 앱 소개 및 구성 방식 ‘손안의 세종학당’ 앱은 세종학당재단에서 개발한 공식 통합 학습 앱으로, 어휘·문법·회화·발음 등 ... 이루어진다는 점도 유사하다. 그러나 구성 방식에서는 차이가 있다. ‘손안의 세종학당’은 공공기관이 개발한 표준 교육 콘텐츠를 기반으로 하여 문법·어휘·회화·발음이 통합된 학습 ... 으며, 문화적 맥락이나 문법 설명은 최소화되어 있다. 또한 ‘손안의 세종학당’은 오프라인 학습 기능을 제공하여 인터넷 없이도 학습할 수 있지만, ‘트이다’는 실시간 피드백 중심

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.06

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현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 실태와 유형, 그리고 그 배경에 대하여 논하시오

의 배경Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육에서 발음은 의사소통 상황에서의 실제적이고 직접적 문제가 되는 매우 중요한 영역으로 문법에 맞는 표현이라고 해도 한국어의 음운 규칙 ... 대로 발음하지 못할 경우 그 의미가 올바르게 전달되지 못하는 경우가 많다. 발음은 의사소통에서 실제적 문제임에도 불구하고 문법이나 기능 교육에 비해 상대적으로 소홀하게 다루어 진 것 ... 이 현실이며 한국어 발음은 듣기 교육에서 자연스럽게 익힌 경우가 대부분이라고 할 수 있다. 한국어 학습 기간이 상대적으로 긴 중·고급 단계의 학습자의 경우 한국어 문법은 체계

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.01

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문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.과 목외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계이 름목 ... 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점2. 상황-맥락 교수요목의 개념과 장단점3. 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론언어 교육 ... 과 학습 방법론은 언어 습득과 의사소통 능력 향상에 핵심적인 역할을 한다. 다양한 방법론 중에서도 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목은 효과적인 언어 교육

리포트 | 6페이지 | 4,500원 | 등록일 2023.06.06

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한국어의 조사에 대하여 정리하여 기술하시오

말과의 문법적 관계를 나타내거나 뜻을 더해주는 단어로 토씨라고도 한다. 일반적으로 부속어 가운데 활용을 하지 않는 것을 말하며 독립적으로 쓰이는 것은 거의 없고 앞의 체언에 붙 ... 어서 그 문법적 기능을 나타내주는 역할을 한다. 그런 점에서 조사를 접미사의 일종으로 보는 일도 있다.조사는 교차어에서만 나타나는 품사로서 인도유럽어에서 술어와 다른 부분과의 관계 ... ·전치사 ·부사 ·간투사 ·접사를 포함한 불변화사를 의미하는 말로서 국어의 조사와는 다른 개념을 나타낸다.본론한국어에서 문법격 조사(이하 조사로 표기)는 ‘이/가’와 ‘을/를’이 대표

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.10.26 | 수정일 2022.10.28

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관형사, 부사'와 ‘관형어, 부사어' 의 차이를 설명하시오

과목명: 한국어문법론주제: '관형사, 부사'와 ‘관형어, 부사어' 의 차이를 설명하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. '관형사, 부사'와 ‘관형어, 부사어' 의 차이Ⅲ ... . 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론품사는 서로 성질이 유사한 낱말끼리 분류해 놓은 것을 뜻한다. 비슷한 성질을 가진 것끼리 분류하게 되면 더욱 쉽게 이해할 수 있다. 품사의 문법적 성질을 두 ... 여 그 뒤에 오는 명사의 제약을 덜 받는다. 관형사와 명사는 별개의 단어이기 때문에 관형사와 명사 사이에는 개방 연접이 오지만 접두사는 단어가 아니고 바로 다음에 오는 명사 어근

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.23

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외국어로서의한국어문법교육론 - 한국어 문법에서 문법 표현의 예

에 사용할 수 없다.2) ‘-지 않다’ 의 문법 표현'-지 않다' 부정문은 한국어의 부정문에서 가장 보편적인 부정형식이다. 그 이유는 소수의 동사를 제외하고는 제약이 거의 없 ... 과제명: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용 ... 하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오.1. 서 론2. 본 론1) ‘-지 말다’의 문법 표현2) ‘-지 않

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.01.21

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한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

을 제시하는 것으로 볼 수 있다. 더불어 의미전달과 사용환경 제시 단계는 연결어미가 갖는 문법적 특성을 반영한 것으로 연결어미의 의미 및 사용상의 제약이 대부분 선,후행절 간의 문법 ... 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 1. 서론 지구촌이 ... 라고 불리우는 현 시대에서 다른 나라의 언어를 공부하는 사람들이 날이 갈수록 증가 하고 있다. 그리고 대부분 외국어를 공부할 때 듣기, 말하기, 쓰기, 단어 및 숙어 문법으로 구분해서

