교육과정에 대한 피피티 입니다.

소개

교육과정
학문중심, 교과중심, 경험중심 교과과정에 대한 피피티 입니다.

목차

교과중심교육과정
경험중심교육과정
학문중심교육과정

본문내용

1. 교과중심교육과정
● 교육내용에 대한 관점
문화유산으로서의 교육내용
★교재 자체가 교육내용이 되며, 이러한 교재를 학습하는 것 자체가 학습자의 발달을 보장하는 가장 중요한 과업이 되는 것이다.
사실적 지식에서부터 원리 규범, 행동양식 등 다양한 측면들 중 가치 있다고 판단된 것
오랜 전통과 생활을 통해서 선정되고 세련화된 것이어서 보편적이고 절대적인 가치가 이미 검증된 것이라 여겨지는 것들.
교재로서의 내용의 역할
1) 인간 능력을 훈련시키는 도구 (형식도야이론 관점)
＊ 지각, 파지, 재생, 연상, 주의집중, 의지력, 등 인간의 각기 다른 능력들을 반복적인 훈련을 통해 기를 수 있다고 보았고 이렇게 생겨난 능력들을 통해 새로운 지식을 만들어낼 능력이 생긴다고 봄.
2) 인간의 정신훈련과 마음의 형성
＊ 헤르바르트는 교재에 따라 마음이 다른 방향으로 형성될 수 있다고 주장 수업이란 외부로부터 제시된 교재를 수단으로 하여 어린이의 마음을 형성해가는 과정
＊ 어린이의 마음은 외부로부터 제시되는 표상들 간에 연합, 배열, 복합 등의 관계를 찾아가는 과정을 통해 자연스럽게 형성된다고 보았고, 따라서 다양한 표상들을 접할 수 있도록 다양한 교재를 선택하되, 교재를 논리적으로 나열할 필요가 있다고 봄.
내용구성의 원리
교과는 문화유산으로서의 지식들을 서로 비슷한 것들끼리 체계적, 논리적으로 분류해 놓은 것
예) 서양의 7자유과 (문법, 수사학, 논리학, 산학, 기하학, 천문학, 음악)
지식을 체계화 해놓은 것- 교과 혹은 과목(학교)
- 학문의 계통 (학자)
학문의 계통이 교과나 과목이 되는 것
☞ 따라서 학문의 체계가 바뀌면 교과가 바뀌기도 한다.
산업혁명 후 7자유과 대신 국어, 수학, 사회, 과학, 실과,
음악, 미술 등의 교과가 학교에서 가르쳐 졌으며, 20세기 들
어 새로운 학문분야가 늘어남에 따라 가르쳐야 할 과목이 늘
어나게 되자 유사과목들끼리 상관, 융합, 광역화하려는 사고
도 생겨났다.
A

참고자료

· 사회과교육의 구조와 쟁점- 권오정