교육진단 검사 (PEP)

소개

교육진단검사 (PEP)

Psycho Educational Profile

목차

Ⅰ. 검사의 개요
1. 검사의 제작 배경
2. 검사의 표준화 과정
3. 검사의 대상
4. 검사의 이론적 배경
5. 검사의 장․단점

Ⅱ. 검사의 내용과 실시방법
1. 검사의 구성
2. 검사의 내용
3. 검사의 실시방법 및 유의점

Ⅲ. 검사결과의 처리 및 해석
1. 검사결과의 처리
2. 검사결과의 해석

본문내용

Ⅰ. 검사의 개요

1. 검사의 제작 배경
발달지체 아동, 자폐증 아동, 정신증 아동을 평가하기 위한 발달적 접근을 하는 검사로 정상, 비정상의 판단보다는 아동의 기능별 현재 수준을 측정하고 현재의 발달수준에 가장 알맞은 개인용 교육 프로그램을 구성하는데 그 목적이 있다. 이 검사는 미국 N. Carolina대학 정신의학 연구실의 아동연구 프로젝트의 일환으로 계발, 표준화된 것을 김정권이 편역하였으며 자폐아와 의사소통장애아를 위한 교육프로그램이나 장애자 기관에서 많이 사용하고 있다.

2. 검사의 표준화 과정
PEP가 미국에서 표준화된 과정은 다음과 같다.
1) 정상아 표준자료 수집
정상아의 자료를 수집하는 목적은
① 17개 하위영역별로 각 항목을 발달연령에 따라 배열할 필요가 있었고
② 정상아의 발달은 비교적 예측 가능하지만 각 발달척도는 반드시 균등하게 발달하는 것이 아니기 때문에 영역간의 비교를 위한 척도가 필요하기 때문이다.

1) 규준을 위한 표준
표집대상 : 1-7세의 북케롤리나주의 Chapel-Hill에 거주하고 있는 276명의 정상아동
각 연령단계의 반년마다 남,여 각 10명씩
67.4%는 탁아소, 23.2%는 자택, 9.4%는 국민학교에서 표집
교사가 정상이 아니라고 평가한 아동은 제외
정상아동에게서 얻어진 표본은 각 발달척도마다 대략의 발달단계를 밝히는 일과, 각 발달척도간의 비교에 의미를 부여하기 위한 검사프로파일 작성에 이용되었다.

참고자료

· 교육진단검사(PEP)