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.01.29

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외국어로서의한국어문법교육론-한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시

과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론과제명: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하 ... 는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함 ... 하십시오─────────────────────────문법 표현① ‘이/가 아니다’의미 정보형태통사 정보화용 정보관련어 정보교수 방법문법 표현② ‘-(으)ㄹ 줄 모르다’의미 정보형태통사 정보화용 정보관련어 정보교수방법참고

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.12.12

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한국어 어순의 특징을 다른 언어들과 대조하면서 설명하시오. 외국어로서의한국어학 대조언어학

문법 내용이고, 또 의사소통을 하기위한 가장 기본적인 틀이다.한국어와 영어는 매우 다른 어순을 가지고 있다. 이 두 언어의 어순의 차이점을 비교하고 이것이 어떻게 한국어 교육 ... 에 의해 체언의 문법적 역할이 명시적으로 표시되기 때문에 화자의 의도에 따라 구성성분들의 위치가 비교적 자유롭게 바뀔 수 있다는 것이 특징이다.(1) 예진이가 한국어를 가르친다. (주어 ... - 목적어 - 동사)(2) 한국어를 예진이가 가르친다. (목적어 - 주어 ? 동사)(1)번은 주어가 문장의 선두에 나타나 정확한 한국어의 문법 어순을 따른 완벽한 문장이라는 것

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.10.23

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한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교, 대조하여 설명하시오

만을 쓰는 것은 드문데 이는 한국어가 동음이의어가 많고 형태, 동사 제약이 복잡한 편이기에 하향식 접근 방식만으로는 문법 교육이 어렵기 때문이다.3. 결론말하기는 사회생활을 유지 ... 알아보고, 어떻게 다른지 비교,대조하여 설명해보고자 한다.2. 본론1) PPP 교수법 (5단계: 도입 - 제시 - 연습 - 활동 - 마무리)PPP 수업 모형은 문법 교수 항목에 대한 ... 지식적인 부분만을 제시한 뒤에 연습을 통해 정확성을 높이고 생산과정을 통해 유창성을 향상 시키려는 상향식 문법 교수 방법으로 연역적으로 문법을 제시하고 연습하는 모형이다. 문법

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.26

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.

- 과목명 : 외국어로서의 한국어 문법교육론- 이 름 :- 아이디 :- 과제명 : 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용 ... ·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함 ... 하십시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 부정법 예시와 교수방법2. 사동법 예시와 교수방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 문법이란 언어에 내제하는 체계와 규칙으로 형태론과 통사론은 물론 최근

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.07.08

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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오.

하며, 문자와 문장 부호만이 의미전달의 수단으로 사용된다. ② 지속적이며 시공간의 제약이 없어 상호작용적 특성이 약하다.③ 지시적 표현이나 억양, 표정, 제스처 등이 불가능 하 ... , 표정, 손동작, 몸짓, 거리② 즉각적이고 즉흥적으로 수행되기 때문에 비문법적 표현이나 반복적 표현, 비논리적 표 현이 나타난다.③ 일상적인 장면에서 주로 사용되므로 친교적 기능 ... 을 위해 머뭇거리기, 주저하기, 군말 사용, 수정 등 다양한 말하기 전략을 사용하여 발화하도록 한다.⑧ 한국어 문법을 정확하게 사용하여 발화하도록 한다.- 어순, 시제, 서법, 사동

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.02.24

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A+ 온라인 한국어수업 참관일지 9건(초급, 중급, 고급)

의 설명 활용- (형태) 예문을 통해 학습자가 스스로 추측할 수 있도록 함.- (제약) 같이 사용할 수 없는 종결형 제시3) 연습- 문법 연습(교재): 대화문 완성하기 연습 수행 ... 자에게 질문을 하여 어휘 확인하기[문법]1) 도입: 학습자 대화에서 나온 문장을 활용하여 문법 내용 암시(쉬어요. 쉴 거예요.)2) 제시- 대화문 선생님 따라 읽기- 문법 설명 :(의미 ... 와 다른 발음 설명 [할 꺼에요] 및 읽기 연습 수행(정리) 화면을 통해 받침 여부에 따른 형태, 불규칙 형태 설명3) 연습- 문법 연습(1, 기계적 연습): 단어카드(기본

리포트 | 18페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.02.16 | 수정일 2022.02.28

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한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있는지 조사하고, 초중고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하고 제안해 봅시다.

