[교육학] 장애인의 평생교육

소개

장애인의 평생교육에 관한 레포트

목차

1. 장애인 평생교육의 중요성

2. 장애성인의 평생교육 현황
1) 장애 성인의 현황
2) 장애 성인의 복지시설 현황
3) 장애 성인의 평생교육 관련 기구 및 정책

3. 외국의 장애인 평생교육 현황
1) 미국
2) 호주
3) 일본

4. 장애인 평생교육 체제 구축 방안
1) 정부의 장애인 평생교육 정책 수립
2) 장애인 평생교육 제공 기관의 확대
3) 장애인 평생교육 행정체제의 강화
4) 지역사회와의 네트워크 구축

5. 참고문헌

본문내용

1. 장애인 평생교육의 중요성
정보지식과 기술을 기반으로 하는 고도 산업사회의 도래는 인간의 다양한 생활 영역에서의 참여를 위한 조건으로 새로운 지식과 기술을 습득해야 한다는 전제를 강화시키고 있다. 새로운 지식과 기술의 활용은 경제 활동과 자원에의 접근 기회를 높여 주고 사회적, 문화적, 개인적 삶의 제반 측면을 활성화시켜 주기 때문이다. 그리고 이러한 새로운 지식과 기술의 습득은 공식적인 학교 교육만으로는 부족하며, 점차 정보문해 등 기본적 학습의 욕구 충족과, 지식 기술, 자격증 습득을 통한 노동시장 참여, 그리고 자원봉사, 문화, 시민정신에 관련된 사회적 활동 등 적극적인 시민생활에의 참여를 위한 평생교육을 필요로 하는 사회로 되어 가고 있다.
사실상 평생교육은 개인의 조화로운 발달을 도모하고, 민주적이고 평등한 사회를 건설하는데 목적을 두고, 공식적인 학교 교육 이후 개인의 전 생애에 걸쳐서 학습을 용이하게 하는 일련의 과정이므로 특정 계층이나 특정 연령에 한정짓지 않는 성격을 갖는다.
이러한 평생교육과 관련하여 OECD 국가들은 모든 성인들이 최소한 후기 중등학교교육수준, 혹은 이에 상응하는 직업 자질을 획득하도록 하는 것을 목표로 하고 있다. 이 수준은 현행, 노동시장에서 요구되는 최저 자격 수준일 뿐 아니라 사회적, 민주적 참여의 측면에서도 사회적 배제(social exclusion)를 효과적으로 막을 수 있는 자격 수준으로 간주하고 있다.(OECD, 1999)
한편, 우리나라의 평생교육법(법률 제6003호)은 제4조 제1항에 “모든 국민은 평생교육의 기회를 균등하게 보장받는다.”고 규정하고 있으며, 제5조에 “평생교육의 과정․방법․시간 등에 관하여 이 법과 다른 법령에 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는 이를 실시하는 자가 정하되, 학습자의 필요와 실용성을 존중하여야 한다."고 규정함으로써 장애인도 언제, 어디서나 원하는 내용을 학습 받을 수 있는 권리를 보장받고 있다. 그리고 제9조에 “국가와 지방자치단체는 이 법과 다른 법령이 정하는 바에 의하여 평생교육시설의 설치, 평생교육사의 양성, 평생교육 프로그램의 개발과 평생교육기관에 대한 경비보조 등의 방법으로 모든 국민에게 평생학습의 기회가 부여될 수 있도록 노력하여야 한다.”고 규정하여 장애인의 평생교육에 대한 국가와 지방자치단체의 책임성을 부과하고 있다.
따라서 장애인도 국민의 한 사람으로서 그들의 자아를 실현하는데 필요한 평생교육의 대상이 될 뿐만 아니라, 언제, 어디서나 원하는 내용을 학습할 수 있는 교육체제를 통해 교육을 받아야 함은 지극히 당연할 뿐 아니라 고도 산업사회에서 삶을 영위하기 위한 학습권을 행사한다는 점에서 장애인에게 평생교육은 매우 중요하다고 할 수 있다.

참고자료

· * 정신지체 성인의 평생교육 요구 분석 / 정인숙 / 특수교육학연구 제40권 제2호 / 2005
· * 장애인 평생교육 실태 및 개선방안 연구 / 김현진 외4명 / 국립특수교육원 / 2006
· * 장애인 평생교육체제 구축방안 / 조흥식 / 국립특수교육원 / 2001
· * 장애성인 평생교육 현황과 대책 수립에 관한 연구 / 정인숙 / 특수교육연구 제12권 제1호 / 2005
· * 장애성인의 평생교육에 대한 인식 / 김주영 외3명 / 특수교육연구 제14권 제1호 / 2007
· * 충남지역 평생교육기관의 장애인 프로그램 운영실태 및 요구 분석 / 특수교육연구 제14권 제1호 / 2007