구성주의

소개

이 자료는 구성주의에 대한 자료입니다. 먼저 구성주의에 대해 정리하였고, 구성주의에서 학습자의 역할, 교사의 역할에 대해 살펴보았습니다. 그리고 협동학습에 대해서도 정리하였습니다. 구성주의가 궁금하신 분들에게는 좋은 자료가 될거라 생각합니다.

목차

없음

본문내용

구성주의의 학습자의 역할이 이전 객관주의에서의 학습자에 비해 인지적인 면에서 더 많은 것(문제 선택, 형성, 해결의 자율성, 자신의 학습에 대한 주인의식, 적극적이고 완전한 참여를 통한 정체의 변화)을 요구하므로 그만큼 학생들의 인지적 사고의 모델이 되어야 하는 선생님의 역할도 객관주의에서와는 다른것을 요구하고 있다. 즉, 이전의 지식의 전수자, 혹은 과제의 매니저라는 역할 대신, 인도자, 코치, 그리고 같이 탐구하고 배우는 자로서의 역할을 강조하고 있다. 이미 전수해야 할 구체화되고 구조화된 지식이란 없다는 전제하에 선생님의 역할은 지식전수자가 아니고, 학생들 개개인이 지닌 문화적, 역사적, 사회적 상황으로 인해 서로 독특한 형태로 존재해 있는 개개인의 경험적 기술과 지식의 가치를 인정하고, 그런 그들의 목소리와 관심이 반영되어 있는 형태로 학습결과를 유도해주는 것이다. 이와 같이 선생님 자신의 지식과 경험에 절대적 가치를 두지 않고 학생들 경험과 지식을 인정해주고 가치를 부여하는 과정을 통해서 선생님 스스로도 자신의 지식과 경험과 다른 새로운 지식, 문화, 경험이 있음을 깨닫게 되고 학생들과 상호 동등한 위치에서 같이 탐구하고 배우는 자로서의 역할을 취하는 것이다.

참고자료

· 1. 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
· 2. 강숙희, 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구 제13권 제1호 교육공학회, 1997
· 3. 강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997
· 4. 김종문, 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제, 대구대학교 초등교육연 구논총 제12집, 1998