가 중요하다. 특히 문학 작품은 한국어 어휘와 문법을 배우는 동시에, 한국 사회·문화·정서를 자연스럽게 체험하게 해 주는 좋은 자료가 된다. 그러나 교재나 수업에서는 어려운 문학 작품 ... 한국어 교재(예: 세종학당 교재, 대학기관 출판 교재 등)에서는 학습 주제와 연계하여 동화·동시·단편소설 등의 발췌문을 삽입하는 사례가 늘고 있다.다만, 시간적·분량적 제약 때문 ... 「소나기」(개작본)활용 방안:미리 발췌된 텍스트를 나누어 읽고, 주요 사건이나 인물의 성격을 토론하게 한다.작품 속에 나오는 문법 표현(‘-더라’, ‘-(으)ㄹ 뿐이다’ 등)을 묶

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.04.19

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[국어 문법] 음운론-음운 변동, 대치(교체)

’와 ‘교체’학교 문법에서는 ‘대치’라는 용어 대신에 ‘교체’라는 용어를 사용한다. 현행 학교 문법의 기준이 되는 2002년 『고등학교 문법』은 물론이고 2014년에 간행된 검인정 ... 교과서 『독서와 문법』 6종도 모두 ‘대치’ 대신 ‘교체’를 채택하고 있다. 그런데 ‘교체’는 형태소가 환경에 따라 모양을 달리하는 현상을 가리키는 데에도 사용하고 있다. 하나 ... 의 용어를 서로 다른 의미로 사용하는 것은 혼란을 초래하므로 최근의 기술 문법에서는 ‘대치’라는 용어를 주로 쓴다. 현행 학교 문법에서는 ‘형태소의 교체’를 다루지 않기 떄문에 ‘교체

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.06.09

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4주 2차시 수업에서 다룬 교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리하고, 현재 출판되고 있는 한국어 교재를 한 권 선택하여 분석해 보세요

, 학습 내용(체계와 자료, 문자와 발음, 어휘, 문법), 교육과정으로 나누고 각각의 평가항목을 세부적이고 구체적으로 평가할 수 있게 세부 항목을 제시하였다.이해영(2001): 평가 ... 는 말 그대로 교재가 담고 있는 내용을 평가하는 것이다. 교재의 핵심적인 영역인 교재구성의 목표, 주제, 문법과 어휘와 발음, 담화와 화용, 문화와 같은 학습 내용과 학습 활동 ... 은? 주제 관련성과 의사소통에 사용되는 빈도에 따라 선정된 30개의 어휘와 2개의 문법을 학습할 수 있으며, 교재 전체를 학습할 경우? 총 392개의 어휘와 28개의 문법을 익힐 수 있

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.06.28

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배론한국어실습참관보고서(4주,5주차)

항목 내용 3급 1교시 학습 정보 학습주제 문법 ‘A/V-더니’를 사용하는 방법과 사용 시 주의할 점 학습목표 문법 ‘A/V-더니’의 쓰임을 익히고, 여러 가지 상황에 적용할 수 ... 있다. 교육자료 교재(서울대 한국어 3A) 7과 (문법과 표현 2), 판서, 빔프로젝트(ppt), 음원 수업 전개 주요 내용 도입 1. 날씨와 관련지어서 문법 ‘A/V ... 과 관련지어서 문법 ‘A/V-더니’를 문법 ‘A/V-더니’ 표현을 소개함 예) 처음에는 별로 친해 보이지 않더니 지금은 많이 친해졌다. 학생들이 한국어 연습을 열심히 하더니 발음

리포트 | 16페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.03.25 | 수정일 2025.08.04

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한국어교육 실습 교안(문법 아/어/여 보다(경험))

을 나타내는 표현)를 설명 한다.? 문법의 형태 설명형태 설명에서도 마찬가지로 학습자가 인지할 시간을 준다. 이전 수업에서 익혔기에 이형태에 대한 어려움이 없다.? 문법의 화용(제약 ... '-아/어/여 보다' 교수안학습 목표경험한 일을 친구에게 말할 수 있다.주요 내용문법 : ~ 아/어/여 보다학습자 정보학문 목적 초급 2단계 4명 / 문법 수업수업 시간50분도입 ... : S2 씨 밥 먹었어요?S2 : 네. 먹었어요.T : 뭐 먹었어요?S2 : 비빔밥 먹었어요.T : 비빔밥이요? 맛있었어요?S2: 네. 맛있었어요.? 학습할 어휘, 문법 노출하기T

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.02.10

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