정신지체 아동의 수학학습전략

소개

장애학생을 대상으로 한 수학과 학습 전략에 대한 소개입니다.

목차

문제해결전략을 이용한 정신지체 아동의 수학학습
정신지체 아동의 컴퓨터보조학습을 통한 수학학습
또래교수전략과 수학학습
Dick의 체계적 수업설계 모형

본문내용

문제해결전략을 이용한 정신지체 아동의 수학학습
1. 문제 해결의 과정 -
문제 이해 과정 : 성공적으로 해결하기 위 한 표상 과정
문제 해결 과정 : 연산 계획을 수립하여 실 행하고 모니터링 하여 해답을 구하는 것
2. 수학에서의 문제 해결
①구체적인 문제에 가정을 더해서 이것을 수학적인 문제로서 구상
②이것에 수학적인 처리를 하여 수학적으로 해결한다.
③그 결과에 구체적인 해석을 하여 구체적인 해결을 하는 것이다.
3. 문제 해결의 지도는 문제해결 과정을 통해서 문제를 해결하는 종합적인 능력을 발달시키려는 목적 아래에서 이루어져야 하며, 학생들에게 문제 해결을 성공적으로 수행할 수 있는 학습 방법과 전략을 가르쳐야 한다.
4. 정신지체학생은 문제 해결전략지식이 낮기 때문에 문제를 잘 해결할 수 없다. 그러나 문제 해결은 학습으로 길러 질 수 있는 기능으로 볼 수 있으며 따라서 문제 해결을 성공적으로 수행할 수 있는 문제 해결 전략들을 학생에게 가르치는 것이 필요하다. 그렇기 때문에 문제해결전략 훈련이 더 강조된다.

정신지체 아동의 컴퓨터보조학습을 통한 수학학습
1. 컴퓨터를 직접 수업매체로 활용하여 지식, 태도, 기능의 교과내용을 학습자에게 가르치는 수업방법이다. 교수-학습용 프로그램을 통해 학습내용을 제시하고 학습과정을 상호작용으로 지도하고 통제하며 학습결과를 평가한다.
2. 컴퓨터보조학습은 학습자가 개개인에게 맞는 수준과 속도를 학습을 진행할 수 있도록 해주고, 학습자와 프로그램간의 상호작용의 기회를 충분히 제공하며, 학습 진단과 처방을 내릴 수 있다.
3. 형식적인 증명이나 개념 학습 전 단계에서 그래픽이나 애니메이션을 통한 직관적 탐구적 활동은 수학의 역동적이고 발생적인 측면을 부각시킬 수 있다.

참고자료

· 없음