교육행정

소개

교육행정에 관한 전반적 소개

목차

제 1장 교육행정의 정의와 유사개념
제 2장 학교교육 조직론
제 3장 학교조직의 지도성 이론
제 4장 학교조직의 동기부여
제 5장 의사결정
제 8장 교육자치론
9장 교육재정론
제 10장 교육인사행정의 개념
제 11장 장학론

본문내용

◆ 교육행정의 개념
교육행정이란 한마디로 교사가 교육을 쉽게 잘 하기 위한 것으로 이해 하면 된다. 교육목표를 설정하고 이 목표를 달성하기 위한 교육과정과 프로그램을 개발하고, 또 이를 운영하기 위한 인적, 물적 자원을 지원하고 이 과정에서 지도력을 발휘하는 일련의 봉사활동이라고 할 수 있다.


◆ 교육행정 이론의 발달 과정의 강조점
① 과학적 관리론 (1910-1930)
미국의 공황시기로 어떻게 하면 생산율을 올리느냐에 초점이 맞춰져 있었다.(사람들은 일을 하기 싫어하기 때문에 철저한 관리 , 감독으로 동기 유발해야 일을 잘 한다고 보는 관점) 능률지상주의 라고도 하며, 인간이 기계의 부속품 처럼 되었다는데 문제가 있다.(학교=공장,학생=원료,교육방법=생산방법,교원=생산자,종업원)

⇩
② 인간관계론 (1930-1950)
집단의 사기, 직무만족, 응집력 등이 중시 되기 시작하면서 인간관계론이 등장하였다. 즉, 과학적 관리론에서 강조하는 것 이외에 심리적환경, 사회적 요인, 인간관계등을 강조하기 시작하였다.

⇩
③ 행동과학론 (1950-1970)
과학관리론이 강조한 것을 정, 인간관계론이 강조한 것을 반이라고 하면 행동과학론이 강조한 것은 합이다. 이 관점에서는 조직을 협동체제로 보고 조직에 대한 기여와 만족감의 평형, 공식조직과 비공식조직을 모두 인정하고, 지도자의 행동에 관심을 가지기 시작했다.

④ 체제론
체제는 부분을 이루는 하위체제로 이루어졌지만 부분의 합 이상의 것이 된다. 체제는 환경으로부터 자원이 투입되어 과정을 거치면서 체제에서 전환하여 산출해 놓고 이를 다시 피드백하여 재투입하는 순환과정을 거치게 된다. 생물 유기체의 사고를 인간행동과 교육조직에까지 적용하여 교육행정의 이론은 더욱 확대되고 풍부해지는 계기가 되었다.

참고자료

· 없음