맥도널드화로 본 우리 공교육

소개

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목차

[0]【들어가며】

[1]【근대적 공교육 체제의 성립】
1. 근대 공교육 체제의 성립 과정
1) 개화기 근대 교육의 태동
2) 일제 침략기, 근대 한국 교육의 왜곡
3) 민주 교육의 방향 정립기
2. 초․중등교육의 양적 성장 과정

[2]【Where are we going?】
1. 서구 사회에서의 공교육 비판론

[3]【베버의 합리화 과정의 현대적 전개 : 맥도날드화(McDonaldization)】
1. 맥도날드화란 무엇인가.
2. 맥도날드화의 선례와 맥도날드화
3. 맥도날드화의 네 가지 특징: 효율성, 계산가능성, 예측가능성, 통제의 증대
4. 맥도날드화의 한계 : ‘합리성의 불합리성’
5. 맥도날드화를 보는 세 가지 태도(인간형)

[4]【우리의 공교육과 맥도날드화】
1. 합리성
2. 한계 : 합리성의 불합리성

[6]【Where should we go?】
〔 참고 문헌 〕

본문내용

[0]【들어가며】
맥도날드는 이미 우리사회에서도 너무나 당연한 일상의 모습이다. 어느 지점에 가도 똑같은 구조의 매장과 똑같은 메뉴가 사람들을 반긴다. 예측 가능함이 주는 편안함과 익숙함으로 사람들은 늘 하던 대로 줄을 서고, 주문하고, 음식을 받고, 먹은 후에는 쓰레기를 스스로 치운다. 종업원들 역시 늘 하던 방식대로 음식을 준비하고 또 손님들을 대한다. 이런 효율성, 질보다 양이라는 계산 가능성, 예측 가능성, 그리고 통제는 이미 맥도날드 만의 이야기가 아닌 우리 사회 전반을 설명할 수 있는 요소들이다. 똑같은 방법으로 학교를 보자. 같은 구조를 바탕으로 한 학교 건물, 시간표의 짜임, 종소리로 통제하기 등은 바로 맥도날드에서 볼 수 있는 모습이 아닌가? 많은 아이들이 함께 공부하게끔 되어있는 시스템은 마치 공장에서의 대량생산을 떠올리게 한다.

이러한 맥도날드화가 피할 수 없는 결과는 바로 “합리성의 불합리성”이다. 학교 역시 그러한 불합리성을 드러내기 시작한지 오래이다. 교사들은 이야기한다. 가출, 조퇴, 결석, 일명 땡땡이 등으로 지저분해진 출석부는 통계내기가 힘들 정도라고 말이다. 이미 수업은 파탄난지 오래이다. “집중하는 아이 3명, 내쳐 자는 아이 5명, 잡담하고 노는 아이 10명, 딴 생각하는 아이 30명…” 학생들에게도 할말이 있다. 그들의 하루일과는 너무나 단순하다. 아침에 학교, 저녁에 학원, 그리고 과제하기. 학원에 비해 공부도 제대로 가르쳐 주지 못하고 그렇다고 교사와의 친밀한 상호작용이 존재하는 것도 아닌 학교, 진정한 학습의 의미가 존재하지 않는 그곳이 싫다고 학생들은 이야기한다. 대부분의 아이들이 자고있는 교실 모습과 혼자서 원맨쇼 하는 선생님 모습을 전해듣는 학부모에게도 학교는 불신의 대상이다. 어느 누구의 시각이 맞는지 모른다. 하지만 확실한 것 한 가지는 무언가 잘못되어 있다는 것이다.
우리는 평가기관으로 전락해버린 이러한 학교의 모습을 맥도날드화의 비합리적인 발현으로 진단하였다. 앞으로의 논의를 통해 먼저 한국교육이 지금 여기에 서있기까지 거쳐온 과정을 살펴볼 것이다. 이어 맥도날드화 이론과 이론의 적용을 고찰함을 통하여 우리가 나아가야 할 방향을 제시해보고자 한다.

참고자료

· 없음