사회기술훈련의 정의, 필요성, 역사, 효과, 특징, 방법 및 고찰 레포트

소개

사회기술훈련의 정의, 필요성, 역사, 효과, 특징, 방법 및 고찰 레포트

목차

Ⅰ. 이론적 배경
1. 사회기술훈련의 정의
2. 사회기술훈련의 필요성
3. 적용대상
4. 사회기술훈련의 발달역사
5. 사회기술훈련의 목표와 효과
6. 이론적 접근
7. 사회기술훈련의 모델


Ⅱ. 사회기술훈련의 절차
1. 준비 및 계획단계
2. 진행단계
3. 일반화 단계

1. 의사소통 기술
2. 사회 인지 기술
3. 사회문제 상황 대처 기술


Ⅳ. 결론 및 제언
사회기술훈련의 향후과제

본문내용

1. 사회기술훈련의 정의

-의사소통을 통해 대인관계 효율성을 향상시키는 훈련.
-급, 만성 정신질환을 앓고 있는 모든 환자에게 시행될 수 있으며 또 교육 및 사회기술이 거의 없는 사람부터 정서적 표현방법이나 사회기술을 배우기를 원하는 사람까지 누구나 이용할 수 있는 효과적인 치료방법.
-가장 기본적인 요소는 의사소통기술훈련.
Ⅰ. 이론적 배경
Ⅰ. 이론적 배경
2. 사회기술훈련의 필요성
재활치료의 궁극적인 목적
환자들을 사회로 복귀시켜서 그들이 속한 지역사회 내에서,
의미있는 인간관계를 맺고 가정, 직장, 사회생활에
성공적으로 적응하여 독립된 한 인간으로 살아갈 수 있게 하는 것.
사회기술훈련이란,
대인관계에서 어려움이 많은 환자들에게 갈등이나
긴장을 풀어주는 효과적인 수단 병의 재발을
방지하며 지역사회에서의 효과적인 적응을 돕는 중요한 방법.
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Ⅰ. 이론적 배경
1) 원인
① 불충분한 학습
② 기술 사용하지 않아 퇴행
③ 강화의 결여
④ 자신감 결여
⑤ 정신과적 증상
⑥ 뇌기능자애에서 오는 인지상의 왜곡된 지각
⑦ 스트레스에 대한 취약성
⑧ 부적절한 행동의 강화
⑨ 약물 부작용
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Ⅰ. 이론적 배경
2) 만성 정신질환자들의 의사소통 기술 장애
① 받는 기술 -가장 흔히 보이는 ‘받는 기술 결손’은 상대편의 반응을 잘못 해석하는 것
② 진행하는 기술-가장 보이는 “진행하는 기술 결손”은 어떤 식으로 적절하게 반응해야 하는지모르는 것
③ 보내는 기술-가장 흔히 보이는 “보내는 기술 결손”은 효과적으로 자신의 감정이나 생각을 표현하지 못하는 것
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Ⅰ. 이론적 배경
3. 적용대상
중복장애인(정신지체/정신질환을 가진 자)
대인관계 기술이 부족한 자
본인의 개인위생과 기본적인 사회기술은 유지되고 있으나 대인관계상 자기주장 및 감정조절 등의 기술이 부족한 자
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Ⅰ. 이론적 배경
3. 적용대상
1) 만 18~30세의 성인 남녀로 언어적 의사소통이
가능한 교육가능급 이상의 정신지체이면서 정신과 전문의로부터 정신질환으로 진단 받은 자이며, 다음 중 하나에 해당하는 자
2) 단, 과거력상 심한 자해나 타인에 대한 공격적 행위가 있었거나, 공격적 성향이 심하여 그것이 행위로 표출될 우려가 높은 자는 제외한다.
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Ⅰ. 이론적 배경
4. 사회기술훈련의 발달역사
1960년대- Skinner의 조작적 조건형성이론을 적용, 좁은 의미의 자기주장 훈련에서 보다 포괄적인 사회기술훈련으로 발전하는 계기
1970년대-효과적인 사회기술 훈련 방법의 개발과 효과를 증명하려는 일련의 노력들이 인간의 학습원리에 기초하여 시도.
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Ⅰ. 이론적 배경
4. 사회기술훈련의 발달역사
Salter : 신경증 환자들이 자기표현을 보다 효과적으로 하는 기술을 배울 경우 불안, 우울 및 다른 불쾌한 감정들을 극복할 수 있다고 주장- 조건반사치료

참고자료

· 없음